教育信息化区域综合试点工作实施方案麻城教育信息网

教育信息化区域综合试点工作实施方案

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出的“加快教育信息化进程”要求，全面提高我市教育信息资源的应用水平和效益，根据《教育部关于开展教育信息化试点工作的通知》（教技函〔2012〕4号）和鄂教科函〔2012〕7号文件精神，结合我市实际情况，特制定本实施方案。

一、工作目标。

落实全国教育信息化工作会议部署的“三通两平台”（“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”及教育管理信息平台、教育资源服务平台）建设任务，利用3年时间，初步建立“机制健全、设施完备、资源充足、应用广泛、效益显著”的城乡教育信息化体系，探索城乡数字教育一体化发展的长效机制。

二、试点选题：城乡数字教育一体化发展的长效机制探索

三、工作内容

（一）宽带网络校校通

1、规范推进校园网建设。乡镇以上学校全部接入光纤，所有小学接入宽带，边远教学点能够接收远程教学资源，实现“宽带网络校校通”。推进校园网达标建设，乡镇以上学校全部设置主控室，配备专业路由器、交换机和服务器，统一机柜，统一标识；网络布设到班级、备课组。校园网应部署“班班通”集中管理、教研备课、校本资源等基本应用平台，提高校园网使用效益。

2、加快推进“班班通”建设。在现有市直和镇区学校实现“班班通”的基础上，推进“班班通”向乡镇以下学校延伸。继续实施农村义务教育阶段薄弱学校改造计划，同时通过对闲置设备的调配，使农村学校基本实现“班班通”。有计划加强教师计算机配备，满足教师备课、研修需要。实现备课、上课、学习一机多用。

3、改善教学点教学条件，实现教学点数字教育资源全覆盖。根据全国教育信息化工作电视电话会议精神，为我市小学教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并组织教学点应用数字教育资源开展教学，利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程，提高教育质量，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求。

（二）优质资源班班通

建设校本资源库。利用薄改资源库平台、国家基础教育资源网、现代教育技术网等，市直及乡镇初中、中心小学完成校本资源库框架设计和管理平台部署，并对现有教育教学资源（含光盘资源）进行整合。从2013年起，形成常态机制，与教育教学工作同步开展校本资源库建设，鼓励各学校形成具有优势和特色的校本资源库。深化培训和指导，实现教育资源在课堂教学和学生自主学习中的普遍应用。

（三）网络学习人人通

鼓励教师和学生拥有个人的网络学习空间，构建网络环境下的自主学习、互助学习的教育新模式，实现信息技术与教育教学的深度融合。

1、推广教师网络研修活动。加快普及专职教研员、培训教师和名师骨干引领的网络研修活动，推动城乡对口支援学校教师之间开展网络教研。遴选部分优秀教师建立网络工作室。专任教师网络教研空间实名注册2013年底达到30%以上，2014年底达到50%以上。

2、普及学生网络学习模式。倡导各学校利用天开班级空间、博客等网络平台，建立班级空间、个人空间，开展书香班级、学生博客评比，拓展学生的学习和发展空间，培养学生信息化环境下的自主学习能力。继续开设好信息技术教育课程，提高学生的信息技术素养。

（四）教育信息中心建设

1、继续加强和完善我市教育信息网站的建设，做好麻城教育政务网、教育信息网、教育科研网三个子网建设，建立教育资源服务平台、教育信息管理平台。通过三网和两平台建设，为全市广大教师深入实践和探索信息技术

与学科教学的有效整合，为实现全市教育管理信息化、教研工作网络化目标，提供优质的教育教学资源和管理服务平台。

2、以薄改资源库为依托，不断丰富和完善具有麻城本地特色、支持教学改革、服务教育均衡发展的教育教学资源库。资源库应以“外置”与“自制”相结合的方式进行建设。既要依靠国家要建设的基础教育资源云服务平台，麻城资源库中心要积极与之对接，也要我市自行收集、制作的各学科优质备课、课例、专家讲座、专题报告等资源，从而形成资源应用模式和自增长机制。

（五）加强农村师资培训，缩小城乡差异。

1．教师队伍建设。根据教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，将教师教育技术能力培训纳入中小学教师继续教育的重要内容，建立一套科学、合理的教师教育技术能力建设体系。多形式、多渠道、多层次针对不同应用层次的管理人员、教学人员和技术人员适时开展培训。

2．建设专业化技术支撑队伍。健全各级各类学校电教机构和工作队伍，保障教育信息化工作落实。市直学校和乡镇中小学应成立电教中心，其负责人相当于处室副主任。中心小学以上学校应至少配备专职电教维护人员1人，12个班以上规模的学校按每增加12个班增配1人。学校应根据需要选聘若干信息技术教学应用骨干教师，作为电教中心或电教组兼职人员，负责应用研究指导和资源建设任务。持续开展电教专业人员能力培训，重视新媒体新技术研究，建立全市信息技术骨干教师队伍，提高技术引领和服务支撑能力。

3．提高教师信息技术应用水平。以推广交互课堂、网络研修、资源应用为重点，采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。开展信息技术与学科教学的深度融合研究，探索构建信息化环境下高效课堂长效机制。举办“班班通”交互课堂观摩评比活动，逐步提高多媒体课时覆盖率。

四、进度安排

1、①2013年1月，召开教育信息化座谈会，讨论试点方案，确定各学校资源建设学科、年级；②开展全市班班通应用培训；③对学校宽带接入进行调查。

2、①2013年2月，开展全市薄改资源库、国家基础教育资源网使用培训；②各乡镇开展班班通应用培训；③收集各有关学校整理的学科教学资源(2013年春季用)，汇总后上传至薄改资源库平台及发至各学校

3、①2013年3月-5月，确定学校宽带接入提供商，到各中心小学、完小、高小安装宽带；②各乡镇完小、高小完成各教室网络布线，为班班通做准备；③各乡镇开展薄改资源库、国家基础教育资源网使用培训；④各有关学校进行适合我市学科资源库建设；⑤开展送教下乡、联片教研等活动，提升各乡镇中小学班班通应用水平；⑥推广教师网络研修活动，各学校开展专任教师网络教研空间实名注册。

4、2013年6月，各乡镇、市直各学校开展班班通应用学科竞赛。

5、①2013年7月，签订各乡镇完小、高小班班通应用合同；收集各有关学校整理的学科教学资源（2013年秋季用），更新至薄改资源库。

6、①2013年8月-11月，完成部分各乡镇中心小学、完小、高小班班通应用建设任务；②改善教学点教学条件，实现教学点数字教育资源全覆盖；

③各乡镇小学开展班班通应用培训、教学点数字教育资源应用培训。

7、①2013年12月，开展全市班班通应用学科竞赛活动、教学点数字教育资源应用评比竞赛；②专任教师网络教研空间实名注册2013年底达到30%以上;理工、师范学生网络学习空间实名注册2013年底达到20%③市教育局对各单位开展教育信息化试点工作进行一次检查评比。

8、2014年1月收集各有关学校整理的学科教学资源(2014年春季用) 更新薄改资源库。

9、①2014年2月，三中、五中、实验高中完成班班通建设任务。

10、①2014年3月-5月，完成部分各乡镇中心小学、完小、高小班班通应用建设任务；②开展全市班班通应用培训；③开展送教下乡、联片教研等