新闽教版三上英语Unit6 Meals Part B
hamburger s
cake s
oranges
tomato es potato es vegetable s
beef
Have some+名词（复数）,please.
noodles
grapes
beef
bread fish Thank you./ No，thank you.
tomatoes
Do you like +名词（复数）？ Yes, I do./No, I don’t.
Have some potatoes，please.
vegetables
v g t bles vegetables
v g t b s vegetables
Do you like vegetables?
加“s”还是“es”，或者不变化？
eggs
grape s
bread
milk
fish rice
some
Unit6 Meals
Part B
What’s for breakfast?
milk
bread
tomato
tomato es
Sing a song
three meals
※
三餐
※
※
breakfast 早饭 lunch 午饭 dinner 晚饭
cake
egg
grapes
hamburger
bread
Learn to write
What’s for dinner ,Mom? , , and
.
Beef, tomatoes, and vegetables.
Have some Thank you. ,please.
potatoesຫໍສະໝຸດ 辅音字母发音•语音教学
ea
Homework
1.听并熟读Unit6 partB 5遍，背句型、单词， 签字 2.抄写并背诵单词dinner、beef、patato、 vegetable、head、bread、sweater、 ready。（在下节课前找组长背诵） 3.完成《活动手册》P37—39页
milk
orange
fish
ice cream
noodles
tomato
加“s”还是“es”，或者不变化？
eggs
grape s
bread
milk
fish rice
some
一些
hamburger s
cake s
oranges
tomato es
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• What’s for dinner?
What’s for dinner?
cakes eggs
beef √ tomatoes potatoes √ vegetables √ bread milk
sheep
queen
green
beef
some beef
一些
Have some beef，please.
a potato
some potatoes
Unit6 Meals Part A教学设计闽教版
Unit6 Meals Part A教学设计一、知识目标与技能目标:1. 能听懂、认读、拼写单词milk，bread，tomato和them, 并懂得运用;能听读单词meal。
2. 能听懂、会说、会用句型What’s for breakfast?3. 能借助图片和文字听读课文4. 能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
二、学习策略目标:1. 能带着问题有目的地听课文，获取关键信息。
2. 通过分组合作等培养学生的自主学习能力和合作学习能力三、情感态度目标:1. 增进对西方饮食文化的了解。
2. 帮助学生培养正确的饮食习惯。
4.教学重点、难点分析四、教学重点:1.能听说读写单词milk，bread，tomato和them, 并懂得运用.。
2.能听懂、会说、会用句型What’s for breakfast?3.能在图片和文字的帮助下，正确理解课文。
五、教学难点:1.能在相对真实的情境中谈论一日三餐。
2.bread和milk为不可数名词，tomato的复数形式是在词尾加es。
六、教学过程StepI Warming-up and Revision1. Greetings2. Say the chant: Tick, Tock3. S harp eyes:Look at the screen, I want you to have a good look. Please stand up and say the food quickly and loudly.【设计意图】节奏轻快的童谣使课堂伊始就变得活泼有趣，起到“课伊始，趣即生”的教学效果,学生可以在歌谣中习得语感。
闪图快读游戏帮助复习巩固学过的食物单词，为下面的句型教学与交流做好预设。
StepII Pre-reading1.Present the background of the textT: What do the east usually have for breakfast? Ss:.....T: What do the west usually have for breakfast? Ss:.....T: Do the west and the east have different diet?Why? Ss: ......【设计意图】PPT呈现的中西方早餐图片引导学生根据早餐话题预测语篇的主要内容和可能用到的食物词汇。
闽教版《英语》四（上）Unit 6 Meals Part B
教学过程Step1.Warming upGreetings.T:Welcome to my class. Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Cheng.T:Nice to see you.Ss:Nice to see you,too.Step2.Leading inFree talk.T:Hello,little girl/boy. What’s for breakfast/lunch today?S1:...T:Mm...Very good.They are good for you.A candy for you.Do you like candies?S1:Yes./No.T:Yes,I do./No,I don’t.（引导学生完整回答）S1:Yes,I do./No,I don’t.T:No?（若学生不喜欢) Please give it to others later.（分别与几个学生自由对话）设计意图：互相问好以拉近与学生的距离，通过师生之间的日常对话，激活学生的旧知，渗透新知，活跃了课堂气氛，也为接下来的课堂教学作准备。
Step3.Presentation1.T:Today we are going to learn Unit6Meals Part B（示意学生读板书课题）.I hope at the end of the class,you can say something about entertaining guests,too（PPT呈现本课终极目标）.T:Today,Yang Ming goes toSally’s home.What does Sallysay to Yang Ming?They havedinner together.What’s fordinner(PPT呈现问题)?T:Let’s watch the video.And try to answer the questions(PPT再现问题).（1）Ss:（引导并PPT呈现）Welcome（欢迎）to my home.T:Yes,read after therecording.(PPT插入录音，指读课题板书，让生读两遍）T:Welcome.Ss:Welcome,welcome tomy home（T手指PPT上的该句）.（2）T:This is my school（PPT呈现图片).So I can say.Ss:Welcome to my school（PPT呈现句子）.T:My birthday party（PPT呈现birthday party图片）.I cansay.Ss:Welcome to my birthdayparty(PPT呈现句子).T:I’m from Dehua(PPT呈现图片).I can say.Ss:Welcome to Dehua(PPT呈现句子).T:I go to Quanzhou.Youcan say.Ss:Welcome to Quanzhou.T:Thank you.2.T:Another question:What’s for dinner?Let’s watchthe video again.（引导生选择Beef,potatoes and vegetables,PPT呈现答案：A.Beef andpotatoes.B.Beef,potatoes andvegetables.)（1）Teach the word:beefT:ee—bee—beef(PPT呈现牛肉的图片并在单词下方写上“不可数名词”)不可数名词没有复数形式，不管有多少牛肉，单词后都不加“s”。
闽教版小学英语第三册 Unit 6 Meals Part A说课稿评课稿
说课稿Unit 6 Meals Part A一、说教材本课为闽教版小学英语第三册 Unit 6 Meals Part A内容，本课先复习已学食物的单词，并重点学习食物的新单词，如：milk，bread，tomato以及单复数的表达；还要学习句型：“What’s for breakfast?”通过学习早餐吃什么以及回答让学生学会用英语询问一日三餐，合理安排饮食，为学生的日常英语话题会话奠定基础。
二、说学生本课教学对象是小学四年级第一学期的学生，经过一年多的英语学习，他们已具备了一定语言知识和语言综合运用能力，能够听说读写一些课本要求掌握的一些简单的单词，能够听懂一些简单的对话，但仍没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯，在课文理解方面还是有点欠缺。
而且四年级学生好奇心强，接受能力强，因此从英语学科的实用性出发，对学生因材施教，创设生活中的真实情景让他们感同身受，做到“培养核心素养，关注学生发展”。
三、说教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
为了更好的突出重点，突破难点，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握所学知识，在认真分析教材的基础上，针对学生的实际能力，我确定的教学目标和重难点是：◆语言知识目标1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?3.功能：谈论早餐吃什么。
◆语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论早餐的饮食习惯。
◆情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆教学重点能够听懂并说出与早餐有关的单词：milk，bread，tomato和them初步运用What’s for breakfast?句型询问一日三餐。
◆教学难点能够正确使用有关食物的单复数表达法◆教具准备1.关于食物的单词卡片和图片，餐盘2..教学光盘和教学课件四、说教法学法在课堂教学中要始终把学生放在教学的主体，把学生由知识灌输的对象转变为信息加工的主体，因此，我采用游戏型教学法，全身反应，情景教学等教学方法，符合小学生的年龄和心理特征，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与到课堂教学活动中来，发挥学生的主体能动性。
Unit6ColorsPartB(课件)闽教版英语三年级上册
学习目标
1.学会描述物品的颜色:black、white、 orange、pink。
2.学会用英语询问：What color is it？
3.情感教育：在学习颜色的过程中，能感受到世界五 彩缤纷的美。
Let's chant Red. Red. It's red. Yellow. Yellow. It's yellow.
Blue. Blue. It's blue. Green. Green. It's green.
What color is it ?
它是什么颜色的？
What color is it ? It's...
What color is it ? white
Whபைடு நூலகம்t color is it ? black
red +yellow= orange It’s orange.
white + red = pink It’s pink.
看，Ben。它是红色。 它是什么颜色？
黄色。
对。
现在看。
现在它是什么颜色？
哇。它是橙色！
Listen and follow.
Pair Work
实验规则： （1）男女生分成四个小组 （2）每组四种颜色（三原色加白色） （3）分工合作：调色，记录 （4） 最后分享实验结果和方法（运用到 What color is it ? It's来讲述 ）
温馨提示 ：各组有序开展实验并保持桌面整洁。
Story Time
What animals can you see?
Brown Bear
Colors make the world beautiful!
闽教版-英语-三年级上册-Unit 6 Colors Part B 优质教案
Unit 6 Colors Part B教学设计教学目标1、会听、说、读、认blue, pink, black, white。
2、会认读have, rabbit, color, star, teacher…。
3、会说I have a… What color is it? It’s…。
4、能听、说、读、写Uu，Vv，Ww和Xx。
教学重点1、会听、说、读、认blue, pink, black, white.2、能听、说、读、写字母教学难点会说I have a ….What color is it? It’s….教学过程一、复习：Yellow, yellow, yellow, a yellow bananaGreen, green, green, a green frogOrange, orange, orange, an orange fishRed, red, red, a red apple二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue、pink、black和white三、出示四张图片教学并操练1、出示一张a black cat的图片，教学：T: I have a cat. What color is it?S: It’s black.2、出示一张a pink fish的图片，教学：T: I have a fish. What color is it?S: It’s pink.3、出示一张a white rabbit的图片，教学：T: I have a rabbit. What color is it?S: It’s white.4、出示一张a blue kite的图片，教学：T: I have a kite. What color is it?S: It’s blue.四、听录音，跟读课文五、字母教学六、完成Listen and circle the right picture.七、总结指导学生完成课本中的自我评价八、Homework1、朗读课文2、完成《活动手册》。
闽教版-英语-三年级上册-Unit 6 Colors PartB 教案
Unit6PartB 参考教案教学目标：1、会听、说、读、认：orange, pink, black, white.2、会说What color is it? It’s....3、能听、说、读、写Ww,Xx4、会认读cat,pig,rabbit,hen,fish教学重点：1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.2、能听、说、读、写Ww,Xx教学难点：1、会说What color is it? It’s....教学过程：一、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：orange, pink , black, white二、出示四张图片教学并操练1、出示一张a black cat的图片，教学：T: What color is it?S: It’s black.2、出示一张a pink fish的图片，教学：T: What color is it?S: It’s pink.3、出示一张a white rabbit的图片，教学：T: What color is it?S: It’s white.4、出示一张a blue kite的图片，教学：T: What color is it?S: It’s blue.四、听录音，跟读课文五、字母教学1、学习字母Ww,Xx出示a window的图片，问“What’s this?”操练a window,接着问：“What’s the first letter?”出示字母卡片，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“Big letter W, small letter w, Ww is for Ww.”2、同法教学Xx.3、范写，书写。
六、总结指导学生完成课本中的自我评价。
Unit6MealsPartB(教学设计)-2024-2025学年闽教版英语四年级上册
（5）文化差异：学生需要了解不同文化背景下饮食的差异，提高自己的文化意识。
针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过例句、情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生突破难点，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识。
（1）一般现在时的运用：学生需要掌握一般现在时的结构，并能正确地运用到描述食物和日常饮食的场景中。
（2）词汇搭配：学生需要学会正确地搭配食物词汇，如noodles with soup, rice with vegetables等。
（3）听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够通过听对话，理解并运用本节课学到的词汇和句型。
2. 学生能够理解和运用日常饮食的表达方式，如I usually have...for breakfast/lunch/dinner，以及一般现在时的描述方式，如I like..., I don't like...
3. 学生的语言能力得到提高，能够通过听力练习和口语练习，更好地理解和运用所学食物词汇和句型。
（3）实物教学：准备一些实物食物，如水果、蔬菜等，让学生触摸、观察，增强学生的感官体验，有助于加深对食物词汇的记忆。
（4）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的食物图片和饮食文化背景知识，拓宽学生的视野。
（5）评价工具：运用评价工具，如调查问卷、小组评价等，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，帮助学生了解自己的学习进步。
设计意图：通过具体的练习指令，指导学生进行听力练习和口语练习。
5. 小组讨论板书
重点知识点：小组讨论的指导
板书内容：
- ①Group discussion: What do you usually have for meals?
Unit6MealsPartB
《Unit6 Meals Part B》教学设想石溪小学周巧贻2014．12．4本课内容是闽教版小学英语第三册Unit6 Meals Part B，主要让学生掌握beef, potato, vegetable,等食物以及单复数变化形式，一些可数不可数名词的区别，以及理解能听懂welcome，some，full这些词。
询问别人喜欢的食物Do you like……? Yes, I do.，以及邀请别人吃东西Have some……, please.针对四年学生活泼好动的性格特点，结合本课的教学内容，在设计活动时，注重从学生的实际情况出发，活动的形式和内容都符合学生的心理，生理特点和认知水平，同时本课中也会注重对学生进行德育渗透，让学生了解健康饮食，以及不浪费粮食的优良品行，并激发学生的学习兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生积极参与语言交际活动中。
为了激发学生学习的兴趣， Warming up用歌曲《What’s for dinner?》导入新课的学习，给学生创设一个愉快的学习氛围，并通过学生熟悉的“切水果”游戏复习旧知，激发学生对旧知复习的积极性，抓住学生的注意力。
在新知的教授时，由于本课跟生活联系较紧，创设懒羊羊大厨宴请大家参加晚宴为前提展开了一项一项活动，从帮懒羊羊收集食材开始，学习单词beef, potato, vegetable,并通过实物教学potato。
并通过帮懒羊羊设计问卷了解大家喜欢的食材导入学习Do you like……? Yes, I do.再通过懒羊羊的晚宴预备好了，大家一起来分享美食，导入学习Have some……, please.Thank you./No, thank you.这样更情景化，生活化，并达到师生共同交流的目的。
在教授新词中也运用了多样的操练形式，如bomn game,快速反应等，更符合学生学习的特征，让学生感受到英语学习的多样性。
本课的重难点之一在于让学生区分食物的单复数，不可数名词的变化形式，因此在教授时通过让学生观察所给单词的变化形式进行单复数形式变化归纳，培养学生的自主学习的能力。
Unit6MealsPartA(教学设计)-2024-2025学年闽教版英语四年级上册
本节课旨在通过学习Unit 6 Meals Part A的内容，培养学生的语言能力、文化意识和学习策略。具体分析如下：
1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够正确地朗读课文，熟练地运用关键词meals, food, drink等表达日常饮食，提高学生的英语语言运用能力。
（4）分组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（5）课堂评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面的评价，激发他们的学习动机。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“Meals”知识点，掌握“Meals”技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“Meals”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-学生通过完成课后作业和拓展学习，巩固了课堂上学到的知识，并拓宽了自己的知识视野。
5.情感态度：
-学生对英语学习的兴趣得到了提升，通过对美食话题的学习，激发了学生对英语学习的热情。
-学生在学习过程中，通过与同学的合作和交流，增强了团队合作精神和沟通能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.学生能够总结出本节课所学的主要内容，包括词汇、句型和饮食文化等。
-设计预习问题：围绕“Meals”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
(闽教版)Book3Unit6Meals(PartA)教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课题：《义务教育课程标准实验教科书? 英语》（闽教版）Book 3 Unit 6 Meals（Part A）教课方案南平市成功小学林文强教材内容和学情剖析本课是闽教版小学英语第三册Unit 6 Meals Part A.经过剖析我发现Part A 部分的教材，在文本上只出现了breakfast这一词和 milk ,bread ,tomato 等一些食物词汇，而没有出现“lunch”和“dinner”,在句型的安排上则是对“What’s for breakfast?”的学习和运用。
我以为每日三餐能够作为一个完好的题材来表现，而且“ lunch ”和“ dinner ”的引入能够使整个课更为充分、丰满，也切合平时实际，既不会增添太多的难度，也利于复习和稳固、运用在此以前已经学过的一些对于食品类的词汇，比方说：cake ,rice ,apple ,banana ,orange ,fish ,egg , ice cream ,noodles ,grapes, hamburger等，学生能够有很大的运用、沟通空间。
所以在本课时我决定从头整合教材，组织孩子们学习的其实不只是是 breakfast 这一餐的学习，而是对每日三餐完好的学习和运用，而把第三部分的“Listen and learn the English sounds”放到下一课时去办理。
本课针对的是四年级的学生，他们已经拥有了必定的语言知识基础，思想活跃，擅长表达，同时依旧天真、开朗，乐于参加各项任务活动，对中西方不一样的饮食文化充满兴趣，并盼望在学习活动中获得老师和同学的赞成。
教课目的及依照剖析经过剖析学生实质和参照教材文本，我设定教课目的为经过对 Meals 这一话题的学习，意在使学生在学习有关词汇和句型时，能用英语表达和沟通各自的饮食状况，从而对健康的饮食习惯进行指引，同时对节俭节俭不浪费粮食的美德进行培育，表现和落实课标要求培育一个完好的人的理念。