儿童诗童年的水墨画
风中 一片黄叶飘落 悄悄擦过老师的面颊 这是落叶和老师轻轻的一吻 让老师看他摇摆着躺下 —— 入 梦
江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白 条”。
溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿Hale Waihona Puke 带一样平静。 人影给溪水染绿了， 静
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 动
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
（周围的一切都是有灵性的： 垂柳— 山溪— 人影— 红 蜻蜓— „„它们都在等着鱼 儿上钩）
小儿垂钓 【唐】 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
江上
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
求知的喜悦 ：丝丝抹不掉的笑
收获的喜悦 ：蹦跳着鱼儿和笑声
玩耍的喜悦：你拨我溅笑哈哈
捕蝉
1 我顶着阳光披着汗 在林子里东游西转 我侧着耳朵听，我睁大眼睛看 呵呵，我发现了一只蝉 2 我蹑着脚，弯着腰儿 慢慢举起了竹杆 该死的竹杆啊 你为什么这么颤 弄得我心里打鼓一般 3 我把竹杆摔到地上 嘴里不停嘟啷„ „ 如果不是你发抖 我就不会空喜一场 还有这个坏家伙„ „ 飞就飞了吧 干嘛还撒泡尿在我脸上
童年的水墨画
实验中学附属小学 肖华香
让泡泡飘到白云上面去
• 看我跳得多高! 嘻嘻!
• 我已经使出了吃奶的力气
• 我可是个不错的搬运工！
• 咦，我的凳子呢？
• 女神枪手来啦
我想飞得更高更高!
• 别欺负我个小，我机灵着呢！
我是一只花蝴蝶，我要飞！
你再看，再看我就扔到你身上。
• 让水花溅起来，欢呼声响起来吧！
• 让水花溅起来，欢呼声响起来吧！
童年的水墨画
实验中学附属小学 肖华香
童年的水墨画
街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白 条”。 溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了，
街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白 条”。
溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了，
童年有太多值得我们记忆收藏的场景，除街头看书、溪边钓鱼、江
上戏水，还有沙滩拾贝、校园跳绳、田野捕蝶、草地捉蚂蚱„„每一个
地方都留下了童年的足迹，回荡着欢快的笑声。让我们拿起手中灵动的 笔，以诗歌的形式记录下自己童年的精彩片段。(你可以写这些场景,也
可以是自己情有独钟的)
三等奖：语言简练 富有童趣 二等奖：运用修辞 情感饱满 一等奖：想象丰富 构思巧妙
三年级下册语文《童年的水墨画》教案3篇
三年级下册语文《童年的水墨画》教案3篇三年级下册语文《童年的水墨画》教案1第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
水墨染绿钓竿扑腾打碎拨开浪花葫芦清清爽爽蘑菇2．导入新课。
上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？（指名让学生回答）这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。
二、课文研读，突破重难1．仔细阅读《溪边》，回答问题。
（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。
明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。
（2）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。
把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。
由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。
（3）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。
明确：这是一幅色彩明丽的画。
这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。
多美的画面啊！“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。
此处为下文的描写做了铺垫。
（4）怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？明确：这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。
溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。
2．仔细阅读《江上》，回答问题。
（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。
明确：这首诗描绘了江上游泳嬉戏。
写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人鲜明的形象感。
（2）“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：这一句用了比拟（拟物）的修辞手法。
句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。
（3）品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句。
部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》课件
比喻 回顾课文，思考这首诗在表达方式上有什么特点？
主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景， 有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
比喻 小练笔 仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段， 与大家分享。
记得那时我们特别热衷于滚铁环。将一根铁 条扭成环状，再用长柄的铁钩驱动铁环向前滚动， 手里拿着铁钩，推着铁环奔跑故乡的黄泥路上， 不知疲倦地奔跑。铁环滚动时发出悦耳、清脆的 声音，响彻我们童年的每一个晨昏。功课的烦恼，
将孩子们比作鸭群突出了孩子们在水中嬉戏的热闹场面江上比喻是哪个水葫芦一下钻入水中出水时只见一阵水花两排银牙你知道水葫芦指什么吗水葫芦的学名为凤眼莲由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名
童年是一幅 画，画里有我 们五彩的生活， 童年是一个梦， 梦里有我们的 想象和憧憬。 今天我们就来 学习《童年的 水墨画》。
课堂练习
一、比一比，组成词语。
葫( 葫芦 ) 拨( 拨动 ) 蘑( 蘑菇 ) 菇( 蘑菇 )
胡( 胡乱 ) 泼( 活泼 ) 磨( 磨坊 ) 姑( 姑妈 )
二、根据例子，仿写词语
清清爽爽：平平安安、干干净净
。
一 朵 朵：一只只、一串串、一条条 。
三、文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想 一想你的童年还有哪些画面?动手写一写。 提示：草地 、沙滩、大海、高山
子、有很宽的边、用竹 篾夹油纸或箬竹的叶子 等制成。
爸爸穿着雨衣，戴着斗笠 出门了。
整体感知
轻声朗读课文，说说这首儿童诗主要写了那几件事？
溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇
课堂演练
一、用“√”给带点的字选择正确的读音。
水墨画(mò √ nò) 浪花(nànɡ làn √ɡ) 染绿(lǎn r ǎn) √ 飞溅(jiàn √ jàn) 破碎(suì ) √ shuì 清爽(shǎnɡ shu ǎnɡ) √
水墨画三年级课文
水墨画三年级课文部编版三年级下册第18课《童年的水墨画》是一首儿童诗，全诗通过自然清新的语言，描写了溪边、江上、林中等三个场景，展现了儿童丰富的生活和内心世界。
1、课文主题：本课主要表达了童年生活的快乐和美好，通过对溪边、江上、林中等三个场景的描写，展现了儿童天真活泼、好奇好强、敢想敢说等特点。
2、重点词语：（1）墨mò（墨水、油墨、笔墨、水墨画）（2）染rǎn（染色、染发、染绿、一尘不染）（3）竿gān（竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头）（4）腾téng（扑腾、欢腾、奔腾、折腾）（5）碎suì（破碎、粉碎、零碎、心碎）（6）拨bō（拨打、拨水、拨动、拨开）（7）浪làng（浪花、海浪、风浪、浪费）（8）葫hú（葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝）（9）爽shuǎng（清爽、凉爽、爽口、秋高气爽）（10）蘑mó（口蘑、白蘑、松蘑、蘑菇云）（11）菇gū（蘑菇、香菇、冬菇、金针菇）3、写作特点：（1）自然清新，形象生动。
全诗运用了大量的比喻和拟人的修辞手法，把自然景物描写得形象生动，如“小燕子说：‘妈妈，你看！’把荷叶当作凉帽。
”这句话中，“荷叶”被比喻为“凉帽”，形象地表达了荷叶的清凉感觉。
（2）语言简洁，意蕴丰富。
全诗语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻，但却能够让读者感受到童年生活的美好和快乐。
如“小燕子说：‘妈妈，你看！’把荷叶当作凉帽。
”这句话中，“小燕子”和“荷叶”都是儿童生活中常见的元素，通过简单的语言表达了儿童天真活泼的特点。
（3）韵律优美，节奏明快。
全诗采用了分节的写作手法，每节都有自己独特的主题和内容，而且每节之间的韵律和节奏都非常明快，让人读起来朗朗上口，非常适合儿童阅读和学习。
4、课后问题：课后问题主要是针对课文内容的理解和记忆，以及对于课文主题的思考。
例如，“想一想，你在生活中观察到了哪些像‘小燕子说：“妈妈，你看！”’这样的有趣的语言现象。
18《童年的水墨画》(说课稿)部编版语文三年级下册
《童年的水墨画》说课稿【教材分析】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课，是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无趣味。
课文以“童年的水星画”为题，中国的水星画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥教笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
【学情分析】《童年的水墨画》这首诗歌形象鲜明活泼，语言生动有趣，读起来朗朗上口，而且简洁易懂。
因此，学生在理解诵读层面都不成问题。
但是，纵观人教版中的课文，这是第一次出现”组诗“的概念。
学生在这之前没有接触过组诗，也不了解组诗的特点，所以这节课决定主要从“组诗”的角度展开教学，让学生接触、了解和欣赏组诗，并试着去模仿，写组诗。
【教学目标】根据学情和教材分析，我设计了如下的教学目标...…知识与能力目标：认识墨，染，碎等11个生词并会写，流利朗读课文，并会背诵《溪边》。
过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，体会组诗的特点，仿写组诗。
情感态度与价值观目标：学生能够体会童年生活的快乐，对生活保持着一种积极向上的生活态度。
【教学重难点】为了更好的落实本节课的教学目标，我设计教学的重雅点是……重点：引导学生学会生字词，有感情的朗读课文，体会童年生活的快乐。
难点：引导学生了解组诗的特点，能够仿写组诗。
【教法与学法跟据以上情况，和小学三年级学生的情况，我采取……教法：讲授法，直观演示法，读书指导法学法：自主探究法，练习法，讨论法【教学过程】一，欣赏歌曲，导入新课成赏《童年》的音频，直观的感受牵年生活的丰富与快乐，作者张继楼也写了关于童年生活的小诗，让我们一起去学习它吧！二，初读课文，整体感知让学生自由朗读课文的同时，圈出不认识的生字词，并思考文中主要讲的是哪几个画面，这篇课文的三首小诗，主要写的是童年生活的哪些场景？溪边钓鱼江上嬉戏林中采蘑菇三，想象画面，发现格式出示五张图片，让同学们想象诗中描绘的画面，并思考，这三首小诗的相同点和不同点，相同点：主题和情感，不同点：描写的内容组诗：写的是同一个主题里的密切相关的内容，并且表达的是相同的感情。
《童年的水墨画》教案
《童年的水墨画》教案《童年的水墨画》教案「篇一」教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。
简介你认识的高洪波。
师导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
《童年的水墨画》教学反思在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。
《童年的水墨画》描绘了每个活动场景的趣味性，学生们进行了大胆想象。
有的学生说：“这是一幅有动有静的画，有小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼的挣扎、人的欢笑。
”也有的孩子说：“这是一幅色彩明丽的画：绿色的小溪、绿色的人影、红色的蜻蜓，真是万绿丛中一点红。
”还有的孩子说：“这是一幅充满快乐的画，柳树、小溪、蜻蜓是快乐的，孩子们更是快乐的”每个同学说出了自己的体会，可见同学们用心的去体会了，所以才如此的精彩，带着这样的感受，我们美美的读起来。
《童年的水墨画》教案「篇二」五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。
部编版三年级语文下册《童年的水墨画》课文原文阅读
部编版三年级语文下册《童年的水墨画》课文原文阅读溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对银牙。
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
童年的水墨画6首原文
童年的水墨画6首原文篇一：童年水墨画 6 首原文童年水墨画1. 童年水墨画童年水墨画，淡墨轻挥洒。
桃花如笑脸，柳絮舞翩跹。
蓝天白云下，嬉戏欢乐间。
池塘鱼儿跃，树上鸟儿欢。
乡村风光好，童年乐无穷。
拓展：这首童年水墨画描绘了乡村童年的美好场景。
诗中用“桃花如笑脸，柳絮舞翩跹”来形容春天的美丽，用“蓝天白云下，嬉戏欢乐间”来表现孩子们的快乐。
池塘里鱼儿跃起，树上鸟儿欢快地歌唱，这些细节都展现了乡村孩子的无忧无虑的生活。
整首诗简洁清新，用简单的语言表达了深刻的情感，让人感受到乡村童年的美好。
2. 童年水墨画童年水墨画，浓墨重彩间。
英雄出少年，壮志凌云霄。
书香满行囊，勤奋铸辉煌。
梦想随风起，拼搏向前闯。
拓展：这首童年水墨画描绘了少年时期的奋斗和追求。
诗中用“英雄出少年，壮志凌云霄”来形容少年时期的奋斗精神，用“书香满行囊，勤奋铸辉煌”来表现少年时期的努力和拼搏。
整首诗给人以积极向上的感觉，鼓励人们在童年和少年时期努力奋斗，追求自己的梦想。
3. 童年水墨画童年水墨画，淡雅清新间。
小桥流水畔，绿树成荫间。
小手牵大手，幸福在心中。
时光如流水，童年已逝去。
回忆成财富，珍惜当下间。
拓展：这首童年水墨画描绘了童年时期的温馨和幸福。
诗中用“小桥流水畔，绿树成荫间”来形容童年的自然环境，用“小手牵大手，幸福在心中”来表现孩子们与长辈之间的温馨和幸福感。
整首诗简洁清新，让人感受到童年时期的幸福和温馨。
4. 童年水墨画童年水墨画，浓墨重彩间。
金色的童年，如梦如幻间。
撒娇在父母，欢笑在幼儿园。
玩泥巴、捉迷藏，快乐在心中。
拓展：这首童年水墨画描绘了童年时期的快乐和自由。
诗中用“金色的童年，如梦如幻间”来形容童年时期的美好，用“撒娇在父母，欢笑在幼儿园”来表现孩子们的快乐和自由。
整首诗简洁清新，让人感受到童年时期的快乐和自由。
5. 童年水墨画童年水墨画，淡雅清新间。
蓝天、白云、绿草，自然之美间。
小手牵大手，幸福在心中。
时光如流水，童年已逝去。
关于《童年的水墨画》的仿写田野作文
关于《童年的水墨画》的仿写田野作文《童年的水墨画——田野》
风儿吹过金黄的稻田，
稻穗摇晃，笑声一片。
农民伯伯挥舞着镰刀，
汗珠滚落，丰收满满。
田埂上的孩童在奔跑，
手中的风筝高高飘。
那欢快的呼喊声，
在田野间四处回荡。
《童年的水墨画——田野》
阳光洒在绿色的田野，
蚂蚱蹦跳，蝴蝶翩翩。
小伙伴们追逐嬉戏，
笑声点亮了整个天边。
小溪在田间潺潺流淌，
青蛙歌唱，荷叶摇晃。
我们卷起裤脚捉泥鳅，
泥水溅满了衣裳。
《童年的水墨画——田野》
田野像一块大大的绿毯，
油菜花金黄，豌豆花紫艳。
我们在田边挖野菜，
小竹篮里装满春天。
田边的老牛悠闲吃草，
甩着尾巴，偶尔叫叫。
我们骑在牛背上，
梦想随着风儿飘。
《童年的水墨画——田野》秋天的田野一片繁忙，
高粱红透，谷穗弯弯。
大人们忙着收割庄稼，
我们在草垛里躲迷藏。
夜晚的田野静悄悄，
萤火虫闪闪，星星点点。
躺在田埂上看天空，
进入了甜甜的梦乡。
三年级童年的水墨画课文原文
三年级童年的水墨画课文原文《童年的水墨画》是人教版小学语文三年级下册第六单元第1课，这首儿童诗通过溪边、江上、林中三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。
课文原文如下童年的水墨画溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
课文解析《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。
课文以"童年的水墨画"为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
整首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，给读者带来视觉与听觉的美好感受。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染"绿"，再写水面钓竿上立着一只"红"蜻蜓，这一"绿"一"红"，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感；再看，静静的溪水映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，空气仿佛都停止了流动，塑造了一种静态之美，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，动感十足，形成动态之美，这一静一动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣。
三年级语文下册18《童年的水墨画》
三年级语文下册18《童年的水墨画》一、总述。
1、课文结构图示2、课文主题思想《童年的水墨画》是著名儿童文学家张继楼先生写的组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”“江上”“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。
3、课文感悟美丽的溪边，一个孩子在悠闲垂钓；波光粼粼的江上，一群孩子在拍水戏耍；雨后的树林里，一群孩子在采摘蘑菇。
童年，总是那么天真烂漫、无忧无虑。
4、写作特点巧用特写法进行描写课文从孩子的生活中剪裁了几个特写画面，表现了儿童的无忧无虑。
《溪边》没有直接刻画钓鱼的孩子，而是描写了溪水中孩子的倒影、钓竿上立着的红蜻蜓，以及钓上鱼后的影碎、鱼跳、人笑的务面。
景、事、人融为一体，一个垂钓的孩子形象呼之欲出。
《江上》先写一群孩子的嬉戏，再写一个小孩子的动作和表情，形象地表现了在江上游泳的孩子们的调皮可爱。
《林中》没有直接刻画采蘑菇的孩子们，而是描写了雨后的松树、松针上的雨珠，以及小蘑菇像戴着斗笠一样，孩子们戴着斗笠又像蘑菇一样，形象地写出了采蘑菇的孩子们快乐的心情。
5、写作点津运用特写镜头法进行描写学生习作《馋弟弟》中有个片段：杯子倒在了地上，杯子里的酸奶流了出来。
弟弟跑过去，一脸喜悦。
他蹲下身子，用手指蘸了蘸地面上的酸奶，扭头看了看四周，然后把手指飞快地放进嘴巴里吮吸了一下，眼睛立即快乐地眯成了一条缝儿。
这段文字特写了弟弟偷偷吮吸流在地上的酸奶的画面，表达了童年时光的有趣。
这种放大人物或景物细节的做法就是特写镜头法。
怎样运用特写镜头法进行描写呢？1、特写镜头法是细节描写的一种，呈现的是局部或不完整的画面，起到放大和聚焦的作用。
2、选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头，这样才能给人留下强烈的印象，有强调和加重的含义。
3、背景处于次要地位，甚至消失。
由于是局部聚焦、画面不完整，可以引发读者无穷的想象。
6、作者简介张继楼：1926年出生，江苏宜兴人，儿童文学家，出版儿童文学集（包括儿歌、儿童诗、民间故事等)二十多种。