《特殊的葬礼》教案
2024年《特殊的葬礼》四年级语文课文及教案
2024年《特殊的葬礼》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解“特殊的葬礼”的含义。
学会本课生字，掌握生字词。
学会概括课文大意，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和敬畏。
引导学生学会关爱他人，懂得珍惜生活。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，掌握生字词。
概括课文大意。
2.教学难点：理解“特殊的葬礼”的含义。
培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们参加过葬礼吗？你们觉得葬礼是怎样的呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出不理解的词语。
2.学生交流阅读感受，分享自己认为特殊的葬礼是什么。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取重点生字词，进行讲解。
（四）朗读课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导朗读，纠正发音、语气等问题。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生分享自己认为特殊的葬礼是什么。
（二）学习课文1.学生默读课文，思考：课文中的葬礼为什么特殊？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（三）情感体验1.教师出示图片，引导学生观察、想象：如果逝者在世时，会是怎样的一个人？2.学生分享自己的想象，感受逝者的伟大。
2.教师引导学生谈谈自己的感受，教育学生要尊重生命，关爱他人。
四、课后作业1.家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
家长签字确认，监督学生学习。
2.课堂作业：完成课后练习题，巩固课堂所学。
五、教学反思本节课通过学习《特殊的葬礼》一文，让学生了解了一位无私奉献的逝者，培养了学生对生命的尊重和敬畏。
《特殊的葬礼》公开课教案
《特殊的葬礼》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握葬礼的基本流程和礼仪。
（2）引导学生了解特殊葬礼的含义和特点。
（3）培养学生对生死观念的思考和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，让学生了解特殊葬礼的背景和原因。
（2）利用案例分析，让学生学会如何处理特殊葬礼的情况。
（3）运用角色扮演，培养学生尊重和关爱逝者的态度。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命的尊重和敬畏。
（2）引导学生学会关爱他人，尊重他人的生死选择。
（3）教育学生珍惜生命，积极面对生活中的困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）特殊葬礼的基本流程和礼仪。
（2）特殊葬礼的含义和特点。
（3）尊重和关爱逝者的态度。
2. 教学难点：（1）让学生理解特殊葬礼背后的生死观念。
（2）培养学生对特殊葬礼的尊重和理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集相关特殊葬礼的资料和案例。
（2）制定教学计划和教学活动。
2. 学生准备：（1）提前了解葬礼的基本流程和礼仪。
（2）思考自己对生死观念的看法和态度。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍特殊葬礼的背景和原因。
（2）引发学生对特殊葬礼的好奇心和兴趣。
2. 教学互动：（1）教师引导学生分组讨论特殊葬礼的含义和特点。
（2）每组分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 案例分析：（1）教师展示特殊葬礼的案例，引导学生分析案例中的情况。
（2）学生分享自己的看法和感受，教师点评并引导思考。
4. 角色扮演：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟特殊葬礼的场景。
（2）学生通过角色扮演，体验特殊葬礼的过程，培养尊重和关爱逝者的态度。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生对特殊葬礼的基本流程和礼仪的掌握程度。
2. 学生对特殊葬礼的含义和特点的理解程度。
3. 学生对尊重和关爱逝者的态度的表现。
语文《特殊的葬礼》教案
《特殊的葬礼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，推理判断作者的观点和态度。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得尊重生命，珍惜生命的意义。
（3）树立正确的价值观，关注社会现象。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，推理判断作者的观点和态度。
（2）运用创新思维，表达个人看法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养创新思维。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示相关资料图片或视频，引导学生关注生态环境。
（2）简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 小组合作学习（1）学生分小组讨论，分析课文深层含义。
（2）各小组汇报讨论成果，分享个人看法。
5. 课文小结（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）强调课文中的环保意识和尊重生命的价值观。
6. 课后作业（1）请学生运用课文中的生字词，写一段话。
（2）结合课文内容，谈谈自己对环保的看法。
六、教学延伸1. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟葬礼的场景，让学生深入体验课文中特殊的葬礼，培养学生的表演能力和创新思维。
特殊的葬礼教案
特殊的葬礼教案特别的葬礼教案篇1教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．培育想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感受和话语，写一段话细致描述。
4．引导学生领悟保持生态平衡、爱护地球的意义教学时间：二课时。
第一课时一、导人新课1．揭示课题。
板书：葬礼讲解并描述：一般指人死亡后所举行的一种殡。
葬仪式．叫“葬礼〞。
用彩笔在“葬礼〞前加“特别(sho)的〞问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特别(不同于一般)的葬礼?2．教师指定：这些问题问得有道理。
我们讨论课文之后就能弄明白。
二、初读指导1．自学课文。
(1)画出文中含生字的词语，依据所注拼音读准字音。
(2)查字典、问典弄清以下词语的意思。
枯竭：(水源)干枯。
垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告辞。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。
一息，一口气。
只剩下口气，形容接近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。
每月21日到月底的日子。
(3)联系：上下文，理解以下词晤的意思。
水帘、预报、傲慢、唤起。
(4)指导书写以下几个字：垂、竭、葬。
2．各自渎课文，思索：假如按“举行葬礼——瀑布今昔——决心爱护〞分段：[一〔1〕二〔2-5〕三〔6-8〕]三、精读训练1．默读第一段。
思索：这一次葬礼“特别〞在哪里?[地点特别：在……河上；主持人特别：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特别特别垂危枯竭：一条瀑布]2．指名朗读第二段。
(1)“这到底是怎么回事呢?’〞‘这〞指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第3—5自然段)(2)读“但这宏伟的景观，竟然不辞而别〞。
①“竟然〞是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别〞呢?(课文中指瀑布的消失)②“这宏伟的景观〞指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮观〞)③为什么会不辞而别?(两个缘由：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失)(3)“见到这样的情景〞指的是怎样的情景?(渐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡)(4)小结要点：①学习课文上下连接、呼应的写法。
《特殊的葬礼》课堂教案
《特殊的葬礼》课堂教案一、教学目标1. 让学生了解和认识葬礼的不同形式和意义，以及葬礼背后所蕴含的文化和传统。
2. 通过案例分析，培养学生对生命、死亡和尊重他人的思考和理解。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学内容1. 介绍葬礼的基本概念和意义。
2. 分析《特殊的葬礼》这个案例，探讨其背后的文化和传统意义。
3. 通过小组讨论，引导学生思考和表达对生命、死亡和尊重他人的看法。
4. 通过阅读理解和讨论，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，向学生介绍葬礼的基本概念和意义。
2. 采用案例分析法，引导学生分析和讨论《特殊的葬礼》这个案例。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论，表达自己的看法和观点。
4. 采用阅读理解法，引导学生阅读和理解相关文学作品，培养学生的文学欣赏能力。
四、教学准备1. 准备相关教学资料，包括教材、案例分析材料、文学作品等。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3. 准备学习小组的安排，包括分组和组内角色的分配。
五、教学过程1. 导入：通过向学生提问，引出葬礼的基本概念和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：向学生介绍葬礼的基本概念和意义，讲解葬礼的不同形式和文化背景。
3. 案例分析：向学生提供《特殊的葬礼》这个案例，引导学生分析和讨论其背后的文化和传统意义。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，表达自己对生命、死亡和尊重他人的看法和观点。
5. 阅读理解：向学生提供相关文学作品，引导学生阅读和理解，培养学生的文学欣赏能力。
6. 总结和反馈：对学生的讨论和阅读进行总结和反馈，强调尊重生命和他人观点的重要性。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识和思考。
六、教学评估1. 采用观察法，观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 采用问答法，通过向学生提问，了解他们对葬礼的认识和理解。
小学语文课文《特殊的葬礼》教案
小学语文课文《特殊的葬礼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《特殊的葬礼》的基本内容，掌握生字词，了解课文中所描绘的人物、事件和场景。
1.2 能力目标培养学生阅读理解能力，能够独立理解课文内容，分析课文中所描绘的人物性格和事件发展。
1.3 情感目标通过学习课文《特殊的葬礼》，让学生感受到友谊的力量，懂得珍惜友谊，学会关爱他人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点重点掌握课文《特殊的葬礼》的基本内容，理解课文中的人物关系和事件发展。
2.2 教学难点通过课文学习，培养学生对友谊的理解和珍惜，以及对关爱他人的认识。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节，分析人物性格。
3.2 互动法教师与学生互动，引导学生分享自己对友谊的理解，通过讨论深化学生对友谊的认识。
第四章：教学准备4.1 课文文本准备《特殊的葬礼》课文文本，确保文本的准确性。
4.2 教学课件制作教学课件，辅助展示课文内容，增加课堂趣味性。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师简要介绍课文《特殊的葬礼》的基本内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解课文教师详细讲解课文内容，引导学生理解故事情节，分析人物性格。
5.3 互动环节教师提出问题，引导学生分享自己对友谊的理解，通过讨论深化学生对友谊的认识。
5.4 总结课文教师总结课文《特殊的葬礼》的主题，强调珍惜友谊的重要性。
5.5 作业布置布置作业，让学生结合课文内容，写一篇关于友谊的短文。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和理解程度。
6.2 作业评价评估学生作业的质量，检查学生对课文内容的理解和吸收情况。
6.3 小组讨论评价在小组讨论环节，评价学生的合作精神和交流能力。
第七章：教学拓展7.1 话题讨论组织学生进行关于“如何维护友谊”的话题讨论，鼓励学生分享实际经验。
7.2 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，增进对课文内容的理解。
《特殊的葬礼》教案
《特殊的葬礼》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生了解和认识特殊的葬礼文化，包括葬礼的形式、仪式和意义。
1.2 培养学生对不同文化背景下的葬礼的理解和尊重。
1.3 提高学生对生死观念的思考，引导学生正确面对生死，珍惜生命。
第二章：教学内容2.1 特殊的葬礼文化：火葬、水葬、天葬等。
2.2 特殊的葬礼仪式：追悼会、告别式、祭祀活动等。
2.3 特殊的葬礼意义：净化心灵、悼念逝者、传承文化等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解特殊的葬礼文化、仪式和意义。
3.2 案例分析法：分析具体的特殊葬礼案例，让学生深入了解。
3.3 讨论法：引导学生思考生死观念，培养尊重不同文化的意识。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入特殊葬礼的案例，引起学生对主题的兴趣。
4.2 讲解：详细讲解特殊的葬礼文化、仪式和意义。
4.3 分析：分析具体案例，让学生深入了解特殊葬礼的过程和内涵。
4.4 讨论：引导学生思考生死观念，培养尊重不同文化的意识。
4.5 总结：总结特殊的葬礼文化的重要性，强调珍惜生命。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
5.2 学生理解度：通过学生的提问和回答，了解学生对特殊葬礼文化的理解程度。
5.3 学生思考度：评估学生在讨论中的思考深度和对生死观念的认识。
第六章：教学资源6.1 教材：《特殊的葬礼》教案6.2 辅助材料：相关文章、图片、视频等6.3 网络资源：查阅相关资料，用于拓展学生视野6.4 讨论话题：生死观念、文化差异等第七章：教学注意事项7.1 尊重学生观点：在讨论过程中，尊重每个学生的看法和感受7.2 引导学生理性思考：在讨论生死观念时，引导学生保持理性7.3 关注学生情感：关注学生在学习过程中的情感波动，适时给予心理辅导第八章：教学拓展8.1 组织实地考察：安排学生参观殡仪馆、墓地等，直观了解葬礼文化8.2 开展主题活动：举办关于生死观念的讲座、征文比赛等活动，提高学生认识8.3 跨文化比较：引导学生研究不同国家的葬礼文化，进行跨文化比较8.4 生命教育：结合课程教学，对学生进行生命教育，培养其珍惜生命的意识第九章：教学反馈与改进9.1 收集学生反馈：了解学生在学习过程中的意见和建议，以便改进教学9.2 分析教学效果：评估教学目标的达成情况，发现问题并及时调整9.3 加强与家长的沟通：向家长了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长9.4 持续改进教学：根据教学反馈，不断优化教学方法、内容和策略第十章：教学总结10.1 总结教学成果：梳理学生在课程学习中的收获和成长10.2 强调尊重文化差异：强调学生尊重不同文化背景下的葬礼习俗10.3 倡导珍惜生命：引导学生树立正确的生死观念，珍惜生命，过有意义的生活10.4 展望未来教学：针对学生在课程中的表现，为下一阶段的教学制定合理计划和目标重点解析本文档详细阐述了一个关于特殊葬礼的教学教案，旨在帮助学生了解和认识不同的葬礼文化、仪式和意义，培养学生对文化差异的尊重以及正确面对生死的态度。
《特殊的葬礼》公开课教案
《特殊的葬礼》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握葬礼的基本流程和礼仪。
（2）培养学生对不同文化背景下葬礼习俗的尊重和理解。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，让学生探讨特殊葬礼的形成原因和意义。
（2）通过案例分析，让学生学会分析并评价不同葬礼习俗的优缺点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命意义的思考和敬畏之情。
（2）培养学生尊重生命、关爱他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）特殊葬礼的类型及特点。
（2）不同文化背景下葬礼习俗的差异。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确看待特殊葬礼及其意义。
（2）如何让学生理解和尊重不同文化背景下的葬礼习俗。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍葬礼的基本流程和礼仪。
（2）提问：你们听说过特殊的葬礼吗？请大家分享一下。
2. 探究特殊葬礼：（1）教师展示特殊葬礼的案例，如树葬、海葬等。
（2）学生分组讨论：特殊葬礼是如何形成的？它们有什么意义？3. 分析不同文化背景下的葬礼习俗：（1）教师展示不同文化背景下的葬礼习俗，如我国的传统葬礼、西方的火葬等。
（2）学生案例分析：这些葬礼习俗有哪些优缺点？如何看待它们的差异？4. 总结与反思：（1）教师引导学生思考：特殊葬礼和传统葬礼相比，有哪些值得我们借鉴的地方？（2）学生分享自己的感悟，表达对生命的敬畏之情。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、分享环节的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 作业评价：检查学生对特殊葬礼类型及特点的掌握情况，以及对不同葬礼习俗优缺点的分析评价。
五、教学拓展1. 组织学生参观殡仪馆或墓地，了解葬礼的实际操作过程，加深对葬礼习俗的理解。
2. 邀请专家或家长来校分享不同文化背景下葬礼习俗的知识，拓宽学生视野。
3. 开展以“尊重生命”为主题的班会活动，引导学生从多角度思考生命意义。
六、教学活动设计1. 小组合作：学生分组，每组选择一种特殊葬礼方式，如风葬、天葬等，进行深入了解和研究。
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《特殊的葬礼》教案《特殊的葬礼》教案《特殊的葬礼》教案1知识目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目标：继续培养学生在读中悟情的阅读方法。
情感目标：凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
重点难点：抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球”的重要性。
教具准备：多媒体课件教学时数：两课时教学过程一、开门见山，直接切入1、同学们，有谁知道“葬礼”是什么意思？大家都知道葬礼是为人举行的，但课文的题目为什么叫“特殊的葬礼”呢？这是因为葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行，看来，这真是一次特殊的葬礼2、这到底是怎么回事呢？让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日的塞特凯达斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布1请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。
A、作者是怎样来写的呢？B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢？C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。
D、谁想来读读这句话？E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。
F、这瀑布的气势真是……呀！2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！ *多媒体展示瀑布壮观时的景象3、师：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。
站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！三、现在的瀑布1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在他又是什么样子的呢？2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读？其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。
4、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？5、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象6、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布四、探究原因1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？我们到课文中去找找答案。
2、找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗？3、你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗？先同桌之间互相练习一下。
4、读到这你是什么心情？请读出你的……5、小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。
我们感到很愤怒，很难过。
让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧！五、自由演讲，感悟提升1、过渡：面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢？出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到，同时也唤起了。
……2、从这里你体会到了什么？3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。
巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？预设：回忆：回忆什么？你能来回忆一下吗？现在的瀑布又是什么样的呢？除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢？号召：会号召什么呢？4、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。
这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿。
开始吧！出示：女士们、先生们、朋友们：今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。
昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的他。
应该清醒了，热爱大自然的人们！我们应该。
谢谢大家！6、学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。
师：写好的同学练一练，把你当成菲格雷特总统来演讲。
7、请学生演讲七、拓展延伸，内化情感1、同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！这只是一个美好的愿望。
塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演！2、李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。
黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。
人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。
3、何止是瀑布啊，看看我们身边的小河，不是在一天天变脏变臭吗？再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况？4、看了这些图片，你想说些什么？5、我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。
老师送给大家一句话：保护地球，从我做起八、作业设计1、写一句有关环境保护的广告词。
2、完成演讲辞并练习演讲。
《特殊的葬礼》教案2《特殊的葬礼》师：什么是葬礼？生1：人死了以后有人帮他办葬礼。
生2：人死了，将他埋葬的过程叫葬礼。
师：那特殊是什么意思？生1：比较特别的，不同于一般的。
生2：与众不同。
师：今天我们就来学习课文：特殊的葬礼。
请同学们齐读两遍课题。
师：同学们，你们看了这个课题，有什么问题想问吗？生1：给谁举行葬礼？生2：为什么要举行这个葬礼?生3：特殊在哪里？师：问题的答案就在课文中。
下面请同学们带着问题预习课文。
［评析：“学成于思、思源于疑”。
课题是文章的眼睛。
教学刚开始，在提示课题后，教者引导学生围绕课题进行质疑，在你说他说大家说的热烈气氛中正确地理解了题意，显现了本课教学的重点。
“有些问题不用老师讲，你自己就能读懂”，意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，这样不但能体现学生的主体作用，让学生成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。
］……生：这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼，所以很特殊。
师：这到底是怎么回事呢？请同学们再读课文，在文中找找问题的答案。
……生：文章第五自然段告诉我们答案。
［评析：在这里，教者摒弃了传统的、面面俱到的地毯式教学，而是采用从重点段入手，在对重点段的教学过程中，带动整篇课文。
］师：你能将它读一下吗？生：师：给合插图，说说“逐渐枯竭”是什么意思？生1：就是枯萎的意思。
生2：就是水越来越少，甚至没有水了。
……师：瀑布没有水，它是什么样的呢？生：它在群山中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
师：同学们，你们也来读读这句话，读了这句话，你仿佛看到了什么？生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，紧闭双眼，说不出话。
生2：我仿佛看到了一位老人头发花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困难，好像马上要死去了。
……师：你从哪里看出他呼吸困难？生：奄奄一息。
师：你从哪里看出他马上要死去了？生：生命垂危。
［评析：这里让学生在读书思考的基础上，围绕重点句、关键词展开想象、讨论与交流，学生的想象力得到了实实在在地培养，再加上教师适当地点拨，帮助学生领悟文章语言文字中所包含的情。
学生在阅读实践中逐步学会了发表自己的见解，学会了读中悟情，读中碰撞出创造思维的火花。
］……师：那么塞特凯达斯瀑布昔日的壮观气势是什么样的呢？师：那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢？请同学们再读课文。
师：是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。
生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；师：——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失，生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；师：——正是由于水量逐年减少，生：——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。
让我们再读这句话。
［评析：“书读百遍，其义自见”学生在反复读的基础上，自己是能够领悟到课文的内涵的。
“新大纲”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”这段话是说：阅读教学中要将学生语感的培养和情感的熏陶寓于生动活泼的读书活动之中。
教者在这里不仅仅局限于某段或某句的朗读，而是采用引读的方法，将第五自然段中“它在群山之中无奈地低下了头”与整篇文章结合，并重点结合第四自然段瀑布枯竭的原因，让学生整体阅读，整体感知。
］师：同学们，原来的瀑布是何等的壮观，人们都慕名而来，想一览它雄壮的气势。
但人们还看得到吗？生：不能，他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。
师：那他们会想什么？说些什么呢？生1：这些都是我们人类造成的啊。
我们人类应该醒一醒了。
生2：从前，由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布，今天它才会枯竭，这是大自然对人类的惩罚。
生3：人类，请保护塞特凯达斯瀑布吧！生4：人类，请你们节约用水，保护水资源吧。
生5：人类，请你们不要再乱砍乱伐吧。
生6：人类啊，快点行动起来吧，共同来保护地球的环境……师：同学们说得真好，你们有这么多的心里话，就请你们将它们记录在笔记本上，以《向地球妈妈献爱心》为题进行练笔。
《特殊的葬礼》教案3教学目标认知目标：借助课文语言材料，了解环境保护的重要性情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫能力目标：想象枯竭的瀑布的样子、游人的感受，叙述这个场面教具准备：多媒体课件教学过程一、导入新课1．引出课题 13《特殊的葬礼》2．特殊是什么意思？过渡：那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢？二、新授1．学生自读课文找找看2．交流、多媒体显示为一条瀑布举行的葬礼对象的特殊板书：瀑布巴西总统菲格雷特主持葬礼主持人的特殊来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人出席的人特殊号召人们立即行动起来，保护自然生态目的特殊3．齐读1、7、8小节，体会体会这一场葬礼的特殊之处学习2-6小节1．可从课文的哪一节知道瀑布的特点？2．自读第三节，找找你印象最深的句子3．你找到了哪句？并说说理由交流：A 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。