得数在5以内的加减法

数学5以内的加减教案

数学5以内的加减教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《数学5以内的加减教案》，希望能够帮到你!数学5以内的加减教案1活动目标：1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.发展表象思维。

3.让幼儿学习简单的数学题目。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动重难点：1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

活动准备：1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。

1-5的数字卡。

加减法图意的图片卡。

印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

活动过程：操作体验―>讨论理解―>复习巩固1.操作。

(1)实物操作。

让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。

如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?(2)看图计算。

让幼儿根据图意进行加减运算。

要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。

如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。

有的'是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2.讨论。

(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

活动反思：依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

数学5以内的加减教案2设计意图：会根据直观图计算5以内的加法、减法。

从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。

看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。

【教育资料】一年级上册数学素材资料第三单元得数是5的加法5减几预习卡青岛版学习精品

教育资源
——10 以内的加减法
三走进花果山 1 得数是 5 的加法
项目
内容
1.看图写数。
2.把两部分合起来,就是求一共有多少,用(
)法计算。
3.
“+”是(
)。
读作:(
)
4.树上有 3 只猴子,山上有 2 只猴子,一共有(
)只猴子,列式为 + = (只)。
5.用原来物体的数量加上“增加的”“飞来的”等物体的数量,就是求两部分物体数量的
已知总量和其中的一部分量,求另一部分量,用( 4.5-3=2
)法计算。
读作:(
)
(
)
5.通过预习知道:如果题中有“游走了”“飞走了”“吃掉了”等,求剩下的数量,用(
)列
式计算。列式时,用(
)减去飞走的、游走的数量就是(
)数量。
6.“-”是(
),从总数中减去一部分量,总数变(
)。
7.算一算。
5-1= 4-2= 3-1= 5-4=
(
)。
6.你还有哪些地方没有明白,可以在书上标记出来。
7.算一算。
1+1= 2+2= 1+3= 1+2=
2+3= 4+1= 3+2= 3+1=
教育资源
教育资源
8.
2+1=
+1=
温馨学具准备:小棒。
提示知识准备:数数。
参考答案：
1.7 8 6 9 10 2.加 3.加号 3 加 2 等于 5 4.5 3 2 5 5.和
教育资源
3-2= 4-3= 5-2= 4-1=
温馨学具准备:圆片、小棒。
提示知识准备:5 以内的加法。参考答案： 1.1+3=4 4+1=5 3+2=5 2.5 3 2 5-3=2 3.4 2 2 4-2=2 减 4.减号 5 减 3 等于 2 5.减法总数剩下的 6.减号少教育资源

大班5以内的加减法教案7篇

大班5以内的加减法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、学习心得、工作总结、工作计划、演讲稿、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, learning experiences, work summaries, work plans, speeches, activity plans, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!大班5以内的加减法教案7篇编写教案时，要注重培养学生的科学探究和实验能力，认真准备好教案可以让我们的课堂更加丰富有趣，下面是本店铺为您分享的大班5以内的加减法教案7篇，感谢您的参阅。

中班五以内的加法教案

中班五以内的加法教案【篇一：五以内加法教案】5以内的加法教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。

教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

4、渗透绿色环境教育，是学生认识到爱护花草和保护环境的重要性。

教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：一、复习铺垫，迁移导入。

游戏：快速抢答。

2和( )合起来是5 1和3合起来是( )2和2 合起来是（） 1和( )合起来是2( )和2合起来是3 4和1合起来是( )二、创设情境，学习新知。

（一）、学习主题图。

1、师：（出示主题图）学校里有许多美丽的花，为了照看花儿，一年级的小朋友成立了护花小组。

看，他们在干什么？2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。

3、理解加法的含义。

（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。

象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。

写成算式：3+2=5（板书3+2=5）（2）、认识加号。

（板书加号）5、读算式。

6、说算式表示的意思。

7、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。

今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。

（板书：五以内的加法）（二）、学习试一试。

1、出示“试一试”的画面。

浇完花以后，有几个小朋友就去玩荡秋千了。

提问：从这幅图中你知道了什么？2、让学生说图意。

3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？你能用加法算式表示吗？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？4、说说算式所表示的意思。

三、综合运用，巩固提高。

1、“想想做做”第1题。

让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。

五以内的加法和减法

10以内的加法和减法教育目标：1、结合熟悉的事物和情境体会加减法的意义，会读写加减法算式，会计算10以内的加减法。

2、能在教师的指导下，发现熟悉的情境中的问题，能用算式表示简单的加减问题。

3、能在教师的鼓励下，积极参与观察、操作、交流等学习活动，主动地参加小组合作学习，认识到自己在集体中的作用。

教学重点：会读写加减法算式，会计算10以内的加减法，能用算式表示简单的加减问题。

教学难点：正确计算10以内的加减法，能用算式表示简单的加减问题。

教学时间：课时第一课时5以内的加法教学内容：教材第46-47页教学要求：1、通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。

2、了解加法的意义。

认识“＋”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

3、积极参加操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。

教学重点：了解加法的意义。

认识“＋”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

教学难点：会根据直观图在加法算式中填数。

教学方法：自主探究教学用具：图片，卡片教学过程：一、情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。

就主动给老师帮忙做纸花。

（出时情境图）二、自主探究，合作交流1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？学生仔细观察图。

2、指导学生动手摆一摆。

学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。

（一共5朵）3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。

小组内试着说一说加号和加法算式。

根据同学们说得把算式板书在黑板上3＋2＝5读作：3加2等于5。

4、试做算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。

学生观察图画，独立思考，再列算式。

三、应用拓展，巩固练习1、练一练第1题，让学生先摆在动笔再方框里填数。

再读出算式。

2、练一练第2题，指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。

：3、练一练第3题，先看图说一说图意，再填空。

四、自主反思，深入体验同学们，今天你学会了什么？板书设计：作业设计：5以内的加减法教学内容：教材第48、49页教学目标：1、经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

大班数学5以内加减教案

大班数学5以内加减教案【篇一：大班数学5的加减教案】大班数学5的加减教学目标：1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题.3.能根据分合式说出加减法算式.教学重难点：理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.教学准备：课件，作业纸教学过程一、复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

2．游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。

（依次说完5的分合）二、新授5的加减。

a1.出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式，全班幼儿齐声读算式。

（1+4=5）6.提问：如果树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该怎样说出算式？7.请一名幼儿说出相关的算式（4+1=5）8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习：2+3=? 3+2=？b1.老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回家了，现在草地上有几条小蛇？2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

（5-2=3）5.提问：如果先游走了3条小蛇，还剩下几条小蛇？6.请幼儿交流、讨论并回答。

（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。

c游戏：你问我答师：小朋友，我问你，2 +3=？生：╳老师，告诉你2+ 3=5依次说完所有的算式。

游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.三、幼儿操作完成有趣的数学5的加减【篇二：大班数学教案：买水果(5的加减法)】大班数学教案：买水果（5的加减法）设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学习的欲望呢。

小学数学1-5加减法教案(5篇)

小学数学1-5加减法教案（5篇）学校数学1-5加减法教案【篇1】教学目的：①让幼儿知道应用题的结构，初步学会口编5以内的加法应用题。

②培育幼儿的分析力量和想象力。

教学预备：小伴侣、蝴蝶各一套图；图片（画有小伴侣拍球、小鸡吃虫）一张；卡片、动物胶片若干，21=？数字卡若干，鱼、鸭、狗图片若干。

教学过程：一、引起爱好二、“看谁答得对”（边讲边出示图卡）师：老师编应用题，你们用动物的叫声回答。

“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）三、幼儿学编加法应用题（集体活动）1.老师示范编应用题（出示小伴侣一套图）师：应用题讲了一件事（小伴侣做操），2个已知道的数（2和1），还提出一个问题？（一共有几个小伴侣）这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3（2和1合起来是3）。

2.老师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求（出示蝴蝶一套图）。

师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？3.幼儿看图编加法应用题（出示画小伴侣拍球、小鸡吃虫）。

师：看谁能依据三个要求来编应用题，编得又快又完整（并用“三个要求”检查应用题对、错）。

四、分组活动师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用题，看谁能依据一件事、两个已知道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。

指导：①提示幼儿依据“三个要求”编应用题。

②让幼儿选择相宜的材料活动。

五、引导幼儿依据生活阅历编题学校数学1-5加减法教案【篇2】教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。

2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

3．使同学能够看图说图意，并能够正确列式计算。

4．初步培育同学提出问题、解决问题的力量，让同学在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。

教材分析“有几枝铅笔”是加法初步熟悉的第一课时。

同学对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的。