数字视频资源地获取、处理及指导应用
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字教学资源指的是利用数字化技术手段，为教学活动提供支持和帮助的各种教育资源，包括数字化的教学内容、教学工具、教学平台等。
随着科技的发展和教育教学改革的不断深入，数字教学资源在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
获取、开发和应用数字教学资源对于提高教学质量、培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
本文将从数字教学资源的获取、开发与应用三个方面进行探讨。
一、数字教学资源的获取获取数字教学资源是教师和学校开展数字教学工作的第一步。
如何获取适合的数字教学资源是关键。
数字教学资源的获取途径主要包括以下几种方式：1.网络资源网络资源是获取数字教学资源的重要途径。
在互联网上，有丰富的教学资源可以供教师和学生使用，如教学视频、教学软件、教学文档、教学案例等。
教师可以通过搜索引擎、数字资源库、网络教学平台等途径，获取到各种与课堂教学相关的数字资源。
2.数字资源库各级各类学校和相关教育机构往往都建立了自己的数字资源库，提供了大量的数字教学资源供教师和学生使用。
这些数字资源库往往集中了丰富的教学视频、教学文档、教学工具等资源，方便教师们获取和利用。
3.数字资源制作教师可以根据自己的教学需求，利用多媒体技术自行制作数字教学资源。
比如录制教学视频、制作幻灯片、设计课件等，这些数字资源都可以作为数字教学资源投入到课堂教学中。
4.教学软件教学软件是数字教学资源中的重要组成部分，丰富多样的教学软件可以有效地支持课堂教学。
教师可以通过购买或下载免费的教学软件，为自己的课堂教学提供更多的选择。
通过以上途径获取到的数字教学资源，可以有效地支持教师的课堂教学工作，提高教学效果和教学质量。
二、数字教学资源的开发数字教学资源的开发是指根据教学需要，利用现代信息技术手段开发各种数字化教学资源。
数字教学资源的开发主要包括以下几个方面：1.教学设计教学设计是数字教学资源开发的第一步。
教师需要对教学内容进行分析，确定教学目标和教学重点，然后设计相应的数字教学资源。
专题三数字化教学资源的获取与处理
矢量图是用一些数学方式描述的线条和色块组成。 位图是由像素组成的。 动态图像，包括视频影像和动画，它们实质上都是快速 播放的一系列的静态图像。
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理
（二）图片素材的获取与处理
1、基本概念
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理 （一）文本素材的获取与处理
1、文本素材的常见格式
扩展 名
TXT
RTF DOC WPS
编辑工具
记事本 写字板 Word WPS Office Adobe Acrobat
特点
也叫纯文本，是无格式的，即文件里没有任何有关 字体、大小、颜色、位置等格式信息 拥有字体、大小、颜色等部分格式 拥有最丰富的格式
分辨率：
分辨率是指在单位尺寸内包含的像素数量。分辨率的单位是 p pi（点/英寸），如：图像的分辨率是1200ppi 就表示该图像每 英寸长度内包含1200个像素。同一单位内包含的像素越多，图像 分辨率就越高，图像细节就越丰富。图像的分辨率和图像大小之 间有着密切的关系，分辨率越高，所包含的像素越多，文件占用 空间也就越大，所需的图像处理时间也就越多。
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理 （二）图片素材的获取与处理
1、基本概念 颜色深度：
颜色深度又称颜色位数，是表示色彩或灰度细腻程度的指标。 色彩位数以二进制的位（bit）为单位，用位的多少表示色彩数 的多少。
数字化资源在教学中的应用
数字化资源在教学中的应用随着信息技术的快速发展，数字化资源在教学中的应用越来越广泛。
数字化资源是指以数字形式呈现的教学资源，包括电子书籍、网络课件、教学视频等。
利用数字化资源，教师可以更加灵活地开展教学活动，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
数字化资源可以提供丰富多样的教学内容。
传统的教学资源有限，教师的教学内容往往受到限制。
而数字化资源可以通过多媒体形式展示教学内容，丰富了教师的教学手段。
例如，教师可以利用网络课件展示动画、图片、音频等多种形式的资料，使抽象的概念更加形象、生动。
这样不仅可以提高学生的理解能力，还可以激发他们的学习兴趣。
数字化资源可以提供个性化的学习体验。
每个学生的学习方式和节奏都不尽相同，传统的教学方法无法满足每个学生的需求。
而数字化资源可以根据学生的学习情况和兴趣爱好进行个性化定制。
例如，学生可以根据自己的学习进度选择合适的学习资源，根据自己的兴趣选择感兴趣的学习内容。
这样可以增强学生的主动性和积极性，提高学习效果。
数字化资源可以提供即时反馈和评估。
传统的教学中，学生的作业和考试需要教师花费大量时间进行批改和评估。
而利用数字化资源，教师可以通过在线测试和自动评分系统快速获取学生的学习情况和水平。
这样不仅可以减轻教师的工作负担，还可以及时了解学生的学习进展，及时进行调整和指导。
数字化资源还可以提供全球范围的学习资源。
传统的教学资源受到地域和时间的限制，学生只能接触到有限的教学内容。
而利用数字化资源，学生可以通过网络访问到全球范围内的学习资源，与来自不同国家和地区的学生进行交流和合作。
这样可以拓宽学生的视野，增加他们的国际交流经验。
然而，数字化资源在教学中也面临一些挑战。
首先，数字化资源的质量参差不齐，教师需要花费时间和精力筛选和评估教学资源。
其次，数字化资源的使用需要一定的技术支持和培训，对于一些不熟悉信息技术的教师而言，可能存在一定的困难。
此外，数字化资源的使用也可能导致学生对传统的纸质教材失去兴趣，影响他们的阅读能力和习惯。
实验四 数字视频资源的获取、处理与应用
1.视频资源的下载
要求：请搜索一个视频资源并下载，说明你下载的方法。
2.视频处理
要求：使用绘声绘影软件，制作一小段视频。要求：加上片头字幕；剥离原视频素材中的声音；素材之间加上转场效果；加上音乐配音；要求以mpg格式输出，简要说明制作步骤。注：素材可以采用软件中提供的，也可以使用老师提供的。
（三）视频文件使用
1、打开PPT，新建一个幻灯片，选择插入选项中的影片和声音，最后选择文件中的影片，将
2、在弹出的对话框中“您希望在幻灯片放映时如何播放影片中”选择自动或在单机时，即可完成幻灯片的添加制作好的视频导入PPT
六、实验心得
通过对视频软件的系统学习，我学会了如何制作一个教学视频，并将其添加在幻灯片中，这样，更加方便了多媒体教学，能够有声有色地为学生展现出与教学相关的视频资料，更有利于增强学生对课文学习的兴趣。这也使我的电脑水平有了进一步的提高。
五、实验步骤
（一）视频换为avi格式）
（二）视频处理
1、打开会声会影软件，将下载好的视频导入会声会影软件，并将其拖入视频轨。
2、点击标题按钮，选择合适的标题样板，拖至标题轨，并在视频预览窗口填写需要的文字，即可加入片头字幕
3、点击视频预览窗口右侧的分割音频，即可将视频与音频剥离（为方便之后添加音频，必须将音频轨中剥离的音频删除）
专业
公共事业管理
年级
12级
学号
1210114053
பைடு நூலகம்姓名
赵晨旭
实验时间
2015年5月
实验地点
物理北楼A601
实验四、数字视频资源的获取、处理与应用
一、实验类型
验证型实验6学时
二、实验目的
1.了解数字视频的一般格式
现代教育技术基础 第四章 数字化教学资源的获取与利用
灰度模式的图像没有彩色的信息只有灰度信息，此种模式的图像 是由256级的灰度来表示的，灰度模式的取值范围为0—250像素。 任何一种彩色模式的图像在转换成为灰度模式时都将失去所有的 彩色信息。
2.位图模式
位图模式是由白色和黑色两种颜色组成的，所以也被称为黑白图 像，位图图像由1位像素组成，所以其文件最小，所占的磁盘空 间也最少。只有灰度模式的图像才可以直接和位图模式的图像相 互转换。
（6）使用数码相机拍摄 （7）视频帧捕获
利用超级解霸等软件可以将视频图像进行单帧捕获，以静止图像 形式保存起来。
（8）利用电视机、摄像机捕获图像
4.2 数字图像的获取与利用
四、图像格式转换
不同软件支持的文件格式不同，有时就要进行文件格式 之间的转换，可以使用Windows自带的“画图”工具实 现一些常用的图像文件格式间的转换，具体步骤如下：
二、数字图像的类型
图形图像是教学信息中最常见的信息表达形式之一，数 字图像分为两种类型：位图和矢量图。
位图是以点或像素的方式来记录图像的，像素是构成
位图图像的基本元素，由这些单个像素相结合就形成 了图像。
矢量图是用一组绘图指令来描述图形的要素，以数学
方式来记录图像,在数学定义为一系列由线连接的点.
矢量文件中的图形元素称为对象。
二、数字化教学资源管理
2.数字化教学资源的管理形式
对于每一个素材，都具备相关素材的显示功能 评论录入及显示功能 支持多文件压缩下载功能 提供内容传输管理 支持基于标准互换格式的资源导入导出功能 提供与第三方应用程序的接口
4.2 数字图像的获取与利用
一、像素和分辨率
1．像素 像素是组成图像的最小单位，位图图像是由许多点组 成的，每一个点就是一个像素，而且每一个点只显示 一种颜色。
教师数字教育资源利用与分享经验
教师数字教育资源利用与分享经验随着信息技术的飞速发展，数字教育资源已经成为了教育领域的重要组成部分，对于教师而言，熟练地利用和分享这些资源是提高课堂教学效果的关键。
本文将从不同的角度，探讨教师如何充分利用数字教育资源，并分享相关经验。
一、了解数字教育资源的类型和来源在教师开展数字教育资源的利用和分享之前，首先需要了解这些资源的类型和来源。
数字教育资源包括教学视频、教育软件、在线课程等。
这些资源可以通过教育门户网站、数字化教材、教育部门提供的平台等途径获取。
二、有效搜索数字教育资源为了更好地利用数字教育资源，教师需要学会进行有效的搜索。
首先，可以利用搜索引擎，输入关键词来查找相关资源。
其次，可以关注教育平台和专业网站，在这些平台上进行搜索和浏览。
还可以加入教师交流群，学习和借鉴其他教师的资源分享。
三、熟练运用数字教育资源一旦获得了相关资源，教师需要学会熟练地运用这些资源。
可以通过将教学视频嵌入到课堂展示中，提供互动教学软件给学生自主学习，或是利用在线课程进行远程教学等方式，将数字教育资源与传统教学相结合，提高教学效果。
四、个性化定制数字教育资源数字教育资源的好处之一是可以根据学生的不同需求进行个性化定制。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，选择合适的数字教育资源进行呈现。
比如，对于学习成绩较好的学生，可以提供更深入的拓展材料；对于学习困难的学生，可以提供更具启发性和趣味性的资源。
五、分享优质的数字教育资源教师在利用数字教育资源的同时，也应该主动分享优质的资源。
可以通过将个人制作的教学视频上传至资源共享平台，或是在教育社交媒体上分享有价值的教学经验和资源。
这样不仅可以让其他教师受益，还可以促进更多的教师参与到数字教育资源的利用和分享中来。
六、提升数字素养和教育技能要更好地利用和分享数字教育资源，教师需要不断提升自己的数字素养和教育技能。
可以参加相关的培训和研讨会，学习新的教育技术应用，如虚拟现实、人工智能等。
数字视频处理及应用图文 (1)
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2. 通信领域中的应用 视频压缩技术的发展,使得视频信号的数码率大大降低, 而通信技术的发展又为视频通信提供了所需的带宽。这两 者的结合与发展,促发了视频通信的革命。数字视频处理技 术在通信领域中的应用包括视频会议、可视电话、远程教 育、远程医疗、视频点播业务、移动视频业务、联合计算 机辅助设计、数字网络图书馆、视频监控等。
在高级阶段,视音频处理硬件与软件技术高度发达,这些 都为数字视频的流行起到了推动作用。在这个阶段,数字视 频被进一步标准化,各种数字视频处理的应用不断丰富,如智 能视频监控、视频增强、视频滤波等。数字视频处理的理 论和技术成为研究的前沿和热点。
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1.1.2 数字视频处理系统组成 一个基本数字视频处理系统的构成可用图1-1来表示。
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3. 存储模块 视频数据量非常大,对存储设备要求很高。视频存储设备分 为内置存储和外置存储两大类,外置存储又分为直连存储和网络 存储两类。内置存储主要指本地存储,如光盘、磁盘、磁带等各 种存取器件。直连存储依赖服务器主机操作系统进行数据的IO读 写和存储维护管理,数据备份和恢复要求占用服务器主机资源(包 括CPU、系统IO等),直连式存储的数据量越大,备份和恢复的时间 就越长,对服务器硬件的依赖和影响也就越大。网络存储可以分 为NAS(Network Attached Storage,网络接入存储)和SAN (Storage Area Networks,存储区域网络)。NAS用户通过TCP/IP协议访问数 据,采用业界标准文件共享协议(如NFS、 HTTP、CIFS)实现共享, 使用同一个文件管理系统。SAN通过专用光纤通道交换机访问数 据,采用SCSI、FC-AL接口。
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1.1.3 数字视频处理的应用 1. 广播电视中的应用 广播电视是视频技术的传统领域,早期的电视采用的是
数字化教学资源在教学中的应用研究价值
数字化教学资源在教学中的应用研究价值随着信息技术的快速发展，数字化教学资源在教育领域中的应用越来越广泛。
数字化教学资源包括电子教材、网络课程、教学视频、教学软件等，这些资源为教师和学生提供了更多的学习途径和学习资源。
在教学中，数字化教学资源发挥着重要的作用，具有许多研究价值。
数字化教学资源能够提高教学效果。
传统的教学方式通常以教师为中心，教师通过讲解和演示来传授知识，学生则被动接受。
而数字化教学资源能够打破传统的教学模式，为学生提供自主学习的机会。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，通过多媒体展示和互动交流来加深理解。
这种个性化的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，从而达到更好的教学效果。
数字化教学资源能够提升教学质量。
数字化教学资源可以实现教学资源的共享和交流，教师可以通过网络平台分享自己的教学经验和教学资源，从而促进教学的互动和合作。
同时，数字化教学资源还可以帮助教师对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时了解学生的学习状况和困难，有针对性地进行个别辅导和指导。
这种精细化的教学管理能够提高教学效率，提升教学质量。
数字化教学资源能够拓展教学内容和方法。
传统的教学内容通常以教科书为主，教师和学生的教学内容和方法相对固定。
而数字化教学资源能够提供更多的学习资源和学习途径，丰富了教学内容和方法。
学生可以通过网络平台和多媒体资源获取更多的学习资料和学习体验，拓宽了学习的广度和深度。
教师可以根据学生的需求和兴趣，选择适合的教学资源和教学方法，提供多样化的学习体验和学习方式。
这种个性化的教学模式能够培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
数字化教学资源能够促进教学改革和创新。
数字化教学资源的应用需要教师具备一定的信息技术和教育技术能力，这对教师的专业发展提出了新的要求。
教师需要不断学习和更新教育技术知识，积极参与教学改革和创新。
同时，数字化教学资源的应用也需要学校和教育管理部门提供相应的支持和保障，包括基础设施建设、师资培训、政策引导等。
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实验三数字视频资源的获取、处理及应用不同学科的多媒体教学经常会使用数字视频资源来丰富知识容，刺激学生的视听感官，吸引学生的注意力，提高教学效果。
数字视频能客观记录现实，真实再现事物发生、发展的动态变化过程，表现事物细节，跨越时空限制，展现比较陌生的事物，拓宽人的视野，画面形象逼真，声画同步，变抽象理论为形象画面等特性，能帮助学生建构知识理解的情境，提高学习的效率与效果。
但并不是只要在多媒体教学课件中使用视频资源，就能达到好的教学效果，应该对已有的视频资源做相应的处理，使之适于教学需要才能取得良好的教学效果。
因此，在掌握数字视频资源获取的基础上，学会基本的加工和应用数字视频资源是教师必备的基本技能。
【实验目的】1.了解数字视频资源的常用格式2.学会数字视频资源的获取方法3.能够对数字视频资源进行简单的加工处理4.学会在多媒体课件、主题学习中使用数字视频资源的方法【实验类型】基础型实验【实验任务】运用本实验中学习的数字视频获取与处理技术，制作一个自己所学专业相关课程教学视频片段，并运用于课件或中。
要求做到：1. 根据课件教学主题的要求，设计好相应的教学视频所需要的图片、声音、动画或文字素材等。
2. 采取多种视频素材获取方法获取视频素材，并利用会声会影软件完成教学视频片段的制作。
3. 教学视频片段要达到画面合成自然，主题突出，过渡效果和特技使用合理、色彩和谐的视觉效果，很好地表达教学容。
4．运用于PowerPoint或Dreamweaver制作的课件或中。
【实验环境】1．连接Internet的多媒体计算机实验室；2．数字摄像机；3． PowerPoint、Dreamweaver、Ulead VideoStudio（会声会影）等软件。
【实验指导】一、常用数字视频文件的格式数字视频文件的格式有多种，不同的多媒体课件制作软件支持不同格式的数字视频文件。
根据压缩编码的不同，下面是常见的数字视频文件格式。
1．AVI格式AVI（Audio Video Interleaved）格式，即音频视频交错格式，可以将视频和音频交织在一起进行同步播放。
它是Microsoft公司开发的一种符合RIFF文件规的数字音频与视频文件格式。
这种视频格式支持256色和RLE压缩，但由于未限定压缩标准，因而用不同压缩算法生成的AVI文件，必须使用相应的解压缩算法才能播放出来。
AVI格式的视频文件的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，缺点是体积过于庞大。
在教学中，为了高质量地保存教学视频的原始素材和合成的视频，往往以AVI 格式进行原始素材的保存，确保图像不失真，方便今后不同情况下的教学视频制作。
2．DV-AVI格式DV的英文全称是Digital Video Format，是由索尼、松下、JVC等多家厂商联合提出的一种家用数字视频格式。
这种视频格式的文件扩展名一般也是.avi，所以我们习惯地叫它为DV-AVI格式。
目前非常流行的数码摄像机就是使用这种格式记录视频数据的。
它可以通过电脑的IEEE 1394端口传输视频数据到电脑，也可以将电脑中编辑好的的视频数据回录到数码摄像机中。
在教学应用中，一般以DV-AVI格式存储视频原始素材，用于今后随时编辑符合各种需求的其它教学视频。
3．MPEG格式它的英文全称为Moving Picture Expert Group，即运动图像专家组格式，我们在家里常看的VCD、SVCD、DVD就是这种格式。
MPEG文件格式是运动图像压缩算法的国际标准，它采用了有损压缩方法从而减少运动图像中的冗余信息。
目前MPEG格式有三个压缩标准，分别是MPEG-1、MPEG-2、和MPEG-4。
MPEG-1也就是我们通常所见到的VCD制作格式。
这种视频格式的文件扩展名包括.mpg、.mlv、.mpe、.mpeg及VCD光盘中的.dat文件等，可用超级解霸、Realplayer10.0以上版本等软件进行播放。
MPEG-2主要应用在DVD/SVCD的制作（压缩）方面，同时在一些HDTV（高清晰电视广播）和一些高要求的视频编辑处理上也有相当的应用。
这种视频格式的文件扩展名包括.mpg、.mpe、.mpeg、.m2v及DVD光盘上的.vob文件等。
MPEG-4是为了播放流式媒体的高质量视频而专门设计的，它可利用很窄的带宽，通过帧重建技术，压缩和传输数据，以求使用最少的数据获得最佳的图像质量，它能够保存接近于DVD画质的小体积视频文件。
这种视频格式的文件扩展名包括.asf、.mov和DivX 、AVI等。
鉴于MPEG格式的视频能被常见的播放器所兼容，通用性较强，而且数据量小，因此，在教学中，经常将教学视频刻录成VCD、DVD等格式进行保存，同时也可直接嵌入多媒体教学课件中使用。
4．MOV格式QuickTime（MOV）是Apple计算机公司开发的一种音频、视频文件格式，用于保存音频和视频信息，具有先进的视频和音频功能，最大的特点是跨平台性，即不仅能支持MacOS，同样也能支持Windows系列。
QuickTime文件格式支持25位彩色，支持RLE、JPEG等先进的集成压缩技术。
在一些远程教育中，经常会提供这种格式的教学视频。
5．ASF格式它的英文全称为Advanced Streaming format，它是微软公司为Windows自带的Windows Media Player能直接播放而开发的一种文件格式，。
由于它使用了MPEG-4的压缩算法，所以压缩率和图像质量都很高。
在网络教学中，这种格式的视频文件成为主流文件之一。
6．WMV格式它的英文全称为Windows Media Video，也是微软推出的一种采用独立编码方式并且可以直接在网上实时观看视频节目的文件压缩格式。
WMV格式的主要优点包括：本地或网络回放、可扩充的媒体类型、可伸缩的媒体类型、多语言支持、环境独立性、丰富的流间关系以及扩展性等，可在Windows系统自带的播放器windows media player中播放。
在教学中，由于WMV格式的视频压缩码率高，存储容量小，传输速度高，是教学上播放的主流媒体格式之一。
7．RM格式Networks公司所制定的音频视频压缩规称之为Real Media，用户可以使用RealPlayer或RealOne Player对符合RealMedia技术规的网络音频/视频资源进行实况转播，并且RealMedia还可以根据不同的网络传输速率制定出不同的压缩比率，从而实现在低速率的网络上进行影像数据实时传送和播放。
这种格式的另一个特点是用户使用RealPlayer或RealOne Player播放器可以在不下载音视频容的条件下实现在线播放。
其播放器是realplayer。
由于RM格式的文件存储容量小，因而在教育上，作为在线播放的视频流媒体文件主要格式之一。
8．RMVB格式这是一种由RM视频格式升级延伸出的新视频格式，它的先进之处在于RMVB 视频格式打破了原先RM格式那种平均压缩采样的方式，在保证平均压缩比的基础上合理利用比特率资源，就是说静止和动作场面少的画面场景采用较低的编码速率，将留出的更多的带宽空间用于快速运动的画面场景。
这样既保证了静止画面质量，同时，大幅度地提高了运动图像的画面质量，从而在图像质量和文件大小之间达到了较好的平衡。
该格式文件可以在realplayer中播放。
RMVB格式的视频在教学中的应用同RM格式类似，常用于教育网络中在线播放视频。
9．FLV格式FLV 是 FLASH VIDEO 的简称，它是一种新的视频流媒体格式。
它是基于Flash MX的，可以看作是一种FLASH动画，特点是观看的速度非常快，在网络状态良好的情况下，几乎没有缓冲。
FLV 压缩与转换非常方便，适合做短片。
FLV格式的视频优点是解决了网页上常见的asf格式、wmv格式、RM格式的视频采用专门软件播放以及这些格式的视频在播放时占用一定缓冲容量等问题。
只要浏览器里安装了FLASH PLAYER播放器，就可以播放FLV格式的视频。
在教学中，FLV格式的视频将会成为今后教育上播放的主流媒体文件。
二、数字视频资源的获取途径制作多媒体课件时，获取数字视频资源的途径有多种。
通常可购买专门的数字视频资源、从网络上下载视频、截取视频片段、屏幕动态抓取、自己录制等。
在使用购买的和网络上下载的数字视频资源时，除考虑这些数字视频资源是否能够符合教学需求外，也需要考虑问题。
（一）下载数字视频资源目前，网络上的视频主要以流媒体形式进行传输，流媒体的关键技术是流式传输。
简单地说，流式传输是通过Internet将流媒体形式的影视节目传送到PC 机上。
实现流式传输的方法有两种：实时流式传输和顺序流式传输。
实时流式传输的视频流媒体主要有网络电视、视频会议等形式，顺序流式传输的视频流媒体往往由Windows Media Player、Real player、Flash Playerd等播放器支持的视频，如Windows Media Player支持WMV、ASF、MPEG等格式的视频，Flash Player 支持FLV格式的视频。
FLV格式已成为在线视频的主流视频流媒体，如土豆网、56、mofile、新浪播客、中国播客网、优酷网等。
根据流式传输的不同，可分为两大类下载方法，其中对于顺序流式传输的流媒体根据视频格式的不同又有三种不同的下载方法。
1.下载实时流式传输的视频流媒体实时流式传输的视频流媒体主要有网络电视、视频会议等形式，在这里主要介绍网络电视这一视频流媒体的下载方法。
因为网络电视是互联网络技术与电视技术结合的产物，它既保留了电视形象直观、生动灵活的表现特点，又具有了互联网按需获取的交互特征，是综合两种传播媒介优势而产生的一种新传播形式。
网络①②电视节目可应用到体育、音乐、生物、政治等不同学科的教学中。
网络电视的下载方法是一边收看，一边录制。
常见的下载软件有UUSee网络电视、PPS网络电视、PPLive网络电视等。
在这里，主要以UUSee网络电视软件为例讲解网络电视节目的下载。
实例：录制体育赛事直播节目第1步：启动UUSee软件，界面如图3-1所示。
第2步：单击“奥运专区——奥运经典赛事”①/ “播放”②，如图3-1所示。
第3步：单击“录制”键/打开“文件保存对话框”/输入“文件名”和选择“文件夹”后，即可在线录制直播节目。
第4步：录制完毕，再次单击“录制”键，即可停止录制。
2.下载顺序流式传输的视频流媒体（1）利用Interenet 的临时文件夹下载视频这种方法对大多数顺序流式传输的视频流媒体均适用。
它不仅适合WMV 、ASF 、MPG 、RM 、RMVB 等格式的视频流媒体下载，也适合对FLV 格式的视频流媒体的下载。