15.《落花生》+小练笔教学设计
《落花生》教学设计(优秀8篇)
《落花生》教学设计（优秀8篇）五年级语文落花生教学设计篇一教学目标1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
教学重点1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
教学课时2课时第一课时（一）激趣引入：1、同学们都吃过花生吧？喜欢吃吗？那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子，如何好吃呢？而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事呢？（生答）2、回忆课文按怎样的顺序记叙的？3、用自己的话说一说课文哪些内容详写，哪些内容略写？过渡：作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？（二）重点学习议花生，感悟做人的道理1、默读议花生部分，出示默读要求：（1）勾画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，又想告诉我们什么？（2）勾画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。
反复读一读，在旁边标注自己的感受。
2、学生边读边思考。
3、汇报交流学习情况赞花生（1）指名朗读7—10段，想一想：大家议论了花生的哪些好处？用自己的话概括一下。
父亲的观点是什么？（2）出示父亲第一次议论花生的语句：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必需挖起来才知道。
自由读、指名读思考并回答：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（3）感受花生的可贵品质。
《落花生》课后小练笔教学设计
《落花生》课后小练笔教学设计【教学目标】1.通过指导学生由物及人、借物喻人的写作方法，引导学生练笔。
2.通过练习，让学生更深刻地理解借物喻人的道理，进一步读懂课文，在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高了学生语文迁移运用的能力。
【教学重难点】指导学生由物及人、借物喻人的写作方法，实现知识的迁移，提高学生语文迁移运用的能力。
【教学重难点】通过练习，让学生更深刻地理解借物喻人的道理，进一步读懂课文，在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高了学生语文迁移运用的能力。
【教学方法】示范法、练习法【教学过程】一、谈话导入同学们大家好！今天很高兴能和大家一起学习人教版五年级上册第2课《落花生》的课后小练笔。
二、指导方法1.读懂要求接下来我们一起来看看小练笔的要求：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。
看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子梅花蜜蜂路灯2.弄懂事物代表的品质那么这些事物各自都象征着怎样的品质呢？我们一起来看看：竹子韧性十足、中空外直，象征那些宁折不屈、高风亮节、谦虚正直的人。
梅花在冬天开放，越是风欺雪压，它就开放得越热烈，所以它是象征那些不畏严寒、顽强不屈、傲霜斗雪的人；蜜蜂十分勤劳，每天都在不停地采蜜，所以它象征那些勤劳勇敢、无私奉献的人。
路灯每天晚上默默无闻、任劳任怨地站在那为我们照亮漆黑的夜晚，它是象征那些默默无闻、无私奉献的人。
3.指导练笔方法，举例说明。
知道他们的品质后又该如何来写呢？我们可以仿造《落花生》这篇课文，由物及人，用我和爸爸的对话引出梅花的品质和相关的道理。
例如我们可以这样写：在一个寒冷的冬日，爸爸带我来到街心公园儿散步，我被眼前的景象惊呆了，萧瑟的花坛里竟然有许多粉红色的小花儿在那光秃秃的枝头绽放。
我指着那些花儿问：“爸爸，这是什么花儿？怎么会在这么冷的天开放？”“那是梅花儿，”爸爸耐心的给我解释道，“它就是在冬天开花儿的，它不像菊花儿、海棠花儿那样只能在温暖的环境中开放。
课文《落花生》教案(精选6篇)
课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
《落花生》教学设计（15篇）
《落花生》教学设计（15篇）《落花生》教学设计(15篇)作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《落花生》教学设计，希望能够帮助到大家。
《落花生》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
3、分角色朗读课文，背诵第10自然段。
教学重、难点：1、理解课文内容，由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
教学过程：一、谈话导入，明确重点内容（出示实物花生）同学们请看这是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生）板书课题：落花生普普通通的话引出了一家人的许多话题，使我们也对花生产了兴趣。
作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？这节课我们接着来学习课文第三段——议花生二、重点学习议花生，感悟做人道理1、分角色朗读课文问：姐弟们谈论出了花生的那些好处？父亲的观点是什么？（姐弟谈：味儿美、榨油、便宜。
父亲说花生最可贵的是他的果实埋在地里）2、赞花生（出示句子）“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不想桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来他又没有果实，必须挖起来才知道。
“（1）读一读，思考：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。
通过果实的样子，“矮矮地”与“鲜红嫩绿的果实”、“高高地”进行比较，果实结出时的位置“埋在地里”与“挂在枝头”形成鲜明的对比，即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现，因此父亲才得出以上的结论。
）（2）父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生什么可贵的品质？（不求虚名、默默奉献、朴实无华。
《落花生》教学设计(优秀6篇)
《落花生》教学设计（优秀6篇）五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的'正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分主角朗读下面课文，看同学们朗读的状况。
4、提名四人分主角朗读课文。
5、分成四人小组，分主角朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分主角演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字能够言志，亦能够证明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。
落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。
《落花生》教学设计(15篇)
《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
尽管__篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解__内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》）学习了理解含义深刻的句子的方法。
因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会__的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。
引导学生初步领悟__的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。
教学目标1.掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语，理解“居然”的意思。
2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的'人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。
《落花生》教学设计
《落花生》教学设计《落花生》教学设计精选（15篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《落花生》教学设计，希望对大家有所帮助。
《落花生》教学设计1 教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。
3、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
重点：抓住重点段理解课文的意思。
难点：读懂重点段的.思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。
教学过程：1、初读课文，了解内容。
（1）提示课题，设置悬念。
落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么内容？（2）这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？（3）默读课文，想想课文到底写什么。
（4）指名说说课文大致内容。
2、读课文，给课文分段。
（1）自由读课文，标出自然段。
（2）看看课后练习题1、给课文分段。
（3）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。
（4）说说哪一段是重点段。
3、自读课文，自学生字新词。
（1）默读课文，划出生字和带生字的词语。
（2）看拼音读准生字的字音。
（3）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。
（4）查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕（5）自由读课文，读通句子。
4、检查自学情况。
（1）指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。
（2）指名读多音字，区别读音。
（“空地、空白、抽空”读kòng），（“空话、天空、落空”读kōng）买种种类种田种地黄种种植（“买种、种类、黄种”读zhǒng，“种田、种地、种植”读zhòng）应该答应应有尽有供应随机应用（“应该、应有尽有”读yīng，“答应、供应、随机应变”读yìng。
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15.《落花生》+小练笔教学设计
【教学目标】
1.能分角色朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得做人的道理。
3.练习抓住课文的主要内容。
4.学习作者“借物喻人”的写法，写一写身边的事物。
【教学重点】
1.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
2.理解课文中的含义深刻的句子，懂得做人的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
【教学难点】
学习作者“借物喻人”的写法，写一写身边的事物。
【教学准备】
课前搜集资料、课件。
【教学过程】
一、设疑导入，揭示课题
1.板书课题：落花生
2.学生思考：“落花生”就是花生，但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？（可以引申它的这个特点与它品质的关系）
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？
板书：种花生——收花生——尝花生——议花生
2.思考作者详细写的是哪部分，略写的是哪部分，并体会这样写的好处。
三、细读课文、重点感悟
1、学习“种花生、收花生”
(1)自由读
(2)抓住对“居然”的理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。
）
(3)指导朗读（读出姐弟几个那份惊喜与兴奋之情）。
2.学习“尝花生、议花生”
过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？
(1)分角色朗读课文。
(2)姐弟三人分别说花生的好处是什么？
(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
(4)你认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
(5)父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。
（课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
）
(6)齐读第10段，读完之后，请同学感悟、总结花生与众不同的品质？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）（7）日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员）
（8）作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
理解句子“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？
课文从议花生讲到做人，并借助花生告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。
（9）齐读最后一个自然段。
父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响。
作者长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。
让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人、有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”
四、小结
父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
五、拓展练习，巩固提高。
通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。
（）不正像花生一样吗？他（）。
我赞美花生，我更要赞美（）。
”
六、小练笔。
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
1.出示例文，学生自读。
蜡烛
蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。
蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。
可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。
蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。
生命就从羊角辫上开始。
渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。
滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。
古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。
是啊！蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。
所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。
在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。
不！没有。
在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。
还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。
在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。
在这时，我的全身暖了！是呀，做人不要做只有体面的人，要做对社会有用的人。
人生也和蜡烛一样短暂，随时都有可能熄灭。
所以，我们都要像蜡烛一样黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，做一个为国家着想、对国家有用的人！
在赞颂蜡烛、人生的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。
他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。
老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。
蜡烛啊！我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体！老师啊！我歌唱您，教导了学生，衰老了自己！
2.提示：无花果的默默奉献精神——清洁工、秋菊傲霜盛开——革命先烈、松柏的坚强勇敢——解放军、梅花的凌寒怒放——民族精神等等。
3.学生构思，仿写。
4.小组交流、全班交流。
板书：
落花生
种花生
收花生
品花生 谈花生 人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有用
处的人。