部编版(统编)小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计
习作：我想对您说
1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
●重点
学会选用典型事例来表达真情实感。
●难点
运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
●教学准备
多媒体课件。
●教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，
教你用勺子，用筷子，吃东西，
教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，
教你洗脸，教你梳头发，
教你做人的道理……
2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？
3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要
说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）
用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
三、习作指导。
1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）
（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。
关键是“说什么”。
可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。
（教师板书：写真事，吐真情）
（2）选材训练。
小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。
模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心……
学生进行模拟练习，向爸爸诉说。
教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。
（教师板书：说事情，讲具体）
（3）阅读引路。
多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。
“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。
同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。
只有这样才能打动读者。
2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。
（教师板书）
（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。
在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。
（2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构安排和写作思路，引导学生进行构思。
（3）列提纲，巧构思。
①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。
③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。
（4）交流修改。
在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。
四、课堂小结。
通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。
第2课时
课时目标
1.个性习作，彰显自我。
2.引导交流，赏析修改。
一、学生写作，教师巡回指导。
1.学生构思酝酿，草拟习作。
注意书写工整，语句通顺。
2.教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难，并加以指导、解决。
二、交流习作，评议修改。
1.课件出示几位学生的优秀习作，让全班同学评议。
说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。
2.教师随机指导讲评，以激励为主。
3.学生互评，修改习作。
三、范文赏析。
经过写作前的认真观察和积累，以及精心的组织和认真的写作，我们的这篇作文写完了。
在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理。
希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。
爸爸妈妈，我想对你们说
亲爱的爸爸妈妈：
你们应该没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话，希望你们今后能考虑一下我的感受。
妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。
长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。
有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾书包去上学。
到了学校整理学习用品时，我才发现自己的一本数学练习册落在了家里，顿时，我懊恼不已。
妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机会锻炼自己，培养独立生活的能力，这样更有利于我的成长。
爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩。
但是，每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅危害着自己的健康，还在损害他人的健康。
您知道吗？为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我们把家里所有的烟都藏起来了，可您还是会在外
边买。
爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧！爸爸，戒烟吧！为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！
爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。
祝爸爸妈妈：
身体健康！
儿子：吴漾
5月18日评语：在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。
四、小结。
师：同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请把它读给父母听。
让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。
本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性。
课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。
这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。
“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用。
”所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力。
在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。
不仅要把学生当作具有个性认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。
发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。
部编版小学语文五年级上册-第六单元习作我想对您说(教案)
部编版小学语文五年级上册-第六单元习作：我想对您说（教案）
一、教学目标
1.了解“给人带来的快乐就是最好的快乐”这一道理；
2.通过学习文本，感受家庭的温暖和亲情的重要性；
3.培养学生通过文字表达自己内心深处的想法和情感。
二、教学重点
1.理解掌握文本的主要信息和情感表达；
2.掌握通过文字表达自己的方法和技巧。
三、教学准备
1.配备一台电脑和投影仪；
2.准备课件和PPT。
四、教学过程
1. 导入新课
1.让学生回想自己在日常生活中会对谁说话，有哪些话需要说；
2.引导学生思考，当他们遇到困难或者受到赞扬时，他们会想跟谁说话；
3.通过故事引出本课的主要内容和思想。
2. 阅读文章
1.教师先快速读完文章，让学生获得整体的语感和思路；
2.请学生自己阅读文章，理解文章的主要内容和情感表达。
3. 阅读讲解
1.教师针对文章的内容和表达对学生进行逐句讲解和分析；
2.引导学生感受文章中的情感和思想，培养学生的理解力。
4. 谈论交流
1.引导学生通过交谈互相分享自己的家庭生活和感受；
2.让学生针对文章提出自己的看法和意见。
5. 写作训练
1.让学生撰写一篇题为“我想对您说”的短文，表达自己的感受和想法；
2.引导学生在文章中结合自己的日常生活，表达出对父母、老师、朋友或亲人的感激和爱。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生更加深入地理解了“给人带来的快乐就是最好的快乐”这一道理，并且通过记忆、理解、揣摩和运用，提高了自己语文素养和表达能力。
课后，教师可以通过多种方式进行作文展示和点评，进一步激发学生写作积极性和创作力。
统编版五年级上册第六单元习作我想对您说说课稿
统编版五年级上册第六单元习作我想对您说说课稿《我想对您说》说课稿今天，我们给大家分享的是统编教材五年级上册习作6《我想对您说》。
首先，我将从单元迁移、教学定位、要点提示、教学建议四个方面进行说课。
一、单元迁移《我想对您说》是统编版五年级语文上册第六单元的习作内容。
本单元以“舐犊情深"为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了"》。
这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素一是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
阅读教学中要着意落实这一要素，为后面的习作打好基础。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。
《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱;语文园地“词句段运用"的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元教学时还需要注意以下几个问题。
第一，准确把握单元语文要素。
本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景细节，深入体会作者的情感。
教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
第二，本单元的教学要注重和学生生活建立紧密联系。
教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。
进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。
习作 我想对您说 教案-语文五年级上册(部编版)
统编五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计含反思教学目标：知识与能力：1.正确审题，明确本次写作的要求。
2.复习掌握书信的格式。
过程与方法：1.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
2.培养认真修改作文的习惯。
情感态度价值观：促进学生更好地与他人进行沟通、交流。
教学重点：指导学生运用场景、细节描写的方法把自己的看法、感受表达清楚、具体。
教学难点：指导学生在表达看法、感受时要注意语言、语气的恰当。
教法：谈话法讲授法情境教学法学法：练习法讨论法默读法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入：1.生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉，如告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情等，今天，我们就来学习习作《我想对您说》。
2、板书课题。
二、了解习作要求。
1.默读习作，了解习作内容和要求。
2.交流自己对这次习作的了解和认识。
三、习作指导1.确定主题（1）播放少年进行倾诉的音频片段，感染学生情绪，激发表达欲望，（2）指导学生确定自己要倾诉的主题。
（3）交流自己要倾诉的对象和主题。
2. 组织材料（1）指导学生按说缘由、说事例、说想法的顺序组织材料。
（2）出示两个组织材料的范例引导学生进行学习。
（3）学生交流自己组织的材料。
3、探讨写法（1）出示两篇学生习作，学生默读，思考分析。
（2）交流指导要通过场景、细节的描写来把事件写清楚、写具体。
（3）交流指导文中要用第二人称，并且全文前后人称要一致。
（4）交流指导语言、语气要恰当。
4.书信格式（1）回顾写信的格式。
（2）教师在容易出错的地方加以提示。
四、课堂小结。
这节课我们学习了习作《我想对您说》，希望同学们能用书信的格式、恰当的语言表达自己的心声，达到沟通、交流的目的。
五、作业1.完成习作《我想对您说》。
2.修改完后，誊写下来，做到书写规范、整洁，采用直接递交、信箱邮递、发电子邮件、发微信等方式把信件传达给对方，让对方接收到你的看法和感受。
部编版小学语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》教案及学生例文(10篇)
第六单元《我想对您说》1.能打开思路,选择最想跟父母说的话,以书信的形式写下来。
2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受,与父母进行心贴心的“交谈”。
【语文要素】3.能让父母感受到自己的爱,理解和接受自己的看法,接纳自己的建议。
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。
让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
可以和他们说说其他的心里话。
写好文章的开头文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。
常见的开头段有：1、开门见山式开头。
2、交代式开头。
3、倒叙式开头。
4、提问式开头。
5、描写法开头。
6、引用法开头。
7、总起法开头。
建议采用开篇点题，点明对父母的感激、想念之情。
常见的开头：1.开门见山法：“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。
我的眉头紧锁……2.倒叙开头法：说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。
3.引用诗句法：唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”每当读到这首诗，我就想起……4.抒发情感开头法：（1）父爱，如大海般深沉而宽广。
（2）爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的喜、怒、哀、乐。
（3）世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出。
同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件事情当中，也要合理安排详略，重点写好与中心关系密切的情节，其他内容可以一笔带过。
例：记得有一回，我突然发起高烧，妈妈看见了就一个箭步跑过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。
(最新)24年秋统编版五年级语文上册习作：我想对您说教学设计【精品】
习作：我想对您说一、多媒体课件导入，激发交际兴趣师：我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独到之处，那些事例我们终生也不会忘记。
面对着爸爸妈妈，你一定有很多话要说。
今天，我们就这个机会，敞开心扉，把心里想说的话好好和爸爸妈妈说说。
二、出示习作内容提示，明确习作要求。
师：请同学们快速默读写作内容提示，提取出本次习作的基本要求。
1.课件出示课本中的习作内容提示。
2.学生读内容，明确任务和要求。
师：读好了吗？我们一起看下习作内容提示，看看有哪些习作要求。
a.“我想对您说”——对谁说？（对象）\以什么形式说？1从第一自然段可以看出，“我想对您说”是对爸爸妈妈说，也就是我们可以选择对“爸爸”说，也可以选择对“妈妈”说，当然也可以是对他们两人说。
从第三自然段可以看出是以书信的方式说。
b.“我想对您说”——说什么？（内容）2\3\4师：从习作内容提示上看，我们可以写和父母之间难忘的事；可以讲自己对一些事情的看法，还可以向父母提出建议。
c.“我想对您说”——如何说？（表达）5师：在习作表达方面要注意运用恰当的语言来表达，写出自己的感情。
三、开心聊选材1.师：那么，你想向爸爸或妈妈说些什么呢？我们可以是和父母讲难忘的事，如旅游、游戏、陪伴……表达自己对他们的爱。
我们可以发表对某件事或者某种做法的看法，如生活现象、学习问题、社会新闻、中外大事……让他们了解正在长大的你。
我们可以关注父母生活，对于爸爸妈妈的优秀、感人、正能量的一面，我们可以为他们点赞、向他们学习；对于爸爸妈妈的消极、负面、坏习惯的一面，我们可以给他们提建议，劝他们改正。
良好的家庭关系对我们的健康成长很重要。
很多时候，我们和父母之间缺乏有效的沟通和交流。
现在机会来了，你最想对爸爸或妈妈说些什么呢？请选择你最想和爸爸或妈妈说的话把句子补充完整。
格式如下。
格式：（倾诉对象），我想对您说：那一天（次），我真的很（心情），因为（背后的故事）。
师：我们来听听这两位同学的心声吧！生1：妈妈，我想对您说。
统编版五年级上语文《习作：我想对您说》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文《习作：我想对您说》优质课堂教学设计一. 教材分析《习作：我想对您说》是统编版五年级上册语文教材中的一篇作文教学篇目。
本节课主要让学生学会如何表达自己对父母、师长、朋友等心中的感激之情、歉意之情或其他情感，引导学生懂得感恩、懂得尊重他人，培养良好的品德素养。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和情感。
但部分学生在表达真情实感方面仍有困难，不知如何下笔。
此外，学生在日常生活中可能很少表达对身边人的感激之情，因此在写作过程中需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达真情实感，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过讨论、启发、示范等方法，引导学生学会表达感激之情、歉意之情等，培养学生的情感表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生懂得感恩、尊重他人的良好品德，增强与人沟通、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会表达真情实感，提高写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破心理障碍，大胆表达心中的感激之情、歉意之情等。
五. 教学方法1.讨论法：引导学生围绕主题展开讨论，激发学生的思维和情感。
2.启发法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考和表达。
3.示范法：教师以自身为例，展示如何表达感激之情、歉意之情等。
4.互动评价：学生之间互相评价、交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关教学材料。
2.学生准备：回顾以往的写作经历，思考自己想对某人说的话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆过去的写作经历，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考在生活中是否曾想过对某人说一些感激之情、歉意之情等，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀范文，让学生初步了解如何表达真情实感。
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计
部编版语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》教学设计一、教学目标1.了解《习作：我想对您说》的写作主题和要求；2.提高学生的写作能力，培养表达自己想法的能力；3.通过本节课的写作练习，增强学生对老师、父母或其他亲密人士的感恩和尊重之情。
二、教学内容1.课文《习作：我想对您说》的阅读与讨论；2.《习作：我想对您说》写作的要求和技巧；3.学生写作《我想对您说》的实践过程。
三、教学重难点1.教学重点：理解《习作：我想对您说》的主题，掌握写作技巧；2.教学难点：如何用适当的语言表达对老师、父母等的感谢和祝福。
四、教学过程第一课时1.导入：通过教师介绍和讨论引入课文《习作：我想对您说》；2.阅读：教师朗读课文，学生跟读，理解课文内容；3.对话：学生就课文中的对话展开讨论，理解人物对话的含义；4.写作准备：教师介绍写作要求及技巧，引导学生准备写作素材。
第二课时1.写作实践：学生按照要求进行写作，可以选择老师、父母或其他亲密人士为对象；2.互相交流：学生可以分享自己写作的内容，互相交流想法和感受；3.教师点评：教师针对学生的写作内容进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
五、教学评价1.通过学生的写作作业、课堂表现等，评价学生对课文理解和表达能力；2.考察学生是否能够准确把握写作要求，用恰当的语言表达感谢和祝福。
六、拓展延伸1.学生可以尝试写作其他类似的感恩习作，继续培养表达感恩之情的能力；2.可以邀请家长或其他老师参与学生写作展示，增加社会互动和表达机会。
通过本节课的《习作：我想对您说》教学设计，希望能够帮助学生更好地理解感恩之情，并通过写作的形式表达出来，培养学生的情感表达能力和文学素养。
统编版五年级上册第六单元习作我想对您说 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级上册第六单元习作我想对您说公开课一等奖创新教学设计五上第六单元习作《我想对您说》教学设计【教学目标】1.用恰当的语言表达自己的看法和感受，让倾听者感受到你的内心情感，理解你的看法，接纳你的建议。
2.继续掌握书信的格式。
3.通过书信加强人与人之间的交流，学沟通，懂感恩。
【教学重难点】用恰当的语言表达自己的看法和感受，让倾听者感受到你的内心情感，理解你的看法，接纳你的建议；继续掌握书信的格式。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.以校刊《塞上春雷》征稿导入，鼓励学生踊跃投稿。
2.回顾单元，引出习作话题。
板书课题并齐读。
（设计意图：创设真实的学习任务情境，激发学生的写作激情；然后通过本单元所学课文，唤醒学生已掌握的知识，顺势引入习作话题。
）二、互动交流，说出心声1.这里的“您"可以是谁？（父母、朋友、对社会做出贡献的人）2.我们可以对他们说些什么？快速地阅读88页，找出关键信息。
（指名说）3.面向的对象不同，我们说的话也不同，总结起来也就是这四类——诉衷情、谈看法、提建议、表敬意。
现在想想，你有想说的话吗？（课件出示选材提示，指名交流）（设计意图:链接学生的生活经历，在交流中引导表达。
这一部分内容提示学生可以从不同方面和父母说说心里话，为学生的习作打开了思路。
）三、初次动笔，自由倾诉1.学生试写片段。
（8分钟）2.交流，师生点评。
（设计意图：在学习写作方法前设计此环节，目的是不让学生的思维受限，可以大胆自由地倾诉，写“真”作文。
）四、例文引路，学习方法1.快速浏览课件上出示的两个问题片段，思考这个片段写得怎么样，说说你有什么想法。
2.指名交流。
3.师生共同梳理总结方法。
（设计意图:课件出示例文片段，进行针对性地指导，使学生直观的明白应注意的地方，从而表达真情实感。
）五、学以致用，修改提升1.出示习作评价表，修改习作片段。
（6分钟）2.教师巡视指导。
3.指名读文，互相点评。
（设计意图：引导学生对照评价表结合总结出的方法，然后再让学生修改书写片段，达到学以致用，在运用中又巩固了写作方法。
第六单元 习作：我想对您说(教案)人教部编版语文五年级上册
习作：我想对您说教学准备话题分析本次习作话题是“我想对您说”，可以对父母倾诉，还可以对好朋友、或为社会做出贡献的人说，体现了统编教材与时俱进，密切联系生活实际的特点。
学情分析五年级学生正处在自我意识发展期，自尊心和自主性进一步增强，与父母的有效沟通正是最需要引导的时期。
教材要求学生向父母、好朋友以及对为社会做出贡献的人说心里话，与不同类型的人对话，对话内容也不同。
因此，通过集体备课，我们决定把此篇习作分为成两个课时，第一课时，重点指导对父母说心里话，第2课时，再对好朋友和对社会做出贡献的人说。
教学中，我们将关注语文知识的生活价值，促进家庭成员间的情感沟通与交流，同时关注习作教学的“有目的，有针对性”语言训练，以唤起学生表达的欲望。
教学目标1.根据习作要求，学会用书信的方式，把心里话告诉给父母。
2.能选择恰当的语言把自己的想法写具体，让父母理解和接受自己的想法。
教学重难点教学重点：用书信的方式，把自己的心里话告诉父母。
教学难点：能选择恰当的语言把自己的想法写具体，让父母理解和接受自己的想法。
板书设计教学过程一、创设情境，谈话导入课前谈话：1.与学生互动聊天，聊老师与父母沟通的烦恼。
2.观看湖南卫视《少年说》，触发内心想对父母说的话。
一、创设情境，谈话导入1.小组交流：在课前与老师的聊天以及观看视频后，是不是也唤醒了你们藏在内心深处想对父母说的话？在组内与同学说一说。
2. 板书课题：我想对您说二、认真审题，明确写作要求1.倾吐心声学生当众倾吐想对父母说的心里话（引导学生多角度诉说），根据学生汇报整理想对父母说的话的类别：感恩父母恳请理解提出建议渴望关爱……2.认真审题（1）叶圣陶先生说，作文就是用笔说话。
让我们打开心扉，把想对父母说的话都尽情地写出来吧！出示习作内容，认真审题，明确习作要求。
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。
让我们借这次习作机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真“心”交谈。
部编版语文五年级上册《第六单元习作 我想对您说》教案
四字成语大全及解释出处1.祸起萧墙：祸乱发生在家里，比喻内部发生祸乱。
2.积重难返：指长期形成的不良风俗、习惯不易改变3.集腋成裘：狐狸腋下的皮虽然很少，但是聚集起来就能缝成一件皮袍。
比喻积少成多。
4.计日程功：可以数着日子计算进度，形容数着日子算进度，形容在较短期间就可以成功。
5.济济一堂：形容许多有才能的人聚在一起。
6.间不容发：中间容不下一根头发，比喻与灾祸相距极近，情势极其危急。
7.见仁见智：对同一问题，各人从不同角度持不同的看法。
8.见贤思齐：见到好的，优秀的，就向其学习，向其看齐。
9.矫揉造作：形容过分做作，极不自然。
10.矫枉过正：纠正偏差做得过了头11.金科玉律：比喻不能变更的信条或法律条文。
12.噤若寒蝉：形容不敢作声。
13.敬谢不敏：谢，推辞；不敏，无能。
表示推辞做某事的婉辞。
错用于拒绝别人的要求14.久假不归：长期借去，不归还。
15.开卷有益：读书就有收获。
开卷，打开书本，借指读书。
16.恪遵功令：严谨地遵守条令制度。
17.空穴来风：有了洞穴才有风进来，比喻消息和传说不是完全没有原因的。
18.苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
孤诣，别人所达不到的。
（中性）。
19.狼奔豕突：狼和猪东奔西跑。
比喻成群的坏人乱窜乱撞。
（贬）。
20.良莠不齐：一群人中有好有坏，侧重于品质。
不用于水平、成绩等。
21.临渊羡鱼：比喻只有愿望，不去实干，就无济于事。
22.令人发指：发指，头发竖起来，形容非常愤怒。
23.另眼相看：用另一种眼光看待，多指看待某个人（或某种人）不同于一般。
24.门可罗雀：大门前面可以张网捕雀，形容宾客稀少，十分冷落。
25.门庭若市：形容交际来往的人很多。
26.面目全非：事物的样子变得很厉害，贬义.指变得很糟。
27.目无全牛：用来形容技艺已达十分纯熟的地步。
（褒义词）28.沐猴而冠：沐猴戴帽子，装成人的样子。
比喻装扮得像个人物，而实际并不像。
29.暮鼓晨钟：比喻可以使人警觉醒悟的话。