历史《科举制的创立》教案
人教版七年级历史下《科举制的创立》学教案优秀教案
人教版七年级历史下《科举制的创立》学教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：了解科举制的创立背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过探究和分析，培养学生的历史思维能力和史料解读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：科举制的创立过程及其影响。
2.教学难点：科举制对古代社会的影响。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！我们先来回顾一下上一节课的内容，我们学习了什么？对了，是“三国两晋南北朝的经济发展”。
今天我们要学习一个新的内容——《科举制的创立》。
在此之前，我想请大家思考一个问题：在古代，人们是如何选拔官员的呢？2.探究一：科举制的创立背景（1）同学们，我们先来了解一下科举制的创立背景。
请大家翻到教材第4页，阅读“科举制的创立背景”部分。
请一位同学分享一下你的阅读心得。
3.探究二：科举制的创立过程（2）根据同学们的回答，我们得知：科举制是由隋文帝杨坚在隋朝大业三年（605年）创立的。
4.探究三：科举制的影响5.课堂小结同学们，我们今天学习了科举制的创立背景、过程及其影响。
请大家回顾一下，我们学到了什么？对了，我们学到了科举制是由隋文帝杨坚创立的，它选拔了大量真才实学的人才，促进了社会进步和文化教育的发展，对后世产生了深远的影响。
6.课后作业（2）查阅资料，了解科举制在我国历史上的地位和作用。
四、板书设计1.科举制的创立背景：隋朝统一全国，士族衰落，庶族兴起2.科举制的创立过程：隋文帝杨坚，大业三年（605年）3.科举制的影响：选拔人才，推动社会进步，促进文化教育发展，形成重视读书的风气，对后世产生深远影响五、教学反思重难点补充：1.教学难点：科举制对古代社会的影响（1）师：同学们，你们认为科举制对古代社会最大的影响是什么？生：可能是选拔出了很多有才能的人。
师：非常好，那么这样的选拔对当时的社会有哪些具体的好处呢？（2）师：科举制让很多出身平民的人也有了做官的机会，你们觉得这对社会有什么影响？生：可能让社会更加公平。
科举制的创立教案
一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。
2. 让学生理解科举制在选拔人才方面的作用。
3. 让学生认识科举制在我国历史上的重要地位。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展。
2. 科举制在选拔人才方面的作用。
三、教学难点：1. 科举制如何选拔人才。
2. 科举制在我国历史上的重要地位。
四、教学准备：1. 教材《中国古代史》相关章节。
2. 课件。
3. 图片资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古代科举考场图片，引发学生对科举制的兴趣，提问：“你们知道这是什么地方吗？这里发生了什么样的故事？”2. 新课内容：1）介绍科举制的起源：隋朝时期，隋文帝为了选拔人才，开始采用分科考试的办法。
隋炀帝时，正式设立进士科，科举制诞生。
2）介绍科举制的发展：唐朝时期，科举制得到完善，设有进士、明经、举人等科目。
宋朝时期，科举制进一步发展，增设了词科、经科等。
元朝时期，科举制受到一定程度的削弱。
明朝时期，科举制重新得到重视。
3. 科举制在选拔人才方面的作用：1）选拔优秀人才：科举制为我国历史上选拔了大量优秀人才，如唐太宗、宋太祖等。
2）促进社会公平：科举制让平民也有机会通过考试成为官员，一定程度上促进了社会公平。
3）推动文化发展：科举制促进了文化教育的发展，士人们纷纷努力求学，以求金榜题名。
强调科举制在我国历史上的重要地位，以及它在选拔人才、促进社会公平、推动文化发展等方面所发挥的作用。
5. 课后作业：2. 请学生谈谈对科举制在选拔人才方面的认识。
六、教学拓展：1. 比较科举制与今天的高考制度，让学生了解两者在选拔人才方面的异同。
2. 引导学生思考：科举制在历史上是否存在缺陷？如果存在，是什么？七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨科举制在历史上的积极作用和消极影响。
2. 邀请学生分享自己的观点，进行班级讨论。
八、案例分析：1. 以历史上著名的科举状元为例，让学生了解他们在科举制度下的成就。
2. 分析科举制对古代文人的影响，如勤奋好学、诗词创作等。
历史科举制的创立教案
一、教学目标1. 让学生了解科举制度的起源和发展过程。
2. 使学生理解科举制度对中国古代社会的影响。
3. 培养学生的史料分析能力和批判性思维。
二、教学内容1. 科举制度的起源：隋朝以前的选拔制度2. 隋朝科举制的创立：进士科的设立3. 唐朝科举制的发展：殿试、糊名、行卷等制度4. 宋朝科举制的完善：省试、殿试、特奏名等制度5. 科举制度的影响：社会流动、文化繁荣、政治稳定等三、教学重点与难点1. 教学重点：科举制度的起源、发展过程及其影响。
2. 教学难点：科举制度各个时期的特点及其对古代社会的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科举制度的起源、发展过程及其影响。
2. 案例分析法：分析科举制度在不期的具体实施情况。
3. 讨论法：让学生探讨科举制度对古代社会的影响。
五、教学准备1. 教材：历史教科书及相关的历史资料。
2. 课件：制作与科举制度相关的课件，包括图片、图表等。
3. 影像资料：播放与科举制度相关的纪录片或视频片段。
【】引入本节课的主题，指出科举制度在中国古代社会的重要地位。
【】一、科举制度的起源：隋朝以前的选拔制度1. 介绍隋朝以前的选拔制度，如九品中正制等。
2. 分析这些制度存在的问题，如门第限制、人才浪费等。
二、隋朝科举制的创立：进士科的设立1. 讲述隋炀帝设立进士科的原因和背景。
2. 解释进士科的考试内容和选拔标准。
三、唐朝科举制的发展：殿试、糊名、行卷等制度1. 介绍唐朝科举制度的发展情况。
2. 分析殿试、糊名、行卷等制度的特点和作用。
四、宋朝科举制的完善：省试、殿试、特奏名等制度1. 讲述宋朝科举制度的完善过程。
2. 解释省试、殿试、特奏名等制度的具体内容。
五、科举制度的影响：社会流动、文化繁荣、政治稳定等1. 分析科举制度对社会流动的影响，如士人阶层的崛起。
2. 讲述科举制度对文化繁荣的推动作用，如文学、艺术的发展。
3. 解释科举制度对政治稳定的意义，如选拔人才的公正性。
【小结】总结本节课的主要内容，强调科举制度在中国古代社会的重要地位和影响。
历史《科举制的创立》教案范文
历史《科举制的创立》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其影响。
（2）掌握科举制的主要内容，如考试科目、选拔标准等。
（3）认识科举制在我国历史上的重要地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析科举制的特点和意义。
（2）运用史料对比分析，了解科举制与其他选拔制度的区别。
（3）学会从多角度评价历史事件，提高历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质。
（3）引导学生认识到科举制在推动社会进步和选拔人才方面的积极作用。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。
2. 科举制的主要内容及其在我国历史上的重要地位。
三、教学难点：1. 科举制与其他选拔制度的区别。
2. 科举制在历史上的作用和影响。
四、教学准备：1. 教材《历史与社会》相关章节。
2. 参考资料、历史图片、视频等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古代科举考试的视频，引导学生关注科举制。
（2）提问：你们对科举制有什么了解？今天我们将学习有关科举制的哪些内容？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：科举制的主要内容是什么？与其他选拔制度相比，科举制有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 史料对比分析：（1）出示史料，让学生对比分析科举制与其他选拔制度的区别。
（2）学生发表看法，教师点评并总结。
5. 评价历史：（1）让学生从多角度评价科举制的作用和影响。
（2）学生分享评价成果，教师点评并总结。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调科举制在我国历史上的重要地位。
（2）提问：科举制在现代社会还有哪些影响？我们可以从中得到哪些启示？7. 布置作业：（1）编写一篇关于科举制的短文。
《科举制的创立》教案（精选6篇）
《科举制的创立》教案（精选6篇）《科举制的创立》篇1第4课时科举制的创立教案【学习目标】 1、掌握科举制的诞生及发展完善的知识。
2、全面理解科举制的影响。
【学习重点】科举制的正式诞生；科举制的影响。
【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习：（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，小组内交流自学成果，并努力记住下列知识。
1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。
⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。
2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。
⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二）⑵武则天：武则天时创设了殿试和。
⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。
3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的发展；⑶科举制促进了的发展，大大有利于的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。
二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：根据所学的知识，结合课本18页的第一、二段材料分析一下，科举制度对封建统治有什么作用？三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）假如你生活在唐朝，为了能够以自己的才能报效祖国，你要通过什么途径才可以有这个机会呢？设想一下如果你几次参加考试都没有考中进士，那你会有什么感想呢？途径：感想：四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过！）1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期a、隋文帝b、隋炀帝c、唐太宗d、唐玄宗2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的a、隋炀帝b、唐太宗c、武则天d、唐玄宗3、下列对科举制叙述不正确的是a、科举制诞生在隋朝b、唐朝时科举制逐渐完善c、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容[d、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展4、科举制度的影响有哪些？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：____________________________《科举制的创立》教案篇2[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：了解科举制的起源、发展过程及其对中国历史的深远影响。
掌握科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析科举制的优缺点。
学会运用历史观点，评价科举制在历史上的地位和作用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。
培养学生客观、公正地看待历史事物，培养思辨能力。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。
2. 科举制的核心内容及其运作机制。
3. 科举制在历史上的地位和作用。
三、教学难点：1. 科举制的历史背景和文化内涵。
2. 科举制对我国历史发展的影响。
四、教学准备：1. 教材《七年级历史》相关章节。
2. 参考资料、图片、视频等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于科举制的视频，引发学生兴趣。
提问：“你们听说过科举制吗？大家对科举制有什么了解？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
设置问题：“科举制是如何产生的？它经历了哪些阶段？”3. 合作探讨：分组讨论科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。
每组选代表进行汇报。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，重点阐述科举制的运作机制和历史背景。
5. 案例分析：通过分析科举制在历史上的典型事例，让学生了解科举制的作用和影响。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置一道关于科举制的思考题，让学生深入思考科举制在历史上的地位和作用。
8. 教学反思：课后教师对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 比较科举制与其他选拔人才的制度，如世官制、九品中正制等。
2. 探讨科举制在现代社会的作用和意义，如高考制度与科举制的联系与区别。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
历史科举制的创立教案
历史科举制的创立教案一、教学目标1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。
2. 使学生理解科举制在选拔人才方面的作用。
3. 培养学生对我国古代制度的认识和评价能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：科举制的起源、发展过程及其在选拔人才方面的作用。
2. 教学难点：科举制的历史意义和影响。
三、教学方法1. 采用讲述法，讲解科举制的起源和发展过程。
2. 运用案例分析法，分析科举制在选拔人才方面的实例。
3. 开展小组讨论，让学生发表对科举制的认识和评价。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课通过展示古代科举考试的场景，引导学生思考：什么是科举制？科举制在我国历史上起到了什么作用？2. 自主学习让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
3. 课堂讲解讲解科举制的起源：隋朝时期，隋炀帝设立进士科，标志着科举制的正式诞生。
讲解科举制的发展：唐朝时期，科举制得到完善，分为进士、明经、举人、解元四个等级。
宋朝时期，科举制进一步发展，增设了殿试和糊名制度。
明朝时期，科举制达到顶峰，分为乡试、会试、殿试三个阶段。
4. 案例分析通过分析科举制在选拔人才方面的实例，如唐太宗、宋太祖等皇帝通过科举制选拔人才，说明科举制在选拔人才方面的作用。
5. 小组讨论让学生分组讨论：科举制在我国历史上具有怎样的意义和影响？6. 总结拓展总结科举制的优点和不足：优点在于选拔人才，促进社会公平；不足在于过分注重考试成绩，忽视实际能力。
7. 课堂小结8. 布置作业让学生结合教材，总结科举制的发展历程，并思考科举制在现代社会的启示。
六、教学内容与要求1. 教学内容：深入了解科举制的考试科目和选拔流程。
2. 教学要求：学生能够详细描述科举制中的主要考试科目及其内容，掌握科举制的选拔流程。
七、教学方法1. 采用互动教学法，通过提问和讨论的方式激发学生的思考。
2. 使用图表和图像资料，帮助学生直观理解科举制的考试科目和选拔流程。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其影响。
（2）掌握科举制的核心制度、考试内容和选拔方式。
（3）认识科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析科举制的优缺点。
（2）运用比较法，分析科举制与其他选拔制度的区别和联系。
（3）学会利用历史资料，培养史料分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代选拔制度的认识，增强民族自豪感。
（2）培养学生客观评价历史事物的态度，认识科举制的局限性。
（3）引导学生从科举制中汲取智慧，树立正确的用人观和人才观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）科举制的起源、发展过程及其影响。
（2）科举制的核心制度、考试内容和选拔方式。
（3）科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。
2. 教学难点：（1）科举制与其他选拔制度的区别和联系。
（2）科举制的局限性及其对后世的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古代科举考试的短视频，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍科举制的起源，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解科举制的基本情况。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。
4. 对比分析：（1）学生通过比较法，分析科举制与其他选拔制度的区别和联系。
（2）教师引导学生从多角度评价科举制，认识其局限性。
5. 史料分析：（1）学生阅读相关史料，了解科举制在历史上的演变。
（2）教师引导学生分析史料，认识科举制对后世的影响。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 请学生结合教材，梳理科举制的发展历程。
2. 请学生思考：科举制在历史上的优缺点是什么？对后世产生了哪些影响？3. 请学生搜集有关科举制的史料，进行深入研究。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
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历史《科举制的创立》教案
人教版七年级下册历史>教案
教学目标
1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况.
2.分析科举制度的影响.
教学重难点
认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之一.
教学工具
多媒体设备
教学过程
一.导入新课:播放黄梅戏>,并用〝久旱逢甘露,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时.〞这一首诗的末句进行解说,引出科举考试这一话题.
二.明确目标:(重点突出,简明扼要)
1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况.
2.分析科举制度的影响.
3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之
一.
三.学习新课:
师:请同学们先不看教科书,根据自己的理解,说说什么是科举制度?
生:(让学生自己讨论,自由发言.)
师:同学们讲得都很有道理,简而言之,通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度.
师:大家都预习过课文,请一起回答:科举制度是什么时候出现的?
生: (隋朝)
师:现在,请同学展示你们的预习成果,派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏.
生:(根据自己准备的材料介绍〝九品中正制〞)
师:好, 同学出色地完成了预习任务,关于九品中正制大家只需要明白一点就够了.那就是到了后来,必须有地方官吏.高门权贵的推荐,才可以做高官.许多有真才实学的人由于出身寒微,难以担任中央和地方高官,正所谓〝上品无寒门,下品无士族〞.现在我们讨论这样一个问题:你认为这种选官方式有什么不好?
生:(让学生踊跃举手,自由发言)
师:现在,请同学们阅读课文第_页的内容,找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情.
生:(学生阅读课文后,举手回答,)
教师归纳(见第9张幻灯片).
师:现在,我们一起来讨论以下问题(幻灯片第_张)
合作探究一:科举制度按考试成绩选拔人才,会给权贵子弟.出身低微的读书人.朝廷分别带来什么变化?
教师指导学生一步一步思考,得出结论:
1高门权贵子弟失去〝无论优劣,都可做官的特权
2地方官和高们权贵失去〝选官实权〞
3 出身低微的读书人得到了〝凭才学做官的公平机会〞
4朝廷(皇帝) 得到〝集中了选官权力和真正的人才〞
(二)科举制完善于唐朝
教师过渡:从唐太宗开始,科举制度得到进一步完善.唐朝时常设的考试科目很多,最重要的是进士.明经两科.(教师介绍两科的内容,并以P_页史料为证〝缙绅虽位及人臣,不由进士者,终不为美〞,然后介绍进士前三名:状元.榜眼.探花)
请同学们阅读第_页的内容,找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物.
学生活动:(学生阅读并举手回答,唐太宗.武则天.唐玄宗)
教师活动:请同学们分为三组,合作学习三位关键人物为完善科举制所作的贡献.
学生活动:(分组学习,在书上勾划,派代表讲述,教师总结)
1. 唐太宗大大扩充了国学的规模
2. 2.武则天首创殿试和武举
3. 3.唐玄宗时,诗赋成为进士科主要内容
师生活动:根据以上内容,我们一起来讨论几个问题:
师:请看第_页〝动脑筋〞,请问:这种〝帖经〞的试题类型和我们今天
1. 的什么题型很相似?你认为这种题型好不好?为什么?
生:(学生自由回答)
师:请看第_页〝动脑筋〞,你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好?如果你是一个准备参加进士科考试的举人,得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容,你会怎么做?能否再估计一下唐朝的文学界.教育界将会呈现出怎样的局面?
生:(学生自由回答)
师:派一名代表,向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的?一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士.学习了科举制后,我们应该明白这一点.liu_
生:(学生代表作具体介绍,本组其余同学可作补充)
师:(播放>中的一段录像)现在,请同学派代表来介绍一下,历史上有哪些著名人物是通过科举制当上官的,他们都有什么作为?
生:(学生回答,教师稍作评价)
同学们,中国古代有种说法,人生有四大喜事:〝久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时.〞那么,你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢? (可让学生表演一个小品:看榜文.学生表演)
(三)科举制度的影响
教师过渡:科举制在中国存在了一千三百多年,直到清末才被废除,它对我国产生的深远影响是不言而喻的,现在我们来讨论一个话题.
活动与探究:请从政治.思想.教育.文化.社会风气以及对中外的影响等多方面来分析,应该如何评价科举制度?(先不要看书,充分利用自己的课外及社会知识,联系刚学过的课堂知识,展开联想.教师鼓励和表扬)
教师总结:阅读第_页的内容.书中给我们归纳了三条:
1.改善了用人制度
2.促进了教育事业的发展
3.促进了文学艺术的发展
正如同学们所说的,科举制度的深远影响不止这些,它既有正面的影响,也有负面的影响,尤其是到了明清时期,科举制度走向了极端,形成八股取士的形式,禁锢人们思想.考试内容单一化,其不良影响十分明显.
课后小结
老师鼓励学生争当今天的小老师,尝试小结今天的学习内容.再由老师全面梳理本课知识点,完成板书.
课后习题
一.科举制的诞生( 阅读_页课文.插图和资料,完成下列题目并记住)
1. 隋文帝开始用选拔官吏.
2. 时,正式设置科,按选拔人才.我国科举制度正式诞生.
3. 科举制度起了什么作用?
(1) .
(2) .
合作探究一:⑴ 隋文帝为什么要废除旧的选官制度呢?按考试成绩选拔人才,会给权贵子弟.出身低微的读书人.朝廷分别带来什么变化?
二.科举制的完善(阅读_页课文和插图,先在书上划线,然后讨论回答)
1. 唐朝科举制度逐渐完善,以 . 两科最重要.
2. . . 是完善科举制度的关键人物.
3. 唐太宗通过扩充规模发展科举事业.
4. 武则天时,开始了 ,并增设了 .
5. 唐玄宗时, 成为进士科主要的考试内容,促进了唐诗的繁荣.
合作探究二:你认为科举考试的最大获益者是谁?武则天开创殿试,亲自出题面试举人的意图是什么?如果你是一个准备参加进士考试的举人,得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试内容,你会怎样做?在这种规定下,你估计唐朝的文学界.教育界将呈现出怎样的局面?
合作探究三:结合第_页〝动脑筋〞:它类似于我们今天哪一种题型?你怎样看待这种题型?
三.科举制的影响
1.思考:根据_页〝动脑筋〞:唐朝进士科考诗赋好不好?为什么?
2. 阅读_-_页课文,按_页〝活动与探究2〞:你有什么感想和看法?
3. 阅读_页〝自由阅读卡〞,思考回答:〝最大最重的石头书〞说明了我国封建社会统治者对读书人学习内容的基本要求是什么?
4. 按_页〝活动与探究1〞:李德裕态度如何?他的话有理吗?
5. 根据_页归纳:隋唐科举制度从哪三个方面对当时封建社会产生了影响? 科举制的创立教学设计
教学目标
教学目标 1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况
2.讨论隋朝创立科举制度的原因
3.认识制度创新是人类社会进步的组成部分
教学重难点
教学重点了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况
教学难点认识制度创新是人类社会进步的组成部分
教学过程
教学过程
从当前的考试导入(侧重于考试的功能)
那么科举制究竟是怎样一回事,这是我们这节课的内容.
一.魏晋时期的九品中正制
了解科举制创立的背景:魏晋时期的九品中正制.
州郡中正负责察访与之同籍的士人,了解其家世源流,整理其德才表现材料,并据此做出简短的总评语.〝家世〞也称〝品〞,本人才德谓之〝状〞,中正官注明士人〝品状〞后评定其等第.等第分为九品:上上.上中.上下.中上.中中.中下.下上.下中.下下.
让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病.
(1)官员大多只能从高门权贵中选拔,许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力.
(2)官员的选拔权力集中在地方权贵手中,不利于中央集权.
怎样解决这些弊病呢?利用考试选拔官员.
二.科举制的诞生与完善(学生列表归纳)
①隋文帝:隋文帝为了集中选士大权,采用考试的办法,以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度. 开皇三年(公元583年)正月,诏举贤良.开皇十八年(公元598年)七月设志行修谨.清平干济两科.
②隋炀帝:隋炀帝大业三年(公元6_年)定十科举人,其中文才秀美科,当即进士科.放宽了录取标准,把录取和任用权完全集中在中央,这便是我国历史上科举制度创立的开始.
进士一词初见于>篇,其本义为可以进受爵禄之义. 当时主要考时务策,就是有关当时国家政治生活方面的政治论文,叫试策.
提问:九品中正制与科举考试最大的区别是什么?
九品中正制主要凭士子的名望和门弟.开科考试录取标准是士子的考试的成绩,注重的是考生的才学和能力.
③唐太宗:扩充了国学的规模,还增加了考试的人数.
④武则天:增加了考试科目.殿试:武则天在宫殿亲自面试考生.武举:考察武功和骑射.
⑤唐玄宗:诗赋成为主面的考试内容.
三.科举制的影响
科举考试比以前的九品中正制有哪些进步?联系现在的考试制度, 谈谈你对科举制的看法.
总结:
1.改善了用人制度,使有才识的读书人有机会进入各级政府任职.
2.促进了教育事业的发展.
3.促进了文学艺术的发展.。