部编版三年级语文下册习作6创新教案

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新部编人教版三年级下册语文6创新教案

6《陶罐和铁罐》创新教案【教学设想】理解课文内容，了解寓言蕴含的道理联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解分角色朗读课文【教学过程】一、实物展示，情境导入1.大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2.这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事3.齐读课题二、初读课文，整体感知1.请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号并思考课文主要讲了一件什么事？2.生自由发言3.师归纳国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬常常傲慢地奚落陶罐若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了三、精读感悟，重点突破（一）学习1～9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点1.听1～9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐）板书：奚落2.哪一位同学来说一说“奚落”的意思奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪3.这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处4.请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来5.生回答老师的问题6.小黑板出示对话，体会各自态度①“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，（不敢）它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？（没有）请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来<傲慢>面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”陶罐有没有生气？（没有）它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？（很谦虚）②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑③请同学们看到书的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7.指导朗读1～9自然段①通过1～9片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑我们就来分角色把1～9自然段读一读②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话叙述的语句就由老师朗读④请两位同学把刚才读的内容演一演（二）总结1～9段、学习10～17自然段铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10～17自然段，并思考：1.许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观）（铁罐被氧化消失的无影无踪）2.当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面）3.从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈四、总结课文完成小黑板上的练习这则寓言采用了拟人的手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲【板书设计】19 陶罐和铁罐陶罐易碎——→永久忍让↑↓奚落铁罐坚硬——→氧化。

部编苏教版三年级语文下册《习作6》精品教案

习作6第一课时教学目标1.展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的美好心愿。

2.学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、具体可感。

3.按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、启发引导师：大家都做过梦吧？师：现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最美好的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。

这个梦是甜美的梦，是快乐的梦，是幸福的梦，是自己美好心愿一一实现的梦，不是恶梦。

二、谈论做梦1.请同学们自由组合，分成若干个小组。

在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，具体说出来，让大家知道你的心愿，分享你的快乐。

2.每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的美好的梦。

被推荐的同学还可以用简明的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。

3.教师评价。

三、梳理归类1.通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰富多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。

2.师小结：从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优秀的人民教师的，有要做地球清洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦……从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……这些美好的梦，表达了同学们美好的心愿、远大的志向、高尚的追求。

如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。

四、明确写法1.教师板书本次习作题目：一个美好的梦。

2.同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。

那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？3.写法特点：（1）想象中的梦。

大家可以通过丰富的想象，用梦的形式，把自己的美好心愿、美好追求写出来。

教师先诱导学生大胆想象10年以后、20年以后，30年以后……自己会成为一个什么样的人，然后进行指导。

部编版三年级语文下册创新课时教案习作·这样想象真有趣(教案)

习作·这样想象真有趣教学目标：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。

教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解特点。

1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。

归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。

】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。

假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。

每个小队选取一个动物展开讨论。

5.汇报交流，述说“奇异”。

三、习作指导写“奇异”。

1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。

（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。

）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。

】2．交流汇报，指导写法。

归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。

第二课时一、明确目标，丰满故事。

上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。

人教部编版三年级下册语文习作：奇妙的想象创新教案(20211103220714)

创新教课设计《巧妙的想象》【教课假想】激发学生想象的兴趣，使学生感觉想象的魅力。

创建情境，睁开想象，培育学生想象的能力。

使学生学会集理想象。

【教课过程】一、激发兴趣，揭露课题。

师：孩子们你们知道老师平常最喜爱做什么吗？（学生）老师平常还最喜爱看星星，此刻我就请大家一同来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们给予了各样想象后变为了一个个形态万千的星座，其实生活中有好多简单、常有的事物在经过人们的察看、想象以后，变得生动风趣起来，就要点是你有没有发挥你的想象力，此刻我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的竞赛吧！二、依据题目，拓展想象。

1.依据题目想象——“想想”（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目必定会激发你无量的想象。

（注意： 1. 以音乐为令，音乐停止时，竞赛停止 2 想象要合理； 3. 报告时，尽量说出与其余的小组不一样的想法）（2）学生以小组为单位进行沟通、报告。

三、睁开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组沟通。

1.谁来说一说，展现一下？2.全班沟通评论：你感觉他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶忙顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。

1.写话要求：（1）要勇敢想象，有新意。

（2）想象要合理，自然。

（3）有序地，要点突出的，主次分明的说和写。

2.学生习作，教师巡回指导。

五、相互改正，品读赏识1.把全班同学的作文展现出来，谈谈自己喜爱同学写的什么内容，什么地方需要改正？2.哪些同学的习作缺点多，就把那篇作文展现出来共同改正。

六、学生改正自己的作文，准备抄写。

七、教师总结：经过今日的活动，老师发现同学们的想象力太巧妙了，我希望同学们在此后的学习生活中也能学会运用你们巧妙的想象力，激发我们无穷的求知欲，使知识变得不再乏味，使生活变得更为出色！，最后，老师想送给大家这样一句誓词：“只需我们能梦想的，我们就可以实现。

人教部编版三年级下册语文语文园地六创新教案

创新教课设计《理解句子》【教课假想】概括、总结理解句子的方法。

利用所学方法领会含义较深的句子，提升阅读、理解文章的能力。

养成优秀的阅读习惯，认真念书，认真思虑。

用抓要点词语，联系上下文及生活实质等方法领会句子含义。

【教课过程】一、交待复习内容：在本单元所学习的课文中，有很多含义深刻的句子。

读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，领会文章要旨，同时领会作者是如何表情达意的。

今日我们就复习这一内容。

二、回首方法，理解句子：（一）抓要点词语理解句子含义1.读下边的句子，谈谈从句子中领会到了什么？（1）我赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。

（2）为了不让仇敌发现民众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

2.点拨方法：方才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板书：抓住要点词来领会）怎样用这类方法理解句子？（①先理解词语意思②理解句意③谈谈领会到什么）师总结：在这里领会到什么是理解句子的要点。

如何去领会呢？往常要把句子放到文章中去理解，掌握作者表达的感情。

小学阶段学的文章，多是写人记事的记述文。

以第二两个例句句为例，写人的语句，领会时要经过人物的表情，动作等领会人物的性格特色、精神质量及作者所需要表达的感情等。

写景状物的句子要领会出光景的特色及作者表达的感情。

（二）联系上下文、联系生活实质理解句子含义过渡：抓要点词语理解句子是我们常用的方法，其他我们还可用到其余方法。

1.读下边这段话，领会画线句子的含义。

“只见松林里一个个斗笠像蘑菇相同。

”本来是写儿童子的样子。

“这一会儿痛，一会儿痒的，跟受刑相同。

”我也有相同的经历。

（1）先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？（2）小组内沟通：（3）集体反应。

师板书方法（联系生活实质，联系上下文，联系学过的课文或读过的文章。

）2.教师小结：联系生活实质理解句子，第一要从句中找出与实质生活联系密切的部分来理解，而后举出生活中的例子来证明自己的理解。

部编版三年级语文下册创新课时教案语文园地六(教案)

语文园地六教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。

识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。

2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。

3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。

教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。

教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：回顾本单元课文。

教学时数：1课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。

2.指名读一读、齐读。

3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。

来完成一段美好的语文之旅。

【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。

此设计实现“温故知新”的过程。

】二、生字认读。

1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。

你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。

老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。

【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。

】2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。

一分钟时间检测学生能认识几个生字。

【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。

】3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。

（2）同桌合作学习。

两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。

（3）老师带领学生做识字游戏。

再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。

（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。

部编版习作六：身边那些有特点的人-教学设计教案三年级语文下册(带反思)

习作身边那些有特点的人教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。

3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。

4.通过自己评、伙伴评、大人评的方式修改习作，乐于与他人分享习作，爱上习作。

教学重点能发现身边有特点的人，尝试用“一件事”或“多个表现”突出人物特点。

教学难点尝试运用“会说话”“有表情”“动起来”等方法写清楚人物特点。

教学准备教师：多媒体课件学生：说一说你身边有特点的人课时安排2课时教学过程第一课时一、绘本导入，激发兴趣。

1.阅读绘本《神奇的旅程》片段2.师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。

3.师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。

其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。

在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。

（设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。

）二、启发思路，引导选材1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。

（1）观察比较两组人物师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。

（2）自由选择，说理由。

师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。

你想选择谁，为什么？小组交流。

全班交流。

预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。

预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。

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创新教案《身边那些有特点的人》
第二课时：展示修改
一、欣赏佳作
1.出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
（1）写谁？人物有什么特点？
（2）什么事表现了这一特点和品质？
（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2.交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。

写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。

3.展示作品：
（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。

（2）学生展示自己作品中的得意处。

二、修改问题较多的习作一篇
1.投影展示习作。

2.评议：
（1）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。

三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
〖板书设计〗
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理。