小学美术《奇思妙想》
小学五年级美术下册第8课《奇思妙想》名师制作优质教案人美版
学生欣赏图片，进一步巩固“巧妙与合理”的运用
跟随老师进入情景，根据汉堡包的馅这一外形进行创意更换。
1、小组谈论，探究更换的合理性和巧妙性；
2、小组总结，归纳出最巧妙的一种或者几种创意思维。
3、小组长代表本组进行归纳发言。
（1）小组讨论研究各种创意思维的可行性。
（2）总结并由小组长代表发言。
4、继续创设情景，欣赏图片，加强思维训练：
进入“奥思”高级水平培训班，欣赏各种创意组合图片。
5、“奥思高级水平等级考试”：
（出示图片）这里有一只铅笔，你能根据铅笔的形状，找到一些物体跟铅笔巧妙地结合起来吗？
6、学生创作小练习。
7、小组代表作品展示。
2、由设计师的故事导出“奇思妙想”的方法和手段：
经过创意的联想，把两种不同的物体巧妙地、合理地结合在一起，从而产生新的视觉效果。
（1）组合法
欣赏图片，了解组合法的巧妙运用方式
（2）添加法
欣赏图片，了解添加法的合理运用方式
3、创设教学情景，学生小组讨论探究“奇思妙想”的方法：
经过初步学习，下面老师要给大家来个“奥林匹克奇思妙想等级考试”，简称“奥思”，首先是“初级水平”考试，内容如下：（出示图片）一个美味可口的汉堡包，老师觉得它里面的：开始打破学生的传统思维。
3、奇怪的事情：
小明的手机明明关机了，但里面总是响个不停，怎么回事呢？
4、出示创意手机图片：
完全颠覆学生的固有思维，把学生引入课题。
5、出示课题：奇思妙想
二、新课学习
1、故事法引入新课重点：
奇思妙想是从石头上蹦出来的吗？当然不是，有这样一个故事：
美术课《奇思妙想》教案
1、好作品展示。
1、游戏：你的画我来猜。（互评+自评）
（设计意图：通过“你的画我来猜”的方式进行作品的互评、自评，既回顾了自己的创作心路，也感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力。）
五．拓展延伸。
欣赏一组创新作品：将生活中的各种物象通过自己的奇思妙想，将其超常规的组织在同一画面中，会带给我们意想不到的艺术效果。生活正是有了奇思妙想才变得妙不可言，多观察、发现生活中的奇思妙想，并尝试用自己的奇思妙想改变生活。
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
从美术学科核心素养看《奇思妙想》这节课
《奇思妙想》这一课不同于一般的造型表现课，它是小学阶段“随形想象”系列中要求较高的课，所以对于教者来说思维的启发远远大于技法的传授。本课所呈现的作品非常奇特，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。”再说说五年级这一学段的学生，他们从一年级学的《手形的联想》就接触了“随形想象”的启蒙，这一系列的造型表现课他们会有很浓厚的兴趣。但如果仅仅是从激发兴趣来处理这节课，就低估了这种课型存在的意义了。所以，我想从培养学生美术学科的核心素养来谈谈我对这节课的理解和处理。
欣赏环节之后安排了创作实践环节。这一环节的设置是在培养学生美术表现和创意实践的核心素养的理论指导下完成的。让学生再次从学生作品中感受用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，学习这种超现实主义绘画的美术表现，进行创意实践。要做一点说明的是，我在进行其他造型表现的的教学时一般讲教师的示范放在创作实践的前面，目的是给学生做方法与技能的示范指导，但这节课我将示范环节和导入环节融合起来，放在课前，目的是出于对创新思维的考虑，避免作品的千篇一律，也将主观思维在这节课的重要作用得以彰显。
人教版小学美术六年级下册《奇思妙想》教案新部编本
六、课堂总结
梦想可以让我们的世界变的更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础了，长大以后都能实现自己心中的“奇思妙想！”
用简单直观的图片把学生带进奇思妙想的世界。
教具
课件
学具
画纸、彩笔
教学设计意图
教
学
过
程
教学过程：
一、组织教学：做好课前准备。
二、情景导入：
1、启发式欣赏
你见过在天空中飞的房子吗?你见过西装革履的小鸡吗？你见过长着翅膀的老虎吗？(课件展示)
2、师：这些有趣的图片都是设计师们在原有的物体上添加变化形成的，今天就请你和老师一起走进奇思妙想的世界。——出示课题奇思妙想
出示课题：《奇思妙想》
三、新授课程：
1、欣赏分析《比利牛斯山之城》：
课件演示，先出现巨石的画面。
提问：（1）你们看这是什么？
（2）你们能不能想象一下这块巨石是在什么地方？
师：一块巨石漂浮在蓝色的天空中，飞越大海，这是一幕多么神奇的景观！ 板书：移位 添加 夸张
师：我们一起来看一下达利的作品《记忆的永恒》
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《奇思妙想》教案
课题
奇思妙想
课型
设计·应用
课时
1
教
材
分
析
本课是“设计·应用”领域的一个内容。艺术家常常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似没有关系的事物巧妙的组织在画面上，表达自己的思想。这些奇妙的想象极大地丰富了艺术作品的表现力。教师应引导孩子进行超然想象，培养学生的形象思维能力和想象力。这种充满童趣的学习活动，无疑会有利于激发学生的学习兴趣。
小学美术《奇思妙想范画》教案
实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们有机会将所学知识运用到实际创作中。从成果展示来看，学生们在创作过程中发挥出了自己的特色，但也暴露出了一些问题，如构图不合理、创意表达不充分等。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。
-在绘画技法方面，针对线条、色彩、形状等进行专项练习，让学生在实际操作中逐步掌握。
-在实践创作过程中，教师可适时提供指导，如构图建议、创意启发等，帮助学生顺利完成作品。
-在展示评价环节，引导学生从多个角度进行评价，如创意、技法、情感表达等，提高学生的审美和沟通能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奇思妙想范画的基本概念。奇思妙想范画是一种通过创意和想象力表现主题的绘画形式。它是美术创作中非常重要的一部分，可以培养我们的观察能力和创新思维。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了奇思妙想范画在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达内心的想法和情感。
1.教学重点
-创意思维的激发：本节课的核心在于引导学生展开奇思妙想，培养创新意识和想象力。教师需着重讲解如何从生活、自然、梦境等方面寻找创作灵感，并举例说明。
-基本绘画技法的运用：教授学生如何运用线条、色彩、形状等元素进行绘画创作，强调其在作品中的重要作用。如讲解线条的流畅性、色彩的搭配、形状的创意组合等。
同学们，今天我们将要学习的是《奇思妙想范画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的想法或画面？”比如，一棵会唱歌的树、会飞的地毯等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索奇思妙想的奥秘。
小学美术《奇思妙想》pptPPT
优秀作品赏析
选择标准
根据评价标准，挑选出具有代表 性的优秀作品，进行深入分析和
讲解。
作品特点
分析优秀作品的特点和优势，让学 生了解什么样的作品才能称之为优 秀的美术作品。
启与借鉴
引导学生从优秀作品中汲取灵感和 经验，为自己的创作提供借鉴和参 考。
PART 05
课程总结与展望
REPORTING
WENKU DESIGN
PART 05
课程总结与展望
REPORTING
WENKU DESIGN
本节课的收获
创意启发
通过《奇思妙想》课程，学生们学会了 从不同角度思考问题，激发了他们的创
意和想象力。
团队合作
学生们在小组活动中学会了合作与分 工，提高了他们的团队合作意识和协
作能力。
实践能力
学生们在课程中动手制作了自己的创 意作品，提高了他们的动手能力和实 践能力。
技术性
评价作品在绘画技巧、色 彩搭配、构图布局等方面 的表现，是否符合美术的 基本规范。
表达力
评价作品是否能够清晰地 表达出作者的意图和情感， 是否具有感染力和共鸣力。
作品评价标准
创意性
评价作品是否具有独特的 创意和想象力，是否能够 打破传统思维束缚，展现 个性。
技术性
评价作品在绘画技巧、色 彩搭配、构图布局等方面 的表现，是否符合美术的 基本规范。
PART 04
学生作品展示与评价
REPORTING
WENKU DESIGN
PART 04
学生作品展示与评价
REPORTING
WENKU DESIGN
学生作品展示
展示学生作品
通过课堂展示、学校画展等形式 ，让学生有机会展示自己的美术 作品，增强自信心和创造力。
小学美术《奇思妙想》教案
3.实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们在互动中加深了对奇思妙想的理解。他们积极思考、交流，展示了良好的团队协作能力。在今后的教学中，我将多组织类似的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
-技巧运用：学生在使用绘画和制作材料时，可能会遇到技巧上的困难，如色彩搭配、材料混合等。
-情感表达：如何引导学生将自己的情感和个性融入到作品创作中，使作品具有感染力。
举例解释：
-想象力培养：教师将采用头脑风暴、故事引导等方法，鼓励学生大胆想象，通过讨论和分享激发学生的创作灵感。
-技巧运用：针对学生在材料使用上的难点，教师将提供详细的分步指导，并通过实际操作帮助学生克服技巧上的障碍。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奇思妙想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调创意构思的方法和材料运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奇思妙想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意绘画或制作活动。这个活动将演示奇思妙想的基本原理。
五年级美术教案奇思妙想全国一等奖
小学美术（学科）五年级上册第单元“奇思妙想”奇思妙想（设计应用）教学设计一、教学内容分析本单元是“设计与应用的学习领域。
经过整合，以单元整体为教学模式，设计为三节课。
第一节课：《正负像的图形》通过列举多幅“正负图形”组成画面供学生欣赏，让学生感受作品中现实与虚幻的对比，体验正负图形交错画面的艺术魅力。
同时激发学生的想象力，培养学生的创新精神。
第二节课：《奇思妙想》在第一节课的基础上，大胆想象，通过联想与组合创造事物新形象的设计课程。
教学中主要抓住三大内容：一是感受设计作品的视觉冲击与艺术性。
二是通过游戏、探讨活动，学习两种不同物象巧妙组合的设计方法；三是进行有主题的“奇思妙想”作品创作。
第三节课：《环保海报设计赛》在一二节课的基础上，让学生在环保的主题下进行奇思妙想，明确海报的功能与作品，利用醒目的标题，和奇思妙想、富有冲击力的视觉效果，达到引发人们爱护环境，保护自然的现实意义。
二、教学对象分析本年级学生有了一定独立处理问题的能力，善于夸张、敢于冒险的个性也开始显露。
这是学本单元学习的重要心理基础。
尽管想象力不像低年级学生那样天马行空、无拘无束，但是已具备了更多的生活经验，逐渐学会对事物进行一些理性思考，结合本课目标更有利于发挥他们的特长，在植根于现实，并合乎生活逻辑的前提下，让学生解放思想，自由想象。
三、单元重点感受意向作品中虚实相生和奇思妙想的设计思维，体验设计与创意的乐趣。
四、教学难点能够充分展开想象，通过不同的图形组合方式，设计出造型有趣，富有创意的奇思妙想小发明。
五、教学策略“教无定法，贵在得法”，根据高年级的学生的认知水平和年龄特征，我主要采用以下教学方法：1、设计适合的任务单在课堂上让学生通过“欣赏和小组的讨论”为切入点，让学生初步了解面具文化和特征。
发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。
2、情景教学法：小魔术导入，创造趣味情境。
小学美术《奇思妙想》教案
小学美术《奇思妙想》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握美术创作的基本技巧，培养学生的创新思维和动手能力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
3. 通过本课程的学习，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容：1. 美术创作基本技巧的学习与实践。
2. 生活观察与审美情趣的培养。
3. 团队合作与沟通能力的提升。
三、教学方法：1. 采用讲解、示范、实践相结合的教学方式，让学生在动手实践中掌握美术创作技巧。
2. 通过小组讨论、分享，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 利用生活实例，引导学生观察、思考，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 准备相关的美术材料和工具，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 准备生活实例图片或视频，用于引导学生观察和思考。
3. 准备小组讨论的模板或卡片，用于促进学生团队合作和沟通。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍本课程的目标和内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 基本技巧学习：讲解并示范美术创作的基本技巧，让学生在动手实践中掌握。
3. 生活观察：展示生活实例，引导学生观察和思考，发现生活中的美。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就观察到的生活之美进行讨论和分享。
5. 团队合作：让学生以小组为单位，进行集体创作，培养团队合作精神。
6. 作品展示：鼓励学生展示自己的作品，提升他们的自信心。
8. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生所学的知识。
9. 课堂延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用于实际生活。
10. 课后反馈：及时了解学生对课程的反馈，为下一步教学提供参考。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对美术创作的兴趣和热情。
2. 通过小组讨论，评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和创造力。
3. 对学生的作品进行评价，关注他们的创意、技巧和审美能力。
七、作业设计：1. 课后创作任务：要求学生在家中完成一幅个人作品，展示他们的奇思妙想。
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《奇思妙想》
鹤鸣湖镇中心小学肖也
我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课——《奇思妙想》根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“造型、表现”领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，就要求教材学习要灵活、有趣味。
下面我着重从教材分析、教法学法、师生互动、板书及学生作品四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析：
在学生成长的过程中，丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。
本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。
教材中还列举了不同类型的图案，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的方法表现事物的特征，丰富学生的表现力。
通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维，乐学活学，激发创造欲望，提升创作能力。
二、学情分析：
本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。
分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。
喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。
对于发
挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。
三、基于以上分析，我们确定的教学目标是：
1、情感领域：在奇怪的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。
2、知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法。
3、操作领域：观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力，能表现出有趣的、富有创意的作品。
四、说教学重难点：
教学重点：开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。
了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
教学难点：引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品。
五、说教具准备：
本课是需要用到的教具自制的课件、背景图等。
六、说教学方法：欣赏法、讨论法、对比法、观察法及示范法等等。
七、说本节课的教学模式及师生互动过程:
南宋的朱熹曾经说过:“事必有法，然后可成”。
基于本课的教学目标是要使学生有创意地设计、制作一件作品，并培养学生的创新意识，这节课就是围绕“学生为主体，教师为主导，导学为主线”这一教学模式设计整个教学过程。
在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，教学设计了一系列活动，从“推开窗”、
“打开门”、“造一造”“赏一赏”等几个步骤来解决本课的教学重难点。
步骤一、“推开窗”引学生自学爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
导入时教师先用对比教学法，让学生通过观察去发现、欣赏茄子变成企鹅后的样子，及《比利牛斯山之城》的作品，为学生推开想象之窗。
又借助多媒体课件欣赏“新颖的手提袋”，“奇特的椅子”、“鹦鹉电话亭”等，这些无一不使学生觉得很惊奇，不仅开阔了视野，也拓宽了创作思路。
由此导入新课——《奇思妙想》，激发学生的学习兴趣。
“看一看”之后必然要“说一说”，因此教师紧接着请学生自主研究课本上作品的特征，发现制作成这些作品的材料几乎都是来源于生活，并以小组合作的方式在全班进行交流，这样润物细无声地教学方法既激发学生对生活和对创造的热爱之情，又使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。
步骤二、“打开门”指导学习方法同学们通过欣赏，了解了制作的形式，内心已然充满了急切的渴望，迫不及待的想要动手试一试，可又找不到动手的方法和切入点。
这时教师为学生“打开门”，让学生怀着迫切学习的心态进入到“奇妙屋”中。
通过这个示范的环节为接下来的创作做了很好的铺垫。
我们能看到教师通过生活中一个个普通事物课本、杯子逐步为学生揭开创作之门，有“移花接木”，有“东拼西凑”，还有“反着来”以及两种表现形式“夸张”和“变形”。
真正为学生送上了创作的金钥匙，把这节课的重点、难点有条不紊的一一呈现在大家面前。
接着教师又引导学生用发现的眼睛寻找身边可以进行奇思妙想的媒材，通过“问一问”、“想一想”、“说一说”来进一步巩固了制作方法和步骤。
步骤三、“造一造”创作奇妙世界在和老师一起完成尝试的作品之后，学生也想动手来“造一造”，这时候教师努力的营造一种民主、
和谐、活跃的课堂氛围，让学生在小组中说一说自己的创意，在互相说的过程中取长补短，充实自己的想法和创意，同时也是启发诱导学生积极思维，解决如何制作的更巧妙，所设计的物品，既要有创意，又不失实用性的原则。
突出体现了小组合作学习的方式和优点，是大家互相合作，发挥了集体的智慧和力量。
步骤四、“赏一赏”提升美好情感为了延续学生对本课的的情感，学生作业完成之后必然要赏一赏，学生的作品都以实物投影的的形式放在“展示台”上，看到自己的劳动成果不论好坏都能得到大家的认可和欣赏，无疑是对学生最好的鼓励和肯定。
学生通过自评、互评、师评收获的是极大的自信和成功的喜悦。
并且评价这个过程也是为了让学生能够借别人的长处补自己的短处。
以上为本课的教学互动过程。
随着现代化信息技术的告诉发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，为我们的美术教学提供了丰富的教学资源，更好地激发了学生学习美术的兴趣，从而大大提高了课堂教学效率。
八、说板书设计
俗话说：“一节好课少不了完美的板书设计”。
本节课的板书也要简洁，美观，突出本节课的重难点和方法，为学生学习新知起到了画龙点睛的作用。
最后我认为，教师在每上完一节课，有必要对自己的教学行为进行分析和反思，通过学生的表现来做比较，发扬优点，改正缺点，思考自己教学中存在的问题和不足，这样才能更好地服务于学生的美术学习。