浅谈情感交流在英语教学中的作用
情感教育在初中英语教学中的运用分析
情感教育在初中英语教学中的运用分析随着社会的日益发展，情感教育在学校教育中的地位越来越重要。
情感教育旨在培养学生积极向上的情感态度，帮助他们更好地理解自己和他人，并学会正确处理情感问题。
在初中英语教学中，情感教育可以起到积极的推动作用。
本文将从以下几个方面分析情感教育在初中英语教学中的运用。
情感教育在初中英语教学中可以培养学生的情感交流能力。
英语是一门语言学科，它的最终目标是培养学生的语言运用能力。
而情感交流是语言运用的一个重要方面，一个人只有能够准确、恰当地表达自己的情感，才能更好地与他人进行交流。
在初中英语教学中，教师可以通过教授一些与情感有关的主题，例如友谊、爱、梦想等，让学生思考和讨论这些话题，并通过口语练习和写作练习来表达自己的情感。
这样一来，学生就有机会锻炼和提高自己的情感表达能力，从而更好地与他人进行情感交流。
情感教育在初中英语教学中可以促进学生的情感认知和理解能力。
学习英语不仅仅是学习语法和词汇，还包括了解和理解不同文化背景下的情感表达方式。
通过学习英语，学生可以接触到来自不同国家和地区的文学作品、音乐、电影等。
这些作品中蕴含着不同的情感元素，例如爱、喜悦、悲伤等。
教师可以引导学生阅读、欣赏和分析这些作品，让他们从中领悟到不同情感的表达方式，培养对情感的敏感度和理解能力。
情感教育还可以提高学生的情感管理能力。
情感管理是指人们通过调节情绪和情感来应对各种挑战和压力的能力。
在初中阶段，学生常常面临着课业压力、人际关系问题等各种挑战，情感管理能力对他们来说尤为重要。
在英语教学中，教师可以通过一些案例分析和角色扮演的方式，让学生思考并解决情感问题。
教师可以给学生提供一些真实的情感困扰案例，并引导他们分析问题的原因和解决办法。
教师还可以组织学生进行角色扮演活动，让他们体验不同情感状态下的行为和反应，并培养他们正确处理情感问题的能力。
情感教育可以提升学生的情感态度和价值观。
在初中阶段，学生的个人价值观和情感态度正在形成和发展。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用随着社会的发展，情感教育在教育界越来越受到重视。
情感教育是指通过教育手段，培养和引导学生良好的情感品质，提升其人生素养和人际交往能力。
而在英语教学中，情感教育同样具有重要的作用。
一、激发学生学习兴趣情感教育在英语教学中能够激发学生学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
英语教学中的情感色彩比较丰富，故事、诗歌、歌曲等多样的文本中涵盖着丰富的人生情感。
学生在学习英语的过程中，通过理解和领悟这些情感体验，将更容易产生对英语的兴趣和热情，从而更加主动地投入到英语学习中去。
二、提高学生的阅读理解能力情感教育在英语阅读中有助于提高学生阅读理解能力。
通过阅读情感丰富的英语文章，学生可以更好地理解其中表述的情感，进而加深对文章意义的理解。
同时，在以后的英语学习中，学生会更加敏锐地捕捉文章中情感暗示并理解情感表达，对英语阅读的整体理解和掌握也更加精准和深入。
三、培养学生的人际交往能力情感教育在英语教学中还能够培养学生的人际交往能力。
在英语教学过程中，教师可以设计各种语言表达活动，通过小组合作方式与学生交流，互相讨论和辩论，增强学生的沟通能力和协作意识，从而培养学生良好的人际交往习惯和能力。
情感教育在英语教学中还可以帮助学生提高语言表达能力。
英语教学中存在着大量的情感色彩比较强烈的词汇和表达方式，教师可以通过教学方法，引导学生理解这些表达方式背后的情感体验，并在语言表达中有意识地应用这些词汇和表达方式，从而提高学生语言表达及情感表达的质量和水平。
在英语教学中，情感教育是一种特殊的教育形式，具有其独特的作用。
情感教育能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和人际交往能力，同时也有助于学生提高语言表达能力。
因此，在英语教学中，情感教育应得到越来越充分的重视和广泛的应用。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用情感教育在英语教学中具有非常重要的作用，它对学生的英语学习、个性塑造、价值观形成等方面都有着不可忽视的影响。
下面我们将从以下几个方面来进行探讨。
一、促进学生情感发展情感教育是培养学生情感能力的有效方法，它能够让学生在英语学习中体验到快乐、创造、成功等情感，从而增强自信心，激发学习动力，促进学习效果。
例如，在英语口语课上，老师可以通过课堂互动、讲解语法知识、模仿英语语音等方式，让学生感受到语言和文化中蕴含的情感因素，从而使他们能够更好地掌握英语技能。
二、培养学生的人际交往能力通常情况下，英语教学都要求学生在口语、听力等方面具备良好的语言能力，这就需要学生具备一个良好的人际交往能力。
情感教育则能够潜移默化地培养学生的人际交往能力，通过角色扮演、对话、演讲等活动，让学生不断地与他人进行交流，增强沟通技巧，增进人与人之间的了解和学生的人际情感体验。
三、加强学生的全面发展英语教学是一门综合性很强的科目，它不仅仅关乎语言技能的掌握，还包括文化、历史、社会等方面的知识。
情感教育则可以通过文化背景、历史沿革以及社会进程等方面的讲解，让学生了解到英语语言和文化所囊括的内容，激发学生对英语文化的兴趣，从而推动学生在英语学习中做到全面发展。
四、形成学生的价值观情感教育还可以帮助学生形成正确的价值观，让学生具备正义、公正、爱心、友爱等美好情感。
在英语教学中，情感教育也同样有所体现。
如，教师在指导学生阅读英语文章的同时，可以引导学生从中汲取正能量和发现生活中的亮点，使学生在学习的同时，也能感受到英语文化的人文精神和生活哲理。
总之，英语教育和情感教育是密切相关的。
通过情感教育，可以帮助学生更加深入地了解英语语言和文化，培养学生的人际交往能力，强化学生的价值观，进一步促进学生的全面发展，达到更高的学习水平。
因此，在英语教学中，情感教育应该被纳入教育教学当中，作为重要的学习方法对学生进行培养，使学生在学习英语的同时，也能在情感上得到充分发展。
情感交流在英语教学中的作用
情感交流在英语教学中的作用我国基础教育推行新课程改革，其重点就是课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
它体现了以人为本的教育思想。
在教育教学过程中，我们应注意激发和培养学生的学习兴趣，最大限度地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。
笔者认为，师生之间不仅有认知方面的信息传递，还有情感方面的信息交流。
教学活动是一种知情交融的复杂活动。
课堂教学中如果能正确把握情感教育，则既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、利用情感因素的积极作用促进英语教学学生在综合运用英语知识发展听、说、读、写的能力上能否获得成功，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，而且很大程度上取决于情感因素在英语教学中的运用。
积极的情感态度，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。
教学进程中情感及其渗透力量的强弱直接影响英语教学的成败。
因此，英语课堂教学中要加强师生情感交流，对学生的情绪给予科学的控制，正确利用情感因素的积极作用促进英语教学。
二、创设情境，让学生保持学习兴趣1. 兴趣的培养和发展能使学生情绪饱满、热情高涨。
学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且能促进学生智能的发展，提高学习效率，达成学习目标。
因此，始终要让学生保持浓厚的学习兴趣。
2. 创造轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识。
因此，教师要重视感情投资，以情促教。
三、加强师生情感交流，提高英语教学质量1. 言传身教并重。
教师不仅要用自己全部的知识才华去教育学生，而且要用自己整个的人格风范去影响学生。
我有过这样的经历：为解决住校生冬季早起难的问题，冬天的每个早晨我比学校规定的早起时间早五分钟到达学生宿舍门口，等候他们起身，效果非常好。
因此，教师不仅要“言传”，更应作出表率进行“身教”。
情感教育在英语教育中的作用
情感教育在英语教育中的作用在当今社会，英语作为全球通用的语言，其重要性日益凸显。
而在英语教育中，除了传统的语言技能教学，情感教育也逐渐被重视。
情感教育旨在培养学生的情感、态度和价值观，帮助他们建立自信、积极的学习态度，从而更好地掌握英语这门国际语言。
本文将从情感教育的角度出发，探讨其在英语教育中的作用。
一、情感教育的内涵情感教育是指教师在教学过程中关注学生的情感需求，通过各种教学方法和手段，激发学生的学习热情，培养他们的自信心、自尊心和责任感，从而促进学生的全面发展。
情感教育关注的是学生的学习过程，而非仅仅关注考试成绩。
二、情感教育在英语教育中的作用1.增强学生的学习动力情感教育强调激发学生的学习兴趣和动力，通过创设各种情境，让学生感受到英语学习的乐趣和价值。
例如，教师可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。
这些活动不仅可以增强学生的学习动力，还能培养他们的团队协作精神和自信心。
2.提高学生的自信心和自尊心情感教育关注学生的个体差异，尊重学生的自尊心和自信心。
在英语教育中，教师可以通过因材施教的方法，为每个学生提供适合他们水平和能力的英语学习机会。
对于学习困难的学生，教师可以通过个别辅导、小组合作学习等方式，帮助他们克服困难，提高自信心和自尊心。
3.培养学生的跨文化意识英语作为一门国际语言，具有丰富的文化内涵。
情感教育可以帮助学生了解英语国家的文化背景，培养他们的跨文化意识。
通过比较不同文化之间的差异，学生可以更好地理解英语语言的内涵和用法，从而提高他们的英语表达能力和跨文化交际能力。
4.促进学生的心理健康情感教育注重培养学生的积极情感，帮助他们建立健康的心态。
在英语教育中，教师可以通过引导学生正确处理学习中的挫折和失败，培养他们的抗挫能力和自我调节能力。
此外，情感教育还可以帮助学生学会表达自己的情感和需求，增强他们的沟通能力和人际关系。
总之，情感教育在英语教育中具有重要的作用。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用在当今社会，英语已经成为全球通用的语言之一，在国际交流和跨文化交流中发挥着重要的作用。
英语教育也变得越来越重要，不仅要注重学生语言技能的培养，还要注重学生的情感教育。
情感教育在英语教学中的作用不可忽视，它对学生的综合素质提升和人格发展都具有重要意义。
情感教育可以帮助学生建立自信心。
英语是一门外语，学习起来可能会比母语更加困难一些，特别是对于初学者来说更是如此。
若学生在学习英语的过程中遇到了失败或挫折，情感教育可以帮助他们增强自信心，鼓励他们坚持下去，相信自己能够成功。
通过情感教育，学生可以认识到失败并不可怕，并懂得从失败中吸取教训，不断提升自己，这对他们未来的学习和生活将产生积极的影响。
情感教育可以培养学生的合作意识和团队精神。
在英语教学中，学生们经常需要进行小组讨论、合作学习等活动，这对学生们的团队合作能力提出了很高的要求。
通过情感教育，学生可以学会尊重他人、倾听他人的意见、包容不同的想法，逐渐培养出团队合作的意识和精神。
这种团队合作的能力对学生将来的职业生涯和社交能力都有着重要的影响。
情感教育可以培养学生的坚毅和学习态度。
学习英语是一个漫长的过程，需要学生不断地积累和坚持。
情感教育可以帮助学生树立正确的学习态度，让他们明白学习英语是一个需要长期坚持的过程。
只有有了正确的学习态度和不达目的誓不罢休的决心，才能更好地在英语学习中取得进步。
情感教育还可以激发学生对英语学习的兴趣。
在学习任何一门知识的过程中，兴趣都是最好的老师。
学生对英语的兴趣和热情是学习英语的关键，而情感教育可以帮助学生由内心产生对英语学习的兴趣，让他们在学习过程中不断地去探索、去学习。
激发学生的兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感，将会更好地激励他们不断进步，达到更高的学习目标。
情感教育可以提高学生的情商和人际交往能力。
在英语教学中，学生需要与老师、同学进行交流和互动，情感教育可以帮助学生逐渐提升自己的情商，懂得如何与人相处，懂得如何表达自己的情感和想法，懂得如何适应不同的人际关系。
浅析情感教学在英语课堂上的作用
浅析情感教学在英语课堂上的作用摘要：教师的职业是教书育人，教书的过程也是师生情感交流的过程，良好的师生关系有利于学生积极主动地学习英语。
教师可以从爱生如子、尊重每一位学生、幽默风趣、多表扬少批评、提高自身修养等几个方面入手，增强师生之间的情感。
关键词：情感教学；英语课堂；作用俗话说：“严师出高徒。
”这句话不能片面理解为教师严厉就能教出好学生。
其实这“严”中还包含许多情感因素。
教师教书的过程不仅仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。
美国心理学家罗杰斯认为：“良好的师生关系对学生心理具有治疗作用。
”中学生的情感处于转型阶段，稳定性差，可塑性大，良好的师生关系能促进中学生的学习和发展。
因此，情感是影响学生学习和发展的重要因素。
那么如何培养这种良好而协调的师生情感关系呢？一、爱生如子古人云：“亲其师，信其道。
”中学生的性格处于叛逆期，教师光严是远远不够的，如果太严反而会激起学生的反感情绪，导致讨厌这个教师，发展到讨厌教师教的课。
在教学中，我们不难发现，学生对自己喜欢的教师所教授的学科会产生浓厚的兴趣，教学效果也很好。
因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。
英语课不同于其他学科，主要需要学生交流和实践，轻松和谐的课堂气氛有利于学生积极交流。
二、尊重每一位学生在学校里，每个学生都是不同的个体，成绩有差异，性格也各不相同，所以教师不可能把每个学生都教好。
教师能做的，就是从感情上和行动上对学生一视同仁，对优秀生和潜能生在人格上平等对待，师生之间的情感才能得以沟通。
英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。
因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期待真正掌握英语。
为此，英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，通过场景的创设，把单词教学与会话教学融合在一起，做到词不离句，句不离篇，融会贯通，相辅相成。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用1. 引言1.1 情感教育在英语教学中的重要性情感教育在英语教学中的重要性不言而喻。
英语教学不仅仅是传授语言知识，更是培养学生全面发展的过程。
情感教育能够促进学生在学习英语过程中的动力提升，让他们更加投入和积极地学习。
情感教育还能帮助学生更好地理解英语文化，从而更加深入地了解和学习这门语言。
情感教育也可以促进学生与老师之间的良好互动，建立起积极的学习氛围。
通过情感教育，学生还能够培养自己的情感管理能力，学会更好地处理情绪和人际关系。
最重要的是，情感教育有助于提高学生的英语表达能力，让他们能够更加流利和准确地表达自己的想法和情感。
情感教育在英语教学中是不可或缺的，它能够全方位地促进学生的发展，让他们成为更加综合和优秀的个体。
2. 正文2.1 促进学生语言学习动力的提升情感教育在英语教学中扮演着非常重要的角色，它不仅可以帮助学生提升语言学习的动力，更能够促进学生对英语学习的兴趣和积极性。
情感教育可以让学生在学习英语的过程中感受到快乐和成就感，从而激发他们学习的热情。
2.2 帮助学生更好地理解英语文化帮助学生更好地理解英语文化是情感教育在英语教学中的重要组成部分。
通过情感教育，学生可以更深入地了解英语国家的风土人情、历史文化和社会习俗。
这种文化的了解不仅有助于学生更好地理解英语文本的背景和含义，也有助于学生更好地融入英语国家的社会环境。
在教学中，教师可以通过讲解英语文化的背景知识，引导学生了解英语国家的优良传统和习俗，帮助学生培养对英语文化的尊重和理解。
通过学习英语文化，学生可以拓展自己的视野，增进自己对世界的认知，培养自己的跨文化交流能力。
帮助学生更好地理解英语文化还能够激发学生学习英语的兴趣和动力。
当学生对英语文化产生兴趣时，他们就会更加主动地学习英语，提高自己的英语水平。
情感教育在英语教学中的作用不仅仅是让学生学会一门外语，更重要的是培养学生的文化素养和国际视野，帮助他们成为一个全面发展的人。
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浅谈情感交流在英语教学中的作用发表时间：2011-09-27T08:23:25.640Z 来源：《时代英语报（教师版）》5-6期合刊供稿作者：马淑红[导读] 情感不仅是思想品德结构中的一个重要成分，也是教学中重要的一个非智力因素。
马淑红情感不仅是思想品德结构中的一个重要成分，也是教学中重要的一个非智力因素。
情感的培养是教学活动中的一项重要任务，是提高教学效率的一个重要条件。
在教学过程中，融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效地运行的重要条件。
然而，要想充分利用情感促进教学，首先必须了解情感在教学中的作用。
通过从教几年来自己在教学中的观察、实践和总结，我归纳出情感在教学中的作用主要有以下几个方面：一、在“学生学习积极性”方面1.学生的快乐情绪激发积极性，促进心智发展我们知道，英语课堂是以互动为特点的。
其情感因素渗透于教学的全过程，并延伸到教学之外。
快乐、真诚的情感交流对于“教师的教”和“学生的学”都有着巨大的推动作用。
轻松、愉快、民主、和谐的教学氛围有赖于师生间良好的情感互动。
为此，在备课时要根据学生的实际情况和教材所蕴涵的情感，设计课堂教学情境，使要学的内容具有新颖性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。
对于那些没有情感色彩的内容要设法赋予情感色彩，使平淡、枯燥的教学内容生活化、情趣化，以引起学生的情感共鸣。
情感色彩浓厚的教学情境，能激发学生的探究欲望和参与热情，提升他们的思维层次，提高他们的记忆及内化效率，扩大语言的输入量，促进学生心智的发展，陶冶他们的情操。
2.教师的期望与评价中情感的积极作用当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极的期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化为行动，变为努力学习和掌握英语知识的动力，从而实现教师对他的期望。
鉴于此，教师要努力培养学生的积极情感，师生间的相互尊重和关爱有利于交流情感，架起沟通心灵的桥梁。
3.课堂言语、游戏中情感的积极作用在课堂上，教师一个信任的微笑，一句鼓励的话，都能解除学生的心理负担，并引起学生学习的积极性。
比如：讲课时，教师微笑地面对每个学生；学生有进步，就对他说句鼓励的话；当学生回答错误时，教师要说“Don't be afraid. Try again.”学生的作业出现错误时，教师要说：“You will be better if you are more careful.”当学生做练习时，教师走下讲台，有意识地亲近后进生，做后进生的辅导……所有的这些行为都可以提高学生的积极性。
在课堂教学中，我常常会设计一些与当堂课所学知识有关的游戏：首先，游戏可以对刚学过的知识进行有针对性的练习和深化；其次，相关知识方面的游戏可以让我知道哪些学生掌握得好，哪些学生掌握得不够好，在哪些方面掌握得不够好；其三，活泼有趣的游戏还能够提高学生学习的积极性。
在游戏中，我常会对不同层次的学生提出不同层次的游戏要求，尽量让不同层次的学生都有机会“踮踮脚，就够到”，让他们尝到成功。
因为学习成功的喜悦会使学生“越学越有劲”，而学习失败后的心灰意懒、悲观失望会影响学习的进步、甚至厌学。
因此，当有些学生犯错误时，我会帮他们分析，鼓励他们。
在课堂上，我会多创设一些场景，模拟真实生活情景，多采用表演形式以调动学英语的积极性；通过表演锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力，让学生有更多的时间和空间表现自我，教师也可参与其中，共同营造一个学英语的氛围。
此外，经常组织学生进行生动活泼的智力抢答、辩论等活动，既可激活他们的英语思维，满足他们的表现欲，又能培养学生学习的积极情感，并保持学习英语的热情和持久力。
二、在“学生记忆及学习效果”方面1.在学生的记忆方面积极的情感具有增力作用，能增强人的活动能力，促进学习迁移，使学生最大限度地发挥自己的能力。
一个人在心情愉快时会思维敏锐，无论回忆往事还是接受新知识都会比较顺利，不但能正常地发挥自己的水平，有时还会超常发挥、解决本来难以解决的问题；而当他不愉快时，则会思维迟钝，就是简单问题也可能感到困难，这样的情况几乎每个人都曾遇到过。
有经验的老师都知道凡是能使学生情感发生振动的事物，就比较容易记住，而且保持牢固，有的甚至终身不忘；凡是学生对之有好感、热爱的事物，就能牢固地保持在他们的记忆中。
我让学生在欢乐情绪中学习一张列成几项的互不相关的单词表。
完成后，一部分学生继续在欢乐情绪中学习单词，另一部分学生则用想象法进入忧伤的情绪，在忧伤的情绪中学习单词。
最后对所有学生进行回忆单词的测验。
实验结果表明，如果回忆时学生的情绪与最初学习单词表时的情绪相同，则对单词表的回忆成绩较好。
因此，记忆是在学生心情欢乐时获得的，如果在欢乐状态中进行回忆，大都比较容易回想起来。
但如果在忧伤的心情下回忆，回忆成绩明显较差。
2. 在学生的学习效果方面英语学习不同于其他学科的学习，它首先要有足够量的、可理解的语言输入，并为学习者所理解和接受，同时要有大量的实践机会供学习者应用英语。
在这一过程中，学习者的动机、自信心、焦虑感等直接影响学习效果。
因此，教师要调整自己的教学心境和情感，发展自己维持教学活动动态平衡的能力，即在全面了解学生的知识、技能及情感因素的基础上，制订合理的教学计划，选择适宜、多变的教学方法，正确评价自己和学生，为学生创设宽松、民主、愉悦的学习情境，提供实践并获取成功的机会。
在与学生的互动中，应自然地流露出对学生的信任、期待和尊重。
相应地，学生也会对教师产生敬爱、信赖和期待之情，并会积极配合教师进行自我调控──调控自己的学习动机、方法、态度、情感、注意力等，自尊心、自信心也会随之产生。
从事教学的十几年时间里，在这一点上我深有感触。
我很少对学生发火，因为我始终相信，没学生想学得不好。
我常分析学生学不好英语的原因，给予他们正确的指导，而非一味地指责批评，这样只会让学生在老师的批评下变得更自卑，更没有自信和学习兴趣。
我们应该给学生多些肯定，多些鼓励，让他们从一次次的小成功中获得快乐，获得自信，让学生感到教师值得亲近、值得信任、值得敬重。
教师热爱学生、学生热爱教师，师生间形成融洽、默契、宽容、和谐的心理环境，才能建立情感交流的基础，才能产生情感上和知识上的共鸣。
注重学生的情感，在教学中运用情感，这样才能营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，让大多数学生保持较高的英语学习的热情与兴趣。
这种良好的情感状态，启迪了学生的智慧，开发了学生的潜能，达到了以情促知、以情优教的目的，关键是最终增强了记忆的效果。
三、在“课堂气氛”方面融洽和谐的课堂气氛具有增力和润滑的作用，能增强人的活动能力，促进学习迁移，使学生最大限度地发挥自己的能力。
人在活跃的气氛中会思维敏锐，无论回忆往事还是接受新知都会比较顺利，不但能正常地发挥自己的水平，有时还会超常发挥。
这是因为在认知过程中，客观的气氛会影响“师生之间认知信息的传递和加工过程”，特别是影响“学生的信息加工能力状况和加工时的积极性”。
当教学中情感交流不畅，教学中充斥着压力和负担，教师应审视自己的教学和心理状态，反思自己的教学行为，以适应学生的实际和需求。
同时密切关注学生学的过程，帮助学生认识自己的知识水平及个性特征，调整他们对教师和教学活动的期望值，调整学习策略，正确认识所学内容，才能使他们产生积极快乐的情绪，才能有力地推进教学活动顺利进行。
融洽的情感交流表明信息的传递通畅，对信息的加工积极、富有成效。
着意于建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足中学生获取成功的心理需要，激发学生的兴趣。
我经常在课堂游戏中引入竞争机制。
比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地活跃了课堂学习气氛。
不同的教育思想会产生不同的师生关系，然而语言教学是学习者与学习者之间或学习者与教师之间的相互合作和支持的关系。
因此，创造轻松愉快的课堂气氛，建立良好的师生关系，能使学生产生快速接受知识的最佳效果。
怎样才能较好地创设师生情感交流的气氛呢？我个人总结出以下几点： 1.教师要调整自己的情绪，注重外在、内在形象教学活动过程是师生情感交流，彼此感染的过程。
教师的情绪不可避免地影响学生的心理状态。
良好的情绪能使课堂气氛轻松愉快；不良情绪则相反，会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压抑、沉闷。
近代教育家第斯多惠说过，“教学的功能不仅是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞”。
因此，教师必须精神饱满、举止大方地踏上讲台，使学生精神为之振奋，迅速集中注意，尽快进入学习角色。
2.微笑——沟通心灵的“催化剂”学生最喜欢既是师长又是朋友型的教师。
微笑会使学生感到老师无比的亲切，使学生们胆子大了，信心足了，脑子就更活了，课堂气氛就更轻松了。
在轻松、愉快、和谐的学习气氛中能使学生适度地兴奋，既具有学好的信心，又能使智力发展达到最佳状态。
反之，教师上课时板着脸、冷冰冰的，学生的面部表情也是冷漠的，双方都把教学当成枯燥、机械的履行义务，在这种气氛下学生如何产生学习兴趣、何来兴奋和激动？3.亲切的目光人们常说“眼睛是心灵的窗户”，一个人的情感最容易通过眼神和脸部表情反映出来。
教师的目光刺激和调节着学生的情感。
教师一进课堂就要用目光扫视全体学生，“大家好”就已写在眼睛里了。
讲课时也要用目光扫视全体学生，询问他们听懂了没有。
在提问时、学生回答问题时，教师都要投以慈祥、鼓励的目光，使学生的紧张心情得到放松、智慧得以展露。
总之，教师的目光不能漏过一个学生，要使每个学生都感受到教师的亲切关怀、爱护、期待，以及对他们成长的信心。
4.语言富有感情、有感染力教师的语言能对调节学生情感起很大作用。
语言能实现“知”与“情”的交流，如果使亲切的微笑、激励的目光跟充满情感、富有感染力的语言配合，一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。
在激情洋溢的堂上，学生们自然能保持高昂的学习情绪。
5.努力提高教师的自身素质在积极的情感发挥作用的过程中，教师处于主导地位，这就给教师提出了高的要求：一名好教师除要博学多才外，更要注意师德修养，努力塑造好自己的形象，真正做到“人高为师，身正为范”，使学生感到教师值得亲近、值得信任、值得敬重。
教师热爱学生、学生热爱教师，师生间形成融洽、默契、宽容、和谐的心理环境，才能建立情感交流的基础，否则只会有去无来、无法共鸣。
教师本身素养如何是情感发挥积极作用的首要因素。
在教学中，良好的师生关系、生生关系是推进认知过程顺利进行、增强教学效果的“润滑剂”，积极、愉快的情感互动则是良好师生、生生关系的“润滑剂”。
因此，教师要调控、培养自己的教学情感，以快乐、真挚、丰富的情感贯穿于英语学习的课堂内外，同时要研究学生的情感，通过教材或学生所关注的人和事以及他们身边的人和事，培养他们的积极情感。