浅谈小学课堂中师生的情感交流
感情沟通 小学教师与学生心灵相通的有效途径
感情沟通小学教师与学生心灵相通的有效途径作为小学教师，与学生建立良好的沟通关系是非常关键的。
只有通过有效的沟通方式，教师才能更好地了解学生的需求、情感和学习困难，从而更好地指导和帮助他们。
本文将探讨一些小学教师与学生心灵相通的有效途径，帮助教师更好地建立情感连接与沟通。
首先，倾听是建立有效沟通的基础。
作为教师，应该耐心聆听学生的想法、感受和问题。
当学生表达他们的困惑或困难时，教师应该保持开放和尊重的态度，积极倾听他们的心声，并给予合适的回应。
通过倾听，教师能够更好地理解学生的内心世界，和他们建立起良好的情感联系。
其次，鼓励学生表达情感是非常重要的。
学生通常会积累许多情感，如快乐、困惑、失落等等。
教师应该给予学生充分的机会表达自己的情感，可以通过讲故事、写作或绘画等方式，让学生表达内心感受。
同时，教师也要主动关注学生的情感变化，并给予正面和建设性的回应，进一步促进与学生的情感共鸣和相互理解。
第三，创设良好的课堂氛围有助于促进情感沟通。
教师可以通过组织互动活动、引入趣味性教学资源以及设置合理的奖惩机制等方式，创造积极、和谐的课堂氛围。
在这样的环境下，学生更容易主动参与讨论和互动，教师也可以更好地了解学生的思维方式和情感需求，进而与他们建立起心灵相通的联系。
此外，注重非语言沟通也是建立有效情感联系的重要手段。
除了语言表达外，身体语言、面部表情和肢体动作等也能传递出丰富的情感信息。
教师应该通过示范和引导，教会学生正确运用非语言沟通方式，提高他们的情感表达能力。
同时，教师自己也要注重自身的非语言沟通，例如：保持接纳态度的微笑、认真聆听时的注视等，以便更好地获得学生的信任和理解。
最后，及时反馈和回应是有效沟通的关键环节。
学生积极表达需求和情感时，教师应及时做出回应，给予积极的反馈和支持。
通过这种实际行动，教师向学生传递出“我在意你、我愿意帮助你”的信息，增强了学生与教师之间的情感联系和信任感。
总结起来，小学教师与学生心灵相通的有效途径包括倾听、鼓励表达、创设良好的课堂氛围、注重非语言沟通以及及时反馈和回应。
情感交流 小学教师与学生的心灵沟通
情感交流小学教师与学生的心灵沟通情感交流：小学教师与学生的心灵沟通在小学教育中，教师与学生的情感交流是十分重要的。
通过与学生的心灵沟通，教师可以更好地理解学生的需求和情感，促进学生的全面发展。
本文将探讨小学教师与学生的心灵沟通的重要性以及一些促进有效交流的方法。
一、重要性在小学阶段，孩子们的身心发展处于关键时期，他们的情感世界正在成长和塑造。
教师与学生之间的情感交流对学生的成长起着至关重要的作用。
首先，通过情感交流，教师可以更好地了解学生的心理状态和需求。
每个学生都有自己的个性和情感问题，有些学生可能在学习或生活中遇到困难，但他们可能不懂得如何表达自己或寻求帮助。
而教师通过与学生的情感交流，能够敏锐地捕捉到学生的情感变化，并及时采取相应的措施，给予他们适当的支持和关怀。
其次，情感交流有助于建立良好的师生关系。
学生在面对教师时，如果感受到教师的关心和尊重，他们会更加愿意与教师进行交流和沟通。
一个良好的师生关系可以帮助学生建立自信心，增强他们对学校和教育的信任感，从而更好地融入学习环境并实现个人的进步。
最后，情感交流也对学生的社交能力和情绪管理能力有着积极的影响。
通过与教师的情感交流，学生可以学习到如何表达自己的情感和观点，改善自己的人际交往能力。
同时，教师的关怀和理解还能帮助学生更好地管理自己的情绪，培养积极向上的心态，从而更好地应对各种挑战和困难。
二、促进有效交流的方法为了促进小学教师与学生之间的心灵沟通，以下是一些实用的方法：1. 倾听和关注教师应该尽量多地倾听学生的心声，并展现出真正的关注。
当学生与教师交流时，教师应该专注地倾听，不打断学生的谈话，并表达出对学生的理解和尊重。
通过这样的倾听和关注，学生会感觉到自己的存在和被重视，从而更加乐意与教师分享他们的思想和情感。
2. 创造安全的环境教师需要营造一个安全宽松的学习环境，让学生敢于表达自己的情感和意见。
教师可以鼓励学生分享自己的经验和想法，保证学生不会因为表达不同或犯错误而受到批评或嘲笑。
运用情感教育 小学老师如何提升师生之间的情感沟通
运用情感教育小学老师如何提升师生之间的情感沟通情感教育在小学教育中起着非常重要的作用。
通过情感教育，小学老师能够提升师生之间的情感沟通，建立良好的师生关系，同时促进学生情感素质的发展。
本文将探讨如何在小学教育中运用情感教育来提升师生之间的情感沟通。
一、了解学生的情感需求了解学生的情感需求是建立良好师生关系的第一步。
每个学生都有不同的情感需求和特点，有些学生可能需要更多的关注和鼓励，而其他学生则更需要理解和支持。
小学老师应该主动与学生进行沟通，了解他们的兴趣、困扰和梦想，以便更好地满足他们的情感需求。
二、以身作则，树立正面情感表达模式小学老师是学生的榜样和引导者，他们的情感表达方式直接影响着学生。
因此，小学老师应该以身作则，树立正面的情感表达模式。
他们可以表达自己的情感体验，分享积极的生活态度，并积极倾听学生的情感表达。
通过这种方式，小学老师能够与学生建立起更加亲密和信任的关系。
三、创设情感教育的教学环境为了提升师生之间的情感沟通，小学老师应该创设合适的情感教育的教学环境。
他们可以通过组织各种小组活动或班级活动来鼓励学生之间的情感互动和合作。
另外，小学老师还可以设置一个情感交流的角落，让学生可以自由地表达内心的情感和感受。
这样的教学环境将促进学生情感的交流和发展。
四、注重情感教育的课堂教学情感教育应该渗透到小学的课堂教学中。
小学老师可以通过引导学生参与情感教育的讨论和活动来增强学生的情感认知和情感表达能力。
例如，老师可以设计一些有关情感认知和情感管理的小组活动，让学生学会观察自己的情感变化，并学会合理地表达自己的情感。
通过这样的课堂教学，学生能够更加理解和掌握情感表达的技巧，并提升与老师之间的情感沟通能力。
五、开展情感教育培训和家校合作小学老师应该与家长合作，共同关注学生的情感发展。
他们可以开展情感教育的培训，提供相关的情感教育资源和指导。
同时，老师可以通过和家长的交流来了解学生在家庭中的情感需求和问题，从而更好地配合家庭对学生情感发展的引导和教育。
师生互动 小学教师与学生感情交流的秘诀
师生互动小学教师与学生感情交流的秘诀师生互动：小学教师与学生感情交流的秘诀教育是一项既需要知识传递，又需要感情交流的艺术。
在小学阶段，教师与学生之间的感情交流非常重要，它能够促进学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍一些小学教师与学生感情交流的秘诀，帮助教师们更好地与学生建立良好的互动关系。
1. 关注学生的兴趣和需求教师应该积极关注学生的兴趣和需求，了解每个学生的特点和优点。
通过了解学生的兴趣爱好，教师可以选择与学生相关的教学内容，使学习变得更加有趣。
同时，教师还应该在课堂上多关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
2. 创设良好的教室氛围教室是学生学习和成长的场所，在教室中创设良好的氛围对于促进师生互动非常重要。
教师应该营造积极向上、友好互助的氛围，让学生感到舒适和愉快。
例如，在教室里挂上学生的作品，展示他们的努力成果，增强学生的自豪感和成就感。
此外，教师还可以设置小组活动，让学生有机会相互合作、交流和互动。
3. 鼓励学生参与课堂活动教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法。
通过鼓励学生主动提问、发言，教师可以创造出开放自由的学习氛围，培养学生积极主动的学习态度。
同时，教师还应该倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和观点，让他们感受到自己在教学中的重要性。
4. 知识渗透生活教师可以利用日常生活中的例子将知识融入课堂。
例如，在数学课上，教师可以通过实际生活中的计算问题来教授概念和运算方法。
这样的教学方式能够使学生更加容易理解和接受知识，同时也加深了学生和教师之间的情感联系。
5. 倾听与沟通教师应该重视倾听学生的心声，并与学生保持良好的沟通关系。
教师可以通过定期组织班级会议、一对一的面谈等方式与学生进行沟通，了解学生的学习和生活情况。
在沟通中，教师应该注重倾听，尊重学生的意见和感受，给予他们积极的反馈和建议。
6. 为学生提供支持和鼓励在学习过程中，学生会遇到挫折和困难。
情感沟通 小学老师如何加强与学生之间的联系
情感沟通小学老师如何加强与学生之间的联系在小学教育中，建立起良好的师生关系对于学生的学习和发展至关重要。
作为小学老师，在教学的过程中，应该注重与学生的情感沟通，加强师生之间的联系。
本文将探讨小学老师如何加强与学生之间的情感沟通。
一、倾听学生的需求作为小学老师，了解学生的需求是建立良好关系的基础。
在课堂中，老师应该尊重学生的意见和想法，鼓励学生表达自己的观点。
可以通过开放性问题、小组讨论等方式，激发学生思考，并倾听他们的回答。
同时，老师应该尽量给予积极的反馈，鼓励学生继续表达自己的想法。
二、创造积极的教学环境一个积极的教学环境有助于促进师生之间的情感交流。
老师可以通过以下几个方面来创造积极的环境：1. 互动学习：充分利用小组合作和互动讨论的方式，让学生在合作中建立友谊，并培养良好的沟通技巧。
2. 尊重差异：尊重每个学生的不同特点和学习风格，不歧视、不偏袒。
给予每个学生平等的机会和关注，展现对他们的关心和尊重。
3. 鼓励表达：鼓励学生勇敢地表达自己的观点和感受。
在课堂上，可以通过角色扮演、问答环节等方式，让学生充分表达。
三、留意学生情绪变化情感沟通不仅仅是在教学过程中，还体现在对学生情绪的关注上。
在学生的成长过程中，他们会面临各种情绪的波动，包括兴奋、困惑、焦虑等。
作为老师，我们应该留意学生的情绪变化，并采取适当的方式与他们沟通。
1. 关切询问：在学生情绪低落或表现异常时，老师可以主动关切地询问学生的情况，并给予支持和鼓励。
2. 私下交谈：有时候，学生可能更愿意在私下与老师交流。
老师可以留出一些私人时间，与学生进行一对一的交谈，倾听他们的困扰和问题。
3. 提供帮助：当学生遇到困难时，老师应该及时提供帮助，并鼓励学生勇敢面对挑战。
可以通过设立辅导时间、提供解决问题的技巧等方式，帮助学生克服困难。
四、关注学生的家庭背景了解学生的家庭背景对于建立与学生的联系至关重要。
家庭环境会对学生的情绪和学习产生深远影响。
情感沟通 小学老师提升与学生感情的关键手段
情感沟通小学老师提升与学生感情的关键手段情感沟通是小学老师提升与学生感情的关键手段情感沟通是教育中至关重要的一个环节，尤其对于小学老师来说，建立良好的师生关系和加强与学生的情感沟通尤为重要。
当教师能够有效地与学生沟通情感时，不仅可以提升学生的学习动力，还能促进学生的全面发展。
本文将重点探讨情感沟通的重要性，并提供一些方法和技巧，帮助小学老师提升与学生的感情。
首先，情感沟通可以增强师生之间的信任和理解。
在课堂中，教师应该学会倾听学生的声音，尊重和理解他们的感受和观点。
当学生感受到自己被尊重和理解时，他们会更加愿意与教师交流，并且更积极地参与到课堂活动中。
教师可以通过和学生建立多元化的互动方式，如小组合作、互动游戏等，创造积极友好的学习氛围，促进学生的情感交流。
其次，情感沟通有助于提高学生的自尊心和自信心。
教师在与学生交流时，应给予积极的鼓励和肯定，让每个学生都感受到自己的价值和重要性。
教师可以注重赞扬学生的努力和进步，鼓励他们克服困难和挑战自我，从而增强他们的自信心和学习动力。
此外，教师还可以倡导班级文化，培养学生之间的互助意识和团队合作精神，让每个学生都感受到集体的温暖和支持。
再次，情感沟通可以帮助教师更好地了解学生的需求和问题。
每个学生都是独特的，他们的性格、兴趣和需求都有所不同。
教师通过与学生的情感沟通，可以更加详细地了解学生的个性特点和学习状况，从而提供个性化的教育服务。
教师可以与学生一对一交谈，了解他们的学习困惑和心理需求，为他们提供针对性的指导和支持。
通过情感沟通，教师可以更好地关注学生的成长和发展，为他们创造更有利于学习和发展的环境。
最后，情感沟通有助于培养学生的良好情绪管理能力。
在学习过程中，学生可能会面临各种各样的情绪困扰，如焦虑、沮丧、愤怒等。
教师可以通过情感沟通的方式，引导学生正确地表达他们的情绪，并提供适当的情绪调节方法。
教师可以鼓励学生分享他们的情感体验，理解他们的情绪起因，并与他们共同寻找解决问题的方式。
深化师生情感交流 小学教师增进与学生的互动与理解技巧
深化师生情感交流小学教师增进与学生的互动与理解技巧在小学教育中，师生之间的情感交流是教学成功的关键因素之一。
当教师能够建立起与学生之间的良好互动，理解学生的需求，并能对其情感进行有效引导时，教学效果才能得以最大化。
本文将探讨如何深化师生情感交流，以及小学教师如何增进与学生的互动与理解技巧。
一、建立积极的情感氛围在小学教育中，教师的情感投入对于学生的学习积极性和学业成绩有着不可忽视的影响。
教师应该以身作则，展现出对学生的关心和尊重。
通过表扬、鼓励学生，建立起正向的情感氛围，使学生愿意与教师进行更深入的交流。
同时，教师还可以利用班会时间或其他特定场合，让学生们展示自己的才艺、分享自己的经历。
这种互动可以增进师生之间的情感联系，使学生感受到被重视和认可。
二、倾听和理解学生的需求作为小学教师，了解学生的需求是建立良好师生关系的基础。
教师应该耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和问题。
只有真正理解学生的需求，教师才能更好地帮助他们克服困难，提高学习成绩。
在课堂上，教师可以通过启发性的问题，激发学生的思考和回答。
当学生表达自己的观点和想法时，教师应该充分倾听，给予积极回应。
这样不仅能增强师生之间的互动，还能让学生感受到被理解和肯定。
三、建立有效的沟通渠道为了增进师生之间的互动，教师需要建立起有效的沟通渠道。
这包括课堂内外的沟通。
在课堂上，教师可以采用小组活动、讨论等形式，让学生之间相互交流和合作。
通过这种方式，学生不仅可以在互动中学习，还能感受到集体合作的快乐。
除了课堂外，教师还可以定期与学生进行个别会谈。
在这些会谈中，教师可以更深入地了解学生的需求和问题，并给予相应的帮助和引导。
这样的沟通渠道可以增加师生之间的信任感，加强相互之间的理解。
四、积极开展教师家访活动教师家访是增进师生关系的重要环节。
当教师能够走进学生的家庭，了解他们的成长环境和家庭背景时，才能更好地理解学生，切实关心他们的成长。
在家访中，教师可以与家长交流孩子的学习情况和生活状态，了解家庭对于学生学习的期望和要求。
构建情感桥梁 小学教师与学生的感情互动之道
构建情感桥梁小学教师与学生的感情互动之道在小学教育中，教师与学生之间的感情互动至关重要。
良好的师生关系不仅能够促进学生的学习动力，还能够培养学生积极向上、自信自主的品质。
因此，构建情感桥梁成为小学教师必须掌握和实践的关键。
本文将从交流、尊重和关怀三个方面，探讨小学教师与学生之间的感情互动之道。
一、交流良好的交流是构建情感桥梁的基础。
小学教师应该注重和学生进行有效的沟通，建立起相互理解和信任的关系。
首先，教师应倾听学生的声音，关注他们的需求和兴趣。
在教学过程中，可以通过发问、讨论和小组活动等形式，引导学生表达自己的意见和观点。
其次，教师应该积极主动地向学生传递信息，让学生了解教学内容的重要性和实用性。
通过与学生分享生活和经验，可以拉近彼此的距离，增进彼此的了解。
最后，教师应该关注学生的情感变化，及时给予关怀和支持。
当学生面临困难或遇到挫折时，教师应成为他们的倾诉对象，给予积极的心理引导和安慰。
二、尊重尊重是构建情感桥梁的重要前提。
小学教师应该尊重每个学生的个体差异，包括性格、兴趣和能力方面的差异。
首先，教师应给予学生独立思考和表达的自由空间，不批评和贬低学生的观点。
通过充分尊重学生的意见，可以激发他们的学习热情和创造力。
其次，教师应当尊重学生的隐私和个人空间。
不以恶意打扰和侵犯学生的私人事务，保护他们的自尊心和尊严。
最后，教师应当尽量避免对学生使用贬义和带有歧视性的言语。
要用鼓励和肯定的语言，激发学生的自信心和自尊心。
三、关怀关怀是构建情感桥梁的核心要素。
小学教师应该关心每个学生的成长和发展，注重培养他们的情感需求和人际交往能力。
首先，教师应了解学生的家庭背景和生活环境，关注他们的生活状况和情感需求。
可以通过家访、家长会等方式，与学生的家庭进行有效的沟通和交流，共同促进学生的全面发展。
其次，教师应给予学生个性化的关爱和支持。
对于不同性格和能力的学生，要给予不同程度的关注和引导，鼓励他们发挥自己的优势。
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浅谈小学课堂中师生的情感交流
古楼中心小学教师：林强
摘要：苏霍姆林斯基说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。
”因为情感像一座桥梁，能够沟通师生的心灵。
只有当师生通过情感的交流建立起亲密无间的关系时，教师的教育才能引起学生的思想共鸣，被学生所接受，才能起到良好的教育教学的效果。
关键词：情感交流童心平等爱心
正文：
苏霍姆林斯基说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。
”因为情感像一座桥梁，能够沟通师生的心灵。
只有当师生通过情感的交流建立起亲密无间的关系时，教师的教育才能引起学生的思想共鸣，被学生所接受，才能起到良好的教育教学的效果。
我们在课堂教育教学过程不仅仅是一个教授知识的过程，更是一个与学生进行情感交流的过程，是一个塑造学生身心的过程。
融洽、和谐、平等的师生关系，不仅可以让我们有一个相对轻松的教学环境，更重要的是能让学生在快乐中学习，有利于他们的身心健康的发展。
一个人的情感状态影响着大脑思维的活跃程度，在不同的情感状态下学习也会有不同的效果，因此教育教学过程中必须注意培养学生健康的心理素质，而这就要求我们加强师生间的情感交流，怎样加强呢？我从以下几个方面谈谈我的经验：
一、教师富有童心才能与学生心灵、情感共鸣。
老师首先应该富有童心。
美国著名作家梅肯曾说过：“儿童最喜欢的老师本质上是富有童心的人。
老师富有童心，才能想学生所想，乐学生所乐，忧学生所忧，急学生所急，才能和学生产生心灵和感情上的共鸣。
”相反，如果教师总是以成人的眼光看待学生，就永远读不懂学生，也就无法走进他们的世界。
那么对于学生的突发其想或“恶作剧”就不能正确对待，教育效果也只能是事倍功半。
有时甚至会因为一句话或一具过激的做法损伤孩子的自尊心，严重者还会断送孩子一生的前程。
以下是我在课堂教学中的一点经验之谈：
(1)创设童趣的教学情境
教师富有童心，课堂的创设过程中能够从儿童心理角度出发，在课堂教学中创设富有童趣的情境。
如：师“同学们都喜欢小动物吗？说说看，你最喜欢什么小动物。
”生
兴奋地说：“我最喜欢小金鱼”、“我最喜欢小白兔”、“我最喜欢小猫”……“老师也特别喜欢小动物，我最喜欢小狗，老师还养了一条宠物犬“毛毛”，为了防止“毛毛”乱跑，老师每天上班前都要用一根两米长的绳子把它栓在一根木桩上，并把食物放好。
不过今天老师有点大意了，把食物放在距离小狗4米远的地方？请大家想一想，“毛毛”有没有可能吃到食物？“毛毛”的活动区域大概是什么形状？”这个情境的创设，其素材来源于学生的现实生活，并蕴涵着“圆的认识”基本教学目标，收到了较好的效果。
第一、从可爱的小动物到“宠物”的管养，很容易激发学生的学习兴趣，同时把“圆的认识”的学习与自己的生活实际紧密联系起来，虽然只是简单的想一想、猜一猜，但可以让学生深深体验到“圆”的“生活原型”。
第二、对于情景中的特例——狗绳的长短、拴狗的木桩、小狗的活动区域等无不渗透了圆的知识。
（2）让教学语言充满童趣
教师的教学语言要“童化”，这里讲的“童化”教学语言并不是指讲童话故事，而是教师的课堂用语，教学语言，从儿童的心理特征和认知能力出发，富于童趣，贴近儿童生活，说白了，就是儿童化。
我发现“童化”教学语言，往往会起到意想不到的效果，往往事半功倍，效果大大强于单纯的说教和大串的理论。
因为对于儿童来讲，他们的思维尚处在具体形象阶段，他们对知识理解需要借助于具体形象的事物。
教师可以根据儿童这一年龄特点，结合教学内容自编一些短小的故事或情节。
故事中的人物可以是最受孩子们欢迎的小动物：活泼的小兔、聪明的小猴、笨重的大象、威猛的老虎等，也可以是小朋友自己。
这样，孩子们就会怀着极大的兴趣去倾听故事，不仅可以激发儿童学习新课的愿望，还可以帮助儿童理解教学内容。
二、课堂教学应建立平等的师生关系。
古人云：“亲其师而信其道。
”从古至今，使学生“亲”师始终是使其“信”师的前提。
师生之间的关系不协调，就不能真正发挥教育的作用，产生预期的教育效果。
因此，良好的师生关系是实施素质教育的前提和基础，也是培养创新精神不可或缺的氛围。
在处理与学生之间的关系时，我认为主需要的是一种民主平等的学习环境，应该把学生当作我们的朋友。
要想创建一种轻松愉悦的学习氛围，师生之间互相交流和探讨，产生知识和情感上的共鸣，教师首先必须要平等地和学生站在一起，这样才能给学生一个尽情发挥的空间，使学生在没有所谓权威的束缚和压制的情况下，广开思路，畅所欲言，在“跃跃欲试”的热烈气氛中，激活学生创新的欲望。
三、营造快乐氛围，让课堂充满爱
教师要把爱带入课堂，使学生成为真正的主人，为学生营造一个展示自我的课堂，这样才能让学生在参与中求得体验，真正学会求知，学会做人。
1、教师千万别把自己不好的情绪带入课堂。
教师也是人，也有喜怒哀乐，这是我们的权利；但是我们却没有权利把自己的不好的情绪带到我们的课堂中来，这样会严重影响到学生的上课情绪，造成极差的教育教学效果。
教师带着快乐的心情上课，不光有益健康，还会把这种心情自然的传给学生们，让他们享受阳光般的快乐。
这样学生们就会不由自主的想起来，说起来，动起来。
新型的师生关系也就建立起来了，课堂才会快乐起来，效果也就可想而知了。
2、教师要善于对学生笑。
什么是好老师，也许我们需要一个新的定义。
教师是一份爱的职业，从事的是爱的教育。
小学生的身心特点是：好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。
难免会犯错，有点时候犯错不一定需要惩罚才能让他们改正，他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。
教师要取得良好的教学效果，就要在情感上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。
让学生感觉到作为教师的我们对于他们的爱。
因为在教学中我们不难发现，有很多学生是因为喜欢一个老师而爱上一门功课，继而学好了一门功课的。
所以，适时给予学生们一个亲切的微笑，会比惩罚要好的多。
总之，与学生的交流是一门艺术，它是教师所必须具备的一种特殊技能。
无论是在课堂上，还是在日常，我们都要善于抓住与学生交流的情感因素，这样我们的教育、教学工作一定会做得更好！。