上海版五四制六年级语文下册《羚羊木雕》课件
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《羚羊木雕》课件
《羚羊木雕》PPT课件
欢迎大家来到《羚羊木雕》PPT课件，本课件将介绍羚羊木雕的制作工艺、文 化背景和未来前景，让我们一起了解这项非常有价值的传统文化艺术。
什么是羚羊木雕？
1 传统工艺
羚羊木雕是传统的手工木雕工艺，流行于中国西北地区。
2 以羚羊为主题
羚羊木雕的雕刻以羚羊为主题，是西北地区著名的民间艺术品之一。
民间工艺文化的代表
羚羊木雕是西北地区民间工艺文化的代表，是文化多样性的体现。
传达民族精神与技能
羚羊木雕体现了民族精神和智慧，能够传达技能和知识，传承民族文化和技艺。
羚羊木雕的现状与未来
1
现代应用
2
羚羊木雕已不仅仅是民间艺术品，也应
用于现代家居装饰、礼品和纪念品等领
3
域。
发展历程
羚羊木雕在不断发展和创新中，受到各 个年龄段人群的喜爱和支持。
3 多种形态
羚羊木雕形态多样，有立雕、胆雕、板雕、套雕等多种形式。
羚羊木雕的历史和文化背景
1
源于西北民间文化
羚羊木雕起源于中国西北地区的民间文化，已有几百年的历史。
2
受到大自然的启发
羚羊木雕的灵感来自人们对大自然和野生动物为传统的祭祀用品，用于祭祀山神、土神等山林神明。
羚羊木雕的制作工艺
采集材料和工具
采用上等松木作为主要材料， 使用各种刀具进行雕刻。
开始制作
设计图纸并用铅笔在松木上作 出标记，然后进行刻画和雕刻。
完成作品
上漆并拼接，使用手工打磨， 为作品增添光泽和美观。
羚羊木雕的功能和用途
羚羊木雕的艺术价值和意义
文化遗产之一
羚羊木雕是中国西北地区的一项非物质文化遗产，具有重要的历史和文化价值。
欢迎大家来到《羚羊木雕》PPT课件，本课件将介绍羚羊木雕的制作工艺、文 化背景和未来前景，让我们一起了解这项非常有价值的传统文化艺术。
什么是羚羊木雕？
1 传统工艺
羚羊木雕是传统的手工木雕工艺，流行于中国西北地区。
2 以羚羊为主题
羚羊木雕的雕刻以羚羊为主题，是西北地区著名的民间艺术品之一。
民间工艺文化的代表
羚羊木雕是西北地区民间工艺文化的代表，是文化多样性的体现。
传达民族精神与技能
羚羊木雕体现了民族精神和智慧，能够传达技能和知识，传承民族文化和技艺。
羚羊木雕的现状与未来
1
现代应用
2
羚羊木雕已不仅仅是民间艺术品，也应
用于现代家居装饰、礼品和纪念品等领
3
域。
发展历程
羚羊木雕在不断发展和创新中，受到各 个年龄段人群的喜爱和支持。
3 多种形态
羚羊木雕形态多样，有立雕、胆雕、板雕、套雕等多种形式。
羚羊木雕的历史和文化背景
1
源于西北民间文化
羚羊木雕起源于中国西北地区的民间文化，已有几百年的历史。
2
受到大自然的启发
羚羊木雕的灵感来自人们对大自然和野生动物为传统的祭祀用品，用于祭祀山神、土神等山林神明。
羚羊木雕的制作工艺
采集材料和工具
采用上等松木作为主要材料， 使用各种刀具进行雕刻。
开始制作
设计图纸并用铅笔在松木上作 出标记，然后进行刻画和雕刻。
完成作品
上漆并拼接，使用手工打磨， 为作品增添光泽和美观。
羚羊木雕的功能和用途
羚羊木雕的艺术价值和意义
文化遗产之一
羚羊木雕是中国西北地区的一项非物质文化遗产，具有重要的历史和文化价值。
沪教小学语文六年级下册《7羚羊木雕》PPT课件 (1)
编导的电影有：
2019/5/20
《霹雳贝贝》
《疯狂的兔子》
8
听读课文: 1.读准字音，看清字形. 2.看看文章写了一件什么事？
2019/5/20
9
读一读
犄角（ 挽回（ 不禁（ 反悔（ 树杈（
2019/5/20
）jī 兜里（ w）ǎn逮着（ j）īn 寒颤（ h）uǐ 怦怦（ c）hà 攥着（
） dōu ） dǎi ） zhàn ） pēng
⑶“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
⑷“不！”我哭着喊了起来。
“怦怦”是拟声词，形容心跳，写出我的紧张不安。 “低头”“发抖”写我的神态，受到惊吓，害怕。 “哭着喊”写出了我被逼的无奈与伤心。
|||| ||||
万芳：仗义
我俩重视友情
2019/5/20
33
今天晚上，万芳家， 讨回木雕
最伤心
深思： “这能全怪我吗？”
2019/5/20
34
写法探究
• 本文写了发生在三个时间的三件事情，写 得集中紧凑，作者是怎样布局的？
2019/5/20
35
• 三个时间的三件事是：
• 上星期：换裤子
• 昨天：送羚羊木雕
2019/5/20
4
2019/5/20
5
2019/5/20
6
教学目标
1、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。
2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思
想情
感。
3、了解插叙手法的作用。
4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、
尊重。
教学重点
沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。
-----这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我” 是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间 的感情，只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊 重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态 度。
2019/5/20
《霹雳贝贝》
《疯狂的兔子》
8
听读课文: 1.读准字音，看清字形. 2.看看文章写了一件什么事？
2019/5/20
9
读一读
犄角（ 挽回（ 不禁（ 反悔（ 树杈（
2019/5/20
）jī 兜里（ w）ǎn逮着（ j）īn 寒颤（ h）uǐ 怦怦（ c）hà 攥着（
） dōu ） dǎi ） zhàn ） pēng
⑶“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
⑷“不！”我哭着喊了起来。
“怦怦”是拟声词，形容心跳，写出我的紧张不安。 “低头”“发抖”写我的神态，受到惊吓，害怕。 “哭着喊”写出了我被逼的无奈与伤心。
|||| ||||
万芳：仗义
我俩重视友情
2019/5/20
33
今天晚上，万芳家， 讨回木雕
最伤心
深思： “这能全怪我吗？”
2019/5/20
34
写法探究
• 本文写了发生在三个时间的三件事情，写 得集中紧凑，作者是怎样布局的？
2019/5/20
35
• 三个时间的三件事是：
• 上星期：换裤子
• 昨天：送羚羊木雕
2019/5/20
4
2019/5/20
5
2019/5/20
6
教学目标
1、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。
2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思
想情
感。
3、了解插叙手法的作用。
4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、
尊重。
教学重点
沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。
-----这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我” 是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间 的感情，只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊 重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态 度。
《羚羊木雕》精品课件
请选择你愿意朗读的场景
①“我”和妈妈的对话 ②“我”和爸爸的对 话 ③“我”和万芳及万芳妈妈的对 话
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分角色朗读 注意各人的语气
妈妈 着急 我
委屈、无奈
爸爸 严肃 奶奶 无能为力
万芳 仗义、体谅、宽恕
万芳的妈妈 责怪
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没有人愿意流落孤岛，不管什么时 候，我们都需要朋友。朋友是最完美的情 谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊， 即使时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移， 但我们心间的友谊,久酿醇香。
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疯狂的兔子
主要有电影文学剧本《霹雳贝 贝》、《魔表》，短篇小说集 《空箱子》，长篇小说《第三军 团》等。《第三军团》先后获中 国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、 中国作家协会全国优秀儿童文学 奖、冰心儿童图书奖。
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1.在速读中体会作者的思想倾向； 2.品味个性化语言，揣摩人物性格特点； 3.学会与父母、他人沟通,珍惜友谊。
1、本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？
2、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感 情倾向于谁？从哪看出？
速读要求: 1.不动唇、不指读、不回视； 2.每分钟500字； 3.眼到心到。
概括课文内容，填空。
“一个_________的故事” “一个 _________的木雕” “一个_________的爸爸”
张之路
我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小 说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小 说集《题王》、《空箱子》、《羚羊木雕》 等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、 全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童 文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖。国际 安徒生奖提名。
《羚羊木雕》ppt课件(13页)
张之路
预习检测
mǒ
抹泪
pēng
怦怦
zuàn
jī
（攥）着 犄角
chà zhàn jiá
树（杈） 寒战 脸（颊）
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
心惊胆颤 zhàn 颤抖 chàn
抹
mā m ǒmò
初读课文，整体感知
本文写了一只怎 样的木雕？围绕这个 木雕发生了什么事？
文章的情节安排是: 查问木雕
赠送木雕
迫索木雕
爹
我
妈
送
查
万
问பைடு நூலகம்
芳
木
木
雕
雕
爹妈逼我要回木雕
●还写了一件什么事？有何用意？
今 天 —— 逼我要回了木雕
上星期 —— 万芳拿自己的新裤子
插叙 换我的破裤子
借回忆来反映“我”和万芳的真 挚友情，交代赠送木雕的原因， 既使故事完整，又显得集中紧凑。 昨 天—我送给万芳木雕
文章的情节安排是: 查问木雕
赠送木雕 （插叙）
迫索木雕
精读课文，把握人物形象
朗读要求:
读准
语气、语调; 摹拟神态和动作。
严厉的妈妈； 冷酷的爸爸；
爸妈:执意索要
★“路上一点声音也没有” 以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。 ★“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了 ，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”
冷冷的月光烘托“我”心情的悲伤。
请你就这一场家庭矛盾，讨论 谁是谁非。
链接生活：
你在现实生活中，与父母，或 者同学之间发生过矛盾吗？你当 时是怎么想的？怎么做的？
现在你认为应该如何处理好与 父母、同学之间的关系。
教师寄语：
学会沟通， 学会理解， 学会共处， 学会生活。
预习检测
mǒ
抹泪
pēng
怦怦
zuàn
jī
（攥）着 犄角
chà zhàn jiá
树（杈） 寒战 脸（颊）
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
心惊胆颤 zhàn 颤抖 chàn
抹
mā m ǒmò
初读课文，整体感知
本文写了一只怎 样的木雕？围绕这个 木雕发生了什么事？
文章的情节安排是: 查问木雕
赠送木雕
迫索木雕
爹
我
妈
送
查
万
问பைடு நூலகம்
芳
木
木
雕
雕
爹妈逼我要回木雕
●还写了一件什么事？有何用意？
今 天 —— 逼我要回了木雕
上星期 —— 万芳拿自己的新裤子
插叙 换我的破裤子
借回忆来反映“我”和万芳的真 挚友情，交代赠送木雕的原因， 既使故事完整，又显得集中紧凑。 昨 天—我送给万芳木雕
文章的情节安排是: 查问木雕
赠送木雕 （插叙）
迫索木雕
精读课文，把握人物形象
朗读要求:
读准
语气、语调; 摹拟神态和动作。
严厉的妈妈； 冷酷的爸爸；
爸妈:执意索要
★“路上一点声音也没有” 以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。 ★“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了 ，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”
冷冷的月光烘托“我”心情的悲伤。
请你就这一场家庭矛盾，讨论 谁是谁非。
链接生活：
你在现实生活中，与父母，或 者同学之间发生过矛盾吗？你当 时是怎么想的？怎么做的？
现在你认为应该如何处理好与 父母、同学之间的关系。
教师寄语：
学会沟通， 学会理解， 学会共处， 学会生活。
《羚羊木雕》ppt课件
认为友谊重要;不想要回;
•我
但又屈于压力;无可奈何
人物的 性格 态度粗暴 重财轻义
仗义 明理 宽 容 善解人意 直率 珍视友 谊
重情 软弱
总结
•
友谊贵重
我 奶奶 万芳
重 情 重 义
矛盾焦点
←→
木雕贵重
矛←盾→双方 妈妈 爸爸 万芳的妈妈
重 财 轻 义
三 品析下列语言;说说他们好在哪里
•
月亮出来了;冷冷的
评析：环境描写 烘托出了因为我的反悔而失去友谊后的伤心 难
过和孤单的心情 借景抒情
四 课文小结
本文围绕羚羊木雕;写了一场家庭矛盾;赞美真诚 无私的友爱;批评重财轻义的思想;呼吁父母要理解 尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人 商量;考虑周全些
二 整体感知
1 文中提到的木雕是什么样的
2 本文的线索是什么
3 围绕本文的线索都发生了哪三件事 将下列空白补充完整 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕
4 文中一共提到几个人 主要写哪几个人
1 文中提到的木雕是什么样的
•答：用黑色硬木雕成的工艺品; 爸爸从非洲带回来的;贵重
2 本文的线索是什么
羚羊木雕
—— 张之路
一 字词积累：
给下边加点的字注音;并注意字形
dǎi
mǒ
zuàn逮抹攥Fra bibliotekpēng
怦怦
zhàng
仗义
chà 树杈
jiá 脸颊
zhàn
寒战
jī 犄角
•寒战: 表示冷或者惊吓后人身体自然的颤抖
•自作主张:
指没有经过上级或有关方面同意; 就擅自处置
•不可抗拒 无法抵御
《羚羊木雕》》课件
《羚羊木雕》PPT课件
羚羊木雕是中国传统的木雕艺术形式。本课件通过介绍羚羊木雕的历史、制 作工艺和文化意义，展现这一独特的艺术品。
前言
羚羊木雕是中国传统木雕的代表之一。本节将简要概述羚羊木雕的特点，并介绍木雕的历史发展。
材料
适合的木材
选择具有耐用性和美观性的木材，如柏木、花梨木等。
原材料采集
介绍羚羊木雕原材料的获取方式，并强调可持续采集的重要性。
初步处理
讲解木材初步处理的步骤，如去皮、晾晒等。
工具
1 常用工具介绍
展示羚羊木雕常用的工具，如刀具、锉刀和打磨工具。
2 使用方法及注意事项
详细说明如何正确使用羚羊木雕工具，并提醒注意安全事项。
制作流程
1
设计图纸制作
展示设计图纸的重要性，并介绍绘制图
雕刻工艺
2
纸的方法和技巧。
讲解羚羊木雕的雕刻过程，包括粗雕和
探讨羚羊木雕在中国民俗和宗教仪式中的重要用途。
结语
回顾羚羊木雕的历史和发展，展望传统木雕在现代的未来发展。
参考文献
1 引用资料
列出使用的各种资料和来源，如论文、书籍和期刊等。
2 可供参考的书籍及文献
推荐一些关于羚羊木雕的经典书籍和相关文献。
精雕的步骤。
3
着色及修整
介绍如何对羚羊木雕进行着色，以及修 整和保养的方法。
美学特点
艺术价值
探讨羚羊木雕在艺术领域中的独特魅力和价值。
参观经验分享
分享参观羚羊木雕的经验和心得，包括观赏角度和欣赏技巧。
羚羊木雕及文化
羚羊在文化中的象征意义
解释羚羊在中国文化中的象征意义，如勇敢、草原 文化等。
民俗及宗教用途
羚羊木雕是中国传统的木雕艺术形式。本课件通过介绍羚羊木雕的历史、制 作工艺和文化意义，展现这一独特的艺术品。
前言
羚羊木雕是中国传统木雕的代表之一。本节将简要概述羚羊木雕的特点，并介绍木雕的历史发展。
材料
适合的木材
选择具有耐用性和美观性的木材，如柏木、花梨木等。
原材料采集
介绍羚羊木雕原材料的获取方式，并强调可持续采集的重要性。
初步处理
讲解木材初步处理的步骤，如去皮、晾晒等。
工具
1 常用工具介绍
展示羚羊木雕常用的工具，如刀具、锉刀和打磨工具。
2 使用方法及注意事项
详细说明如何正确使用羚羊木雕工具，并提醒注意安全事项。
制作流程
1
设计图纸制作
展示设计图纸的重要性，并介绍绘制图
雕刻工艺
2
纸的方法和技巧。
讲解羚羊木雕的雕刻过程，包括粗雕和
探讨羚羊木雕在中国民俗和宗教仪式中的重要用途。
结语
回顾羚羊木雕的历史和发展，展望传统木雕在现代的未来发展。
参考文献
1 引用资料
列出使用的各种资料和来源，如论文、书籍和期刊等。
2 可供参考的书籍及文献
推荐一些关于羚羊木雕的经典书籍和相关文献。
精雕的步骤。
3
着色及修整
介绍如何对羚羊木雕进行着色，以及修 整和保养的方法。
美学特点
艺术价值
探讨羚羊木雕在艺术领域中的独特魅力和价值。
参观经验分享
分享参观羚羊木雕的经验和心得，包括观赏角度和欣赏技巧。
羚羊木雕及文化
羚羊在文化中的象征意义
解释羚羊在中国文化中的象征意义，如勇敢、草原 文化等。
民俗及宗教用途
最新沪教版 六年级语文下册 7羚羊木雕 优质课件2
文中借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情， 交代赠送木雕的原因。补充说明万芳的仗义和 我的重情。
使故事完整，又显得的集中紧凑。
文章为什么把开端放在发展之后?这 种写法叫什么?
发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开 始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者 兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一 段，就难免平铺直叙，不那么吸引人了。
这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺序。 倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事 有起伏波折之妙，更加生动感人
——我的妈妈
1、“那只羚羊哪儿去了”妈妈突然问我。 “我”的心怦怦得跳了起来
2、“我知道给你了，可是现在它在哪？”妈妈的目光 紧紧地盯着我。 “我”发现事情不像我想的那么简单
3、“放在哪了？拿来我看看。”穷追不舍、步步紧逼 4、“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十
小结：
羚羊木雕
父母逼我要回木雕 羚羊木雕 我送木雕给万芳
多商量 多沟通 学会“ 换位”思考
木雕贵重
爱的冲突
情义无 价
拓展 联系实际,解决问题.
1.假如你是“我”的父母,你怎样 做才能避免这一不愉快的事情发 生? 2.假如你是“我”,你怎样做才能 避免这一不愉快的事情的发生?
1.假如你是“我”的父母,你怎样做 才能避免这一不愉快的事情发生?
讲义气。仗：凭借。 满不在乎：
用手握住。
初步感知课文内容
“一个___伤__感____ 的故事” “一个 _珍__贵__黑__色__ 的木雕”
“一个婉__转__持_重__成__稳 的爸爸” “一个_态_度__生__硬__固_执的妈妈” “一个_明__白__事__理__ 的奶奶” “—个__仗__义__明__理_ 的万芳”
使故事完整，又显得的集中紧凑。
文章为什么把开端放在发展之后?这 种写法叫什么?
发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开 始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者 兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一 段，就难免平铺直叙，不那么吸引人了。
这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺序。 倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事 有起伏波折之妙，更加生动感人
——我的妈妈
1、“那只羚羊哪儿去了”妈妈突然问我。 “我”的心怦怦得跳了起来
2、“我知道给你了，可是现在它在哪？”妈妈的目光 紧紧地盯着我。 “我”发现事情不像我想的那么简单
3、“放在哪了？拿来我看看。”穷追不舍、步步紧逼 4、“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十
小结：
羚羊木雕
父母逼我要回木雕 羚羊木雕 我送木雕给万芳
多商量 多沟通 学会“ 换位”思考
木雕贵重
爱的冲突
情义无 价
拓展 联系实际,解决问题.
1.假如你是“我”的父母,你怎样 做才能避免这一不愉快的事情发 生? 2.假如你是“我”,你怎样做才能 避免这一不愉快的事情的发生?
1.假如你是“我”的父母,你怎样做 才能避免这一不愉快的事情发生?
讲义气。仗：凭借。 满不在乎：
用手握住。
初步感知课文内容
“一个___伤__感____ 的故事” “一个 _珍__贵__黑__色__ 的木雕”
“一个婉__转__持_重__成__稳 的爸爸” “一个_态_度__生__硬__固_执的妈妈” “一个_明__白__事__理__ 的奶奶” “—个__仗__义__明__理_ 的万芳”
优课上海教育出版社(五四制)语文六年级下册第二单元课件：第5课《羚羊木雕》 (共50张PPT)
• 难点：学会正确看待友谊与礼物的关系， 明辨是非，学会与父母、他人沟通。
走进作者：
张之路，1945年生于北京。主要作品 有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、 《傻鸭子欧巴儿》。
长篇小说《第三军团》。 1992年被登 录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年 入选中央电视台“东方之子”栏目。
你会读这些字么？
我国的《民法通则》第十一条规定： 18岁以上的公民是成年人，具有完全的 民事行为能力，可以独立进行民事活动。 羚羊木雕该不该要回来？ 第十六条则规定：未成年人的父母是未 成年人的监护人。根据课文内容，“我” 正方：应该要回来 的年龄应该是在16岁以下，因此“我” 的行为应该得到法定监护人 反方：不应该要回来(即家长)的 同意。
开心抢答 焦点访谈
角色朗读 高峰论坛
课堂练习 链接生活
比一比， 看一看， 谁的反应 快!
万芳 父母 奶奶 木雕 作用 人物 事件 我俩 妈
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、课文写了哪几个人物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳 妈
3、“羚羊木雕”在课文 中起什么作用？
线索
羚羊木雕的？”是质问 还是疑问？当您的女儿 严厉固执 哭着跑出去时，您有何 感受？ 您为什么要把这么 贵重的木雕送给孩 子？您认为诚信和 木雕哪样更贵重？
坦率正直
仗义明理
你会自作主张地将 贵重的东西送给朋 友吗？你怎么会原 谅朋友的反悔呢？
婉转持重
同情理解
您站在门口欲言又止， 您到底想说什么？
8、对于爸爸妈妈逼“我” 把羚羊木雕要回来的做法， 奶奶说了一句话：
算了吧，这样多不好。
分角色朗读，体会人物的思想感情。
朗读的要求：
走进作者：
张之路，1945年生于北京。主要作品 有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、 《傻鸭子欧巴儿》。
长篇小说《第三军团》。 1992年被登 录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年 入选中央电视台“东方之子”栏目。
你会读这些字么？
我国的《民法通则》第十一条规定： 18岁以上的公民是成年人，具有完全的 民事行为能力，可以独立进行民事活动。 羚羊木雕该不该要回来？ 第十六条则规定：未成年人的父母是未 成年人的监护人。根据课文内容，“我” 正方：应该要回来 的年龄应该是在16岁以下，因此“我” 的行为应该得到法定监护人 反方：不应该要回来(即家长)的 同意。
开心抢答 焦点访谈
角色朗读 高峰论坛
课堂练习 链接生活
比一比， 看一看， 谁的反应 快!
万芳 父母 奶奶 木雕 作用 人物 事件 我俩 妈
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、课文写了哪几个人物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳 妈
3、“羚羊木雕”在课文 中起什么作用？
线索
羚羊木雕的？”是质问 还是疑问？当您的女儿 严厉固执 哭着跑出去时，您有何 感受？ 您为什么要把这么 贵重的木雕送给孩 子？您认为诚信和 木雕哪样更贵重？
坦率正直
仗义明理
你会自作主张地将 贵重的东西送给朋 友吗？你怎么会原 谅朋友的反悔呢？
婉转持重
同情理解
您站在门口欲言又止， 您到底想说什么？
8、对于爸爸妈妈逼“我” 把羚羊木雕要回来的做法， 奶奶说了一句话：
算了吧，这样多不好。
分角色朗读，体会人物的思想感情。
朗读的要求：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
jī
犄角
jiá
i 逮捕 dà 逮着玩 dǎi
脸颊
n 颤抖 chà
听读课文，说一说
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、课文写了哪几个人物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈妈
羚羊木雕 ） 3、“我”用（ 和万芳的（ 小藏刀 ）交 换以示友谊。语文老师管 我俩叫（ 合二而一 ）
4、在体育课上，万芳为 “我”做了一件什么事？
为“我”换了破裤 子
5、对于万芳和“我” 交换裤子，万芳妈的做 法是：
让她对着墙壁站了一 个钟头
6、对于 “我”送万芳 羚羊木雕一事，“我” 的爸爸妈妈的做法是：
逼“我”把它要回来
7、“羚羊木雕”在课文 中起什么作用？（从写 作的角度回答）
线索
分角色朗读
教学目标
1、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。 2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思 想情感。 3、了解插叙手法的作用。 4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、尊重。
教学重点
沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。
张之路
1945年生于 北京。现为中国 电影集团策划部 编审、一级编剧。 中国作家协会儿 童文学委员会委 员。
自主探究 女儿既然把羚羊木雕送给 万芳，你认为事情应该怎样 处理才妥当？
送给大家一句话
友情，好似一只温情的手，拉近 了你我的距离；亲情，就像一杯 滚烫的茶，沸腾了你我的感情!
愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子 的情感！ 愿天下所有的子女多一些与父母的沟通， 做他们的朋友!
愿天下所有的孩子都能觅到一份真挚的
主要有电影文学剧本《霹雳贝 贝》、《魔表》，短篇小说集 《空箱子》，长篇小说《第三 军团》等。《第三军团》先后 获中国图书奖、宋庆龄儿童文 学奖、中国作家协会全国优秀 儿童文学奖、冰心儿童图书奖。
变得（dｅ ）十分严厉 děi ）站两个钟头 你还得（ pēng 怦怦 mŏ chà zuà n huĭ 抹 树杈 攥 反悔 n 寒颤 zhà
完成下面配伍题。 ①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C ) ②屋子里静极了。( A ) ③妈妈坚定地说。( B ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( D ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家 中 情景。 B. 表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
●还写了一件什么事？有何用意？
今 天 —— 逼我要回了木雕 倒 上星期 —— 万芳拿自己的新裤子
插叙 换我的破裤子
借回忆来反映“我”和万芳的真 叙 挚友情，交代赠送木雕的原因，既使 故事完整，又显得集中紧凑。 昨 天—我送给万芳木雕
①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失 去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
⒈声音清晰； ⒉语气符合角色性格；
⒊辅以必要的表情动作。
分角色朗读 注意各人的语气
妈妈 着急
我
委屈、无奈
爸爸 严肃
奶奶 无能为力
万芳 仗义、体谅、宽恕 万芳的妈妈 责怪
请选择你愿意朗读的场景
①“我”和妈妈的对话
②“我”和爸爸的对话 ③“我”和万芳及万芳妈妈的对 话
人物 描写方法
妈妈
语言、神态、动作描写 语言、神态、动作描写 语言、神态描写
性格特征
严厉、生硬固执
爸爸 奶奶
婉转，有权威有力度 同情理解、无能为力
重情、单纯、 守信、软弱 仗义、正直、 宽容、明理 通情达理
“我”语言、神态、心理描写
万芳
语言、动作描写
万芳妈 语言、动作描写
写作顺种。
●
按时间先后来写—— 顺叙 ● 根据表达的需要把事情的结局或
某个最重要、最突出的片段提到前
面叙述—— 倒叙 ● 在叙述中心事件时插入一段与主
要情节有关的内容—— 插叙
●按什么顺序写的？有何好处？
今 天 —— 父母逼我要回了木雕
倒 从妈妈追问羚羊的下落写起， 一开头气氛就很紧张，紧紧抓住 叙 了读者的注意力。
昨 天 —— 我送给万芳木雕
再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心 情。 ①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你 能 不能把羚羊还我……”( D ) ② “ 不 !” ( C ) ③“爸爸不是说给我了么?”( A ) ④“没有卖……我送人了。”( B ) A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C. 我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。
文 章 层 次
第一部分( 1-16 )：追问木雕下落。 第二部分(17-23)：回忆真挚友情 。
第三部分(24-38)： 伤心要回木雕。
矛盾
老师
朋友
父母
朋友
学生
儿女
态度
执意索要 重 财 轻 义 重 视 友 情
无奈索要 仗义归还 责令退还
干涉无效
课文小结
本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭 矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻 义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真 的感情；同时也说明我们做事应与人商量， 考虑周全些。
②写万芳的出现有什么作用?
表现了万芳的明理和重友谊。
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩 的事呀! ”
④文中描写“我”的心理活动的句子 是哪些?
我觉得我是世界上最伤心的人!
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主 要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只 知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知 尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
友情！
通过学习本文我们明 白了沟通的重要性，那么 在学习生活中我们怎样处 理问题才更好？
犄角
jiá
i 逮捕 dà 逮着玩 dǎi
脸颊
n 颤抖 chà
听读课文，说一说
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、课文写了哪几个人物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈妈
羚羊木雕 ） 3、“我”用（ 和万芳的（ 小藏刀 ）交 换以示友谊。语文老师管 我俩叫（ 合二而一 ）
4、在体育课上，万芳为 “我”做了一件什么事？
为“我”换了破裤 子
5、对于万芳和“我” 交换裤子，万芳妈的做 法是：
让她对着墙壁站了一 个钟头
6、对于 “我”送万芳 羚羊木雕一事，“我” 的爸爸妈妈的做法是：
逼“我”把它要回来
7、“羚羊木雕”在课文 中起什么作用？（从写 作的角度回答）
线索
分角色朗读
教学目标
1、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。 2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思 想情感。 3、了解插叙手法的作用。 4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、尊重。
教学重点
沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。
张之路
1945年生于 北京。现为中国 电影集团策划部 编审、一级编剧。 中国作家协会儿 童文学委员会委 员。
自主探究 女儿既然把羚羊木雕送给 万芳，你认为事情应该怎样 处理才妥当？
送给大家一句话
友情，好似一只温情的手，拉近 了你我的距离；亲情，就像一杯 滚烫的茶，沸腾了你我的感情!
愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子 的情感！ 愿天下所有的子女多一些与父母的沟通， 做他们的朋友!
愿天下所有的孩子都能觅到一份真挚的
主要有电影文学剧本《霹雳贝 贝》、《魔表》，短篇小说集 《空箱子》，长篇小说《第三 军团》等。《第三军团》先后 获中国图书奖、宋庆龄儿童文 学奖、中国作家协会全国优秀 儿童文学奖、冰心儿童图书奖。
变得（dｅ ）十分严厉 děi ）站两个钟头 你还得（ pēng 怦怦 mŏ chà zuà n huĭ 抹 树杈 攥 反悔 n 寒颤 zhà
完成下面配伍题。 ①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C ) ②屋子里静极了。( A ) ③妈妈坚定地说。( B ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( D ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家 中 情景。 B. 表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
●还写了一件什么事？有何用意？
今 天 —— 逼我要回了木雕 倒 上星期 —— 万芳拿自己的新裤子
插叙 换我的破裤子
借回忆来反映“我”和万芳的真 叙 挚友情，交代赠送木雕的原因，既使 故事完整，又显得集中紧凑。 昨 天—我送给万芳木雕
①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失 去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
⒈声音清晰； ⒉语气符合角色性格；
⒊辅以必要的表情动作。
分角色朗读 注意各人的语气
妈妈 着急
我
委屈、无奈
爸爸 严肃
奶奶 无能为力
万芳 仗义、体谅、宽恕 万芳的妈妈 责怪
请选择你愿意朗读的场景
①“我”和妈妈的对话
②“我”和爸爸的对话 ③“我”和万芳及万芳妈妈的对 话
人物 描写方法
妈妈
语言、神态、动作描写 语言、神态、动作描写 语言、神态描写
性格特征
严厉、生硬固执
爸爸 奶奶
婉转，有权威有力度 同情理解、无能为力
重情、单纯、 守信、软弱 仗义、正直、 宽容、明理 通情达理
“我”语言、神态、心理描写
万芳
语言、动作描写
万芳妈 语言、动作描写
写作顺种。
●
按时间先后来写—— 顺叙 ● 根据表达的需要把事情的结局或
某个最重要、最突出的片段提到前
面叙述—— 倒叙 ● 在叙述中心事件时插入一段与主
要情节有关的内容—— 插叙
●按什么顺序写的？有何好处？
今 天 —— 父母逼我要回了木雕
倒 从妈妈追问羚羊的下落写起， 一开头气氛就很紧张，紧紧抓住 叙 了读者的注意力。
昨 天 —— 我送给万芳木雕
再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心 情。 ①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你 能 不能把羚羊还我……”( D ) ② “ 不 !” ( C ) ③“爸爸不是说给我了么?”( A ) ④“没有卖……我送人了。”( B ) A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C. 我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。
文 章 层 次
第一部分( 1-16 )：追问木雕下落。 第二部分(17-23)：回忆真挚友情 。
第三部分(24-38)： 伤心要回木雕。
矛盾
老师
朋友
父母
朋友
学生
儿女
态度
执意索要 重 财 轻 义 重 视 友 情
无奈索要 仗义归还 责令退还
干涉无效
课文小结
本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭 矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻 义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真 的感情；同时也说明我们做事应与人商量， 考虑周全些。
②写万芳的出现有什么作用?
表现了万芳的明理和重友谊。
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩 的事呀! ”
④文中描写“我”的心理活动的句子 是哪些?
我觉得我是世界上最伤心的人!
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主 要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只 知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知 尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
友情！
通过学习本文我们明 白了沟通的重要性，那么 在学习生活中我们怎样处 理问题才更好？