解构与重构PPT
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传统建筑形态的解构与重构
配件是 指赎面 沙 地面 沙 墙面 沙 门窗 沙 栏 杆 沙
花 趣 沙 细 部 明修 崭 命 资源 配件 但 称资 源 俗
维护活 途径俗 配件 命 而 资源礼件 状广指墙 沙
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俗宫用 命 另悬他面 长室内途 径隔它更 承载 留
05项目五 造型技法-矛盾空间和解构与重构
矩形的错位连接形成矛盾空间
平面构成
平面构成
平面构成
形态转换——二维平面上的矛盾空间
4、转向不同形态的立体、虚实相混： 平 面 构 成
在二维平面上制造出不同形态的转换或虚实转换的幻像，
使眼睛最先看到的形态转化为始料不及的不合理形态。
二 解构与重构
解构：即对画面中存 在的视觉秩序的打乱和对 画面中内部元素的拆分。
1、共用面
将两个不同视点的立体形，以一个共用面紧紧的联 系在一起，使两种空间知觉并存，形态关系转化，有一 种透视变化的灵活性。
楼上还是楼下？
平面构成
用黄线来标记画面中的两个独 立的空间，黄线以上部分大家可以 看到有几个人在眺望，显而易见这 是一个仰视图，而黄线以下部分是 俯视图。红色虚线区域是仰视图与 俯视图之间的衔接部分，它既是上 半部分图内容中的阳台底面，又是 下半部分的阳台上面 。
2、矛盾连接
利用直线、曲线、折线在平面中空间方向的不 定性，使形体矛盾连接起来
圆的还是方的？
平面构成
矛盾空间就是在二 维的平面上表现了三维 的立体形态，但在三维 立体形态中显现出模棱 两可的视觉效果造成空 间的混乱。
平面构成
平面构成
3、错位连接：
本正确的物体结构进行错位的连接 搭配，形成奇特的非现实形态。
平面构成
点与背景对比产生的错视
平面构成
点的错视
点的错视一般发生在点与其他参 照物产生对比的情况下。在第二章中， 我们介绍过两个点存在于同一个画面 中的情况，当两个点有某种差别时， 其中一个点会在视觉上得到加强或减 弱。
平面构成
点的长短对比产生的错视
平面构成
点的明暗错视
平面构成
赫曼格子错视
设计色彩解构 ppt课件
12
毛毛虫 13
虫体纹路特征是淡黄、深蓝、黑色和白色的组合， 以大面积的绿色叶面为掩护。作者以弯曲的虫体 弧线为新的色彩组合形式单元，以深蓝、黑色为 轮廓线填入黄、白两色，将色彩布局从横向改为 纵向，再以绿色为底，重复交叉虫体弧线，构成 一幅清新的色彩画面。
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色彩练习五： 色彩采集与重构
6时，可以参照采集源的色相比例， 也可以根据所要表现的主题重新按照新的比例搭配画面。
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10
竹叶青蛇 11
按原竹叶青色彩关系和蛇皮图案，做出相应的淡 绿、深绿和白色等条状色标。图中的竹叶青80%为 浅绿色，另有20%是由深绿和白色组成，我们可以 抓住其不规则菱形形态特征，并与蛇皮图案肌理 重新组合在一起。
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
色的重构：从采集后的色标中选择所需的色进行重构，可 选某个局部色调，其特点：更简约、概括、即有原物象的 影子，又得更加自由、灵活。
掌握色彩分析方法训练掌握色彩分析方法训练色彩色彩提取构成应用能力提取构成应用能力下列建筑图片一张对其进行色彩分析提取感谢亲观看此幻灯片此课件部分内容来源于网络如有侵权请及时联系我们删除谢谢配合
色彩采集与重构
色彩的采集与重构是先对自然色和人工色彩进行观察、 学习，再将自然界色彩和人工色彩进行分析、采集、概 括、重构。
形、色同时重构：是根据采集对象的形、色特征，经过对 形概括、抽象的过程，在画面中重新组织的构成形式，这 种方法效果较好、更能突出整体特征。
毛毛虫 13
虫体纹路特征是淡黄、深蓝、黑色和白色的组合， 以大面积的绿色叶面为掩护。作者以弯曲的虫体 弧线为新的色彩组合形式单元，以深蓝、黑色为 轮廓线填入黄、白两色，将色彩布局从横向改为 纵向，再以绿色为底，重复交叉虫体弧线，构成 一幅清新的色彩画面。
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色彩练习五： 色彩采集与重构
6时，可以参照采集源的色相比例， 也可以根据所要表现的主题重新按照新的比例搭配画面。
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竹叶青蛇 11
按原竹叶青色彩关系和蛇皮图案，做出相应的淡 绿、深绿和白色等条状色标。图中的竹叶青80%为 浅绿色，另有20%是由深绿和白色组成，我们可以 抓住其不规则菱形形态特征，并与蛇皮图案肌理 重新组合在一起。
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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色的重构：从采集后的色标中选择所需的色进行重构，可 选某个局部色调，其特点：更简约、概括、即有原物象的 影子，又得更加自由、灵活。
掌握色彩分析方法训练掌握色彩分析方法训练色彩色彩提取构成应用能力提取构成应用能力下列建筑图片一张对其进行色彩分析提取感谢亲观看此幻灯片此课件部分内容来源于网络如有侵权请及时联系我们删除谢谢配合
色彩采集与重构
色彩的采集与重构是先对自然色和人工色彩进行观察、 学习，再将自然界色彩和人工色彩进行分析、采集、概 括、重构。
形、色同时重构：是根据采集对象的形、色特征，经过对 形概括、抽象的过程，在画面中重新组织的构成形式，这 种方法效果较好、更能突出整体特征。
三、图形设计的方法同构、替构、解构、重构ppt课件
• 11.反一反：能否颠倒一下，看看什么结果。 • 12.组一组：把物体打散重组，零件互换，
因果互换会产生什么结果？
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90
作业
• 选一件日常生活用品，用“十二个一和田 思维训练法”进行多元思维训练，从多角 度诱发创造灵感；
• 训练方法提示：可以用列表的方法对所列
问题逐一回答，并用适合的图形表达；
22
元素的替代
23
元素的替代
24
元素的替代
25
元素的替代
“KENT”,烟囱与烟的转换表明戒烟的必 要性与急迫感。
26
元素的替代
27
四 多个形态的创新组合
在图形创意中最常用的手法是将现实中 相关或不相关的元素形态进行组合，以 会意的方式将元素的象征意义交叉形成 复合性的传达意念。这种组合不是简单 的相加、罗列，而是以一定的手法整合 为一个统一空间关系中的新元素，从视 觉上看具有合理性，而从主观经验上看 又是非现实存在的。这是一种创新的组 合，组合的手法建立在对原型进行解构
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3、换置同构
换置同构又称“元素替代”，指用“偷梁换柱” 的手法使图形元素的一部分被另一种元素的一部 分所替换，形成一种非现实的组合形式。但是替 代置换的物形和原来物质局部的造型应有一定的 形象性。
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一 同构图形
拼置同构
拼置同构是将两个以上的物形各取部分拼合成一 个
新形象的图形构建方式。拼置的组合方式有两点 需
因果互换会产生什么结果？
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作业
• 选一件日常生活用品，用“十二个一和田 思维训练法”进行多元思维训练，从多角 度诱发创造灵感；
• 训练方法提示：可以用列表的方法对所列
问题逐一回答，并用适合的图形表达；
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元素的替代
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元素的替代
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元素的替代
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元素的替代
“KENT”,烟囱与烟的转换表明戒烟的必 要性与急迫感。
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元素的替代
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四 多个形态的创新组合
在图形创意中最常用的手法是将现实中 相关或不相关的元素形态进行组合，以 会意的方式将元素的象征意义交叉形成 复合性的传达意念。这种组合不是简单 的相加、罗列，而是以一定的手法整合 为一个统一空间关系中的新元素，从视 觉上看具有合理性，而从主观经验上看 又是非现实存在的。这是一种创新的组 合，组合的手法建立在对原型进行解构
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3、换置同构
换置同构又称“元素替代”，指用“偷梁换柱” 的手法使图形元素的一部分被另一种元素的一部 分所替换，形成一种非现实的组合形式。但是替 代置换的物形和原来物质局部的造型应有一定的 形象性。
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一 同构图形
拼置同构
拼置同构是将两个以上的物形各取部分拼合成一 个
新形象的图形构建方式。拼置的组合方式有两点 需
平面构成之解构与重组
1987），中国中央电视台（CCTV） 新总部大楼（2002-）
同构与解构 ————图形设计的两种基本方法
第二章 同构与解构
第一节 同构图形
所谓同构图形，指的是两个或两个 以上的图形组合在一起，共同构成 一个新图形，这个新图形并不是原 图形的简单相加，而是一种超越或 突变，形成强烈的视觉冲击力，给 予观者丰富的心理感受。
件。
第二章 同构与解构
同构联想
将不同事物相似或相反 的特征联系起来进行比 较和分析的思维方式即 同构思维。
同构联想可以是视觉上 的、心理上的，也可以 是经验及认知上的，即 形的同构、义的同构和 觉的同构。
第二章 同构与解构
形的同构是指图形由于形 的相关性而发生同构的情 况。我们要有对形进行快 速概括归纳的能力，这样 很容易找到形与形之间的 相关性，从而进行形的替 换和组合。其次，应注意 选择新的视角去观察物体。
第二章 同构与解构
正负
正负图形是指正形与负形相互 借用，造成在一个大图形结构 中隐含着两个小图形的情况。 一般来说，展现图形必须具备 图形和衬托图形的背景两部分。 属于图形的部分称为“图”， 背景的部分称为“地”，“图” 具有明确的视觉形象和较强的 视觉张力，“地”则给人以虚 幻、模糊之感，从空间关系上 来说，“图”在前而“地”在 后。但是，如果把“图”与 “地”之间的分界线进行巧妙 的处理，变成两者都可使用的 共用线，便会产生一种时而为 图形，时而为背景的现象，这 就形成了正负图形。
一个中心、一个聚集空间
固定的空间思维
西部住宅建筑
散点、缺少中心
具有前瞻性和弹性空间的组织形式
二.解构主义探索
传统建筑
强调立面设计
静态的最佳视点
同构与解构 ————图形设计的两种基本方法
第二章 同构与解构
第一节 同构图形
所谓同构图形，指的是两个或两个 以上的图形组合在一起，共同构成 一个新图形，这个新图形并不是原 图形的简单相加，而是一种超越或 突变，形成强烈的视觉冲击力，给 予观者丰富的心理感受。
件。
第二章 同构与解构
同构联想
将不同事物相似或相反 的特征联系起来进行比 较和分析的思维方式即 同构思维。
同构联想可以是视觉上 的、心理上的，也可以 是经验及认知上的，即 形的同构、义的同构和 觉的同构。
第二章 同构与解构
形的同构是指图形由于形 的相关性而发生同构的情 况。我们要有对形进行快 速概括归纳的能力，这样 很容易找到形与形之间的 相关性，从而进行形的替 换和组合。其次，应注意 选择新的视角去观察物体。
第二章 同构与解构
正负
正负图形是指正形与负形相互 借用，造成在一个大图形结构 中隐含着两个小图形的情况。 一般来说，展现图形必须具备 图形和衬托图形的背景两部分。 属于图形的部分称为“图”， 背景的部分称为“地”，“图” 具有明确的视觉形象和较强的 视觉张力，“地”则给人以虚 幻、模糊之感，从空间关系上 来说，“图”在前而“地”在 后。但是，如果把“图”与 “地”之间的分界线进行巧妙 的处理，变成两者都可使用的 共用线，便会产生一种时而为 图形，时而为背景的现象，这 就形成了正负图形。
一个中心、一个聚集空间
固定的空间思维
西部住宅建筑
散点、缺少中心
具有前瞻性和弹性空间的组织形式
二.解构主义探索
传统建筑
强调立面设计
静态的最佳视点
拆解与重构-课件
通过动手拆解与拼装，解构与重构人造物品，感 知材质、结构、造型要素相互作用，了解功能、 技术、美学的相关联系。
课前准备
• 以小组为单位，携带家中废弃小产品供课堂拆解使用 • 手工工具：剪刀、虎钳、美工刀、螺丝刀、铅笔、热熔胶枪
第一课
由外向内看世界
看一看 ，想一想 想想视频传递了什么主要内容？
看一看，想一想
第二课
换个角度看世界
重构
• 根据之前拆解重组对产品的认识，在理解各个物件属性的前提下，发挥想象力，进行形式 造型或功能上的重构，使之呈现为全新的形象。
• 可利用工具，将原有产品部件进行“破坏性”解构，形成更小、更丰富的“零件”，并根 据创意，将其进行全新组合。
想一想，画一画
小组讨论，设想多个不同的重构思路和想法，并用草图或文字记录在手册上。选择一个想法 进行实物建构。
• 观察下面的产品的外形两者有何不同，想一想，是什么使它 们成为这个样子，可能是哪些因素产生了影响；
• 根据它们的功能，想一想，它们的内部可能是什么样的？ • 思考一下，它们两个不同的产品，有哪些是相同的吗？
想一想
根据产品照片，填写各部件和结构名称。同时，思考哪些因素影响了这些部件和产品的最终形态。
想一想 记录小组讨论结果
考察项目
外部特征 内部猜想 影响造型的
因素 相同之处
做一做，拆解产品
• 按一定顺序拆解产品，将每个部件编号并起个名字，并按次序摆放在工作平面上 • 仔细观察拆解的部件，思考部件的材料、功能和其它的属性有哪些，并完成“拆解零件表” • 拆解过程应记住部件连接的位置、方向关系，为后面的拼装工作做准备
分值 得分
过程完整 根据项目进程要求，完成各阶段任务
5
展示汇报 展示表达清晰准确
课前准备
• 以小组为单位，携带家中废弃小产品供课堂拆解使用 • 手工工具：剪刀、虎钳、美工刀、螺丝刀、铅笔、热熔胶枪
第一课
由外向内看世界
看一看 ，想一想 想想视频传递了什么主要内容？
看一看，想一想
第二课
换个角度看世界
重构
• 根据之前拆解重组对产品的认识，在理解各个物件属性的前提下，发挥想象力，进行形式 造型或功能上的重构，使之呈现为全新的形象。
• 可利用工具，将原有产品部件进行“破坏性”解构，形成更小、更丰富的“零件”，并根 据创意，将其进行全新组合。
想一想，画一画
小组讨论，设想多个不同的重构思路和想法，并用草图或文字记录在手册上。选择一个想法 进行实物建构。
• 观察下面的产品的外形两者有何不同，想一想，是什么使它 们成为这个样子，可能是哪些因素产生了影响；
• 根据它们的功能，想一想，它们的内部可能是什么样的？ • 思考一下，它们两个不同的产品，有哪些是相同的吗？
想一想
根据产品照片，填写各部件和结构名称。同时，思考哪些因素影响了这些部件和产品的最终形态。
想一想 记录小组讨论结果
考察项目
外部特征 内部猜想 影响造型的
因素 相同之处
做一做，拆解产品
• 按一定顺序拆解产品，将每个部件编号并起个名字，并按次序摆放在工作平面上 • 仔细观察拆解的部件，思考部件的材料、功能和其它的属性有哪些，并完成“拆解零件表” • 拆解过程应记住部件连接的位置、方向关系，为后面的拼装工作做准备
分值 得分
过程完整 根据项目进程要求，完成各阶段任务
5
展示汇报 展示表达清晰准确
三、图形设计的方法同构、替构、解构、重构
同构图形
同构图形
同构图形
同构图形
同构图形
十二个一和田思维训练法——从 多角度获得创意的灵感
• 其主要方法：为了在思考中把握创意的方向和目标，用 一览表对需要解决的问题提出多个问题进行思考，从多 个角度诱发创意灵感。
内容有：
• 1.加一加：加高、加宽、加厚、加粗等，如公交车加一层 变成双层公交车； • 2.减一减：如裙子减半变成超短裙，衣服剪袖子成坎肩； • 3.扩一扩：放大、扩大、提高功效等。如宽荧幕电影就是 扩一扩的结果； • 4.变一变：变形状、颜色、气味、顺序等。如啤酒从一种 功能变成不同功能的啤酒，女士啤酒、保健啤酒、黑啤 酒、黄啤酒等；
三、图形设计的方法 同构、替构、解构、重构
替代图形是一种特殊的同构现象，以常规图形为依据，
保持其物形的基本特征，将物体中的某部分用其他相似或
不相似物形所替代，并从根本意义上改变了物体原来所赋 予的含义，产生了“意”的转换，使图形传达出更深刻、
更富哲理性的寓意。
替换同构
替换同构是保持图形的基本特征，物体中的某一部分被其他相类似的 形状所替换的一种异常组合形式。
作业
• 选一件日常生活用品，用“十二个一和田 思维训练法”进行多元思维训练，从多角 度诱发创造灵感； • 训练方法提示：可以用列表的方法对所列 问题逐一回答，并用适合的图形表达；
二、联想思维的类型 1、对比联想 • 利用事物的相反特征进行联想，可以加大 视觉冲击力。 • 文学艺术的反衬手法，就是对比联想的具 体运用。比如描写岳飞和秦桧的诗句“青 山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。
2、强制联想 • 利用本来互不相干，为了符合某种意义，强制 拉到一起，实行从形象到意义的重新组合，创 造出新的形象，表现出新的意义。如：鞋+刀= 冰鞋，水桶+垃圾=垃圾桶。 3．相关联想 • 利用事物、现象间存在的相互关系进行联想， 其关键是加大联想跨度。比如：耳朵——梵 高——向日葵，下雨了用蘑菇作伞；
第六周 解构重构
有人将流水别墅的特色形象地概括为“瀑布上的经典”。这座赖特为德国移民考夫 曼设计的郊外别墅，房屋不大，建筑面积仅400平方米，位于一片风景优美的山林之
中，建在地形复杂、溪水跌落形成的小瀑布之上。 这座别墅号称别墅之王，只看如何在瀑布上建房子就足以了，在人们常识中建房子
一定要地基稳，在瀑布上建房子突破常识。赖特利用钢筋混凝土的悬挑力，让整个别 墅伸出于溪流和小瀑布的上方。仅此技术，就足以震撼世人。
在图形设计中对二维以上维度空间的追求，是人为地利用视 错觉在平面的空间造成的矛盾空间。 在创造性思维方式与直觉 的想象驱使下，根据空间循环往复的结构创造出违反常规的、 虚幻的空间变化因素。
图形设计的空间是由对立而统一的两种视觉元素组构 而成的。如，黑与白和图与底等空间因素。也是图形设 计空间构成的基本规律。
1968年，一场激进学生运动席卷整个欧美资本主义世界。在法国， 抗议运动被称作“五月风暴”。可悲的是，这场轰轰烈烈的革命昙花一 现，转眼即逝。在随之而来的郁闷年代里，激进学者难以压抑的革命激 情被迫转向学术思想深层的拆解工作。不妨说，他们明知资本主义根深 蒂固、难以动摇，却偏要去破坏瓦解它所依赖的强大发达的各种基础， 从它的语言、信仰、机构、制度，直到学术规范与权力网络。
2.利用重叠表现：在平面上一个形状叠在另一个形状之上，会有前有 后、上下的感觉，产生空间感。
3.利用阴影表现：阴影的区分会使物体具有立体感觉和物体的凹凸感。 4.利用间隔疏密表现：细小的形象或线条的疏密变化可产生空间感， 在现实中如一款有点状图案的窗帘，在其卷着处的图案会变的密集，间隔小， 越密感觉越远。 5.利用平行线的方向改变来表现：改变排列平行线的方向，会产生三 次元的幻象。 6.色彩变化来表现：利用色彩的冷暖变化，冷色远离，暖色靠近。 7.肌理变化的表现：粗糙的表面使人感到接近，细致的表面感到远离。 8.矛盾空间来表现：所谓矛盾空间是指在真实空间里不可能存在的， 只有在假设的空间里才存在。在二维平面上用矛盾的错位的方法来体现三维 空间的立体形态，实际上是一种虚幻的形态错觉。
中，建在地形复杂、溪水跌落形成的小瀑布之上。 这座别墅号称别墅之王，只看如何在瀑布上建房子就足以了，在人们常识中建房子
一定要地基稳，在瀑布上建房子突破常识。赖特利用钢筋混凝土的悬挑力，让整个别 墅伸出于溪流和小瀑布的上方。仅此技术，就足以震撼世人。
在图形设计中对二维以上维度空间的追求，是人为地利用视 错觉在平面的空间造成的矛盾空间。 在创造性思维方式与直觉 的想象驱使下，根据空间循环往复的结构创造出违反常规的、 虚幻的空间变化因素。
图形设计的空间是由对立而统一的两种视觉元素组构 而成的。如，黑与白和图与底等空间因素。也是图形设 计空间构成的基本规律。
1968年，一场激进学生运动席卷整个欧美资本主义世界。在法国， 抗议运动被称作“五月风暴”。可悲的是，这场轰轰烈烈的革命昙花一 现，转眼即逝。在随之而来的郁闷年代里，激进学者难以压抑的革命激 情被迫转向学术思想深层的拆解工作。不妨说，他们明知资本主义根深 蒂固、难以动摇，却偏要去破坏瓦解它所依赖的强大发达的各种基础， 从它的语言、信仰、机构、制度，直到学术规范与权力网络。
2.利用重叠表现：在平面上一个形状叠在另一个形状之上，会有前有 后、上下的感觉，产生空间感。
3.利用阴影表现：阴影的区分会使物体具有立体感觉和物体的凹凸感。 4.利用间隔疏密表现：细小的形象或线条的疏密变化可产生空间感， 在现实中如一款有点状图案的窗帘，在其卷着处的图案会变的密集，间隔小， 越密感觉越远。 5.利用平行线的方向改变来表现：改变排列平行线的方向，会产生三 次元的幻象。 6.色彩变化来表现：利用色彩的冷暖变化，冷色远离，暖色靠近。 7.肌理变化的表现：粗糙的表面使人感到接近，细致的表面感到远离。 8.矛盾空间来表现：所谓矛盾空间是指在真实空间里不可能存在的， 只有在假设的空间里才存在。在二维平面上用矛盾的错位的方法来体现三维 空间的立体形态，实际上是一种虚幻的形态错觉。