新课程改革背景下如何优化英语课堂教学
新课标背景下如何优化英语课堂教学
新课标背景下如何优化英语课堂教学摘要:所谓优化课堂教学就是根据素质教育的培养目标和学科具体的教学任务,从师生的实际出发,根据教学规律,设计一个较好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,取得最佳的效果,这个效果反映在学生身上,就是他们的素质得到最合理、最大可能的发展。
关键词:英语教学优化课堂“优化课堂”这个理念对于任何一个从事教育事业的人来说并不陌生。
在大力推行素质教育的今天,这个短语不应该作为一个模糊的概念存在于我们的大脑中,我们应该积极地去思考在我们教学实践过程中如何使课堂优化。
那么我们就来探讨一下这个理念在教学过程中的应用。
一、优化课堂教学的现实意义所谓优化课堂教学,就是根据素质教育的培养目标和学科具体的教学任务,从师生的实际出发,根据教学规律,设计一个较好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,取得最大可能的效果,这个效果反映在学生身上,就是他们的素质得到最合理、最大可能的发展。
那么,这种理念有什么意义呢?首先,优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。
课堂教学是提高教学质量、达成教育目标的主要途径。
其次,是对传统课堂教学进行辩证的分析。
要用辩证的观点分析传统的课堂教学,要正确地指出传统课堂教学在认知教育、智能发展等方面的积极作用,但同时要指出传统课堂教学的不足和弊端、产生的原因是什么,这样才能使课堂教学改革有针对性,切合实际。
最后,是两个重要的课堂教学价值观的体现。
其一,“以人为本”。
就是要从生命的高度,以人的素质育成为目标,用动态生成的观点看待课堂教学。
其二,要重视教学过程的社会性。
这里有两个方面的含义:一是教育的本源是社会的需要和社会的发展。
另一个含义是教学过程也是学生个体社会化的过程,教育必须使学生充分认识自己应尽的各种社会义务,立志为祖国和人民奉献自己的才华。
二、从优化课堂教学和新课标得到的英语备课原则的启发总上所述,我们应在英语学科特点上,把一般教学理论运用到学科教学活动之中,使优化课堂教学落到实处。
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性摘要：初中英语学习在学生整个英语学习生涯占据非常重要的位置，前面承接小学阶段的英语启蒙教学，后面为高中阶段深度化的英语学习提供良好的基础保障。
因此，在中学英语课堂上老师需要特别注意课堂的效果，学员在课堂上有利于知识点的吸收与把握情况。
在新课改的大背景下，老师们为初中英语教师课堂上带来了更多的活力与创造，能够让学生在科学的教学模式下实现英语能力的提升。
本文将围绕初中英语教学中的问题和有效的解决措施进行全面分析。
关键词：初中；英语课堂；教学有时性引言：在新课改的教学理念下，在初中教学中越来越重视对于学生学科综合素养的培育和提升，能够在课堂上给学生增加更加有效、全面的教学举措，摒弃掉一些不合时宜、刻板老化的教学模式和理念，在初中英语教学中遵循创新和改革两个教学工作中的目标和需求进行英语课程的优化。
在既定的教学目标下，英语课堂应该更加注重培育学生对于英语的兴趣和自主学习意识，让他们运用更为高效的方法来掌握英语这门学科，能够从听说读写几个板块进行全面性提升。
一．新课改下的认识随着教育新课标改革的不断深入，新课标教育思想中所体现的科学性、先进性，和课堂观念、学习方法、人生观、价值观、认知观念等的不断转变，使得学校全体老师们不得不突破了常规课堂的思维围栏，更加努力地践行教育新课标思想，逐步摸索出适应孩子人生观、价值观和认知观念等不断转变的教学模式，使传统课堂重新绽放新魅力。
这个教学改革较好地反映出社会、个人和自然三者的有机融合、一体。
主要鼓励他们充分而有特点的活动，概括地讲是注重提高他们的水平。
二．初中英语对学生来说的重要性1、学英语是通向世界的窗口因为英语是世界上最广泛、最重要的语言之一，从全世界来看，说英语的人数将近二十亿，45个国家的官方语言就是英语。
英语是国际网络语言，是金融界语言，是空中交通管制语言，是流行音乐的语言，涵盖了人类生活的方方面面，学好英语就如同打开了一扇世界之窗，我国是经济大国普及英语更是国情需要。
英语(心得)之浅谈优化课堂教学提高小学英语课堂教学效率
英语论文之浅谈优化课堂教学提高小学英语课堂教学效率课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。
所以，在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。
如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，经过一个阶段的摸索和研究我认为应从优化课堂教学入手。
在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。
要取得良好的教学效果，就必须从以下属于课堂教学的课前、课中、课后三个阶段进行全过程优化，全面提高小学英语课堂教学效率。
一。
课前准备阶段的优化——提高课堂教学效率的基础课堂教学目标要科学合理。
它既要符合小学生的年龄特点和学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。
因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。
同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位，潜心与文本对话，认真研读小学英语课程标准，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系；对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的基础上，确定本课的重点、难点，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。
二。
课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键小学英语是一门实践性很强的学科。
在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。
这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新随着新课程改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断改革与创新中探索。
英语教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
在新课改背景下，高中英语教学模式改革与创新成为了摆在教育工作者面前的一个紧迫课题。
本文将从新课改的背景、高中英语教学模式的现状与问题以及改革与创新的路径等方面来深入探讨。
一、新课改背景下的高中英语教学新课改背景下的高中英语教学，首先需要理解新课程改革的核心理念。
新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新、批判和合作等能力，要求教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习过程的组织者和指导者。
这就要求高中英语教学模式必须向着以学生为主体、以实践为重点、以互动为手段的方向发展。
在这个背景下，高中英语教学需要更多地强调学生的主体地位和学生的参与性。
传统的英语教学模式往往以教师为主导，在课堂上教师讲，学生听，考试时教师出题，学生答题。
这种教学模式往往让学生成为被动的知识接收者，而缺乏对英语学习的热情和动力。
在新课改的背景下，高中英语教学需要更多地采用启发式教学、任务驱动教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合语言运用能力。
二、高中英语教学模式的现状与问题目前，高中英语教学模式普遍存在着一些问题。
首先是课堂教学单一，缺乏实践性。
传统的英语教学模式以课本为中心，教师往往以讲解和讲解为主，缺乏很好的与实际生活结合的实践性教学。
学生往往对语言的运用和实际交际性使用较为不足，这导致他们在实际应用中的能力不足。
高中英语教学模式缺乏个性化。
每个学生的英语学习特点和水平不同，而传统的教学模式往往忽视了这点。
老师一刀切的授课方式和内容设定，很难满足每个学生的需求，导致学生的学习积极性不高。
高中英语教学模式缺乏互动性。
课堂上往往是教师的一言堂，学生的角色仅限于被动地接受。
缺少师生之间、生生之间的真正互动和交流，使得学生在语言运用方面的能力得不到充分锻炼。
浅谈新课标下如何优化英语课堂教学
浅谈新课标下如何优化英语课堂教学摘要：英语新课程标准明确指出，英语课程要面向全体中小学生，注重素质教育。
在英语学习的过程中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成健康的人生观，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。
英语课程标准的设计是非常理想的。
那么，如何利用新课标这根指挥棒去优化英语课堂教学呢？笔者根据近二十年的教学实践就该问题提出看法。
关键词：新课标优化英语英语新课程标准明确指出，英语课程要面向全体中小学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
在英语学习的过程中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成健康的人生观，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。
英语课程标准的设计是非常理想的。
但许多研究表明，课程改革成功有赖于切实有效的实施，而课程实施过程不是简单的执行过程，而是一个复杂的互动过程。
也就是说，新的课程标准对教师提出了极大的挑战，同时也给教师们提供了一个很大的发展空间。
那么，教师们如何利用新课标这根指挥棒去优化英语课堂教学呢？一、转变观念新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的、教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
因此，教师必须转变自己的观念，在教学中力争做到：帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
新课改下提高小学英语课堂教学质量的有效路径探究
新课改下提高小学英语课堂教学质量的有效路径探究摘要：在当前全球化与信息化时代背景下，英语作为国际交流的重要工具，其在小学教育中的地位日益凸显。
随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，如何提高小学英语课堂教学质量，已经成为教育界关注的焦点问题。
小学英语教学不仅关系到学生语言能力的初步培养，更是激发其学习兴趣、培养跨文化交际能力的关键时期。
因此，探索在新课改背景下提升小学英语课堂教学质量的有效路径，对于优化英语教学过程、提高教学效果、满足学生个性化学习需求具有重要意义。
本文旨在分析当前小学英语教学中存在的问题，结合新课程标准和教学理念，从多方面入手，以期为提高小学英语课堂教学质量提供理论支持和实践指导。
关键词：新课改；小学英语；课堂教学；教学质量；提高路径1、新课改下提高小学英语课堂教学质量的必要性在新课程改革的大背景下，提升小学英语课堂教学质量显得尤为必要，这种必要性源于对未来社会人才需求的预见和对学生终身学习能力培养的重视。
在全球化加速的今天，英语已成为连接世界的纽带，小学阶段是学生学习英语的起始阶段，奠定了学生英语学习的基础，对于激发学生对英语学习的兴趣、形成良好的学习习惯，以及后续英语学习的顺利进行都有着不可或缺的作用。
随着教育理念的更新，传统以教师为中心的教学模式已不能满足新时代对学生能力培养的要求。
新课改强调学生中心，注重培养学生的批判性思维、创新能力和实际应用能力，这要求教学模式必须进行相应的调整。
教师不再是知识的单向传递者，而是成为学生学习的引导者和促进者，这对教师的教学方法和教学理念提出了更高要求。
同时，随着科技的发展，信息技术的应用为英语教学提供了新的手段和平台，如何有效地利用这些新技术，也成为提高教学质量的关键因素。
此外，新课程标准提倡多元化的评价体系，不再单一依赖书面考试来评价学生的学习成果，而是更多地关注学生的综合能力和实际运用能力的提升，这就要求教学过程中更加注重学生能力的培养，而非仅仅停留在知识的传授上。
2022年新课标下下如何优化英语课堂教学
2022年新课标下下如何优化英语课堂教学本次培训以“新课标下下如何优化英语课堂教学、基于教育数字化转型和中国优秀传统文化与世界经典名著进课堂的中小学英语教与学〞为主题，开展专家汇报、优秀课例展示、课例点评等活动。
通过这次“中小学骨干英语教师新课程教学高级研修班〞线上的培训，使我学习到了很多知识。
使我对小学英语教育教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：一把握课改方向优化课堂教学程晓棠教授的专题汇报（新课标下如何优化英语课堂教学），结合英语2022新课标的内容，通过实例对英语教学现状、教学案例进行分析，提供应我们一线老师有用而又接地气的教学策略。
通过学习，我体会到在新课改的教育背景下，首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。
无视对学生实际运用言语能力的培养的倾向，把开展学生的综合言语能力，使言语学习的过程成为学生形成积极的感情过程。
主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生能力的培养，以及感情、态度价值观念的培养。
但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生猎取知识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中到达这一目的，运用多种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成肯定的综合运用言语的能力。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
二知识的“更新换代〞非常必要“学而不思则惘，思而不学则怠〞，对于英语这门课程来说，本身就是一种挑战，英语教育在我国农村小学普及度并不高，要提高农村学生对英语的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探究中，共同寻求适应现代教学改革开展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，到达应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。
新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性
新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性摘要：在新一轮学科课程改革理念的指引下，小学教育阶段各学科如何达到知识的高效教育成为教育领域的热点问题。
并且由于社会环境中经济合作的密切，使英语语言有更多的应用场景和口语交流机会，使学科对社会生活的实践意义有较大提升。
因此文本从创建教学情境，提升学习兴趣；联系生活实际，构建开放课堂；科学运用评价，巩固学习效果三个方面，对新课改教育理念应用于英语学科的形式进行探究，达到有效提升学科教育质量的效果。
关键词：新课改；小学英语；课堂教学英语在学科教育课堂和社会环境中都有较高的实用价值，伴随教育理念和生活条件的改变，英语语言的使用范围和适用场合在逐渐提升，因此教师应重视英语学科的实用价值，注重启发学生对学科内容深入探索的动力。
从新课程改革的教育形式中提炼教育思想，对原有的知识讲解方式进行创新调整，重点关注学生口语交流技能的培养情况。
教师应以建构学生综合学习素养作为核心目标，有效提升课堂讲解行为的教学效果和教育质量。
一、创建教学情境，提升学习兴趣英语作为典型的语言教育科目同其他语言类科目一样，知识吸收效果受学习环境和学习者兴趣的影响较大。
因此如果教师能够营造开放式的教学情境，可以最大限度地激发对学科知识理解应用的兴趣，有效增加学生对真实语言交流氛围的感受和体验[1]。
小学生对社会生活和学习活动中事物的认知方式并不完善，但对不了解的知识内容有较强的探索欲望和动力，因此将新课改教育理念应用于英语课堂建构轻松的教学情境十分必要。
和谐轻松的学习氛围的营造同教师自身教育能力和语言水平有较大关系，教师幽默性的教育语言和科学化的教学思维可以有效帮助学生摆脱知识的陌生感，降低理解学科知识过程中语言转换的压力。
同时氛围和谐的教学情境也能增强知识的理解效果，便于激发学生产生主动性的语言交流想法，使头脑中积累的词汇用法可以在课堂交流中得到应用，有效提升英语教师教育行为的质量。
以译林版三年级上册《Unit 3 My friends》为例，教师应以引导学生掌握朋友之间问候语和介绍朋友身份的句式作为重点，如“Goodbay”“hello”“She is my sister.”等。
新课标下如何巧妙导入,优化英语课堂教学
新课标下如何巧妙导入，优化英语课堂教学摘要：英语课堂教学的导入举足轻重。
作为教师要善于运用使其提高课堂教学效率。
关键词：新课标；优化；课堂教学英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。
初中英语《新标准》要求课堂以学生为主体，以教师为主导进行有效导入，并且，导入要因人因时因地而异，方法多种多样。
所以，要提高教学质量，就必须优化英语课堂教学，创设轻松、愉快的教学情境，让学生们学有成效。
一、课堂导入的重要性导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
正确而巧妙的导入既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，它既锻炼了学生的口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又直接影响整堂课学生听课的效率。
所以导入的成功与否，直接关系到整堂课的成功与否。
因此，教师要利用各种教学媒体，尝试不同的导入方法，以期取得好的教学效果。
二、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。
新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。
这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。
三、运用各种方法导入已优化课堂教学1、图片导入法初中阶段的学生，他们的抽象思维并非完全形成，所以使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。
新课程改革背景下的初中英语课堂教学
新课程改革背景下的初中英语课堂教学新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。
目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
那么，在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行呢?一、保留传统教学精华，进行创新教学创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论，为创新而创新的教学是无源之水。
任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有，教师应该通过总结找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。
譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中，如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。
任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际，修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。
具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口。
譬如在常规的写作教学中，老师往往先运用演绎法向学生讲解写作的题材和行文的格式，这种一成不变的写作导人方式，不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、探究型学习的能力和习惯。
因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写作教学：老师给出题目；学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作；学生相互评价；老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解，即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价，然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。
二、改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程。
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新课程改革背景下如何优化英语课堂教学
作者：孔德银
来源：《教育界·基础教育》2019年第11期
【摘要】新课程改革对高中英语课堂教学方式提出了更高的要求。
教学方式改革与创新是优化高中英语课堂教学的关键所在，英语教师要充分尊重学生课堂主体地位，不仅要发展学生的知识目标、语言目标、文化目标，更应激发兴趣，调动积极性，促进能力朝目标发展，打造高效英语课堂，本文就新课程改革背景下如何优化英语课堂教学提出几点建议。
【关键词】新课程;背景;英语课堂;优化;教学
在多种形式的高中英语教学方式中，“优化”与“高效”是这些方式所应具备的基本特征，同时，“优化”与“高效”也是新课改的核心所在。
新课改为高中英语教学优化提供了宽广的平台和多元化的方式方法，教师要领悟新课改所传达的精神，始终以学生为中心开展课堂教学。
这就意味着，教师要创造趣味活泼的学习情境，激发学生学习英语的激情与信心，帮助学生建构完整知识体系，促进学生自学能力的提升。
一、精心创设趣味学习情境，诱导学生积极参与
趣味活泼的英语课堂学习情境能激发学生学习兴趣，促进学生积极参与，诱导学生思维，启迪学生智慧，为学生进行高效学习奠定了良好的外在环境基础。
如何创设趣味课堂情境呢？教师可采用生活化情境创设法、问答情境创设法、图片式情境创设法、多媒体情境创设法等。
一般来说，借助生活以问答形式、多媒体形式等来创设妙趣横生的学习情境较为普遍，也更能有效优化英语课堂。
例如，在牛津版高中英语必修Module 2 Making discoveries 中Unit 3 Amazing people 的课堂教学中，为了让学生了解世界上的amazing people and amazing thing，教师可以将事先准备好的几张世界名人图片展示在讲台上或黑板上。
接着开始微笑着发问：“①Who is he/she？② How much do you know about him/her？③ Why are they famous？”借用名人图片创设发问式学习情境，能迅速抓住学生学习的兴趣点，诱导学生积极主动参与到课堂活动中来。
这种趣味学习情境，一方面需要学生积极参与;另一方面教师对学生的回答也要及时进行鼓励性回应及评价，这样学生的课堂热情与激情才能被完全调动。
这样趣味活泼的英语学习情境，使得以往沉闷、枯燥的课堂得以优化，学生学习更加主动、更加积极，教师的教学更加有效、事半功倍。
显然，这种教学方式对教师的“教”和学生的“学”具有双重促进作用，值得提倡。
二、巧用多元多样教学模式，转变沉闷课堂氛围。