(新人教新课标)一年级数学上册《11～20各数的认识》教案设计
11～20各数的认识
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第73~74页。
教学目标：
1、使学生能正确数数量在11~ 20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20
以内的顺序和大小。
2、通过创设情境，使学生能积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知
欲。
3、培养学生的合作交流意识，在合作的过程中使学生会完整地表达自己的想法，
学会与人交流。
在交流过程中，使学生会倾听别人的发言，体验合作的成功与欢乐。
教学重点：11～20各数的读法及组成
教学难点：理解10个一是1个十。
教学准备：学生每人20根小棒，橡皮筋2根：数字卡片，课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
把小棒装在牙膏盒里，让学生猜一猜一共有几根小棒？能一眼看出有几根小棒吗？
二、操作观察，探索新知。
1、数小棒，感知“十”。
（1）师：我们一根1根地数出来是11根小棒，谁能摆一摆小棒，让人一眼看出这里有11根小棒？（学生操作摆小棒）
（2）师：谁愿意把自己的摆法介绍给其他同学听？
（3）师：这些摆法都可以，哪种方法最简单,能一眼看出小棒是11根？
生：先摆10根，再摆1根的最简单。
（4）师追问：为什么？
生：这样摆最容易看出来是11根，其他的摆法要数几次。
（5）师：我也同意这个观点，怎样把10根小棒紧紧地合在一起，拿的时候方便一点？生：用橡皮圈扎起来。
（6）师：请小朋友用老师给你们准备的橡皮圈把10根小棒捆起来。
2、认识11，学习数的组成。
（1）师：请小朋友把你的一捆小棒举起来，我们把10根小棒扎在一起，变成了一个十，也就是说十个一是一个十（板书：10个一是1个十）
（2）学生跟读，个别读，抽读，同桌互读。
（3）师：一个十，1个一组成几？
（4）师：1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？学生个别说，再同桌说11的组成。
3、出示15。
（1）师：15表示多少根小棒（15根），你会用小棒摆吗？（会）这一捆小棒是10个一，还需要拆开吗？
（2）学生操作，教师巡视，辅导。
（3）师：谁愿意把自己的摆法介绍给其他同学听？
（4）请一学生上台演示摆15。
同桌互说15的摆法。
4、认识11—20其他各数。
请小朋友摆一个比10大的数，你想摆几就摆几？学生独立操作，教师巡视。
5、看直尺，感知数的顺序、大小。
（1）从0数到20。
观察直尺上的数你有什么发现？
（2）连线。
（书87页第2题）
三、巩固延伸
1、在我们身边，有哪些东西可以用十几来表示？
2、翻书比赛。
3、在□里填数。
15﹥1□ 1□﹤1□□□﹥□□□□﹤□□
四、总结：这节课你学会了什么？
五、板书设计：
11—20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
∧∧
1个十2个一一个十5个一。
小学数学人教版(2024)一年级上册(2024)《11~20的认识》的教学设计
小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《11~20的认识》的教学设计一、教材分析：《11~20的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容，是学生在掌握了0-10的认识及加减法基础上的一次重要扩展。
本课旨在通过直观操作、观察比较等活动，帮助学生理解11-20各数的实际意义，学会正确地读、写这些数，并初步建立十进制的概念，特别是“十”作为计数单位的重要性，为后续学习20以内的加减法及更大数的认识奠定基础。
教材编排特点：•生活化情境：教材通过学生熟悉的物品（如小棒、苹果等）作为教学素材，增强学习的趣味性和实用性。
•动手操作：强调通过摆一摆、数一数、捆一捆等实践活动，让学生在做中学，加深对数的理解。
•数形结合：利用计数器、数轴等工具，帮助学生建立数的表象，理解数的顺序和大小关系。
二、学情分析学生特点：一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持续学习能力较弱。
他们已经具备了一定的数感和计数能力，但对于数的组成，特别是十进制概念的理解尚显不足。
学习起点：学生已经能够熟练数出并认识0-10的数，能进行简单的10以内加减法运算，且对日常生活中的物品数量有一定的感知。
学习障碍：理解“十进制”的抽象概念可能存在困难。
从直观操作到抽象思维的过渡需要有效引导。
数的读写规范（特别是两位数）需加强练习。
三、教学目标知识与技能：能够正确数出11-20各数，并知道这些数是由几个十和几个一组成的。
学会正确地读写11-20各数，掌握两位数的书写格式。
初步理解十进制，知道“10个一是1个十”。
过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，体验数的产生过程，发展数感。
学会用计数器、数轴等工具辅助理解数的意义和顺序。
情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
培养合作学习的意识，体验探索成功的乐趣。
四、教学重难点教学重点：正确数出11-20各数，理解这些数的组成。
《11-20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《1120各数的认识》（教案)20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以《1120各数的认识》为主题，为大家展示一份一年级上册数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册第67页至第69页的“1120各数的认识”部分。
这部分内容主要介绍1120各数的概念、读写方法以及数的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握1120各数的读写方法，理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。
难点：理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数一数、写一写的方式，让学生复习110各数的读写方法。
然后提问：“如果我们要数11到20的数，应该怎么数呢？”引导学生思考和讨论。
2. 教学内容的讲解与实践（15分钟）讲解1120各数的读写方法，例如：“十一”、“十二”、“十三”等。
然后，通过实践，让学生读写1120各数，纠正读写错误。
讲解数的顺序和大小比较。
用小棒代表1120的数，按顺序排列，让学生观察并说出哪个数大，哪个数小。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）举例说明数的顺序和大小比较的应用。
如：“小华有12个苹果，小明有15个苹果，谁的多？”让学生回答，并解释原因。
随后，进行随堂练习，让学生独立完成练习题，检测学习效果。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。
七、作业设计1. 请写出1120各数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20答案：12 > 11，因为12在11的后面；15 > 14，因为15在14的后面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对1120各数的读写方法掌握较好，但在数的顺序和大小比较方面，部分学生还存在困难。
一年级上册数学教案-11-20各数的认识人教新课标
一年级上册数学教案 1120各数的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案 1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标一年级上册数学教材中1120各数的认识。
通过本节课的学习，使学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
难点：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：学生作业本、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出1120个物品，并让学生试着数一数。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出1120各数。
答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案：12 > 1115 > 1418 > 17答案：12 + 11 = 2315 14 = 119 18 = 1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在数的认识方面还存在一些问题，如对数的顺序、大小比较等方面还不够熟悉。
在今后的教学中，需要进一步加强学生的数的训练，提高学生的数的认识能力。
同时，可以进行一些拓展延伸，如让学生尝试进行2130各数的认识，进一步提高学生的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了1120各数的认识。
一年级上册数学教案--11-20各数的认识人教新课标
一年级上册数学教案 1120各数的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学的第十一章节，主要内容包括对1120各数的认识。
学生将通过本节课的学习，掌握1120各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数数和填空练习。
二、教学目标1. 让学生能够正确读写1120各数，理解各数之间的关系。
2. 培养学生能够进行简单的数数和填空练习，提高学生的数数能力。
3. 培养学生认真听讲、积极参与课堂活动的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解1120各数之间的关系，以及能够进行相关的填空练习。
2. 教学重点：让学生能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数数练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴图、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现物品的数量，并能够用1120的数来表示。
2. 数数练习：让学生闭上眼睛，想象自己面前有一排物品，引导学生从11开始数数，一直数到20，数完后让学生睁开眼睛，看看自己是否能够正确指出相应的物品。
3. 读写练习：教师出示1120的数卡，让学生读出来，并能够正确书写。
教师可以逐一出示卡片，让学生进行读写练习，也可以让学生自主选择卡片进行练习。
4. 填空练习：教师出示一些有关1120的填空题目，如“1215之间有几个数？”让学生进行填空练习，教师可以给予适当的提示和指导。
5. 小组活动：让学生分组进行数数比赛，每组派一名代表进行数数，其他组员进行监督和判断，看哪一组的数数速度快且准确。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请学生用彩色笔在作业本上正确书写1120的数，并画出相应的数量的物品。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，但学生对1120各数的认识和理解是数学学习的基础，因此，在教学中，我注重让学生通过实践和练习，掌握各数的读写方法，并能够进行简单的数数和填空练习。
11到20各数的认识(教案)-一年级数学上册人教版
11到20各数的认识（教案）一年级数学上册人教版我11到20各数的认识这一章节，旨在让学生掌握11到20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行简单的数数和比较大小。
二、教学目标：1. 让学生能够正确读写11到20各数；2. 让学生理解数位的意义，能够根据数位进行数数；3. 让学生能够比较11到20各数的大小。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：数位的理解，以及比较大小；2. 教学重点：11到20各数的读写方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、数轴；2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并能够用数词来表达。
2. 数数练习：在黑板上画一条数轴，让学生根据数轴上的点，从1数到20，边数边指出数轴上的点。
3. 读写练习：让学生逐个读出数轴上的数，并能够正确书写。
4. 数位理解：通过数轴，让学生理解数位的意义，如个位、十位等。
5. 比较大小：让学生通过数轴，比较11到20各数的大小。
6. 例题讲解：以15和20为例，让学生理解数的组成，即15是由1和5组成，20是由2和0组成。
7. 随堂练习：让学生写出比15大的数和比20小的数。
8. 作业设计：题目1：写出比10大的数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
题目2：写出比15小的数。
答案：11、12、13、14、16、17、18、19。
题目3：写出比20大的数。
答案：21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。
六、板书设计：1. 数轴：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 数的组成：15（1、5），20（2、0）3. 比较大小：15 < 20七、作业设计：1. 题目1：写出比10大的数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
《11-20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的读法和写法。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中11-20的数的能力。
3. 培养学生运用11-20的数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学难点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读法和写法。
2. 老师提问：我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们猜猜是什么数呢？二、探究（15分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生观察并发现11-20的数的规律。
2. 学生尝试读出11-20的数，并讨论如何写这些数。
3. 老师引导学生总结11-20的数的读法和写法。
三、实践（15分钟）1. 老师出示生活中的图片，如水果、动物等，引导学生用11-20的数进行描述。
2. 学生分组进行练习，用11-20的数描述生活中的事物。
3. 老师选取几组学生的作品进行展示和评价。
四、巩固（15分钟）1. 老师出示练习题，引导学生运用11-20的数进行简单计算。
2. 学生独立完成练习题，老师进行个别辅导。
3. 老师选取几道题目进行讲解和点评。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20的数的读法和写法。
2. 学生分享学习收获和感受。
3. 老师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
教学反思：本节课通过数字卡片、生活图片等教学资源，引导学生观察、讨论和实践，使学生掌握了11-20的数的读法和写法。
同时，通过运用11-20的数进行描述和计算，培养了学生的数学语言表达能力和计算能力。
11--20各数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名一年级的数学教师，我对于"1120各数的认识"这一教案有着深入的理解和实践经验。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第4章"数的认识"中，具体包括对11到20这10个数的认识和学习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20这10个数的读写能力，并且能够理解它们之间的数序关系。
三、教学难点与重点学生们对于数的读写能力以及数序的理解是本节课的重点，其中20的写法对于学生们来说是一个难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了挂图和数数棒作为教具，同时也准备了一些练习题作为学具。
五、教学过程我会通过数数棒和挂图，引导学生回顾1到10的数的认识，然后引入11到20的数的认识。
在讲解的过程中，我会结合具体的例题进行讲解，让学生们在实践中掌握这些数的读写和数序关系。
六、板书设计板书设计将会以数轴的形式呈现，将11到20的数依次排列在数轴上，旁边标注每个数的读法。
七、作业设计作业题目：请学生们用笔和纸，按照板书的数轴，将11到20的数依次写下来，并读一遍。
答案：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生们在课堂上的反应和掌握情况，根据实际情况进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行数的认识实践，如数数游戏等，以加深他们对这些数的理解和记忆。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 对11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握。
2. 学生们对于20的写法的理解。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 板书设计以及作业设计。
对于这些重点和难点，我将会进行详细的补充和说明。
对于11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握，我认为这是学生们必须掌握的基础知识。
人教版数学一年级上册 11—20各数的认识 教案
11—20各数的认识教学目标：1.使学生会数11—20各数，掌握20以内数的顺序，知道11—20各数的组成。
2.通过动手操作，帮助学生直观建立1个十的概念。
3.培养学生的数感。
教学重难点：1.重点：①把10根小棒扎成一捆，知道10个一是1个十。
②会数19、20。
2.难点：确立学生起点，采用多种形式，从直观到抽象逐步培养学生的数感。
教学准备：1.教具：课件、投影、13根小棒、黑板贴的3捆和3根小棒、11-20数字卡片、乒乓球若干。
2.学具：11-20数字卡片、20根小棒、2根橡皮筋、1个盘子。
教学过程：一、了解起点，揭示课题师：你们认识它吗？（教师出示数字卡片“10”）,是啊，我们已经认识了10以内的数，那么比10大的数你知道吗？（抽生说）师：老师也带来了一些比10大的数，不知道大家认不认识？（逐一出示数字卡片： 14、19、11、18、20、13、15、17、16、12）学生说。
师：真聪明，比10大的数都会读了，其实在这些数中还藏有许多知识，今天这节课我们就来认识11-20各数。
（板书课题：认识11-20）二、动手操作，学习新知1．数小棒，体现数物对应思想师：11-20的数中你最喜欢哪一个？抽2生说。
师：这么多小朋友都想说呀，这样吧，你喜欢几就从桌面的小棒中数出几根。
学生独立数小棒。
师：谁愿意到上面来数一数？抽2生。
师：把你的小棒带上来。
先告诉大家你最喜欢几？数出了几根小棒?生1：我最喜欢17。
数出了17根小棒。
师：让我们和他一起数。
生1在投影仪上1根1根地摆小棒，全体学生跟着一齐数。
师：你喜欢的数是17，数出了17根小棒。
（移动卡片“17”）师：你喜欢的又是几呢？数出了几根小棒？生2：我喜欢的是15，数出了15根小棒。
师：数给大家看看吧。
生2在投影以上数。
师：数得真不错！你喜欢的是15。
（移动卡片“15”）2．扎小棒，建立 1个十的概念师：你们想知道老师喜欢几吗？生：想。
（投影展示：一堆小棒，有13）师：我数出的小棒有这么多，你知道有几根吗？抽2生猜，根据学生回答说“多了或少了”。
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够正确念出11～20的数词。
2.能够正确书写11～20的阿拉伯数字。
3.能够辨认11～20的数词和相应的数量关系。
二、教学重点1.掌握11～20的数词读法和书写。
2.让学生理解11～20的数词和数量之间的对应关系。
三、教学准备1.数字卡片 11～20。
2.数码表。
3.用于练习的工作纸。
四、教学过程第一步：引入新知识1.教师出示数字卡片11，要求学生诵读。
2.教师引导学生找出数码表上对应的数字11。
3.引导学生发现11这个数字在日常生活中的应用，如钟表上的时间等。
第二步：认识12～20的数词1.教师继续出示数字卡片12，要求学生诵读，和数码表上对应的数字进行对照。
2.让学生模仿教师的示范，念出13、14、15等数字，理解其阿拉伯数字的表示。
第三步：数词与数量的对应1.让学生用数字卡片进行配对练习，将数词与对应的数量进行匹配。
2.利用实际物体，让学生进行数量的比较，加深对数词和数量的理解。
五、教学延伸1.让学生设计一个小游戏，巩固11～20的数词认识。
2.教师布置作业：让学生整理一份小小数词表格，列出11～20的数词及对应的数量。
六、教学反馈1.教师组织学生进行小组交流，展示自己整理的数词表格，对比讨论。
2.教师对学生的掌握情况进行评价，及时纠正错误，鼓励正确回答。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解11～20各数的认识，掌握数词与数量的对应关系，为进一步的数学学习打下坚实的基础。
一年级上册数学《11——20各数的认识：解决问题》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。
2.过程与方法：1.通过解决实际问题的过程，引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。
2.培养学生的合作学习和自主探究能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
2.在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致，增强他们的自信心。
二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。
三、教学难点•灵活运用所学知识，从不同角度分析和解决问题。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序，确保学生熟练掌握。
•创设生活情境，通过实际问题引入解决问题的课题，激发学生的探究欲望。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。
•通过例题展示，让学生感知解决问题的过程和方法。
4.教学活动•分组活动：学生分组讨论和合作，共同分析并解决生活中的实际问题。
•实践活动：利用生活实例或问题卡片进行实际操作，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
•拓展探究：设计具有一定难度的数学问题，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。
•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识：解决问题》解决问题步骤：1. 理解题意，找出已知和未知。
2. 分析问题，选择合适的方法。
3. 列式计算，得出结果。
4. 检验答案，确认正确性。
例题展示：- 小明有15个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？列式：15 + 8 = 23总结：- 运用11至20各数的知识，轻松解决问题。