八年级下册生物(生物的遗传和变异)
细胞 染色体 细胞核
分析：
正常情况下，染色体在同种生物和不同种生物 体细胞中有什么规律？
果蝇的4对染色体
人的23对染色体
雌果蝇
雄果蝇
女人
男人
1、同种生物体细胞内染色体成对存在，数目相同、形态
结论： 相似。
2、不同种生物体细胞中染色体成对存在，数目、形态不 同。
染色体的化学成分主要包括蛋白质和 DNA（脱氧核糖核酸的简
生物传种接代的过程中传递的是性状还是控制性状的基因？
控制性状的基因。
生物体的各种性状都是由_______控基制因的。性状的遗传实质上是亲代
通过_____过程把_____传递给生了殖子代。在有性基生因殖过程中，______和
_______就是基因
精子
卵细胞
在子代间传递的“桥梁”。
讨论
1.体细胞中的染色体的来源怎样？
想一想：DNA在实际生活中的应用
2008年5月12日中国 四川汶川发生8级强烈 地震，造成超过1.2万 人死亡。
2017年8月8日九寨沟地震
中国启动DNA检测技 术帮助鉴别“5.12”遇 难者身份
2001年9月11日纽约世贸 中心南楼遭到撞击发生爆炸 后熊熊燃烧，数以千计的人 员在此次事件中丧生。
维持生物生命活动的正常进行及物种的 稳定。
第二节 基因控制生物的性状
人们对___遗__传_和__变_的异认识，最初是从____开始，后性来状随着科学的
发展，才逐渐深入到______
基因水平
什么叫性状什么？是性状？
每个生命体都是独一无二的，在他/她/它身 上表现的各种特征，我们称之为性状 。 性 状包遗为括传方哪学式几中，把统方生称面物为体性？所状表。现的形态结构、生理特征和行
遗传： 变异：
亲子间的相似性 指亲子间或子代之间个体间的差异。
性状：遗传学中把生物体所表现的 形态结构、生理特征和行为方式的统称
相对性状：同一性状的不同表现形式。
基因控制性状
练一练
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍
存在着：（ ）
Ｂ
A、生长
B、遗传
C、变异
D、发育
2、在生物传种接代的过程中传下去 的是（ ）B
细胞核内的遗传物质
多莉实验结论：细胞核是遗传的控制中心；细胞核控制生物的发育和遗传
遗传物质在细胞核中是怎样存在的？
阅读20-22页，完成以下问题
1、什么是染色体？ 2、每种生物体内的染色体数量是否相同？ 3、染色体的化学成分有哪些？哪种成分与遗传有重要关系？ 4、DNA分子是怎样的一种结构？ 5、 什么是基因？基因与染色体的关系？ 6、每条染色体通常包含多少个DNA分子？每个DNA上包含多少基因？ 7、一般情况下，生物体细胞内染色体数目恒定的意义？
个__平__均_分中配，从而使______子__细__胞_______
2、染同色种体生在物亲体代细和胞子内代的间染保色持体稳形定态性和和数连目续是性__。___，且_____存在。
3、染色体主要有______和____组成。科学家通过大量的实验一证定明的绝大多
数成生对物的遗传物质是____，___是主要的遗传物质，______是遗传物质的
兔唇患者
原因：13号染色体三体
猫叫综合征
原因：5号染色体缺损
正常情况下，生物体内的染色体数目是稳定的，若染色体数目发生变 化就会导致遗传病，染色体与遗传有关。
三、DNA分子
DNA分子结构有什么特点？
DNA分子模型
双螺旋结构示意图
DNA分子是由两条长链盘旋而成的规则的
双螺旋结构．
染色体
基因
DNA 蛋白质
序号 1 2 3 4 5 6
特征 双眼皮 单眼皮 有酒窝
无酒窝 大拇指能向背侧弯曲 大拇指不能向背侧弯曲
左右手相嵌右手在上 左右手相嵌左手在上
舌头能向中央卷曲 舌头不能向中央卷曲
血型
形态结构
行为方式 生理特征
相对性状
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
同种生物的同一性状常有不同的表现形式。 番茄果实的红色或黄色 兔毛的黑色或白色 兔的黑毛与白毛是一对相对性状。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式
A. 蜥蜴B 的体温控制体色
B. 生物体表现出来的性状是基因与环境条件共同作用的结果
C. 生物体表现出来性状
第三节 基因在亲子代间的传递
细胞核
蛋白质 DNA和蛋白质组成染色体
基因2 基因1
DNA
染色体
细胞核、染色体、DNA和基因关系图解
生物的性状
形态结构
苹果的颜色、形状、大小； 人鼻子大小、脸型、高矮等
性 状
生理特 征
苹果的味道、人的血型等
行为方 式
惯用左手或右手
左右手嵌合
右手在上
左手在上
图1 耳垂 1、无耳垂 2、有耳垂
图3 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇向指背面弯曲
图2
卷舌
1、能卷舌 2、不能卷舌
图 4 双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮
B.染色体主要有蛋白质和DNA组成
C.染色体有DNA片段组成
D.染色体有一条链状DNA组成。
5。材料分析题：
材料： （1）特纳斯综合症即性腺发育不良是女性体内少了一条染色体X （２）２１三体综合症即先天性愚型病，是体内多了一条２１号 染色体。 分析： 一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是恒定的，有什么 意义？
扫帚形 黄色
细胞核
（2）伞藻嫁接
讨论：
1、伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构
影响的？
细胞核
2、通过对伞藻嫁接实验的观察你得到
什么启示？
遗传物质在细胞核内。
总结：
生物的遗传物质主要存在于细胞核中， 细胞核是遗传的控制中心。
多莉的来历
细胞核是遗传的控 制中心
3、克隆羊多莉是____生无殖性；多莉长得像___羊。实验证B明生物的遗传主要是由____________________控制的
DNA分子上包含特定遗传信息的片段就叫基因
描述：
细胞核、染色体、DNA、基因
之间的关系。
位置关系： 染色体位于细胞核中，DNA是染色体的组成部分，基因位于DNA上。
数量关系：
细胞核内有多条染色体，一条染色体通常有一个DNA分子，每个DNA分子上有许 多基因。
细胞核
染色体
DNA
基因
1、细胞分裂时，位于_______细内胞的核_____先进行染_色__体，然后______复_制_到两
1、鼠的个体大小、大鼠生长激素基因。
2、基因控制生物的性状。
3、控制性状的基因。
基因控制生物的性状,但是基因型相同的个体在不同环境 条件下可使性状发生差异。
❖ 结球甘蓝（圆白菜）的叶球大小
是一种性状
，是受基因控制的同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长
成的叶球约重1—3千克；引种到西藏后，最大的竟达
6•5千克，你知道这是为什么吗？
（ ）D是NA主要的遗 传物质
DNA技术在实际 中的应用
遗传的 物质 基础
（ 细细胞）胞核是核遗传的控 制中心
细胞核
染色体
DNA
基因
练习：
1、民俗说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞,
这说明了生物的（ ） C
A. 进化现象
B. 适应现象
C. 遗传现象
D. 变异现象
2、克隆牛时，选用甲的卵细胞，去掉细胞核， 选择乙牛（雄
相对性状
同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状
想一想
1 一个人是由最初的一个什么细胞发育来的？ 受精卵
2 父母传递的不是具体的性状,那么受精卵中蕴含着什 么呢？
性状是通过生殖细胞传给后代的。
左侧为转基因超级鼠
1、被研究的性状是？ 控制这个性状的基因是？ 2、性状与基因之间的关系是？ 3、生物传种接代的过程中传递的是性状还是控制性状的基因。
美国启动新DNA检测技术 帮助鉴别”9.11”遇难者身 份
拓展应用：
科学家将棕鼠体细胞的细胞核物质注入已被抽去细胞核的黑鼠卵细胞内。激活后，移 入白鼠的子宫内，该细胞发育成的幼鼠的体色是怎样的？为什么？
解析：棕色。因为控制体色的遗传信息即基因存 在于细胞核内的染色体上，而细胞核是由棕鼠提供的。
回顾总结：
载体。
蛋白质 DNA
4、在生物的体细胞中，染色体是____存在的，基因D也N是A ____D_N存A在的。每
条染色体上包含许多对染基色因体。
例如：
成对
5、人成的对体细胞中有_____对染色体，包含_____个DNA分子
23
46
意义：
体细胞中染色体数目和形态的恒定， 保证了生物的子代与亲代之间具有相对 稳定的遗传信息，也保证了物种的相对 稳定性。
性）的耳缘细胞培养，取出细胞 核植入甲牛的去核细胞中，
移植到丙牛的子宫 中，出生的克隆牛将（ ）
A. 肯定是雄性
B. 肯定A是雌性
C. 可能是中性
D. 无法确定
3、每条染色体上含有的基因数是（ ）
D
A.一个 B.一对 C. 二对 D. 许多个
4、下列关于染色体的叙述，正确的是（ ）
B
A.染色体有DNA组成
生物的性状是由基因控制的，但性状的表现，还 需要适宜的环境条件。
1、把一种生物某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组 中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
2、所运用的生物技术称为转基因技术，利用这种技术培育出的生物称 为转基因生物。
转基因技术
转基因药品
转基因食品
第二章 生物的遗传和变异 第一节 遗传的物质基础
八年级生物的遗传与变异的知识点
八年级生物的遗传与变异的知识点生物是一个非常广阔的学科，它与我们的身体健康有着密切的关系。
生物的遗传与变异是其中的一大模块，它对于我们的生理、心理、行为等方面都有重要的影响。
本文将为大家详细介绍八年级生物的遗传与变异的知识点。
一、遗传基因遗传基因是指在人体的染色体上分布的一小部分基因，他们决定了我们的性状、性别和健康状况等。
人类体内共有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。
通过基因的分离和互相搭配，我们的身体就逐渐形成了各种不同的性状。
二、遗传现象遗传现象是指我们身体各个方面表现出来的各种性状。
包括外表特征（如眼睛颜色、皮肤颜色等）、行为特征（如善良、活泼等）、身体机能（如生长速度、血压等）等。
其中，一些性状是由单一基因掌管的，称为单基因性状；其他的性状则需要多个基因共同协作，称为多基因性状。
三、变异变异是指某种性状在人群中的表现有所差异。
它可以是自然形成的，也可以是后天外部因素造成的。
变异的程度可以最终形成各种不同的子群体，比如地域、民族等。
四、基因突变基因突变是指细胞在复制过程中，由于某些原因导致基因发生了变异，使其交接配对的方式发生了改变。
比如说，由于外界暴露原因、环境不良、营养不良等，基因突变会出现病态效应，从而对生命产生危害。
五、基因传递基因传递是指遗传基因在生殖细胞中的传递。
它是通过两代之间的交配，将染色体上的基因传递给下一代。
由于变异的存在，导致一个性状的表现在两代之间也会出现不同。
六、基因控制基因控制是指生物体内的基因组对细胞活动的控制。
它们决定了我们的某些功能和表现，比如说身体的生长和发育、肌肉和骨骼的结构和功能等。
七、遗传病遗传病是指基因突变引起的一些疾病。
他们会影响我们的身体健康，并且可能会造成一些严重的后果。
遗传病通常伴随着不同的基因突变，但在某些情况下，两个完全正常的父母也可能患上这样的疾病。
八、进化进化是指物种在进化过程中发生的遗传变化。
它们会影响物种的繁衍和存活，同时也会改变物种的性状和特征。
2024年冀少版八年级生物下册教学第6单元 生物的繁衍和发展生物的遗传和变异生物的遗传和变异
第二章生物的遗传和变异一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第六个学习主题“遗传与进化”,内容涵盖了遗传、变异和遗传病与优生的相关知识。
二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第六个学习主题“遗传与进化”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:遗传信息控制生物性状,并由亲代传递给子代。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:生物体的性状主要由基因控制。
(3)要帮助学生形成5个次位概念:DNA是主要的遗传物质;基因是包含遗传信息的DNA片段,随配子由亲代传给子代;基因位于染色体上,人的性别是由性染色体的组成决定的;生物的性状是由基因组成和环境共同决定的;遗传信息发生改变可以引起生物变异。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:借助图示或模型,阐明染色体、DNA 和基因的关系;运用结构与功能相适应的观点,阐明基因组成和环境共同决定生物的性状;通过实例分析,认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活具有巨大推动作用。
2.本章教学内容分析本章内容是按照学科内在逻辑与学生认知规律相统一的原则来组织的。
本章共包括“遗传”“变异”和“遗传病与优生”三节内容。
通过本章的学习,旨在帮助学生形成“DNA是主要的遗传物质”“基因是包含遗传信息的DNA片段,它们位于细胞的染色体上”“遗传性状是由基因控制的,基因携带的遗传信息是可以改变的”等概念,了解遗传育种在实践中的应用,了解常见的遗传病种类,认同优生优育,明白禁止近亲结婚的道理。
三、章节学情分析已有知识:小学科学课对生物的遗传有过简单的介绍,结合日常生活经验,学生能初步认识到DNA、基因等物质与遗传有关。
已有经历:学生对自己的一些性状很关注,比如,单双眼皮、肤色、身高和性别等,甚至有的学生还与自己的父母进行过比较。
这些直观认识,使学生对遗传和变异的进一步的学习非常有兴趣。
人教版初中初二生物下册《生物的遗传与变异》评课稿
人教版初中初二生物下册《生物的遗传与变异》评课稿一、课程背景介绍《生物的遗传与变异》是人教版初中生物下册的一章内容，旨在让初二学生了解生物的遗传原理和变异现象。
通过本章的学习，学生可以理解遗传与变异对生物种群演化和物种适应环境的重要性，并培养学生的观察和实验能力，激发学生对生命科学的兴趣。
二、本章核心内容本章主要包括以下几个核心内容：1. 遗传基本概念介绍遗传的基本概念，如基因、染色体、DNA等，帮助学生建立起遗传的基础知识。
通过实例的引导，让学生了解基因是生物遗传的基本单位，并能够理解不同基因的组合产生了物种多样性。
2. 遗传的规律性解释了孟德尔遗传定律，并详细介绍了显性遗传和隐性遗传。
通过实验和实例，学生可以观察、记录和分析基因的遗传规律，进一步理解遗传的基本原理。
3. 变异的概念与类型引导学生了解变异的概念与分类。
通过实例，学生可以观察和分析常见的自然变异和人工变异现象，并探讨变异对生物适应环境的作用。
4. 突变与进化介绍突变的概念和突变的原因。
通过实例分析，学生可以了解突变是物种进化的重要驱动力之一，学生可以理解突变对物种适应环境的重要性，并了解突变在物种进化中的作用。
三、教学方法与策略1. 探究式学习法本章的教学应采用探究式学习法，引导学生通过观察、实验和思考，自己发现遗传与变异的规律和原理。
教师可以设计一些简单实验，让学生进行实际操作，从而提高学生的实验能力和动手能力。
2. 案例教学法可以选择一些具有代表性的遗传病例或实际问题，引导学生进行分析和解答，帮助学生理解遗传与变异的相关知识。
通过案例教学，可以加深学生对遗传与变异概念的理解，并培养学生运用知识解决问题的能力。
3. 合作学习在教学过程中，可以设计一些合作学习活动，让学生分组进行讨论和合作实验。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时激发学生的探究兴趣和思维能力。
四、教学资源与评价1. 教学资源•课本《生物的遗传与变异》相关章节•多媒体课件：包括图表和视频等辅助教学资料，帮助学生更清晰地理解和掌握遗传与变异的概念和原理。
八下生物 第22章 遗传与变异 知识点
八下生物第22章遗传与变异知识点1、性状是指生物学的形态结构特征（如人的单双眼皮、番茄的果色、兔子的毛色等）和生理特性（如人的消化能力，血压的高低、人的血型等）。
2、相对性状：指的是同种．．表现形式。
．．生物同一．．性状的不同3．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，说的是生物之间的遗传现象。
“一娘生九子，连母十个样”，说的是生物之间的变异现象。
遗传和变异现象在生物界是普遍存在的。
4.自然界中，生物的亲代．．和后代．．的现象，叫遗传。
是生物的性状传给后．．之间相似代的现象。
5变异指亲代与子代间、子代个体间在性状上的差异。
分遗传的变异、不遗传的变异（如太阳把皮肤晒黑）染色体、DNA和基因的关系：6.染色体是遗传物质的主要载体，组成染色体的主要物质是蛋白质和DNA.基因位于染色体上，是能够控制生物性状的DNA片断。
（染色体的蛋白质上没有遗传物质）.染色体存在于细胞核中，它上面含有起遗传作用的主要物质即DNA（脱氧核糖核酸）DNA上又有许多决定生物性状的基本功能单位，这些小单位称为基因。
因此，细胞核是细胞结构中的遗传信息的中心。
（基因在细胞内的最确切位置．．．．．是在DNA 上）7、遗传物质中决定生物性状的最小单位是基因。
生物的每种性状通常是由一对基因控制的，成对的基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。
8. 在生物的体细胞（精子、卵细胞外的其他细胞）中染色体总是成对存在的，每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。
染色体上的基因也是成对存在的，如人的体细胞中有23对染色体，就包含23对DNA分子9.在生物的生殖细胞（精子、卵细胞）中染色体是成单在存在的，染色体上的基因也是成单存在的，如人的精子或卵细胞中有23条染色体，就包含23个DNA分子10.每一个人都是由一个受精卵发育而成的。
胚胎的发育是从受精卵开始的。
受精卵是由精子和卵细胞融合而成的。
精子来自于父亲，卵细胞来自于母亲。
八年级生物下册复习PPT课件
3.右图示转基因超级鼠的研制过程。科学家 将大鼠生长激素基因导入一个小鼠的受精 卵内。实验结果使出生的转基因鼠比与它 同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积 大1倍。
（1）在这项研究中，被研究的性状是大鼠 的 个体大小 ，控制这个性状的基因是大 鼠 生长激素基因 。
（2）转基因超级鼠的获得，说明性状和基 因之间的关系是 基因控制生物的性状 。
有 1 条进入生殖细胞。
⑶人体的正常受精卵中含有 46 条染色体。女性性 染色体组成是 XX 。
⑷根据遗传规律，
生男生女的机会
是 均等 的，我们
应该以科学的态
度对待此问题。
2．下图为甲、乙两人的体细胞染色体的排序图。分析 后回答下列问题。
⑴ 从图中可以看出，
在人的体细胞中，
染色体是 成对 。
（选填：“单个”或“成对”。）
四、人的性别决定
（P39-42）
染 常染色体 色
X染色体
体 性染色体 Y染色体
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．
2．其中22对男女都一样，叫常染色体，
有一对男女不一样，叫性染色体．
男性性染色体：XY，女性性染色体：XX．
经整理后男、 女体细胞的 染色体
XY XX
人体细胞染色体(23对) 常染色体(22对)
A.一个 B.一对 C.两对 D.多个
2.人的体细胞中有__2__3___对染色体，包 含了__4_6___个DNA分子，含有_数__万__对
基因，决定着人体可遗传的__性__状___。
因为体细胞中染
色体是成对的，而
A
A 基因是位于染色体
上的DNA片段，所
以基因也是（成对）
的，而且位于成对
八年级下册生物的遗传和变异教案
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点：性状、相对性状的概念。
基因控制性状。
课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。
（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。
转基因鼠实验过程的投影片。
（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。
教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第二章生物的遗传和变异第一节生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。
观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。
然后再认真观察书25页上的图片。
学生根据以上的资料分析归纳出来。
观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。
学生做练习学生思考问题并作出猜测。
请学生分别找出他们相像和不相像之处。
刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。
引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。
引出子课题。
除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。
那其他生物有没有遗传的现象呢？行为方式等。
相对性状。
二、基因控制性状学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
这些都是生物的性状。
那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
生物的遗传和变异教案八年级5篇
生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
(3)并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第一节 基因控制生物的性状-经典PPT教学课
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
知识回顾
科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流
讲授新课
探究“花生种子大小”的 变异现象
讲授新课
进一步思考
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎 样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种 子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制， 又受环境因素的影响。
讲授新课
变异的类型
不一定，生物的性状受遗传物质的控制， 但也会受生活环境的影响，圆粒豌豆在贫瘠 的土地里有可能长出皱粒来，皱粒的豌豆在 水肥充足的条件下也能结出圆粒豌豆来。
3．假如你的眼睛是双眼皮，你的父母 也是双眼皮吗？你父母的父母呢？
不一定是。
讲授新课
探究点二 基因控制生物的性状
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
父 精子 受精受精卵发育子女 母 卵细胞
讲授新课
资料分析 转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇 文章：两所美国实验小学共同研制出转基因小 鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与 它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大 一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展 的里程碑。
讲授新课
可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化 的变异
讲授新课
人教版八年级生物下册课件 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状 第一课时 生物的性状
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆 的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状
苏教版八年级生物下册第22章 生物的遗传和变异 知识点归纳总结
第22章生物的遗传和变异1、遗传：生物体亲代与子代子间，子代个体子间在形态结构和生理功能上相似的现象。
它是生物界普遍存在的现象。
2、遗传信息的中心：细胞核3、染色体主要由DNA和蛋白质组成。
人的体细胞中有46条（23对）染色体。
染色体的特点：每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。
生殖细胞中（精子和卵细胞），染色体是单条存在的。
4、DNA是主要的遗传物质，DNA分子构成双螺旋结构。
5、基因：有特定遗传效应的DNA片段。
每个DNA分子上有许多基因。
6、染色体、DNA、基因三者之间的关系：遗传物质存在于细胞核中的染色体上，它由蛋白质和DNA组成，其中主要的遗传物质是DNA，呈双螺旋结构。
DNA 上有特定遗传效应的片段，叫做基因。
7、遗传性状：可以遗传的生物体的形态特征和生理特征。
例如：人的单眼皮、白化病等。
8、相对性状：同一种生物的同一性状的不同表现类型。
例如：有耳垂与无耳垂；单眼皮与双眼皮；能卷舌与不能卷舌。
9、在人的体细胞中，基因是成对存在的，有显性和隐性之分。
控制显性性状的基因叫做显性基因（用大写字母表示，A、B、D）；控制隐性性状的基因叫做隐性基因（用小写字母表示，a、b、d）；AA：表现显性性状Aa ：表现显性性状aa：表现隐性性状。
注意：隐性基因能够遗传，且aa时能表现出来。
10、如果体细胞内的这对基因，一个是显性基因，另一个是隐性基因，则表现出显性基因所决定的遗传性状。
11、染色体分为常染色体和性染色体；其中常染色体：与性别决定无关的染色体（人体有22对）；性染色体：与性别决定有关的染色体。
（1对。
）女性用XX表示，男性用XY表示。
12、男性可以产生两种精子：一种含X染色体，一种含Y染色体。
结论：生男生女主要取决于父亲精子的类型。
生男生女的概率相等。
14、与人类性别决定方式一样的生物还有：鱼类、两栖类、哺乳类。
15、遗传病：由遗传物质发生改变而引起的或由致病基因所控制的疾病。