9巨人的花园(英国)王尔德
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思1.小学二年级语文《巨人的花园》原文巨人有一个花园。
每当他外出时，孩子们就来到花园里快乐地嬉戏。
一天，巨人回来了。
他看见孩子们在花园里玩儿，生气极了，就大声嚷起来：“快给我出去！”巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。
从那以后，孩子们再也不敢来了。
春天到了，到处都是鲜花和小鸟。
可在巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
“怎么春天还不来？”巨人伤心地自言自语。
一天，巨人突然听见一只小鸟在窗外歌唱。
他跑到窗前，看见孩子们从围墙的小洞爬进花园里。
孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
巨人欣喜地冲下楼去，孩子们一见他就跑了。
花园里又出现了冬天的景象。
只有一个最小的孩子没有跑开，他的眼里含着泪水。
巨人轻轻地抱起他，放在树上。
这棵树一下子开出了美丽的花，鸟儿也飞来了。
巨人被深深地感动了。
他推倒了围墙，然后对那个最小的孩子说：“告诉你的小伙伴们，花园现在是你们的了。
”从此以后，孩子们又天天到花园里来，和巨人一起玩儿。
巨人说：“我有许多美丽的花。
可是，你们才是最美丽的。
”2.小学二年级语文《巨人的花园》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
【课前准备】CAI课件、彩色卡纸。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们你们见过巨人的花园吗？2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）4、多美的`花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
巨人的花园教学设计与反思(优秀10篇)
巨人的花园教学设计与反思（优秀10篇）《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走了孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里，都是寒冷的冬天。
一天，孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园。
之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用对比进行写作，如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色；春天来了花园内外的不同变化；孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等；正是在一次次的对比中揭示了文章的主题。
因此，我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点，运用对比进行教学。
在教学中，我先引导学生学习了巨人不再时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。
我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天两个方面展开阅读。
学生通过找句、品词，慢慢的感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。
应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考基础上，水到渠成的结果。
但是在上课的过程中也有一些遗憾，首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描写春天的词如阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。
巨人的花园王尔德的简介
巨人的花园王尔德的简介
《巨人的花园》是爱尔兰作家奥斯卡·王尔德（Oscar Wilde）的一篇短篇童话，讲述了一个自私的巨人通过和一群孩子的友谊，逐渐悔过自新的故事。
奥斯卡·王尔德（1854-1900）是19世纪末英国最杰出的文学家之一，也是维多利亚时代最具争议性的人物之一。
他的作品既有小说、剧本和诗歌，又有散文和童话，风格优美、富于幽默，且寓意深刻。
《巨人的花园》是王尔德最著名的童话之一，被认为是他最具哲理性和象征意义的作品之一。
故事中的巨人代表了自私和孤立，而孩子们则代表了纯真和友爱，他们的友谊和互助使得巨人从孤独和自私中走出来，逐渐体验到了真正的幸福。
该童话被多次改编成电影和舞台剧，在全世界范围内广泛传播。
它不仅为孩子们提供了美丽而感人的故事，也给成年读者带来了深刻的思考和启示。
《巨人的花园》文本解读
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《巨人的花园》文本解读四年级《巨人的花园》文本解读四年级《巨人的花园》文本解读《巨人的花园》是一篇童话故事，作者英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》，入选教科书有改动。
这篇童话主要讲述了：巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍，筑起了高墙。
从此，任凭外界四季交替，园内却只有寒冬。
后来，在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园，并由此而感到了无比的温暖与幸福。
这篇童话主要向我们传递了快乐是需要分享的，只有学会分享才能成为心灵上的巨人。
一、对比突显精彩透过文题解立意原名《自私的巨人》，入选后为《巨人的花园》。
从文题不难看出，巨人是这篇童话的主人公，也是前后思想变化形成鲜明对比的人物，童话借由巨人之变向读者传递了分享才能快乐，与人为善才能成为心灵上的巨人这一主旨。
文中对比手法应用较多，例如：1、巨人形象的前后对比。
童话前部分，呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人，自私、暴躁。
而结尾处向我们展现的是一个因为与人为善、乐于分享的幸福的1 / 25心灵上的巨人。
这一对比使这篇童话所传递的思想更富有深意，无论你外在多么的强大，只有内心友善、乐于分享才能成为整整意义上的巨人！2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。
砌墙前：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
砌墙后：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3、巨人发脾气前后花园景象对比。
发脾气前：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，孩子们的欢笑使花园增添了春意。
发脾气后：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
《巨人的花园》 讲义
《巨人的花园》讲义一、故事背景《巨人的花园》是英国作家王尔德创作的童话。
故事发生在一个美丽的大花园里，这里原本充满了生机与欢乐。
这座花园有高高的围墙，围墙上爬满了藤蔓，园子里种满了各种各样的花草树木。
春天，花园里繁花似锦，鸟儿欢唱；夏天，绿树成荫，绿草如茵；秋天，果实累累，金黄一片；冬天，白雪皑皑，银装素裹。
二、主要人物1、巨人巨人原本自私、冷酷，他禁止孩子们进入他的花园玩耍，后来在小男孩的感化下，变得善良、宽容。
2、孩子们孩子们天真无邪、充满活力，他们的笑声和欢乐是花园美丽的源泉。
三、故事情节巨人外出旅行很久后回到了自己的花园。
看到孩子们在花园里玩耍，他非常生气，于是在花园周围筑起了高高的围墙，还挂出了一块告示牌：“闲人莫入，违者重罚”。
从此，春天不再光临巨人的花园，花园里始终是冬天的景象，北风呼啸，雪花飞舞，冰霜覆盖。
巨人感到非常困惑和不解，不知道为什么春天不再来了。
一天，巨人突然听到了一阵美妙的音乐声，原来是孩子们从一个小小的洞钻进了花园。
花园里的草绿了，花开了，巨人被眼前的景象惊呆了。
巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
他十分后悔自己当初的行为，于是拆除了围墙，把孩子们都请了进来。
花园又恢复了往日的生机与欢乐，巨人也和孩子们一起在花园里玩耍，变得快乐、友善。
四、主题探讨1、自私与无私巨人一开始的自私行为导致花园的荒芜，而当他变得无私，愿意与孩子们分享花园时，花园才重新焕发生机。
这告诉我们，自私会让我们失去很多美好的东西，而无私地分享会带来更多的快乐和幸福。
2、快乐源于分享孩子们的欢笑和快乐是花园美丽的关键。
当巨人禁止孩子们进入花园时，他也失去了快乐。
只有当他与孩子们一起分享花园，他才重新获得了快乐。
这表明，快乐不是独自拥有，而是与他人共同分享。
3、转变与成长巨人从一个自私、冷酷的人转变为一个善良、宽容的人，经历了内心的成长和觉醒。
这个过程告诉我们，人是可以改变的，只要我们能够认识到自己的错误并努力改正。
《巨人的花园》读后感范文（精选10篇）
《巨人的花园》读后感《巨人的花园》读后感范文（精选10篇）读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读后感了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的《巨人的花园》读后感范文（精选10篇），欢迎大家分享。
《巨人的花园》读后感1今天，我读了一本巨人和孩子们之间发生的一些事，而又感人的一本书那就是——《巨人的花园》。
这本书的作者就是奥斯卡·王尔德，他生于1854年，卒于1900年，为剧作家、诗、散文家，19世纪与萧伯纳齐名的英国才子。
这本书主要讲了：很久以前有一个巨人，它拥有一个花园，一到春天花园里鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，里面洋溢着孩子们的欢笑声和动物们的叫声，孩子们在里面捉迷藏、摔跤……而站在树枝上的小鸟叽叽喳喳的叫个不停，好像在给孩子们伴奏，形成了一幅和谐的画面。
半年过去了，冬天来了，巨人旅游也回来了，看到了孩子们在雪地上打雪仗、堆雪人……巨人看了很生气，变大声斥责道：你们给我滚出去。
然后再花园外建了一道围墙，又竖了一块告示牌：禁止入内。
一年过去了，巨人的花园里还是冬天，雪花在空中飞舞着，一天早上巨人又看到孩子们在花园里，便又把他们赶走，寒冬就立刻来了，就剩下一个小朋友不怕巨人斥责，站在桃树下，他手一伸，桃树便开出了美丽而又鲜艳的花，这时巨人才明白：唤来寒冬的原来是他那颗自私而冷酷的心。
从那以后，巨人便把围墙给推倒，后来，花园成了孩子们的乐园。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比的幸福。
通过学习这篇童话，我懂得了：做人不要太自私自利冷酷无情，只有那些心胸宽广，与人为善具有高尚情操的人才能受人欢迎，从立于不败之地！只有懂得分享才能快乐幸福。
《巨人的花园》读后感2读了《巨人的花园》，我受益匪浅。
它让我经历了一次爱的教育的洗礼。
《巨人的花园》讲述的是：有一个巨人，他有一座漂亮的花园。
巨人有一次出门旅行去了很久了，孩子们就在这花园里快乐的玩耍。
《巨人的花园》教学设计(3篇)
《巨人的花园》教学设计（通用3篇）《巨人的花园》教学设计1一、教学理念儿童阅读，特殊是经典童话的阅读，是儿童语文学习最重要的途径之一。
赐予儿童的经典阅读以必要的引导，是语文教学的重要任务。
《巨人的花园》是依据英国闻名作家王尔德最经典的童话作品——《自私的巨人》改编的。
本课教学力图让学生通过自主的阅读实践，体会童话的表达特点，感受童话的奇妙魅力，领悟童话蕴含的情与理。
最终在拓展创编练笔活动中，引导学生绽开丰富的想象，进一步落实语言文字运用。
因文定教，以学定教，长文短教，是本课教学探究的根本方向。
二、教学目标1.学会生字新词。
2.有感情地朗读课文，体会童话的表达特点，感受童话的魅力。
3.引导学生领悟童话蕴含的道理，明白欢乐应当和大家共享。
三、教学年级五年级四、教学活动（一）激趣导入，简要了解。
1.借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。
2.提醒课题。
（二）初读感知，理清文章脉络。
1.逐段检查学生读书，渗透读文指导。
2.初步感受巨人的形象，理清文章脉络。
（三）聚焦“奇妙”，感受童话魅力。
1.默读课文，画出表达童话“奇妙”颜色的内容。
（1）春天降临，村子里鸟语花香，花园里照旧是寒冬；（2）刚迎来春天，又回到冬天；（3）孩子启发巨人的手段很奇妙。
2.阅读比拟，体会花园变化之奇妙。
整合全文对花园的描写，体会漂亮与荒芜、欢快与孤独的鲜亮比照。
渗透写景词语的积存。
3.读说结合，体会小男孩行为之奇妙。
（1）读懂小男孩的“注视”和巨人的“火辣辣”。
先随文识字学词，然后换位思索和表达：小男孩会说话的眼睛会说什么；（2）想象说话：小男孩奇妙的手，还能带来哪些奇妙的变化？在引导说话中适度表达本课新词的迁移运用。
（四）想象练笔，落实言意兼得。
1.学习10-11自然段，感受巨人转变，感悟童话的思想内涵。
2.想象练笔：围墙撤除以后……可以写花园风光的变化，可以写花园人物的活动。
（五）作业超市（任选一项）。
1.阅读王尔德童话《自私的花园》。
巨人的花园课文
巨人的花园课文巨人的花园课文巨人的花园这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
下面要为大家分享的就是巨人的花园课文，希望你会喜欢！巨人的花园课文从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
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默读课文3—8自然段，用“ ” 把巨 人叱责孩子的话找出来。
（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都 滚出去！”
（2）“好容易才盼来春天，你们又来 胡闹。滚出去！”
（3）“喂！你赶快滚出去！”
请你读读巨人说的三句话，联系上下文想 一想：巨人说这些话时心里是怎么想的？他说 话的时候可能是什么样子的。
默读8-11自然段，想一想：小男孩创 造了哪些奇迹？
小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他 可能会对巨人说些什么？
打写练习： 拆除了围墙后，你还看到了什么
画面？请同学们展开想象，把你想到 的画面打写下来。
拓展阅读： 1、默读选读课文《小青石》 2、想一想：小青石认为快乐是什么， 用笔在文中画一画。 3、你认为快乐是什么呢？