生物：第3单元第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者复习课件(人教版七年级上)
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 第二节 绿色植物对有机物的利用
课件制作： 课件制作：胡娅楠
一、回忆绿叶在光下制造有机物的实验
暗处理
局部折 光照射Biblioteka 取材酒精隔 水加热
清水 漂洗
滴碘 染色
冲洗 观察
描述实验结果及分析实验结论 实验结果： 见光叶片变成蓝色 未见光叶片也黄白色
实验结论： 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条 件，绿色植物制造的有机物为淀粉。
二、光合作用反应式: 光合作用反应式
光 能 二氧化碳 +水—————有机物 +氧气 叶绿体 (储存着能量)
原料 产物 光照的强度
二氧化碳的浓度 影响因素
温度
三、呼吸作用反应式: 呼吸作用反应式
有机物 + 氧 ———— 二氧化碳+水 +能量
(储存着能量)
产物 原料 温度
水分 影响因素 氧气浓度
二氧化碳
• 光合作用 光合作用的实质: • 呼吸作用 呼吸作用的实质:
制造 有机物
贮存 能量
分解 有机物
释放 能量
相互独立
相互依存
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 第二节 绿色植物对有机物的利用
课件制作： 课件制作：胡娅楠
一、回忆绿叶在光下制造有机物的实验
暗处理
局部折 光照射Biblioteka 取材酒精隔 水加热
清水 漂洗
滴碘 染色
冲洗 观察
描述实验结果及分析实验结论 实验结果： 见光叶片变成蓝色 未见光叶片也黄白色
实验结论： 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条 件，绿色植物制造的有机物为淀粉。
二、光合作用反应式: 光合作用反应式
光 能 二氧化碳 +水—————有机物 +氧气 叶绿体 (储存着能量)
原料 产物 光照的强度
二氧化碳的浓度 影响因素
温度
三、呼吸作用反应式: 呼吸作用反应式
有机物 + 氧 ———— 二氧化碳+水 +能量
(储存着能量)
产物 原料 温度
水分 影响因素 氧气浓度
二氧化碳
• 光合作用 光合作用的实质: • 呼吸作用 呼吸作用的实质:
制造 有机物
贮存 能量
分解 有机物
释放 能量
相互独立
相互依存
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人教版七上第三单元第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学课件(共25张PPT)
课堂练习：
1、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系”的 试验中，正确的试验顺序是（＿6）＿（＿2）＿（＿5）＿（＿3）＿（＿1）＿（＿4） ＿ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
2、在上述实验中（ D ）。
A、没有对照实验 B、叶片未遮光的部分是对照实验 C、不需要对照实验 D、叶片遮光的部分是对照实验
3、绿色植物进行光合作用的场所和条件分别是 （C）
A光照和叶绿体 B叶绿素和光照 C叶绿体和光照 D叶和光照
4.判断下列说法是否正确。
（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。 （2）光是绿叶植物制造有机物不可缺少的条件。 （3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制 造的有机物中。 （4）绿色植物设：1.绿叶制造有机物需要光
2.绿色植物制造的有机物主要是淀粉
制定计划：（方法步骤）
1：暗处理 2：遮光 3：光照 4：酒精脱色 5：清水漂洗、染色 6：清水冲洗并观察
将观察到的实验结果记录在表中：
褪色 不变色
褪色 变蓝
讨论与思考：
1、根据实验观察到的现象，你得出的实 验结论是什么？ 2、思考：未遮光叶片的边缘滴加碘液后 有何变化？说明了什么？
探究提示：
1、光对绿色植物分布有重要影响，还可以 保证植物进行各种生理活动的正常温度，如 叶绿素的正常合成等，从而保证各项生命活 动的正常进行。
2、实验探究可结合上一个题做为参考。
感谢您的聆听和指导！
讨论思考： 1.为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？
答：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全 部转运和消耗，这样在实验中用碘液检验 的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的， 而不可能是叶片在实验前贮存的。
人教版七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者：第1课时(教学课件)
目的：形成对照实验，变量是光。
• 方法步骤： • ③脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使
叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
目的：脱去叶绿素，便于观察叶片滴加碘液变蓝现象。
• 方法步骤： • ③脱色： • 方法：隔水加热——将叶片放入盛酒精
的小烧杯中，然后将小烧杯放入盛有清 水的大烧杯中。 • 原因：酒精易挥发、易燃烧，发生危险。
课外拓展
• 光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植 物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否 与光有关？”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、 实验步骤及预期结果。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验：绿叶在光下制造有机物
• 目的要求：
• __①__检___验__绿__叶___在__光__下__制___造__的__有___机__物__是__不___是__淀__粉___。_____ • __②__探___究__光__是___不__是__绿__叶___制__造__有___机__物__不__可___缺__少__的___条__件__。_
• 材料用具： • 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，
培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
• 方法步பைடு நூலகம்： • ①暗处理：把盆栽的天竺
葵放到黑暗处一昼夜。
目的：耗尽叶片内原本存在的淀粉。
• 方法步骤： • ②遮光：用黑纸片把叶片的一
部分从上下两面遮盖起来，然 后移到阳光下照射。几小时后， 摘下叶片，去掉遮光的纸片。
见光部分，遇碘变蓝；遮光部分，遇碘不变蓝。
• 实验结论：
• __①__淀___粉__是__光___合__作__用__的___产__物__。________________________ • __②__光___是__光__合___作__用__的__条___件__。__________________________
• 方法步骤： • ③脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使
叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
目的：脱去叶绿素，便于观察叶片滴加碘液变蓝现象。
• 方法步骤： • ③脱色： • 方法：隔水加热——将叶片放入盛酒精
的小烧杯中，然后将小烧杯放入盛有清 水的大烧杯中。 • 原因：酒精易挥发、易燃烧，发生危险。
课外拓展
• 光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植 物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否 与光有关？”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、 实验步骤及预期结果。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验：绿叶在光下制造有机物
• 目的要求：
• __①__检___验__绿__叶___在__光__下__制___造__的__有___机__物__是__不___是__淀__粉___。_____ • __②__探___究__光__是___不__是__绿__叶___制__造__有___机__物__不__可___缺__少__的___条__件__。_
• 材料用具： • 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，
培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
• 方法步பைடு நூலகம்： • ①暗处理：把盆栽的天竺
葵放到黑暗处一昼夜。
目的：耗尽叶片内原本存在的淀粉。
• 方法步骤： • ②遮光：用黑纸片把叶片的一
部分从上下两面遮盖起来，然 后移到阳光下照射。几小时后， 摘下叶片，去掉遮光的纸片。
见光部分，遇碘变蓝；遮光部分，遇碘不变蓝。
• 实验结论：
• __①__淀___粉__是__光___合__作__用__的___产__物__。________________________ • __②__光___是__光__合___作__用__的__条___件__。__________________________
3.4 绿色植物是生物圈有机物的制造者-七年级生物上册课件(人教版)
二、绿色植物制造有机物的意义养育生物圈中的其他生物
1、作为食物来源
植食动物：直接以植物为食。 肉食动物：间接以植物为食， 它们的食物直接来源于各种动物。 杂食动物：直接或间接以植物为食。
二、绿色植物制造有机物的意义养育生物圈中的其他生物
兔 草
狐 鼠
鹰
2、作为能量来源
绿色植物作为生物圈中的生 产者，它们制造的有机物， 通过食物链、食物网，养育 了生物圈中的其他生物。
一、绿叶在光下制造有机物
光光合合 作作用用
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合 成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能， 储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是 将光能转变为化学能的“能量转换器”
一、绿叶在光下制造有机物
光合作用产生的有机物全是淀粉吗？
绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类。 一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。
光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 暗处理
让叶片原有的淀粉消耗或转运掉--讨论①
一、绿叶在光下制造有机物
光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？ 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到
阳光下照射； 遮光照光
3、3-4h后，摘下叶片，去掉遮光的纸片
形成对照甲、乙两株，甲光照，乙黑暗。
②一株植物甲、乙两片叶，甲曝光，乙用黑纸两面遮光。
③一株植物一片叶，半边曝光，半边用黑纸两面遮光。
3.实验时，如何保证叶片里的淀粉是在实验过程中产生 的，而不是实验前叶片里就有的？怎样处理？
阅读课本P117“方法步骤”并思考讨论部分问题
一、绿叶在光下制造有机物
人教版七年级生物上册第三单元-第四章-绿色植物是生物圈中有机物的制造者-课件(共24张PPT)全篇
6.“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（B ）
①放到装有酒精的烧杯中隔水加热
②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A.③②⑤①⑥④ B.④③②⑤①⑥
C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
跳起来，摘下丰收果
是为了作对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都 能制造淀粉。
3 为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗， 这样, 实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制 造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
观察
绿叶在光下制造淀粉实验
进一步探究
❖ 光是否是绿色植物进行光合作用必不可少 的条件 ?
1.绿叶在光下制造的有机物是（ A ）
自我评价
A.淀粉 B.蛋白质 C. 脂肪 D.无机盐
2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是( C ) A.水分 B.空气 C.光 D.温度
3.光合作用进行的场所是( B )
A.线粒体 B. 叶绿体 C. 液泡 D.细胞壁
4.“ 绿 叶 在 光 下 制 造 有 机 物 ” 的 实 验 中 ， 把 盆 栽 的 天 竺 葵 放 在 黑 暗 处 一 昼 夜 ， 其 目
树木在冬天长的很慢，甚至停止生长，
主要原因是有机物的合成减少或停止 。
练习参考答案:
❖ 1.不正确。第一，这样做不能确定绿叶中的 淀粉是在实验过程中制造的，还是原来贮 存的；第二，这样做不能确定绿叶中的淀 粉是在光下制造的，还是在黑暗中制造的； 第三，未经脱色(脱去叶绿素)的绿叶，难以 检测到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
最新人教版七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件
植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食 物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
人教版七年级生物上册第三单元第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件
A.酒精和清水
B.清水和酒精
C.酒精和酒精
D.清水和清水
2.太阳光中蕴藏着巨大的能量，这些能量在
绿色植物光合作用过程中转化的过程是（A ）
A.光能转化成化学能 B.化学能转化成光能 C.电能转化成光能 D.光能转化成电能
3.如图所示，实验时先将植物放在暗室中24小时，再 用一长条铝箔纸包住其中一叶片的部分，放置在阳光 下，4小时后，取下此叶片用酒精隔水加热，去除叶 绿素，用清水漂洗后在叶片上滴加数滴碘液，叶片产
筛管
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的 细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建细 胞，进而构成各种组织、器官，甚至整个植物体。
细胞核 细胞核中的遗传物质 细胞壁 纤维素 细胞膜 蛋白质和脂质
糖类、脂肪和蛋白质都是有机物
构成植物体的绝 大部分物质是有 机物，只有极少 部分是无机盐。
小结1：
绿叶在光 下制造有 机物
1.实验：绿步骤：暗处理→部分遮光、照光→摘下叶片→酒 精脱色→漂洗、加碘液→视察颜色→分析现象、得出结论
叶
在 （２）实验现象：见光部分遇碘变蓝，未见光部分遇碘未变蓝。
光 （３）实验结论：①淀粉是光合作用的产物；
下 制
②光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
绿色植物通过光合作用制造的有 机物，不仅满足自身生长、发育、 繁育的需要，而且为生物圈中的 其他生物提供了基本的食物来源。
课绿 色 植 物
堂是 生 物 圈
小中 有 机 物
结的 制 造 者
暗处理
部分遮光、照光
绿叶 过程 摘下叶片
在光
酒精脱色
下制
漂洗、加碘液
造有
分析现象、得出结论
机物 现象：见光部分变蓝，遮光部分不变蓝
人教版生物七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学课件
如何证明光合作用产生氧气？（课本P63）
实验过程？结论？
光合作用概念？公式？ （课本P64）
二氧化碳 + 水 光能 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
举例说出利用光合作用原理提高农作物产量的措施？
增加二氧化碳 （通风换气）
增加光照强度、 延长光照时间
合理密植
夜间降低温度
普利斯特里实验过程？结论？
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得污浊的空气。
如何设计实验证明光合作用利用二氧化碳作为原料？（课 本P63）
从实验装置一号和二号中各取一片叶，分别用碘 液处理，你认为哪个装置中叶片不进行黑暗处理； ②用浸过氢氧化钠溶液的布条包裹瓶塞，确保瓶内缺少 CO2。 ③ 光照一段时间之后分别取瓶内和瓶外的一片叶子进行 检验是否有淀粉的生成.
光合作用吸收二氧化碳释放氧气 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
为什么要考点一：绿色植物通过光合作用制造有机物 暗处理? 实验：绿叶在光下制造有机物（课本P55-57为）什么要滴加碘液？
实验目的？
为什么要用黑纸方法步骤？
片把叶片的一部 分遮盖起来?
为什么要隔 水加热？
绿色植物制造的有机 物是什么？
1、叶片的见光部分遇碘液变成了蓝色说 明什么？
花生种子在白纸上挤 压后有什么现象？说 明了什么？
绿色植物制造有机物的作用
有机物构建 植物体
作
绿色植物制造
用 的有机物养育
了生物圈中的
其他生物
考点三：光合作用吸收二氧化碳释放氧气
海尔蒙特实验过程？
1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？
光合作用吸收二氧化碳，释放氧 气并制造有机物
七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学课件(33张ppt)(新版新人教版)
防止酒精燃烧发生危险。
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿 素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。
提示：一旦酒清外溢燃烧，要用湿布 或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
讨论与思考：
1、根据实验观察到的现象，你得出 的实验结论是什么？
a.绿色植物的光合作用主要产生淀粉
b.光是光合作用不可缺少的条件
5、此实验也证明：_光___是光合作用 的必要条件。
选择题：
1、“绿叶在光下制造淀粉”步骤的正确顺序是（ ①用酒精去掉叶绿素
D
）
②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸
⑥用清水漂
洗叶片后滴加碘酒
A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥
体 细胞水平： 细胞膜： 蛋白质和脂类
细胞核： 遗传物质
个体水平
植物体干重，有机物占比例很大， 无机物很少
二、使植物生长旺盛，为细胞生命活动提供能量
春天的茂盛
冬天的萧条
思考:
1、动物的能量从哪里来？
——来自食物。直接或间接地以植物为食.
2、植物的能量从哪里来？
——绿色植物细胞中的叶绿体将光能转变成 化学能，储存在它们所制造的有机物中。
2、天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部 分呈蓝色，说明光合作用产生了（ C ）
A、糖 B、蛋白质 C、淀粉 D、脂肪 3、关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ C ）
A、让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色 B、把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞 C、让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显 D、防止酒精受热燃烧，发生危险
放在黑暗处一昼夜，其目的是（ C ）
因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿 素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。
提示：一旦酒清外溢燃烧，要用湿布 或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
讨论与思考：
1、根据实验观察到的现象，你得出 的实验结论是什么？
a.绿色植物的光合作用主要产生淀粉
b.光是光合作用不可缺少的条件
5、此实验也证明：_光___是光合作用 的必要条件。
选择题：
1、“绿叶在光下制造淀粉”步骤的正确顺序是（ ①用酒精去掉叶绿素
D
）
②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸
⑥用清水漂
洗叶片后滴加碘酒
A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥
体 细胞水平： 细胞膜： 蛋白质和脂类
细胞核： 遗传物质
个体水平
植物体干重，有机物占比例很大， 无机物很少
二、使植物生长旺盛，为细胞生命活动提供能量
春天的茂盛
冬天的萧条
思考:
1、动物的能量从哪里来？
——来自食物。直接或间接地以植物为食.
2、植物的能量从哪里来？
——绿色植物细胞中的叶绿体将光能转变成 化学能，储存在它们所制造的有机物中。
2、天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部 分呈蓝色，说明光合作用产生了（ C ）
A、糖 B、蛋白质 C、淀粉 D、脂肪 3、关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ C ）
A、让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色 B、把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞 C、让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显 D、防止酒精受热燃烧，发生危险
放在黑暗处一昼夜，其目的是（ C ）
《新课件》七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件新人教版
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
牛刀小试
1．2017·广东 “绿叶在光下制造淀粉”的实验，先将天竺葵
放在黑暗处一昼夜，目的是( A )
A．消耗掉叶片内原有的淀粉
B．转移淀粉到其他部位
C．使植物对光照更敏感
D．为制造淀粉储备原料
[解析]黑暗处植物只进行呼吸作用，不再进行光合作用，这样就可以把叶片 中原有的淀粉耗尽，能更好地说明淀粉是在光下产生的。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
(3)从个体水平来看，构成植物体干重的绝大部分物质是__有__机__物____， 只有极少部分是无机盐。 2．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 绿色植物为其他生物提供了基本的___食_物____来源。绿色植物既给其 他生物提供了构建自身的__材__料____，也给其他生物提供了生命活动 的__能__量____。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
【归纳提升】 1．大、小烧杯中盛的液体分别是水、酒精。 2．在脱色的叶片上滴加碘液后，C处能变蓝。 3．可通过适当增加光照时间的方法促进温室里植物的生长发育和 提高产量。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
4．探究绿色植物在光下制造有机物的实验过程及注意事项。
3．2016·昆明 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他
生物，下列事实不支持这一观点的是( D )
A．兔子吃草
B．狼捕食兔子
C．提供能量
D．提供氧气
[解析]植物制造的有机物通过食物链和食物网传递给其他生物；有机物中含 有能量，其他生物分解有机物可获取能量；氧气不属于有机物。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
3-4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者七年级生物上册同步精品课件(人教版)
实验现象—— 见光部分变蓝 遮光部分没有变蓝
绿叶在光下 制造有机物
淀粉是光合作用的产物 光是光合作用的条件
第二部分
概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿 体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，释放出氧气，并把光能转变成化 学能，储存在有机物中的过程。
场所：叶绿体因含有叶绿素而呈现出绿色。叶绿体是光合作用的“车 间”，也是将光能转化为化学能的“能量转换器”。
右侧图片中的蛙与 周围的绿色植物几乎融 为一体。想一想，绿色 植物除了为蛙提供隐蔽 的栖息场所外，对蛙的 生活还有什么重要作用？
生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”， 能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地 球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那 漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。
形成对照—— 见光部分 遮光部分
为什么又要把天竺葵 移到阳光下照射几个小时？
让天竺葵进行光合作用 制造有机物（淀粉）
为什么要隔水加热？ 将叶片放在酒精中隔水 加热的目的中。
隔水加热可以保持恒温，使温度不会 突然升得很高，以免酒精过热，发生危险。
滴加碘液，用清水冲洗 后观察到的现象是什么？
植物体内储藏有机物的组织主要是营养组织。营养组 织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养的功能，含有叶绿 体的营养组织还能进行光合作用。
3.有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着 植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句活的 理解。
绿色植物作为生物圈中的生产者,它们制造的有机物, 通过食物链、食物网,养育了生物圈中的其他生物。如果 没有绿色植物,食物链、食物网将会因为失去起点而解体, 其他生物就会饿死。可以说, 绿色植物是生物圈的基石。
实验现象 实验结论 条件：光 照 场所：叶绿体 产物：有机物
绿叶在光下 制造有机物
淀粉是光合作用的产物 光是光合作用的条件
第二部分
概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿 体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，释放出氧气，并把光能转变成化 学能，储存在有机物中的过程。
场所：叶绿体因含有叶绿素而呈现出绿色。叶绿体是光合作用的“车 间”，也是将光能转化为化学能的“能量转换器”。
右侧图片中的蛙与 周围的绿色植物几乎融 为一体。想一想，绿色 植物除了为蛙提供隐蔽 的栖息场所外，对蛙的 生活还有什么重要作用？
生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”， 能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地 球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那 漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。
形成对照—— 见光部分 遮光部分
为什么又要把天竺葵 移到阳光下照射几个小时？
让天竺葵进行光合作用 制造有机物（淀粉）
为什么要隔水加热？ 将叶片放在酒精中隔水 加热的目的中。
隔水加热可以保持恒温，使温度不会 突然升得很高，以免酒精过热，发生危险。
滴加碘液，用清水冲洗 后观察到的现象是什么？
植物体内储藏有机物的组织主要是营养组织。营养组 织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养的功能，含有叶绿 体的营养组织还能进行光合作用。
3.有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着 植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句活的 理解。
绿色植物作为生物圈中的生产者,它们制造的有机物, 通过食物链、食物网,养育了生物圈中的其他生物。如果 没有绿色植物,食物链、食物网将会因为失去起点而解体, 其他生物就会饿死。可以说, 绿色植物是生物圈的基石。
实验现象 实验结论 条件：光 照 场所：叶绿体 产物：有机物