幼儿园绘画教学反思范文
幼儿园绘画教学反思范文
教学反思即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。
小学教学方思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。
我思故我在，我思故我新。
下面是关于幼儿园绘画的教学反思范文，仅供参考! 幼儿园绘画教学反思
艺术教育是实施美育的主要途径。
绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。
幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。
而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。
那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。
然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：
一是固守教材，教学方法单一。
目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。
而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，
教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。
幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。
二是讲评范围狭小，模式固定。
讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。
而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。
而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。
三是绘画空间局限，忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中的作用。
幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们非常看重的。
为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。
幼儿随意发挥的自由创作空间受到了很大的限制。
上述问题不利于幼儿拓展绘画思维，发挥创意，其弊端十分明显。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和
标准化要求的偏向”，为如何把握幼儿绘画教学指明了方向。
笔者认为，教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。
在具体的实施中，要注意把握以下“四个结合”：
一、预成教材和生成教材相结合。
知识更新、信息多变的今天，幼儿的认知经验已今非昔比，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活，从既定的教材中走出来，寻找易为幼儿接受的题材。
孙悟空、猪八戒已不是名著中的想象人物，而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象。
“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是幼儿感兴趣的房子的模样，他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入。
再如，大炮、坦克是幼儿喜欢可又比较难画的武器，可最近的伊拉克战争，美国的高新武器却让孩子们大饱眼福，坦克、大炮、飞机、航母、导弹……,孩子们竟能画得栩栩如生。
可见，教师如果能根据幼儿生活实际和兴趣，留心发现那些贴近幼儿生活、幼儿熟悉并喜欢的事物，在预成教材的基础上，适时生成新教材，则不仅能丰富和发展预定目标，更能开拓新的教材教法，促进幼儿更为愉快、成功地作画。
二、示范法与观察法、谈话法相结合，并灵活运用。
示范法可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧，提高短期作
画水平，但如果示范法过前、过全，则容易束缚幼儿小手和大脑，阻碍其想象力和创造力的发展。
观察法是幼儿学习绘画的重要方法，在教材确定之后，课前或课堂上有目的的观察，引导幼儿注意物体的形状、大小和颜色等特点，体验活动的感受，欣赏美好的事物，把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，幼儿就“有物可画”;谈话法在幼儿绘画中起着重要作用，为幼儿创设宽松开放的谈话环境，将绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，不仅能提高幼儿的思维想象力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能使幼儿相互学习和借鉴，资源共享，更有利于教师及时捕捉幼儿闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使幼儿“有物想画”。
以上多种方法都有其具体的运用环境，需要教师灵活把握。
幼儿绘画能力千差万别，对于在观察法、谈话法基础上还无从下笔的幼儿，教师应及时进行个别示范，帮助其树立信心，勇敢地拿起画笔。
对于绘画操作过程中遇到暂时困难的幼儿，教师应成为引导者与合作者。
如一次绘画“迷宫”时，一位小朋友马上就要成功了，可迷宫被一个笔误变成了死胡同，面对一筹莫展的幼儿，我适时引导她说：“将关键的一条竖线怎样改变就会成为通道呢?”，稍加指点，小朋友茅塞顿开，将竖线改成一扇门，“死道”变“通途”，幼儿思维被激活了。
可见，示范法的应用应和观察、谈话等方
法相结合，因人、因情施教，这样才能既帮助弱者，又不限制强者，才能保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。
三、教师评价与幼儿评价相结合。
评价作品的过程，也是幼儿再学习的过程。
一幅作品完成后，幼儿往往会根据题材内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来，语言被分配在图画中的每一个角落。
幼儿的自我表述，激发了大胆表现的欲望，训练了口语表达能力，同时，孩子们的许多奇思妙想也会让你叹为观止。
如：之所以有“绿色太阳”是因为“天热了，绿色太阳比红色太阳要凉爽”;爸爸的唾液有“黄豆一般大”是因为“爸爸生气时太吓人，说话声音很大，喷出的唾液砸到我脸上很疼”……可见，孩子们已把自己的思想和情感融汇到创作中去了，而这一切，单靠老师的眼睛是不可能全部评价出来的。
在了解幼儿作品内容、情感的基础上，教师根据不同幼儿的年龄特点开展进一步评价尤为重要。
幼儿喜欢把对生活的感受用绘画的形式表达或宣泄出来，借物象表达心象，抒发自己率直的感情。
这样的作品也许线条不够流畅，结合比例不合常规，色彩深浅不合实际，但仍不失为一幅有创意的好作品。
因此，在评价幼儿作品时，要时刻注意保护幼儿的创意，尊重幼儿的情感处理，每一幅画没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之别。
只要作品有独到的创造个性，能表达孩子的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一点，教
师都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励，要让鼓励的语言“普洒”在每个孩子身上。
四、课内空间与课外空间相结合。
常常发现不少孩子取出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上、脸上，随心所欲地涂画着。
如果教师充分利用活动室周围环境，善于寻找拓展幼儿绘画的空间，则不仅可以改变幼儿不良习惯，还可以培养幼儿绘画兴趣，提高绘画技能。
班级的美术区角放上纸和笔，便于幼儿随画随取;六个平面的长方体食品箱贴上白纸，更是幼儿作画的好地方，一层一层地画，一层一层再贴，画好的五彩缤纷纸箱还可以用来做游戏，幼儿乐此不疲;平净明亮的玻璃固然卫生，但贴上幼儿撕纸作品，把它布置成窗花，更富有童趣;选择部分贴上瓷砖的洁白墙面作为幼儿绘画场所，幼儿会大胆装饰，欢喜无比，因为美丽的教室里不只是高高在上的教师作品，更有触手可及、举目可见的幼儿自创作品，幼儿又怎能不体会到美术活动带来的成功感和喜悦感!
总之，自由创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性，促进孩子们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地发掘幼儿内在创造力和表现力。
也只有创作空间的不断拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷!。
幼儿园大班绘画《在月亮上玩》教学反思
幼儿园大班绘画《在月亮上玩》教学反思幼儿美术教育最有意义的方面是开掘幼儿的制造潜能。
在儿童的艺术活动中，应将幼儿的制造力放在首位。
在不强调知识和技能的转移的情况下，应为儿童提供尽可能多的自我表达的时机，并鼓舞他们大胆表达本人的独特思想和感受。
学会观察生活，理解生活，并改善儿童的观察，经历，想象力和制造力。
随心所欲地大胆绘画。
我相信通过如此的实践，小孩的艺术才能会更好。
艺术创作是-项极为个性化的活动。
每个小孩都有本人的办法和表现，但是他的个人思维是有限的。
在儿童活动的过程中，老师会介绍单个儿童的创意和独特的表演，既不会干扰集体，也不会限制其他儿童的制造。
相反，我认为这是制造幼儿的动力。
但是，假如将这种介绍推延到儿里的工作元成，就会错过儿重字习，制道和超越的时机，其意义非常小。
我深信，只要不断引导小孩去感知，欣赏别人的作品，激发小孩的漂亮并制造兴趣，他们的绘画水平和欣赏水平就会发生质的变化。
假如您渴望寻求成功并怪罪您的小孩，您将会适得其反，妨碍他们对绘画的兴趣并扼杀他们的制造欲望。
幼儿园绘教学反思
幼儿园绘教学反思幼儿园绘教学存在的问题及改进方向绘画作为幼儿园教育中的重要组成部分，对于幼儿的发展和培养扮演着重要的角色。
然而，在实际的幼儿园绘教学过程中，我们也面临一些问题和挑战。
在本文中，将对幼儿园绘教学的问题进行反思，并提出相应的改进方向，以期提升幼儿的绘画技能和创造力。
一、绘画教学的问题分析1. 绘画活动的内容过于单一在幼儿园绘教学中，我们常常只注重绘画技巧的传授，而忽视了绘画的表现形式和内容。
这导致了幼儿在绘画过程中缺乏兴趣和创造力，只是机械地模仿教师的样板作品。
2. 绘画教学缺乏与其他学科的融合绘画活动与其他学科的融合可以提升幼儿的学习效果和兴趣。
然而，在实际的幼儿园绘教学中，我们往往将绘画作为独立的活动进行，与其他学科相对独立，缺乏交叉学科的教学方法。
3. 绘画教学缺乏个性化和差异化幼儿在绘画能力和创造力方面存在差异，但是我们常常将所有幼儿置于同一标准下进行评价和指导。
这忽视了幼儿的个体差异性，限制了他们在绘画活动中的发展潜力。
二、改进方向1. 多样化的绘画内容设计在幼儿园绘教学中，应注重多样化的绘画内容设计，引导幼儿通过绘画表达自己的想法和情感。
可以提供丰富的绘画素材和素材来源，鼓励幼儿通过观察和体验积累创作灵感。
2. 跨学科教学的实施为了提升幼儿的学习兴趣和跨学科的能力，我们可以将绘画教学与其他学科相结合。
比如，在学习某个科学概念时，可以引导幼儿通过绘画来表达他们对该概念的理解和想法。
通过绘画作品可以激发幼儿的学习兴趣，提升他们对不同学科的综合认知能力。
3. 引导个性化和差异化的发展针对幼儿在绘画能力和创造力方面存在的差异，我们应该提供个性化和差异化的引导和指导。
可以通过分级组织绘画活动，根据幼儿的绘画水平和发展需求制定相应的教学方案。
同时，教师也要注重发现和挖掘幼儿的潜力，鼓励他们在绘画活动中展现个性和创造力。
结论通过对幼儿园绘教学的反思，我们可以看到目前存在的问题和改进的方向。
幼儿园教学反思：《米罗爷爷的画》课后反思
幼儿园教学反思：《米罗爷爷的画》课后反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园美术课程，以米罗爷爷的画作为主要教学资源。
通过欣赏米罗爷爷的作品，让幼儿了解和感受抽象画派的艺术特点，培养幼儿的审美情趣和艺术创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解米罗爷爷的绘画风格，培养幼儿的审美鉴赏能力。
2. 通过模仿米罗爷爷的画风，培养幼儿的绘画技能和创造力。
3. 引导幼儿观察和描述画面，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解米罗爷爷的绘画风格，培养幼儿的审美鉴赏能力。
难点：如何引导幼儿观察和描述画面，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：米罗爷爷的画作图片、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 引入：通过展示米罗爷爷的画作图片，引导幼儿观察和描述画面，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：简要介绍米罗爷爷的绘画风格和特点，让幼儿了解抽象画派的艺术魅力。
3. 示范：教师演示如何模仿米罗爷爷的画风进行绘画，讲解绘画技巧。
4. 实践：让幼儿自己动手进行绘画，教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
5. 展示：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏和交流。
六、板书设计板书内容：米罗爷爷的画板书形式：图片展示米罗爷爷的画作，旁边附上简要的文字介绍。
七、作业设计1. 作业题目：模仿米罗爷爷的画风，创作一幅抽象画。
2. 作业要求：运用水彩颜料，大胆运用点、线、面等元素，表现出独特的抽象画面。
3. 作业答案：无固定答案，注重幼儿个人创意的发挥。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿对米罗爷爷的绘画风格有了初步的了解，并在实践中尝试模仿。
大部分幼儿能够大胆运用点、线、面等元素，创作出具有个人特色的抽象画。
但在语言表达和沟通能力方面，部分幼儿仍需加强。
拓展延伸：1. 组织幼儿参观画展，让幼儿进一步感受抽象画派的艺术魅力。
2. 开展亲子绘画活动，让家长参与幼儿的绘画过程，增进亲子关系。
幼儿园画教案反思最新6篇
幼儿园画教案反思最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园绘画教学反思
幼儿园绘画教学反思幼儿园绘画教学反思3篇幼儿园绘画教学反思1艺术教育是实施美育的主要途径。
绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。
幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。
而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。
那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。
然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：一是固守教材，教学方法单一。
目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，然后从中找出教学目标，教材要求画什么就画什么。
而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，手空练习，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。
幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。
二是讲评范围狭小，模式固定。
讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。
而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。
有时为了维护孩子的自尊，对质量不高的作品干脆不作讲评。
而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。
三是绘画空间局限，忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中的作用。
幼儿园每年或每学期一次的室内外环境布置，是教师们非常看重的。
为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。
如有违反，往往受到以抹布擦洗的处罚。
幼儿园美术教学反思
幼儿园美术教学反思近年来，随着幼儿教育的快速发展，美术教学在幼儿园中扮演着越来越重要的角色。
美术教学不仅能培养幼儿的审美能力和创造力，还能促进其身心发展。
然而，我在进行幼儿园美术教学时却发现了一些问题，这让我不得不进行反思并寻求改进之道。
首先，我发现在幼儿园美术教学中缺乏足够的互动与参与。
由于时间和资源的限制，我往往将重点放在教学内容的传递上，而忽视了幼儿的个体差异和主动性。
因此，我意识到需要通过增加互动环节来激发幼儿的兴趣和参与度。
例如，我可以组织小组活动，让幼儿在小组间相互合作，共同完成一幅画作。
这样不仅能够培养他们的团队合作精神，还能够激发他们的创造力和想象力。
其次，我发现在幼儿园美术教学中缺乏足够的实践与体验。
由于时间的限制，我往往忽略了幼儿对艺术材料的实际感受和操作过程的体验。
因此，我意识到需要增加幼儿的实践机会，让他们亲身参与到美术创作中。
例如，我可以设置艺术工作站，放置不同种类的艺术材料供幼儿自由选择。
这样不仅能够让幼儿通过实践来感受艺术材料的特点，还能够培养他们的动手能力和创造力。
另外，我发现在幼儿园美术教学中缺乏足够的情感表达与交流。
艺术是一种情感的表达方式，而幼儿正处于感受世界、表达情感的关键时期。
因此，我意识到需要为幼儿提供表达情感的机会。
例如，我可以定期组织绘画展览，让幼儿将自己的作品展示给家长和同伴们，通过作品来表达自己的情感和心境。
这样不仅能够培养幼儿的自信心和自我认同感，还能够促进他们与他人之间的情感交流和沟通。
最后，我也意识到自身专业知识与技能的不足。
作为一名幼儿美术教师，我需要不断学习与提升自己的专业素养，以更好地指导幼儿的艺术创作。
因此，我计划通过参加相关培训和研讨会等活动，不断拓宽自己的知识面和提高自己的教学能力。
同时，我也希望与其他美术教师进行交流与合作，共同探讨幼儿园美术教学的最佳实践。
综上所述，幼儿园美术教学是一项重要的任务，但也存在一些问题需要我们去反思和解决。
幼儿园中班美术活动教案及反思三篇
幼儿园中班美术活动教案及反思三篇第一篇：绘画活动1. 教学目标：a) 培养幼儿对不同色彩的感知能力；b) 提高幼儿对线条、形状的观察和表达能力；c) 培养幼儿创造性思维和审美意识。
2. 活动准备：a) 准备各种颜色的水彩画颜料和画笔；b) 准备带有明确形状和线条的图片或物体。
3. 活动过程：a) 介绍不同颜色的水彩画颜料，让幼儿观察和感知每种颜色，并询问他们对不同颜色的感受；b) 给予幼儿一幅带有明确形状和线条的图片或物体，鼓励他们观察并用画笔将其勾勒出来；c) 给幼儿提供自由发挥创造性的机会，让他们根据自己的想法和想象使用颜色进行填充；d) 引导幼儿观察并欣赏彼此的绘画作品，鼓励他们相互交流和分享心得。
4. 教学反思：在此次绘画活动中，幼儿们积极参与，并展示了出色的观察和表达能力。
然而，有些幼儿在选择颜色和使用画笔方面缺乏自信。
下次开展类似活动时，我将更加细致地引导他们，在进行绘画前提供更多的示范和范例。
同时，鼓励幼儿多样化的创作表达，激发他们的创造力和想象力。
第二篇：手工制作活动1. 教学目标：a) 培养幼儿对不同材料和工具的认识和使用能力；b) 提高幼儿的精细动作和手眼协调能力；c) 培养幼儿的耐心和细致观察力。
2. 活动准备：a) 准备不同的手工制作材料，如纸张、彩纸、剪刀、胶水等；b) 准备一些简单的手工制作示范，如折纸风车、纸板画等。
3. 活动过程：a) 介绍不同的手工制作材料和工具，鼓励幼儿观察和感受它们的特点和用途；b) 示范简单的手工制作项目，并引导幼儿一步步完成；c) 鼓励幼儿进行自由发挥和创造，提供一定的材料和工具供他们选择和使用；d) 欣赏和展示幼儿的手工制作作品，鼓励他们相互交流和分享心得。
4. 教学反思：幼儿们在手工制作活动中表现出浓厚的兴趣和积极性，大部分幼儿完成了预定的制作任务。
然而，有些幼儿在使用剪刀和胶水时还需要进一步指导。
下次开展手工制作活动时，我会提前进行更多细致的示范，并提供更加简单易懂的指令，以确保每个幼儿都能顺利完成任务。
小班美术活动教案反思及反思5篇
小班美术活动教案反思及反思5篇优秀的教案能够提供多样化的评价和反馈方式，写好一篇教案能够更好地引导学生进行自主学习和探究，培养他们的学习兴趣和能力，网作者今天就为您带来了小班美术活动教案反思及反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
小班美术活动教案反思及反思篇1活动名称：小鱼的花衣裳活动目标：利用各种材料尝试设计并装饰小鱼的身体主动选择自己喜欢的材料动手操作能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：给有小鱼轮廓的画纸；水族馆水彩画颜料、棉签、才彩色皱纹纸、糨糊、抹布活动过程：一教师和幼儿一起欣赏水族馆，引起幼儿兴趣教师：小鱼的身体有什么颜色？什么样的花纹？二、教师介绍使用材料和装饰方法1、教师出示画纸，引起幼儿思考：怎样把小鱼打扮的漂亮2、出示三种不同的装饰方法的作品，引导幼儿观察它们是用什么材料怎样做出来的。
3、幼儿交流，师生共同示范（1）团贴：选彩色皱纹纸把纸团紧，图上糨糊，贴在小鱼的身体上（2）撕贴：把彩色蜡光纸撕成小块，图上糨糊，贴在小鱼的身上。
（3）棉签画：用棉签蘸上不同的颜色，在小鱼身上设计并画上花纹。
三、幼儿选择自己喜欢的方法装饰小鱼1、教师介绍活动的区域的安排和使用工具的注意事项。
2、幼儿选择自己喜欢的方式装饰小鱼。
四、欣赏幼儿说说自己喜欢哪一条小鱼，为什么？活动反思：首先，我感觉这次活动设计还是很适合小班孩子的，因为90%的孩子能有持续兴趣的完成作业，而且有60%的幼儿表示愿意在区域里继续进行类似的活动。
这次活动班里所有的孩子都分组参加了，所有的孩子都对活动感兴趣，表示乐意参与活动，活动中多数孩子能心情愉快的完成作业。
有的孩子作品很细致（纸片撕的很小，粘的'很多）；有的孩子虽然纸片撕的很大很粗犷，但是也完美的完成了自己的意愿，对自己的作品很满意；只有个别孩子在粘贴的过程中给退缩了，作品中只粘有很少的几片纸，就不乐意继续下去了。
幼儿园小班美术教案《涂一涂》及教学反思[精选5篇]
幼儿园小班美术教案《涂一涂》及教学反思[精选5篇]第一篇：幼儿园小班美术教案《涂一涂》及教学反思《小班美术教案《涂一涂》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班美术教案《涂一涂》含反思！活动设计背景因为我班幼儿年龄小，所以我设计了这堂涂一涂，目标是让幼儿能自己大胆地用色，大胆地涂色，打破了以往教师画幼儿跟着画的方法。
活动目标1.初步学会摆图的方法，激发幼儿对美术活动的兴趣。
2.引导幼儿大胆用色，大胆涂色。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点幼儿大胆用色，大胆涂色，幼儿涂色时，保持画面清洁。
活动准备黑板一块，范画一张，油画棒每人一盒，印有苍蝇的画纸若干，录音机，磁带活动过程一.开始部分：听录音：苍蝇的叫声，引起幼儿学习的兴趣。
二.基本部分：1.教师出示范画，瞧，这里藏着许多苍蝇，(.来源快思老师教案网)你们知道苍蝇会做那些坏事吗?2.苍蝇这么坏，我们怎样才能消灭他们呢?3.出示油画棒，今天我们把油画棒当作灭蝇药膏，用力涂在苍蝇上，来消灭可恶的苍蝇。
4.幼儿涂色，教师巡回指导，及时对幼儿的涂色方法加以肯定或引导提示幼儿把“药膏”用力均匀地涂在苍蝇身上，尤其是苍蝇的嘴和脚上，鼓励幼儿大胆地选择多种颜色的油画棒，进行涂色，尽量不要把颜色涂在画面之外。
三.结束部分：1.教师与幼儿一起欣赏，评析作品。
2.教师小结：小朋友真能干，消灭了那么多苍蝇，以后我们还要想办法消灭蚊子，因为他们都是害虫。
教学反思本次活动设计体现了小班幼儿的学习特点。
首先教师根据小班幼儿的学习特点，放录音引起幼儿的学习兴趣，接着把油画棒当成消灭苍蝇的药膏，教师让幼儿大胆地，独立作画，教师只是给予指导和鼓励，打破了以往教师先作画，幼儿跟画的过程，这一环节激发了幼儿的学习积极性，幼儿能大胆地选用自己喜爱的颜色，虽然有的幼儿把颜色涂在了画面之外，但幼儿还是敢于涂色，从中知道了苍蝇，蚊子对人类有害，达到了预期的教学目标。
中班美术绘画教学反思范文（通用9篇）
中班美术绘画教学反思范文（通用9篇）中班美术绘画教学反思范文（通用9篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的中班美术绘画教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班美术绘画教学反思篇1在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性，遵循幼儿艺术发展的客观规律，注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过蔬菜印画活动，探索如何培养幼儿自主创新，体验活动过程，获得成功喜悦。
蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名，激发幼儿印画的兴趣。
在认识各种蔬菜时，个别幼儿不能准确的说出菜名，教师稍做介绍，青椒和尖椒是两兄弟，都是辣椒的一种，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，让幼儿对两者进行比较。
引导幼儿说出西兰花是花菜的一种，藕是长在荷花下面的，红萝卜的正确名字叫胡萝卜，等等。
经过介绍，幼儿们掌握了这几种菜名。
蔬菜是人类生活中必需的食品，饭桌上少不了它。
幼儿对蔬菜并不陌生，常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见，且取材方便，它的品种非常丰富，然而幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类、作用、营养价值等还不太了解，且在日常生活中经常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象，然而从了解菜名到蔬菜的营养价值，最后引出蔬菜还可以印画，在这样轻松的氛围下，很自然地呼唤并激发幼儿印画的积极性和想创造的愿望，从而自然过渡到第二环节。
这节课的重点是让幼儿作画时，注意保持画面的整洁。
教师详细清楚地讲解示范，有助于幼儿操作时更自如。
首先由老师示范用不同的蔬菜，不同的颜色印画，并运用有趣的词来激发幼儿，如靠一靠、印一印、摇一摇等，使幼儿学得更轻松、更易掌握。
在运用蔬菜示范时，次数不宜太多，可减少到示范两种，如藕和胡萝卜，告诉幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样，然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可，这样不仅可以减少时间，而且幼儿听讲的兴趣很浓。