部编版四年级上册第三单元《古诗三首》
统编教材三年级下册第一单元
登飞来峰 [宋] 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。
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雪梅 [宋]卢钺 有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。
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暮江吟 [唐]白居易 一道/残阳/铺/水中， 半江/瑟瑟/半江/红。 可怜/九月/初三/夜， 露似/真珠/月似/弓。
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此诗大约是长庆二年 （822年）白居易在赴杭州任 刺史的途中写的。当时朝廷政 治昏暗，牛李党争激烈，诗人 品尽了朝官的滋味，自求外任。 作者离开朝廷后心情轻松畅快， 因作此诗。
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只有取长补短， 既有晶莹洁白的雪， 又有暗香浮动的梅， 才是冬天最美的景， 才是最美的报春使者。
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忆江南 [唐] 白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
作者介绍 统编教材四年级上册第三单元
苏轼（1037－1101）字 子瞻，又字和仲，号“东坡 居士”，世称“苏东坡”。 汉族，眉州眉山人，祖籍栾 城。北宋著名散文家、书画 家、文学家、词人、诗人， 是豪放派词人的主要代表。 他和父亲苏洵、弟弟苏辙合 称为唐宋八大家中的“三 苏”。词有《东坡乐府》， 诗文有《东坡七集》等。
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暮江吟 [唐]白居易
（ ）残阳（ 半江（ 可怜（ 露（ ）月（
）， ）。 ）， ）。
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读通古诗 读懂古诗 读出意境 读出情感 背诵积累
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《题西林壁》 《雪梅》
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《题西林壁》
横看：从正面看。庐山总是南北走 向，横看就是从东面西面看。 侧：侧面。 不识：不能认识，辨别。 真面目：指庐山真实的景色、形状。 此山：这座山，指庐山。
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⑨ 古诗三首
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绝句
惠崇春江晚景
三衢道中
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白居易（772年－846年），字乐天， 号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原， 到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大 诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐 府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称 “刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样， 语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王” 之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公 元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香 山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作 有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
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元丰七年（1084年）四月， 苏轼与友人参寥畅游庐山，被 庐山雄奇秀丽的景色所吸引， 挥毫写下十余首庐山记游诗。 《题西林壁》是游观庐山后题 在西林寺墙壁上的一首诗。其 实，十几天前他刚入庐山的时 候，曾写过一首五言小诗： “青山若无素，偃蹇不相亲。 要识庐山面，他年是故人。” 他很风趣地说：“第一次见到 庐山，好像遇到一位高傲的陌 生人；要想和他混熟，今后就 得常来常往。”于是他“往来 山南北十余日”，最后写出这 首歌咏庐山的名篇。
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题西林壁
[宋]苏轼 横看成岭侧成峰，。
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横看
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侧看
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远看
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从高处看
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由于人们所处的地位不同， 看问题的出发点不同，对客观 事物的认识难免有一定的片面 性。所以，要认识事物的真相 与全貌，必须超越狭小的范围， 摆脱主观成见。
部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解
部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解▼▼▼▼课文朗读+微课一、我会写组词塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认组词将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi （以为）wèi （为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。
其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
五、理解诗意《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。
直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案一、教学目标1.了解《古诗三首》的内容和背景，理解古诗的意境。
2.能够流畅朗读三首古诗。
3.能够理解古诗中的主题和情感。
4.能够进行简单的赏析和感悟，写出个人感悟。
二、教学准备1.板书：《古诗三首》；《静夜思》《望庐山瀑布》《春晓》。
2.教材：部编版四年级语文上册。
3.辅助教材：课件、录音设备。
4.音频资源：古诗三首配音。
5.图片资源：相关插图。
三、教学过程1. 导入•利用课件展示古诗的图片或者课文内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《静夜思》•给学生听《静夜思》的配音，让学生跟读，掌握古诗的基本韵脚和节奏。
•解读古诗中的词语、造句，了解古代文人的生活情感。
•提问引导学生理解并默写《静夜思》的节奏和意境。
3. 学习《望庐山瀑布》•播放《望庐山瀑布》的配音，让学生模仿跟读，认识古诗中的声调和情感。
•对古诗进行逐句解读，引导学生理解作者笔下的壮美景色和情感。
•引导学生进行诗歌赏析，让学生谈谈自己对《望庐山瀑布》的感悟和理解。
4. 学习《春晓》•播放《春晓》的配音，让学生听后跟读，感受诗中的清新气息。
•对《春晓》进行逐句解读，引导学生理解古诗中蕴含的春天的美好。
•让学生自行体会《春晓》的意境和情感，写下个人感悟。
5. 总结•让学生展示自己对三首古诗的感悟和理解，鼓励他们分享自己的想法。
•强调古诗的魅力和深度，鼓励学生多读诗多感悟。
四、作业布置•让学生选择一首古诗，撰写自己的感悟和赏析，作为课后作业提交。
五、教学反思•教师对学生学习情况进行总结和反思，留意学生的学习反馈。
结语部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》是学生接触古诗的重要教材之一，通过本节课的教学，希朴学生能深入理解古诗的意境和情感，培养他们对优秀文学作品的感悟和品味。
希朴学生能够爱上古诗，培养他们的文学情操，提高语文素养。
部编版语文四年级上册第3单元 古诗三首(教案)
部编版语文四年级上册第3单元古诗三首（教案）教学内容本单元主要学习部编版语文四年级上册第3单元的《古诗三首》。
三首古诗分别为《寻隐者不遇》、《江南春》和《所见》。
通过学习这三首古诗，学生能够了解古代诗人的思想感情，感受古典诗歌的韵律美，同时提高文学素养和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句的基本意思，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、朗读等方式，让学生掌握古诗的阅读技巧，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文化的热爱和尊重，激发学生探索古典诗歌的兴趣。
教学难点1. 理解诗句的含义：由于古诗的语言和现代汉语存在一定的差异，学生可能难以理解诗句的深层含义。
2. 体会诗人的情感：学生需要通过诗句去感受诗人的情感，这对于他们来说可能是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古诗的背景图片，引导学生猜测古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解三首古诗的作者、背景、诗句的含义等，帮助学生理解古诗的基本内容。
3. 朗读：让学生分组朗读古诗，注意语音、语调、停顿等，培养学生的朗读能力。
4. 讨论：引导学生讨论诗句的含义、诗人的情感等，提高学生的鉴赏能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 部编版语文四年级上册第3单元古诗三首2. 诗句：分行书写三首古诗的诗句，突出重点词语。
3. 作者：标注三首古诗的作者。
作业设计1. 朗读：要求学生回家后朗读三首古诗，家长签字确认。
2. 写作：让学生选择一首自己喜欢的古诗，写一篇感悟或者想象作文。
3. 背诵：要求学生背诵三首古诗，下节课进行抽查。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和课堂表现，了解学生对古诗的理解程度，评估教学效果。
2. 教学方法：反思教学过程中使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣，提高学生的鉴赏能力。
部编版四年级语文上册第三单元类文阅读9 古诗三首附答案
部编版四年级语文上册第三单元类文阅读-9 古诗三首浪淘沙（唐）刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
1.根据意思写出诗中的词语。
（1）指极短的时间。
（）（2）江海汇合之处。
（）2.“八月涛声吼地来”是从（视觉听觉）方面来描写的，写了（涨潮退潮）时的景象；“头高数丈触山回”是从（视觉听觉）方面来描写的，写了（涨潮退潮）时的景象。
3.把“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”改写成现代汉语。
4.“卷起沙堆似雪堆”运用了的修辞手法。
请你运用这种手法仿写一句。
【参考答案】1.（1）须臾（2）海门2.听觉涨潮视觉退潮3.片刻之间便退向江海汇合之处回归大海，它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。
4.比喻示例：大海真蓝啊，就像一颗晶莹剔透的蓝宝石。
雪梅•其二（宋）卢梅坡有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
1.解释词语。
日暮：十分春：2.把“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人”改写成现代汉语。
用上恰当的关联词语。
3.从这首诗的后两句可以看出，诗人认为“十分春”的组成部分包括（）A.梅和雪B.梅和诗C.雪和诗D.梅、雪、诗4.你还知道哪些写梅花的诗句呢？写一写吧。
【参考答案】1.指太阳快落山的时候，傍晚。
全部的春天。
2.只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。
如果下雪了却没有诗文相和，也会非常俗气。
3.D4.示例：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
部编版四年级语文上册第三单元主题阅读小小蜗牛的秘密①今天下午，我在院子的草坪里捉到了10只蜗牛。
②这10只蜗牛，外壳很薄，软软的身体在地上蠕动着，两只触角一伸一缩，一旦发现有“敌人”，就马上把身子缩进“屋子”里。
总之，它给人的印象就是慢吞吞，反应迟钝。
③我为它们准备了一个纸盒子当作屋子，几片菜叶是它们今天的晚餐。
我目不转睛地看着它们，期待它们毫不客气、狼吞虎咽地享受我的款待。
④可是，没想到它们只是碰了碰菜叶就调转头爬走了。
四年级语文上册《古诗三首》教学教案(部编版)
四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一. 教材分析《古诗三首》部编版四年级上册，包含了《宿建德江》、《秋浦歌》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》三首古诗。
这是学生继三年级下册《古诗两首》之后，再次接触古诗学习。
这三首诗，既有山水风光的描绘，也有诗人情感的抒发，是培养学生对古诗兴趣，提高鉴赏能力的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗文的意境、诗人的情感表达上，仍存在一定的难度。
此外，学生对古代文化知识的了解还不够丰富，需要在教学中适当补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解古诗的背景，提高鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对古诗的热爱，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容。
2.难点：体会诗人的情感，理解古诗文的意境。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关资料、PPT等。
2.学生准备：课本、文具、小组合作学习记录表。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
然后教师简要介绍诗人及诗文背景。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知诗文内容。
followed by a brief discussion among students to share their thoughts on the poems.3. 操练（10分钟）学生跟读课文，教师指导学生注意语音语调，体会古诗的韵律美。
然后进行小组合作学习，让学生讨论诗文中的意象、意境，以及诗人的情感表达。
4. 巩固（10分钟）教师选取具有代表性的诗句，让学生进行翻译、背诵。
部编版小学语文四年级上册 第三单元 《9 古诗三首》(教学课件)
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。
示例：傍晚时分，夕阳的余晖柔和地 铺在江面上，晚霞斜映下的江水一半是碧 绿的，一半是鲜红的。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这两句诗的意思是：我之所以认不清庐 山的全貌，是因为我自身处在庐山之中。这 两句诗借景说理，当人没有跳出局部从整体 观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。
怎样才能看清庐山的真面目？ 应该身在庐山之外，从高处俯瞰。
从这四句诗中，你明白了什么道理？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从不同的角度观察，结果也不相同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
想要全面地看问题，就要跳出局部，从整 体上进行观察。
横看成岭，侧看成峰
题 西
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这两句诗的意思是：梅花须逊让雪 花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段 清香。这两句诗告诉我们，任何事物都 各有所长。
1.把这三首古诗背给爸爸妈妈听。
2.课外收集哲理诗，同学之间相互交 流读后感悟。将自己最喜欢的一句 做成书签。
2.从这些景物中可以看出古诗描写的是什
么季节？
秋季
看图想象画面内容，并口头表述古诗大意。
示例：夕阳在水面上洒下一道流光溢彩的 金线，一半江水如翠玉般青碧可人，另一半却 如江花般火红艳丽。夜色降临，岸边青草上的 露珠像珍珠一样晶莹透亮，一弯如弓的新月映 在水中，格外可爱。
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
9 古诗三首
暮江吟
[唐] 白居易
白居易（ 772—846），字乐天，自
号香山居士，唐代三大诗人之一。与元 稹共同倡导新乐府运动，也称“元白”， 与刘禹锡并称“刘白”。他的诗题材广 泛，形式多样，语言通俗易懂，有“诗 魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文上册第三单元的一篇课文，包含了《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》三首古诗。
这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到大自然的神奇，也能体会到古人对生活的热爱和对理想的追求。
通过学习这些古诗，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立理解，并通过朗读、背诵等方式进行学习。
但是，对于一些生僻的词语和深刻的意境，学生可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和古人的智慧，培养学生的文学兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。
2.难点：理解古诗中的意境，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等媒体，营造生动的学习氛围，让学生更好地感受古诗的意境。
2.互动教学法：通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书相关的生字词和重点句子。
3.参考资料：教师准备相关的参考资料，以便在教学中进行适当的拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺的图片，引导学生观察，然后提问：“你们知道这些图片是什么地方吗？你们能想到一些相关的诗句吗？”2.呈现（10分钟）呈现《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》三首古诗，让学生自读，然后教师进行适当的讲解，解释一些生字词和意境。
部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》精美PPT课件
课文结构
雪梅
[宋]卢钺
雪白 人各有所长
梅香
课文主旨
《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告 诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知 之明。取人之长，补己之短，才是正理。
课堂小结
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春 天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开 得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不 屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为 “花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严 寒，在艰苦的环境中坚强不屈。
明理远近高低变幻莫测寄意深远不同不识真面目此山中结构图示总结全诗题西林壁通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉我们看问题的得到的角度不同结果也不同第三单元第9课古诗三首谈话导入雪花飘飘北风萧萧一剪寒梅傲立雪中雪花和梅花都是冬天景物报春使者它们各自的长处是什么
9 古诗三首
第 一 课时
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨
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乐游原
【唐】李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
想象“夕阳无限好”的景象，用自己的话说一说。
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。
思考：这首诗告诉我们什么道理？
一、一锤定音（在加点字正确的读音下画“√”）。
横看
横看 成岭
侧看
侧看 成 峰
远看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这两句话是因果倒装句，先写出诗人没有看清庐山的真正 面目，然后笔锋一转说明原因:因为“我”身处庐山之中 视野太狭窄所以只能看到局部，而看不到庐山的全貌， 只有身在庐山之外，从高处鸟瞰才能看清庐山的真面目。
部编版四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》课件
远看
近看
从远处看，庐山______________________； 从近处看，庐山______________________； 从高处看，庐山______________________； 从低处看，庐山______________________。
9 古诗三首
第1课时 第2课时
第1课时
揭
➢ 夕阳无限好，只是近黄昏。
题 导
➢ 莫道桑榆晚，为霞尚满天。
入
➢ 山气日夕佳，飞鸟相与还。
你发现这些诗句的共同之处了吗？
都是写傍晚时分的景色。
暮江吟
[唐] 白居易
“吟”字可以读得舒缓一些。
地点：江面上
中国古代诗歌体裁的一种，
时间：傍晚时分
如《石灰吟》《游子吟》等。
傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地将余晖铺洒在江面 上。被残阳照射的江水看上去好似鲜红色的，而另一半江水 却是青绿色的。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
漫步江边，诗人流连忘返，不知不觉，夕阳带着无比眷 恋之情离开了，天色渐渐暗下来了，此时作者又看到什么？ 有怎样的感受？
天边升起的一弯 新月，像一张精巧的 弯弓。
小结：第一首诗是景中含情，后两首诗是 景中寓理。对景物的生动描摹得益于诗人认真、 仔细的观察；情的抒发、理的阐释则有赖于诗 人对人生的深刻感悟。
借助表格背诵三首古诗。
诗名 暮江吟
作者 朝代 所写景物
白居易
唐
残阳、江水、 露珠、月亮
题西林壁 苏轼 宋
庐山
雪梅
卢钺 宋
梅、雪
表达的情感 （揭示的道理）
的声母为“x”。
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文上册第三单元的一篇课文。
本节课主要介绍了三首古诗：《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《渔歌子》。
这三首诗都是唐代著名诗人的作品，具有很高的文学价值。
本节课的学习旨在让学生感受古诗词的魅力，理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情，同时提高学生的朗读和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。
然而，对于古诗的理解和鉴赏能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗文内容，感受古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟、品味，掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高朗读和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会诗人对自然的热爱和赞美之情，激发学生对古诗的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。
2.难点：感悟古诗的韵律美，提高朗读和鉴赏能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，创设生动的学习情境。
六.说教学过程1.导入新课（1）创设情境：播放音频，让学生感受大自然的美好。
（2）引导学生思考：大自然有哪些美丽的事物？2.学习课文（1）学习《登鹳雀楼》引导学生关注诗文标题，了解诗人杜甫及其创作背景。
让学生反复朗读，感知诗意，体会诗人的思想感情。
（2）学习《望洞庭》引导学生关注诗文标题，了解诗人刘禹锡及其创作背景。
让学生反复朗读，感知诗意，体会诗人的思想感情。
（3）学习《渔歌子》引导学生关注诗文标题，了解诗人张志和及其创作背景。
让学生反复朗读，感知诗意，体会诗人的思想感情。
3.巩固拓展（1）让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读展示。
（2）讨论：你觉得哪首古诗的意境最优美？为什么？4.课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。