幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认知》第三节《基数与序数》。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会区分和应用基数与序数，掌握10以内的基数与序数。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解基数与序数的概念，学会在日常生活场景中正确运用。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点难点：基数与序数的概念区分，以及在具体情景中的应用。
重点：掌握10以内的基数与序数，并能正确运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果图片、小动物图片、火车图片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述“小动物排队”的故事，引导幼儿观察和讨论：（1）小动物们是怎样排队的？（2）排在第一个的小动物是谁？（3）一共有几只小动物排队？2. 新课导入（10分钟）（1）讲解基数与序数的概念。
（2）出示数字卡片，引导幼儿学习10以内的基数与序数。
（3）通过例题讲解，帮助幼儿理解基数与序数的区别。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发水果图片，让幼儿数一数，每种水果有几个，并进行记录。
（2）分发小动物图片，让幼儿按照序数排队，并说出每个位置的序数。
4. 小组讨论（5分钟）（1）生活中哪些场景可以用到基数与序数？（2）基数与序数有什么作用？六、板书设计1. 板书基数与序数2. 内容：基数：表示数量多少的数。
序数：表示位置先后的数。
3. 例题：火车图片，第一辆车、第二辆车……第十辆车。
水果图片，苹果3个、香蕉5个、橘子4个。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，你的家里有几口人？他们分别是第几口人？（2）从家到学校，经过几个红绿灯？分别在第几个位置？2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对掌握不足的地方进行巩固和加强。
2024年幼儿园中班教案《基数与序数》
2024年幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节《基数与序数》。
详细内容包括：理解数的顺序，能够用自然数表示物体数量，掌握基数词和序数词的用法，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解基数与序数的概念，学会用数字表示物体数量，并能区分基数词和序数词。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：基数与序数的概念区分，以及基数词和序数词的运用。
教学重点：让幼儿掌握数的顺序，学会用数字表示物体数量。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、计数棒、小动物玩具等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）准备一个小动物过生日的场景，邀请幼儿参加生日派对。
通过小动物分蛋糕的环节，引导幼儿观察蛋糕上的蜡烛数量，引入基数与序数的概念。
2. 例题讲解（10分钟）讲解基数词和序数词的含义，通过例题使幼儿明确基数表示物体数量，序数表示物体位置。
举例说明，如：小猫有3个苹果，这里的“3”是基数词；小猫排在第2个，这里的“2”是序数词。
3. 随堂练习（10分钟）拿出数字卡片，让幼儿进行排序练习，巩固数的顺序。
分组进行游戏，每组挑选一个数字，让幼儿用对应的基数词和序数词描述。
4. 小组讨论（5分钟）分成小组，让幼儿讨论如何在生活中运用基数与序数，分享自己的经验。
拓展环节：让幼儿用计数棒表示不同的数量，并用基数词和序数词进行描述。
六、板书设计1. 基数与序数2. 内容：基数词：表示物体数量的词，如1、2、3、4、5等。
序数词：表示物体位置的词，如第1、第2、第3等。
例题：小猫有3个苹果（基数词），排在第2个（序数词）。
七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对基数与序数的掌握程度，针对存在的问题进行反思和改进。
幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节“基数与序数”。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会用基数词和序数词描述物品的数量和顺序，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握基数与序数的概念，能正确使用基数词和序数词描述物品的数量和顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养其合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点难点：基数与序数的概念区分，正确使用基数词和序数词。
重点：理解基数与序数的意义，学会用基数词和序数词描述物品的数量和顺序。
四、教具与学具准备教具：卡片、图片、磁性教具、白板、白板笔。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿排队洗手，引导幼儿观察并描述队伍中的顺序。
（2）提问：我们排队的时候，每个人都在什么位置？这个位置是怎么表示的？2. 教学基数与序数概念（15分钟）（1）教师通过卡片、图片等教具，展示不同数量的物品，引导幼儿用基数词描述数量。
（2）教师用磁性教具演示序数的概念，让幼儿用序数词描述顺序。
（3）讲解基数与序数的区别，让幼儿举例说明。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）教师引导幼儿独立完成练习题，并给予评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习册，组织幼儿进行随堂练习。
（2）教师对练习情况进行检查，及时解答幼儿的疑问。
5. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组完成一个与基数和序数相关的任务。
（2）教师巡回指导，观察幼儿在活动中的表现。
（2）教师针对幼儿的表现进行点评，提出改进意见。
六、板书设计1. 基数与序数的概念2. 基数词和序数词的用法3. 例题及解题思路4. 小组活动任务七、作业设计1. 作业题目：（2）请举例说明基数与序数的区别。
中班数学教案优质基数序数
中班数学教案优质基数序数一、教学内容1. 学习基数词“1、2、3、4、5”，理解其表示数量的意义；2. 学习序数词“1、2、3、4、5”，理解其表示顺序的意义；3. 通过实际操作，让学生能够将基数词和序数词进行对应；4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 学生能够理解基数和序数的含义，并能正确运用；2. 学生能够通过实际操作，将基数词和序数词进行对应；3. 培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解基数和序数的含义，并能正确运用；难点：学生能够通过实际操作，将基数词和序数词进行对应。
四、教具与学具准备教具：卡片、小动物玩具、水果模型等；学具：每人一套基数和序数的学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一组小动物玩具，引导学生数一数有几只小动物，并说出相应的基数词；2. 讲解基数词的含义：教师讲解基数词表示数量的意义，举例说明；3. 讲解序数词的含义：教师讲解序数词表示顺序的意义，举例说明；4. 实际操作：学生分组进行实际操作，将小动物玩具按照顺序排列，并说出相应的序数词；5. 练习：教师出示一套基数和序数的学习卡片，学生进行认读和练习；六、板书设计板书内容：基数词：1、2、3、4、5序数词：1、2、3、4、5七、作业设计1. 请学生回家后，数一数家里的人数，并说出相应的基数词；2. 请学生回家后，数一数家里的家具数量，并说出相应的基数词；3. 请学生回家后，按照顺序排列家里的玩具，并说出相应的序数词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了基数和序数的知识点，但在教学过程中，发现部分学生对序数词的理解仍有困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
同时，可以拓展延伸，让学生尝试用基数词和序数词描述生活中的事物，提高学生的运用能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注a. 学习基数词“1、2、3、4、5”，理解其表示数量的意义；b. 学习序数词“1、2、3、4、5”，理解其表示顺序的意义；c. 通过实际操作，让学生能够将基数词和序数词进行对应；d. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2024年基数与序数幼儿园教案
2024年基数与序数幼儿园教案一、教学目标通过本次教学活动，使幼儿能够：理解基数和序数的概念，并能准确区分两者。
学会在日常生活中运用基数和序数来表达物体的数量和顺序。
通过实践操作，提升幼儿的观察力和逻辑思维能力。
培养幼儿对数学学习的兴趣，以及主动探索的精神。
二、教学重点和难点教学重点：掌握基数和序数的定义及用法。
能够准确运用基数和序数描述物体的数量和顺序。
教学难点：理解序数相对于基数的特殊性，即在描述顺序时需要考虑起始点。
在实际操作中正确区分和使用基数与序数。
三、教学过程1. 导入新课通过故事或游戏引入基数和序数的概念，激发幼儿的兴趣。
举例说明基数和序数的区别，如“一群小鸭子中有5只（基数），第3只（序数）小鸭子特别可爱”。
2. 讲解概念详细讲解基数和序数的定义，并用图示辅助理解。
通过对比和举例，强化幼儿对基数和序数差异的认识。
3. 实践操作组织幼儿进行物体排序活动，如“请按大小顺序排列这些积木”。
在排序过程中引导幼儿使用序数来描述积木的位置。
4. 互动讨论提出问题，如“如果我们有6个苹果，你想吃第几个？”鼓励幼儿用序数表达。
通过集体讨论，增强幼儿对基数和序数用法的理解。
5. 游戏巩固设计数学游戏，如“找朋友”（幼儿手持基数或序数卡片，找到相匹配的朋友）。
在游戏中加深对基数和序数的记忆与理解。
四、教学方法和手段采用故事导入、图示辅助、实践操作、互动讨论和游戏巩固等多种教学方法。
利用多媒体教学资源，如动画视频、PPT等，使教学内容更加生动有趣。
结合幼儿的年龄特点和认知水平，采用直观、简单、有趣的教学方式。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上进行小组活动，每组分发不同数量的物品，要求幼儿用基数和序数描述物品的数量和顺序。
作业：让幼儿在家中找出10个物品，并用基数和序数记录下来，如“我有5本书，其中我最喜欢的是第3本”。
评价方式：观察幼儿在课堂实践和作业中的表现，评估其对基数和序数的理解程度。
2024年幼儿园中班《基数与序数》教案
2024年幼儿园中班《基数与序数》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第一节，详细内容包括：基数与序数的概念及其应用。
通过日常生活实例，让学生理解基数表示数量多少，序数表示位置顺序。
二、教学目标1. 让学生掌握基数与序数的概念，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：基数与序数的概念及其应用。
难点：正确区分和使用基数与序数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、PPT。
学具：画笔、画纸、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小朋友们在公园玩耍的图片，引导学生观察图片中的事物，如：“小朋友们，你们看，图片中有多少只小鸟？多少个气球？”通过提问，让学生理解基数表示数量多少。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过数字卡片，引导学生认识数字110，并强调基数表示数量。
（2）教师展示图片，如5个苹果、3个香蕉，让学生用数字表示数量，巩固基数概念。
（3）教师通过讲述故事，如“小兔子拔萝卜”，引入序数概念，让学生理解序数表示位置顺序。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题：“小动物排队，小猫排在第几个？”引导学生用序数回答。
（2）教师出示例题：“小熊摘了多少个苹果？”引导学生用基数回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固基数与序数的概念。
5. 合作交流（5分钟）学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的基数与序数的例子，提高合作交流能力。
教师针对学生的回答进行点评，强调基数与序数的区别和联系，巩固知识点。
六、板书设计1. 基数：表示数量多少的数字。
2. 序数：表示位置顺序的数字。
3. 例题：小动物排队、小熊摘苹果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，填一填：小明有5个糖果，小华有3个糖果，他们一共有多少个糖果？（2）排排队：小兔子、小猫、小狗排成一队，小兔子排在第几个？2. 答案：（1）8个糖果。
中班数学教案序数和基数
中班数学教案序数和基数中班数学教案：序数和基数序数和基数是幼儿园中班重要的数学概念，通过教授序数和基数的概念，可以帮助幼儿学会数数和排序。
本教案将通过结构化展示，详细介绍中班幼儿数学教案的内容和教学目标。
一、教学目标1. 认识序数和基数的概念，并能分别用中文表示。
2. 能够按照给定的序数和基数顺序进行数数和排序。
3. 培养幼儿的逻辑思维和观察力，提高数学思维能力。
二、教学准备1. 数字卡片：0-10的数字卡片，分为序数和基数两种。
2. 图片卡片：包含1-10个图案的卡片，可以是动物、水果或其他幼儿喜爱的图案。
3. 教具：小黑板、粉笔、教学画板等。
三、教学步骤步骤一：引入概念1. 教师出示基数数字卡片，并鼓励幼儿数数。
2. 引导幼儿描述数字卡片所代表的图案。
3. 教师将图案卡片和基数数字卡片进行配对，要求幼儿按顺序分别找出相应的基数数字。
4. 教师引导幼儿理解基数是用来表示“有几个”的概念。
步骤二：认识序数1. 教师出示序数数字卡片，并与幼儿进行数数。
2. 引导幼儿描述序数数字卡片的不同之处，与基数数字卡片进行对比。
3. 举例子说明，例如：“第一”表示第一个，“第二”表示第二个，以此类推。
4. 引导幼儿理解序数是用来表示“次序”的概念。
步骤三：练习基数和序数1. 教师出示一组图案卡片，并提示幼儿按照基数数字卡片的顺序进行数数。
2. 鼓励幼儿说出每个图案对应的基数。
3. 练习完成后，教师出示序数数字卡片，要求幼儿按照序数进行排序。
4. 引导幼儿描述排序后的图案的位置关系，例如：“第一个在左边，第二个在右边”。
步骤四：巩固练习1. 分发图案卡片给幼儿，要求他们按照顺序排列。
2. 引导幼儿使用自己的语言描述图案的位置关系。
3. 教师给出一段序列，例如：“苹果、香蕉、梨子”，要求幼儿将相应的图案排列在正确的位置上。
步骤五：拓展活动1. 分组比赛：将幼儿分为若干小组，每组出示图案卡片，在教师的指导下，幼儿按照顺序快速排列，并说出基数和序数。
幼儿园中班《基数与序数》教案
幼儿园中班《基数与序数》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节《基数与序数》。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会用基数词和序数词描述物品的数量和排列顺序，能区分日常生活中基数与序数的使用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基数与序数的概念，能正确运用基数词和序数词。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析、归纳的能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：基数与序数的区分与应用。
2. 教学重点：基数与序数的概念，基数词和序数词的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、磁性黑板、计数棒。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。
（2）教师提问：“这些数字可以表示什么？”引导幼儿回答：“表示数量”。
2. 教学基数与序数概念（10分钟）（1）教师讲解基数的概念，举例说明。
（2）教师讲解序数的概念，举例说明。
（3）教师提问：“基数和序数有什么区别？”引导幼儿回答。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示图片，讲解如何用基数词和序数词描述物品的数量和排列顺序。
（2）教师邀请幼儿上台演示，其他幼儿观察并评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，幼儿独立完成。
（2）教师对幼儿的练习进行点评，指出错误并讲解正确答案。
5. 小组活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发放计数棒和图片。
（2）小组成员合作完成计数棒和图片的排序，并用基数词和序数词描述。
（2）教师布置拓展任务，让幼儿观察家里的物品，用基数词和序数词描述。
六、板书设计1. 板书《基数与序数》2. 板书内容：（1）基数：表示数量的数。
（2）序数：表示排列顺序的数。
（3）基数词：1、2、3、4、5……（4）序数词：第一、第二、第三、第四、第五……七、作业设计1. 作业题目：（1）请用基数词和序数词描述家里的物品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园中班教案《基数与序数》
中班教案《基数与序数》适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感，区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园中班《基数与序数》教案吧。
目标：
1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。
2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
准备：
1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐
2、幼儿操作纸、蜡笔等
过程：
一、情境导入：
1、数车厢(教师指导操作)“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢?”(8节车厢用数字8表示)你是从哪里开始数的?(引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记)
2、数动物：
“看小动物们都来车站集合，准备去春游啦!数一数站台上一共来了多少只小动物?”
“谁排第一?你是从哪里开始数的?”
3、乘火车：
“这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车?为什么?”(小猴排在第一个)“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里?”(送到后和小朋友一起检查有没有送对)“接下来轮到谁上车了?熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里?”
“轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢?”
“现在火车上有几只小动物?他们分别坐在哪节车厢?”
4、小结：再次巩固序数和基数的不同。
二、幼儿自由操作
1、分散操作：
“还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。
”(轻音乐)
2、集体检查：
“现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。
”(引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”)“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁?(“x号车厢里坐着XX动物” )
3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。
三、逛公园(操作游戏)
“小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了!春天的公园真美呀!美丽的花朵都开了，好漂亮呀!这里一共有几盆花?”(个别数、集体数)“小猴说我要买一点花打扮我的家，看看小猴伸出了几根手指?它要买几盆花?”
“小猴买了三盆美丽的花，他说我还要买1个水壶，我喜欢从箭头开始数第3个水壶，请小朋友帮小猴想买的水壶圈出来。
”
“哎!小动物玩累了，他们来到了蛋糕店买甜甜圈和饮料，猜猜看小兔需要买些什么?”(5个甜甜圈和第5瓶饮料)“请小朋友帮小猴和小兔选出他们需要的东西，数第几个的时候一定要从箭头开始数起，数到几就是第几个。
”
四、讲评操作部分请个别幼儿讲述自己的操作，师幼共同验证，及时纠正错误的操作。
五、结束部分：
小动物们春游看到了这么多美丽的花朵，品尝到了美味的食物，现在他们要乘火车回家了，呜……呜……火车又要开动啦! (音乐响起，全体幼儿听音乐玩开火车出活动室。
)
小百科：基数，语言学用语。
在语言学中，基数是对应量词的“数”，例如在以下句子中的“一”及“四”。