冀教版二年级下册数学教案
第一单元：厘米、分米、米
测量这一单元，主要是让学生结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
在实践活动中，体会米、厘米的含义，知道分米，了解厘米，分米，米之间的关系。
会恰当地选择长度单位测量物体长度；在测量活动中培养学生初步的估测意识和习惯，获得与同伴合作解决测量问题的体验，体会测量与日常生活的密切联系；。
第一课时
教学目标：
1、经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。
2、体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。
3、在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。
教学重点：
体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。
教学过程：
第二课时
教学目标：
1、在实际测量的过程中，认识长度单位“米”。
2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
3、进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。
教学重点：
认识长度单位“米”。
能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
教学难点；
知道厘米、米之间的关系。
第三课时
教学目标：
1、经历小组合作探索厘米、米、分米之间关系的过程。
2、知道分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米。
3、在于同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。
了解长度单位在日常生活中的广泛应用。
激发参加与数学活动的积极性。
教学重点：知道1米=10 分米 1分米=10厘米
教学难点：探索厘米、米、分米之间关系的过程。
米、分米、厘米的认识复习
教学目标：
1、使学生在活动中认识长度单位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的长度观念。
2、使学生经历探索用刻度尺测量物体长度的方法的过程。
3、培养学生观察及动手操作能力。
4、使学生体会米、分米、厘米与生活是紧密相连的,激发学生学习数学的兴趣.。
教学重、难点:建立1厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的方法。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，今天老师给你们带来一个小故事，出示课件：一匹小马跑到小河边，想要过河，看着哗哗的流水不知怎么办才好。
这时老牛伯伯走来了，小马说：“牛伯伯这条河深吗？”牛伯伯说：“不深，不深，河水刚没过我的小腿。
”小马刚要过河，一只小松鼠跳到一棵大树上大叫：“别过河，别过河，昨天我的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死的。
”小马说：“这条河到底是深还是浅呢？”
师：听了老牛伯伯、小松鼠的话你认为这条河到底是深还是浅呢？你是怎么想的?(使学生体会到：同样过这条河，老牛很高，小松鼠很矮，他们的感觉就不一样，进而体会统一标准的必要性)
二、新授：
（一）认识各种尺。
请同学找出认识的尺子，说出它的名称及用途。
（二）认识直尺。
师：拿出我们上数学课经常使用的小直尺，请你仔细观察直尺上有什么？把你观察到的在小组里说一说。
汇报：哪个小组汇报一下你们发现了什么？（随学生汇报，教师课件引导同学们观察尺子上的小竖线、小数字、英文字母cm。
并告诉学生：尺子上长短不同的小竖线就叫刻度线；尺子上的小数字叫刻度数，刻度数在排列顺序上有什么规律；0表示什么意思；cm表示的意思。
）
（三）认识一厘米、几厘米。
师：谁知道1厘米有多长呢？学生根据自己的生活经验先体会一下，之后，教师出示课件：从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米。
师：请同学在尺子上比一比1厘米有多长，请你闭上眼睛想一想1厘米有多长？脱离尺子，比一比1厘米有多长。
师：你还能从尺子上找到更多的1厘米吗？
师：请你们找一找长度、宽度、厚度大约是1厘米的物品。
师：你们找的物品不同,怎么都是1厘米呢？(进一步体会一厘米的实际长度)
师：出示课件：从0刻度到5刻度之间的长度是几厘米？从0刻度到7刻度呢？你有什么发现？(从0到几刻度就是几厘米)
（四）学习测量。
师：这里有一根小棒，谁能猜猜它有几厘米？到底有几厘米呢，我们亲自来量一量。
教师追问：你测量的结果是什么？谁能边演示边说说你是怎么量的？(让学生自己亲自尝试测量方法，通过展示学生不同的测量方法的过程中，通过观察、比较、讨论使学生自主探索出正确的测量方法)
师：同学们学会了测量，我们的学具筐中还有一根小蜡笔，先估计一下有多长，再亲自测一测。
师：小猴也想量量这支小蜡笔有多长，可是小猴遇到困难了，请你们看看小猴遇到了什么困难？出示课件：一只小猴举着一把断了的尺子说：我也想量量这支小蜡笔，可是我的尺子断了，谁能帮帮我？请同学们先自己想一想,再在小组中说一说你的方法。
(通过交流使学生发现不同的方法：从2刻度到6刻度可以数出有4个格就是4厘米；2—6之间有4个一厘米，就是4厘米；用6-2=4，得出4厘米。
教师小结：我们在测量物体时可以从0刻度开始，也可以从其他刻度开始，只不过从0刻度开始比较简便。
（五）认识1分米
师：每个同学从学具筐中找到一根彩带，测量它的长度。
请每组测量的是10厘米彩带的同学站起来，每位同学比一比10厘米的彩带有多长？
师：10厘米的长度又可以用一个新的长度单位表示,你们知道是什么吗？（就是1分米，分米可以用dm表示）。
师：请你不用尺子找出一根1分米的彩带，你怎么知道它是1分米？（我找出的是10厘米的彩带）教师继续问：可老师让你找的是1分米的彩带呀？(学生在活动中体会到10厘米就是一分米)
（六）认识1米。
师：请同学们把1分米的彩带贴到黑板上。
（教师特意粘贴一根不是1分米的彩带）问：黑板上的彩带都是1分米吗？黑板上有几根一分米的彩带？
师：10根1分米是几分米？教师指导学生数一数，使学生明白10根1分米是10分米。
让学生比一比10分米的彩带有多长？
师：10分米的长度也可以用一个新的长度单位表示，有知道的吗？（由学生说出1米，米可以用m表示）
师：请同学们用手比一比1米有多长？10分米有多长？你们怎么比得一样呀？（学生发现1米=10分米，10分米就是1米）
三、巩固练习：
1、判断小朋友测量的对不对。
2、首尾呼应，经过测量，我们知道这条小河深60厘米，请你用学具筐中的小卷
尺找一找60厘米有多长？请同学们收起小卷尺，想一想60厘米对小马而言深不深呢？小马能过河吗？出示课件展示小马过河的情景。
3、在我们生活中长度单位应用十分广泛，课件展示生活中的应用。
请你们到荧屏
中找找，你见到哪些我们今天学过的长度单位。
四、总结：同学们今天有什么收获？
二、有余数的除法
教学目标：
1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。
2．学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3．学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。
教学重点：
1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
教学课时：五课时
第一课时有余数除法的认识
教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学设计：
第二课时用竖式计算有余数的除法
教学要求：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：小棒。
第三课时有余数除法的练习
教学要求：
通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
教学重点：
通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
教学难点：
能正确的进行有余数除法的计算。
教学设计：
第四课时有余数除法的练习
教学内容：
课本第6~7页、练习一第7~12题
教学要求：
1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
2．能运用有关知识，解决有关的实际问题。
教学重点：
使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
教学难点：
能运用有关知识，解决有关的实际问题。
教具准备：
小黑板。
简单等量代换-冀教版二年级数学下册教案
简单等量代换-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解等量代换的概念；2.能够通过简单等量代换推导数学式子；3.能够应用等量代换解决实际问题。
二、教学重点1.等量代换的概念；2.等量代换的基本性质；3.等量代换的应用。
三、教学难点1.等量代换的应用；2.理解等量代换的概念。
四、教学方法1.讲授法：教师先通过简单例子和实际应用引入等量代换的概念，然后结合具体的题目让学生理解等量代换的基本性质，最后通过归纳总结的方式让学生掌握等量代换；2.实践法：教师可以给学生设计一些简单的数学小游戏，锻炼学生的逻辑思维能力和对等量代换的应用。
五、教学过程1.引入教师可以先给学生看一些实际应用的例子，比如说计价器中的等量代换，或者一些简单的计算规则，然后引导学生思考这些规则和代换有什么共同点。
2.概念讲解通过简单的例子，让学生理解等量代换的概念，即在保证等式成立的前提下，可以进行任意的代换操作。
例如，将b+a=a+b中的b换成c，得到c+a=a+c，仍然是成立的。
3.基本性质讲解等量代换的基本性质，包括加法和乘法的分配律、交换律、结合律等，以及等式两边同时加或减某个数、等式两边同时乘或除某个数时等量代换的应用。
4.实际应用通过一些实际的应用问题，让学生掌握等量代换的应用，例如苹果和橙子的比例问题等。
5.归纳总结通过归纳总结等量代换的基本性质和应用，加深学生对等量代换的理解和掌握。
六、教学评估通过教师讲解和学生实践的两种方法，让学生掌握等量代换的基本概念、性质和应用。
七、板书设计等量代换•概念•基本性质•应用八、教学后记等量代换是数学中的一个重要概念，学生掌握了等量代换的基本概念和应用，可以有效提高他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，结合实际问题，让学生感受到数学的魅力。
连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案
连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案1. 教学目标1.能够理解连续退位减法的概念。
2.能够运用连续退位减法进行简单的减法计算。
3.培养学生的逻辑思维和观察分析能力。
2. 教学重点1.理解连续退位减法的概念。
2.进行简单的减法计算。
3. 教学难点1.学生理解连续退位减法的概念。
4. 教学准备1.课件。
2.课本和练习册。
3.合适的教学工具和学习材料。
4.教师准备好讲解的问题和例子。
5. 教学过程(1) 导入与引入1.依据自己的教学经验和课程标准，简要介绍本节课的内容。
2.回顾上节课的内容，让学生逐步理解本节课的内容。
(2) 观察分析1.展示一个纸条，上面写着“14-6”。
2.请学生观察这个数学问题，让学生找到几组解决这个问题的方法。
3.引导学生找到连续退位减法的方法，即将被减数的个位数退位到十位数，再从十位数中减去十位数。
4.随机选择几个学生，让他们解释自己的方法并演示计算。
5.补充说明连续退位减法有时也叫做“离散退位”。
(3) 理论讲授1.通过课件或黑板，讲解连续退位减法的概念和基本规则。
2.强调连续退位减法可以使减法的过程更加简便明了。
(4) 练习1.按照教材上的要求，让学生进行几组对练。
2.逐一检查学生的练习成果，纠正他们的错误以及不当的计算方法。
(5) 拓展1.展示一些有趣的数字谜题，让学生通过使用连续退位减法的方法解决这些问题。
2.鼓励学生积极思考，并让他们分享自己的解决方案。
6. 总结与提高1.完成本节课的学生应该能独立进行简单的连续退位减法计算。
2.在课后布置适当的任务，鼓励学生独立完成。
3.鼓励学生自主发现和总结连续退位减法的适用范围，并进行讨论与分享。
7. 课后练习1.完成练习册中的相应练习。
2.如果练习册中的练习完成后还有时间，可以尝试解决老师提供的数字谜题和问题。
3.可以根据自己的理解总结连续退位减法的适用原则和方法，并制作记忆卡片或海报，方便复习和记忆。
8. 教学反思1.教学过程中，是否有需要改进或调整的地方？2.学生的反应和表现如何？3.下一节课需要针对哪些内容进行加强或深化教学？。
数、估实物,口头数数-冀教版二年级数学下册教案
数、估实物，口头数数-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够口头数数物品数量，掌握数字在口头上的应用。
2.能够通过感官感知，大致估计物品数量。
3.能够运用所学知识解决与数、估实物相关的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：数、估实物的方法和应用。
2.教学难点：运用所学数学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1.白板、黑板、粉笔等教学用具。
2.数量合适的小物品。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.让学生自己取出一定数量的物品放在桌子上。
2.要求学生口头数数这些物品的数量，然后再用手指指每一个物品数一遍。
2.正文（35分钟）1.向学生介绍估算未知数量的方法，通过不同的感官判断数量的多少。
2.老师拿出一个透明袋子，里面装着一种物品，让学生通过观察袋子外部、摸摸袋子、听听袋子里面的声音等方式，估计袋子里面有几个物品。
3.让每个学生数出一定数量的物品，让另一个同学通过观察、比较，估算出物品的数量。
4.进行小组活动，让小组竞赛估算一定数量的物品的数量，比较不同小组的答案，让学生反思估算方法的准确性。
5.给出一个口算问题：“小明有5元钱，他要买苹果5个，每个苹果1元，请问够不够？”让学生通过口算计算，判断是否够买。
3.复习（5分钟）1.要求学生口头回答将物品数量数两遍后得到的两个数是否相同，为什么？4.作业布置（5分钟）1.布置适量的口算题目。
五、教学总结1.本节课重点在于教会学生口头数数物品数量，通过不同的感官估算物品的数量。
2.学生在小组活动中可以通过相互估算，讨论感悟，提高自己的正确性。
冀教版小学二年级下册数学精品教案 第五单元 四边形的认识
第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。
2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
教学重难点：重点：认识长方形的特征。
难点：能用自己的语言描述长方形的特征。
教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。
教学过程：―、复习旧知，引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。
）师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。
板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。
(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。
）2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。
）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。
（2）长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。
（3）长方形的4个角可能都是直角。
3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。
(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。
）学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。
(2〉用对折的方法验证对边相等。
(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。
(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。
）师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课一、教学目标1.让学生掌握基本的数学概念、运算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的良好学习习惯。
二、教学内容1.认识100以内的数2.加法和减法3.表内乘法和除法4.角的初步认识5.数据的收集和整理6.量的计量三、教学重点与难点1.教学重点：掌握100以内的数的读写、加减法、乘除法运算，认识角、数据的收集和整理，量的计量。
2.教学难点：100以内数的读写、乘除法运算、角的分类和性质。
四、教学过程第一课时：认识100以内的数1.导入利用多媒体展示生活中常见的物品，让学生找出其中的数，引导学生关注100以内的数。
2.教学内容认识100以内的数，包括数的读写、大小比较、相邻数等。
利用教具（如计数棒、小圆点等）进行直观演示，帮助学生理解数的概念。
3.活动设计分组游戏：学生两人一组，轮流抽取数字卡片，读出卡片上的数，并比较大小。
个人展示：学生自主选择一个数，用小圆点表示出来，并介绍这个数的特征。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：加法和减法1.导入复习上节课所学的100以内的数。
2.教学内容加法和减法的基本概念、运算方法。
利用实际问题引入加法和减法的应用。
3.活动设计小组讨论：学生分组讨论如何运用加法和减法解决实际问题。
角色扮演：学生扮演小贩和顾客，模拟购物场景，运用加法和减法进行计算。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第三课时：表内乘法和除法1.导入复习加法和减法。
2.教学内容乘法和除法的基本概念、运算方法。
乘法和除法的应用。
3.活动设计小组合作：学生分组讨论乘法和除法的运算规律。
游戏活动：设计乘法和除法的游戏，让学生在游戏中掌握运算方法。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第四课时：角的初步认识1.导入利用多媒体展示生活中常见的角，引导学生关注角的形状和特征。
冀教版数学二年级下册时分秒教案范文
冀教版数学二年级下册时分秒教案范文教学设计，第一能够促使教师去理性地摸索教学，同时在教学认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
今天作者在这里整理了一些冀教版数学二年级下册时分秒教案202X范文，我们一起来看看吧!冀教版数学二年级下册时分秒教案202X范文1一、教学目标：1、在视察钟面的进程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、能根据钟面，运算经过时间。
3、在回想时、分、秒的进程中，培养视察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
二、教学重点：熟练读出钟面上的时刻三、教学难点：能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的运算四、教学进程：(一)引出课题今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么?板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识? 同桌交换一下，回想不起来的可以翻一翻书。
(二)梳理内化提炼方法全班交换，师随机引导，并适时板书(1)钟面钟面上有12个大格，60个小格。
时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。
(2)时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。
(3)1时多长?1分有多长?1秒有多长? 老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。
你有什么感想?(4)会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好肯定时的读法。
(三)分层练习提高能力1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考核大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗?(1) 3分=( )秒 4时=( )分 120分=( )时 60秒=( )分 1分30秒=( )秒2时40分=( )分做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的(2)数学书94页第11题(现场反馈)(3)数学书94页第12题，(独立完成，汇报交换)2、为了嘉奖大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。
冀教版小学二年级数学下册《用不同方式表示数》教案
学生自主尝试在数位表中
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
尝试。
4．交流学生自主尝试的结果。让学生说一说是怎样做的，各种图形各表示什么。要给学生充分的展示不同表示方法的机会。
5、用你自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。
三、实践应用
1、练一练第1题
2、练一练第2题
3．练一练第3题
2．交流学生画图的结果。让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。
3．提出“用三种图形分别表示100、10、和1，在数位表中表示出325”的要求，鼓励学生自主
学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。
学生自主尝试在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数。
（一）、用计数器表示数
1．教师在计数器上拨出503，让学生根据计数器上表示的数，独立在练习本上写数。
2、学生汇报交流，形成读数、写数的一般方法。
明确：读数、写数都从高位起。
3．教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。
学生可能回答：
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课时
安排
1
教
学
目
标
知识技能
能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。
……
学生用自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。：我在百位上画了3个○，在十位上画了6个○，个位上一个○也没画。这个数是360，百位上的一个○表示1个百，十位上的一个○表示1个十。
冀教版二年级数学下册全册教案(教学设计)
五、四边形的认识课题名称：长方形的特征1课时安排：1课时。
【三维教学目标】：知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
过程与方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
情感、态度与价值观：在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
【教学重点】：使学生自主探究长方形的特点【教学难点】：长方形特征的得出和验证。
【教法】：自主探究、引导讲解【学法】：自主学习、讨论交流生2：长方形相对的边都相等。
生3：长方形有4个角，4个角都是直角。
生4：长方形有2条长边，两条短边。
师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
(2)验证特征。
师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟对不对呢？想不想亲自验证一下。
师：你想用什么方法来验证自己的猜想？生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。
生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。
生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。
师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自己的做法。
下面的时间就交给你们了。
（学生活动）师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，4个角都是直角。
哪个小组同学愿意汇报。
生1：我是用直尺量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。
生2：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的生3：我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。
生4：我是用直尺先量出一个角得出结论是直角，然后对折再对折，这样得出4个角都是直角。
师生总结：长方形的对边相等，4个角都是直角齐读：长方形的对边相等，4个角都是直角。
三、认识长和宽师：刚才同学们猜想出长方形有两条长边，两条短边，请你指出手中长方形的长边和短边。
【板书设计】：长方形的特征长方形的对边相等，4个角都是直角长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
【教学反思】：课题名称：正方形的特征课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：认识正方形的边和角的特征。
认、读几时几分-冀教版二年级数学下册教案
认、读几时几分-冀教版二年级数学下册教案本次教案的主题为“认、读几时几分”，适用于冀教版二年级数学下册。
教学目标1.能够认识小时和分钟的概念，知道钟表上分钟的表示方法。
2.能够读写数字时间，如6：30、7：45、10：20等。
3.能够通过时钟实物或图形，掌握小时、分钟国际通用的表示方式。
教学内容1.小时和分钟的概念2.钟表上分钟的表示方法3.读写数字时间4.通过时钟实物或图形，掌握小时、分钟国际通用的表示方式。
教学过程活动一：认识小时和分钟的概念1.教师引导学生观察教室的墙上挂的时钟，指着时针和分针，让学生说出时针和分针所指的是几时几分。
2.教师出示时钟实物或图形，让学生说出时针和分针所指的是几时几分，并与时钟上的数字对应。
3.教师与学生一起说出实物或图形上所示的时间。
活动二：钟表上分钟的表示方法1.教师介绍钟表上有几个标记，每个标记代表1分钟，让学生通过观察钟表上的分针找出所指的分钟数。
2.教师出示时钟图形，让学生填空：“1个小格代表1分钟，___个小格代表___分钟”。
3.教师出几种不同大小的时钟图形，让学生自主填写出时钟上的分钟数。
活动三：读写数字时间1.教师出示几种不同的数字时间，让学生读出来，并填写在书写练习本上，补全几时几分。
2.教师讲解“半小时”的概念，让学生通过观察教室内的物品，体验半小时的时间长度。
3.教师出示数字时间，让学生填空：“___：30代表半小时”。
活动四：通过时钟实物或图形，掌握小时、分钟国际通用的表示方式1.教师出示带有“1-12”数字的标准时钟，让学生说出时、分针所指的数字。
2.教师介绍24小时制度，出示带有“1-24”数字的时钟，让学生从中找到12小时制度下所表示的数字。
3.教师出示几种不同大小的时钟图形，与学生一起练习读出所表示的时间并填写在书写练习本上。
总结学生通过本节课的学习，初步掌握了读写数字时间的基础技能，并能通过时钟实物或图形掌握小时、分钟的国际通用的表示方式，为学习更深入的时钟运算打下了坚实的基础。
冀教版二年级数学教案及反思(专业精彩9篇
冀教版二年级数学教案及反思（专业精彩9篇冀教版二年级数学教案及反思篇一教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
(一)想一想，议一议。
师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学互相议一议、说一说。
(可给5分钟时间)。
在同学们说的基础上，教师出示一题。
如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”(二)分析解答，变换条件和问题。
同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。
答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。
学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？答：还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？答：平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋？列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)。
答：平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天？列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)。
答：可以吃8天。
答：还剩4千克。
……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。
(三)分析、比较、判断。
题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。
题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。
1.每道题目的条件和问题是什么？2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。
3.每道题在解答时，先算哪一步？为什么？4.这几道题有什么共同特点？有什么不同？(共同特点：都是三个已知条件，一个问题；都是先算中间问题，再算最后要求的问题。