用Flash制作多媒体课件

❖步骤详解：
▪ 步骤4：为“幻灯片1”和“幻灯片2”添加 内容。
7.2 幻灯片型课件制作
❖步骤详解
▪ 步骤5：给幻灯片2添加“嵌套屏幕”。操作 非常简单，右击“幻灯片2”，在弹出的快 捷菜单中选择“插入嵌套屏幕”命令即可。 低级别的幻灯片与父层屏幕同时显示。
▪ 步骤6：给幻灯片添加过渡。在PowerPoint 演示文稿中，每一页幻灯片都可以添加过渡 效果，Flash中也可以。选择“窗口”|“行 为”命令或者按下快捷键Shift+F3调出“行 为面板”，进而选择如下图所示的“屏 幕”|“过渡”命令，即可设置页面的过渡效 果。
7.1 多媒体课件概述
（3）课件脚本编写。课件就像一部制作简单的故事片，有片头（课件标 题）、片尾（制作单位、作者），也有主角、配角（重点和非重点课件内容） 和故事情节（课件内容过渡），而脚本在中起着非常重要的作用，好的脚本 能够寓教于乐，让学生在。从多媒体课件的制作过程来看，其脚本可分为文 字脚本和制作脚本。
第7章 用Flash制作多媒体课件
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
主要内容
1
多媒体课件概述
2
幻灯片型课件制作
3 通过Flash组件制作选择型课件
7.1 多媒体课件概述
❖要点导读
▪ 1. 什么是多媒体课件 ▪ 2. 多媒体课件的制作流程 ▪ 3. 课件概述
❖要点导读 ▪ 在本节中，将介绍如下知识： ▪ 1. 如何使用Flash制作幻灯片型演示文 稿 ▪ 2. 应用所学知识制作“李白诗歌欣赏” 案例
7.2 幻灯片型课件制作
❖演示文稿案例解析
Flash幻灯片型演示文稿基础知识包括文件创 建、编辑和添加过渡效果等，下面通过Flash 制作一个演示文稿来学习基础知识。具体效果 可以通过资源光盘中的“\本书范例\第7章\完 成文件\7-1\7-1初识Flash演示文稿.fla”文件 查看。
7.1 多媒体课件概述
❖ 总的来说，多媒体课件的制作过程可以分为3个阶段： 第一个阶段（也称为前期准备阶段），主要开展教学 需求分析、系统设计、系统结构的确立、文字脚本编 写、系统设计的评价等工作；第二个阶段（也称制作 阶段），主要开展文本、图形图像、动画、声音和视 频影像等多媒体素材的制作、界面的设计、程序脚本 的编写、系统程序编写（如有需要）、多媒体信息资 源的编辑整合等工作；第三阶段（也称测试与审查阶 段），主要开展系统的测试、使用、问题反馈、修改、 审查（包括复核、复查）等工作。
（4）界面和风格的设定。
▪ 根据教学内容和学生的年龄特征，确定课件的外观风格，包括整个课件的基 本色调、装饰图案的风格、个性化特征、画面内容布局、画面切换方式以及 运行过程的音响效果等等
（5）制作一个任务明晰的素材清单。
▪ 初步完成脚本，即可根据脚本的顺序列出素材清单，以便搜集素材。
7.2 幻灯片型课件制作
❖ 学习内容
▪ 多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画、视 频和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算机 进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操 作的信息技术。由于其出色的教学信息展示和交互 功能，多媒体技术在学校教育中得到了广泛应用， 其中最主要的就是多媒体课件。
▪ 多媒体课件是指在一定的教学意图和教育思想的指 导下，为达到教师所设定的教学内容和教学目标而 设计用来实现其教学策略的系统软件。它是教学内 容和教学处理策略的集合，在教学过程中，起到提 供教学信息，对学习过程进行诊断、评价，营造环 境，激发学习动机的作用。根据功能划分，多媒体 课件可以分为练习型、指导型、咨询型、模拟型、 游戏型、问题求解型、发现学习型课件等。
7.2 幻灯片型课件制作
❖步骤详解：
▪ 步骤1：选择“文件”|“新建”命令，打开 “新建文档”对话框，切换到“常规”选项 卡，在“类型”中选择“Flash幻灯片演示 文稿”。
7.2 幻灯片型课件制作
❖步骤详解：
▪ 步骤2：单击“确定”按钮，进入幻灯片演 示文稿的操作界面。
7.2 幻灯片型课件制作
❖步骤详解：
▪ 步骤3：制作演示文稿的主屏幕。单击“屏 幕轮廓/演示文稿”缩略图，单击“文本工具” 按钮在页首输入“7-1初识Flash演示文稿”。 在Flash幻灯片中，“演示文稿”是顶层屏 幕，是容纳文档中所有内容的容器。顶层屏 幕中的内容会作为背景在整个文件中存在， 且不可移动或删除。
7.2 幻灯片型课件制作
撰 写 脚 本
搜 集 素 材
制 作 课 件
测 试 与 修 改
实 际 教 学 应 用
修正完善
7.1 多媒体课件概述
❖ 在实际制作多媒体课件时，需要注意几个问题。
（1）明确课件在课堂教学活动中的作用。一般来说， 课堂教学设计的主要工作是首先把握本节课的教学任 务，确立教学类型；进而分析教学重点和难点，确定 教学环节，再根据教学环节选择教学手段。课件在课 堂教学过程中只是起到辅助作用，这一点需要明确。 （2）课件组织结构具有关键性作用，要能体现教学 目标，要清晰明确。课件组织结构的设计过程中，需 要明确各要素的作用。文字信息一般作为学习主题、 关键词、重点教学内容、小结出现，图片一般作为教 学图例、知识符号、画面装饰出现，音频一般作为学 习内容、背景音乐、解说词出现，视频一般作为演示 动画、场景动画或录像出现
❖ 具体来说，多媒体课件制作程序可遵循下图所示流程， 即首先确立课件的总体任务目标；其次制定好课件的 制作方案和制作流程，搭建课件的基本框架，选择装 饰风格，写出资源清单；最后通过软件实现预期设计， 测试修改后进入实际教学应用。
7.1 多媒体课件概述
确 定 教 学 主 题
教 学 设 计
确 立 课 件 结 构
▪ 文字脚本时教学内容的文字描述，包括“教什么”、“如何教”、“学什 么”、“如何学”的描述，具体有：教学目标的分析、教学内容和知识点的 确定、学习者特征的分析、学习模式选择、教学策略的制定、媒体元素的选 择等任务。
▪ 制作脚本阶段是课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实 现的过渡阶段无固定格式，一般包括计算机屏幕上要显示的内容（文字、声 音、动画、图像和影像），及内容的具体顺序与方式。制作脚本可以分成多 个模块独立表述，利于多人分头工作，提高效率。