浅谈英语听力提高的方法
浅谈如何提高小学生的英语听力
浅谈如何提高小学生的英语听力英语课程标准要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。
“听”始终排在第一位，没有听就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应并作出判断。
在小学阶段，“听说领先，读写跟上”是学习英语的一条基本原则，因为没有听就没有说，用英语交流也就无从谈起。
因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。
那么如何才能提高英语的听力技能呢？笔者将结合多年的教学经验，从以下三个方面谈论有效提高小学生英语听力的方法：一、创造听力氛围语言的学习是从输入到输出的一个过程，所以创造好的听力氛围尤为重要。
如何才能创造好的听力氛围呢？首先，课堂上教师应尽量避免用汉语讲课，从复习热身到作业布置，每个环节都坚持用英语进行交流，给学生创造一个英语的学习氛围，帮助学生形成英语思维习惯，通过每节课的锻炼，使学生们的听力水平不断提高。
当然，在授课过程中有必要加入肢体语言帮助学生理解单词或句子的含义，降低理解难度，帮助学生解除畏难情绪。
其次，在课堂上创设情境，让学生体会在生活中如何运用英语进行交流。
如果时间允许，每堂课给学生留出课本剧表演的时间，通过模拟生活中的情境，理解知识，巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。
最后，多利用教学资源，让学生产生意境。
例如要充分利用配套光盘等，首先让学生看一遍动画内容，然后教师就所学内容提出问题，让学生边听边记，强化记忆，最后再让学生听一遍，再次领会所学内容，检查学生的答案。
二、开展多种形式的练习活动1.游戏教学。
在课堂中我经常做一些游戏活动锻炼学生的听音能力。
由练习单词到练习短语再到练习句子，由浅入深，分层次逐步提高学生的听力。
如：在低年级的教学中我经常进行单词分类游戏，我先说出一个单词，学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，最后哪组学生说的同类词最多，哪组获胜。
如：apple，banana，grape……在中高年级我会做一些短语和句子的接龙游戏，后面学生除了重复前面学生所说的句子外，还要自己造个句子。
浅谈如何提高初中生的英语听力能力
浅谈如何提高初中生的英语听力能力听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式。
听力是语言学习四项基本技能之一，近年来一些语用学家更将听力理解定义为第二语言习得的核心。
因此，听力水平的提高与否直接关系到整体语言技能的发展。
如何提高学生的听力，使学生在中考中取得好成绩，是我们英语教师极为关注的问题。
下面笔者围绕这些问题谈谈自己的体会：一、中学生提高英语听力存在的问题笔者通过多年的教学实践发现，目前学生在听力学习上主要存在以下问题：1.词汇量缺乏。
由于刚学英语，所遇到的生词多，不知所云，造成听力的理解困难。
2.语音、语速跟不上。
对于英语初学者，老师讲课的语速可能会偏慢，再加上有些学生受方言的影响，发音有些不准，如果不及时纠正，久而久之，学生形成了习惯，遇到听力材料中标准的语音、语速就难以适应了。
3.语法障碍。
语法知识是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解的效果。
4.文化背景障碍。
由于我校处于城郊结合部，部分学生对其他国家的文化背景根本不了解，对英美国家人们的生活习惯、文化背景等方面的知识缺乏，对听力的理解也产生了一定的困难。
5.心理障碍。
有些学生一提到听力就产生了过度紧张的心理，结果是越想听越听不懂，越听不懂越紧张，脑子出现了暂时的空白，从而产生了厌恶情绪。
二、提高初中生英语听力的方法和措施1.积累词汇，创造听力前提。
根据对本校学生的调查，百分之八十的英语学困生都是因为对单词产生无味、厌恶之感，以致对学习英语丧失信心，单词不熟以致读不懂题目、阅读效果差、理解能力差等等，造成一系列恶性循环。
对听力闻而生畏，语法知识再多都失去了作用。
因此，老师要把学习单词贯穿到整个教学过程，让学生在课堂中学单词、记单词，充分体现认知过程。
2.了解听力题型，做到心中有数。
初中英语教学大纲对“听”的具体要求是:学生能听懂广播、电视、录音等与本学段水平相当的英语有声语言材料;能听懂语速为每分钟120 个词左右、与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料,获取所需信息。
浅谈提高初中生英语听力水平的有效技巧
浅谈提高初中生英语听力水平的有效技巧初中生英语听力水平的提高是一个非常重要的任务，特别是在英语学科的教育过程中。
英语听力水平的提高既是一个漫长的过程，也是需要一定技巧和方法的。
本文将对提高初中生英语听力水平的技巧和方法进行简单介绍。
一、基本技巧1. 关注语音语调：初中生学习英语听力时首先要关注英语的语音和语调，这是听力理解的前提。
学生可以通过广播、电视、电影等途径学习英语语音，熟悉英语的语调。
2. 练习单词听力：英语单词的发音和拼写是学生掌握英语听力的重要基础。
学生可以通过背单词来提高英语听力，同时，老师还可以设计一些听力训练题目来提高学生的单词听力。
3. 练习句子听力：学生可以通过听力训练、短文听力训练、综合听力训练等训练方法来提高句子听力水平。
练习句子听力可以学习到一些常用的短语、语法结构和句型，从而提高英语听力和口语表达水平。
4. 强调听力形式多样化：在教学过程中，老师应该多使用听力材料，比如录音、视频、电影等，并且应该注意听力材料的多样化，可以使用不同种类的材料和题型。
二、有效方法1. 注意情境听力练习：情境听力练习可以帮助学生将语言融入到现实生活中，增强英语的记忆效果。
老师可以设置一些情境听力练习，比如在商场购物、旅游等场景下，让学生通过听力来掌握相关内容。
2. 进行英语听力测试：英语听力测试可以检测学生听力的水平，同时也是一种提高听力的有效方法。
针对不同层次的学生可以设置不同难度的听力测试。
3. 注意思维导图和笔记：听力时，学生应该注意将听到的内容进行记忆和总结，在听完后可以画思维导图或者记录笔记来帮助加深记忆。
4. 提高听力的速度：学生应该逐渐提高自己的英语听力速度，可以通过逐渐减慢录音的速度或者逐渐增加录音的难度等方式来提高自己的听力水平。
浅谈如何提高英语听力
浅谈如何提高英语听力听是人们交流的重要手段，占人们日常交流活动的45%。
学生英语综合能力的五个方面：听、说、读、写、译，听力为首。
然而，长期以来听力始终是困扰我国大多数学生的一个问题。
因此，尽快提高听力已势在必行。
如何有效地提高英语听力水平呢？一、建立良好学习心态，提高学习兴趣学生的心理因素对听力效果有直接影响。
具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。
急躁是听力的大敌，会导致不良的连锁反应：急躁——思想分散——自责、抱怨——导致听力考试失败，从而造成畏难心理，失去学习兴趣。
我们应当正确对待所碰到的困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态。
只有稳定情绪，持之以恒，经过大量、多次地听，才会产生良好的效果。
二、练好基本功，扩大知识面听力要以一定数量的单词作为基础，词汇量不足是听力的一大障碍。
在听音中，大脑对生词是不能做出反应的。
虽然少量生词可以借助上下文来推测其意义，但这种推测会分散注意力，影响对整句意义的理解。
因此，在平时的英语学习过程中，一定要注重词汇量的积累。
同时还应该注意积累各方面的知识和各学科的基础知识。
一个从没有接触过某专业的学生与另一个学习过某专业的学生，在英语水平相当的情况下，一起来听同一篇有关这一专业的听力材料，前者的成绩一定差于后者。
三、改变传统单词记忆方式，重视朗读大部分学生单词记忆方式很传统，单纯地通过书面拼写记单词。
这种单词记忆方式必须改变，因为很多学生对单词的书面形式都很熟悉，在语法、阅读等书面考试中很少因此而失分，但一旦形式转变成了听力，就不认识这些熟悉的词了。
因此，在记住书面拼写的同时，听音跟读、反复朗读单词是非常必要的，一方面保证了读音正确，另一方面，可以听熟单词。
很多学生进入大学后很少甚至从不朗读。
其实，朗读有很多好处，就听力而言，至少有两点：（1）朗读是一种潜在的听力训练，经常朗读可以提高听力水平；（2）朗读时若能正确处理好连读、失爆、缩略、弱音、语句重音、辅音连缀、浊化、音变等语音问题，多次反复之后，听觉就能自然而然地接受，在听力训练和测试中遇到它们时，才能迅速正确地辨认出来。
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。
而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。
那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。
一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。
在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。
二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。
三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。
在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。
四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。
只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。
老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。
五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。
老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。
学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。
六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。
浅谈如何提高学生英语听力水平
浅谈如何提高学生英语听力水平提高学生英语听力水平一直都是英语教学的重要内容之一、但是，由于英语听力的特殊性，使得很多学生在这方面遇到了困难。
因此，教师在教学英语听力时，需要采取一些科学有效的方法，帮助学生提高英语听力水平。
下面，我将简要谈谈如何提高学生英语听力水平。
首先，培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习的最好的老师。
在英语听力教学中，教师可以通过选取有趣的材料、把学习与生活相结合等方式，激发学生学习英语听力的兴趣。
例如，可以选取一些与学生生活经验相关的话题，如音乐、电影、旅游等，引导学生主动参与到听力活动中。
其次，建立有效的听力策略。
听力策略是指学生在听力过程中采取的一系列有效的学习方法和技巧。
有效的听力策略有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
在教学中，教师可以向学生介绍一些常用的听力策略，如先预测内容、注意关键词、听读结合等。
同时，教师还可以通过不同形式的听力任务，让学生灵活使用听力策略。
再次，提供多样化的听力材料。
多样化的听力材料可以帮助学生更好地适应不同的语速、语调和口音，提高对不同语境的理解能力。
教师可以选取各种类型的听力材料，如对话、短文、新闻、讲座、广播等。
而且，教师还可以通过使用真实的语料和多媒体技术，增加学生的学习兴趣，提高听力效果。
最后，创设合作学习环境。
合作学习可以促进学生之间的互动和合作，增强英语听力的效果。
在教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，如分组听力、角色扮演、听力竞赛等，让学生在愉快的氛围中进行听力练习，并相互激励和帮助。
除了以上方法，学生还需要在课后加强对英语听力的训练。
他们可以多听一些英语广播、英语新闻、英语原版电影等，逐渐提高自己的听力水平。
同时，学生还可以利用一些英语听力软件和app进行听力训练，如有声读物、英语听力练习题等。
总之，提高学生英语听力水平需要教师在教学过程中采取科学有效的方法，同时也需要学生自己的努力。
通过培养学生的兴趣、建立有效的听力策略、提供多样化的听力材料和创设合作学习环境，可以帮助学生更好地提高英语听力水平。
浅谈如何提高英语听力教学的方法
浅谈如何提升英语听力教学的方法《英语课程标准》中指出：“英语教学的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的水平，形成有效的学习英语策略，培养学生综合语言使用的水平。
”而语言使用水平体现在听、说、读、写几个方面，“听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的水平是各项水平中最难掌握的。
长期以来，听力一直是学生学习英语的薄弱环节，听力理解是学生最没有把握的项目之一。
所以，提升英语听的水平是学好英语必不可少的环节。
本人根据十多年来的英语听力教学经验，浅谈几点拙见：1、提升学生的听力兴趣俗语说：兴趣是最好的老师。
在长期以来的教学中，听力教学往往局限于教师在讲台上放录音，学生在台下听一遍或几遍后，再做选择题和填空题等。
听力训练方法和听力测试基本相同，无形中把听力课变成了测试课，长期下去，学习容易产生听力疲劳，表现为注意力不集中，记忆力减退，精神懈慢等，听力效果很差。
作为教师，我觉得应该努力创造一个轻松愉快的环境，使他们在轻松中得到训练和提升。
2、增强学生心理素质的培养在平时教学中，绝大部分学生在听力材料时心里出现紧张状态。
针对这种情况，我非常注意与学生增强情感交流，积极的鼓励他们，在上课时，我力求以一种很和蔼的姿态出现在学生的面前，通过眼神、表情、手势等肢体语言传信息，让学生更多地体会成功感，从而从根本上消除他们的恐惧感，摆脱心理障碍，增强自信心。
3、通过大量阅读，朗诵和背诵，注重积累英语听力题材多样，内容广泛，这就要求我们平时对知识实行积累，即大量的阅读和朗诵，因为阅读是外语学习中重要输入过程，也是积累过程，有了充足的积累才有丰富的词汇与背景知识。
同时增强朗读，即出声的阅读、听、读、说不分家，对学生来说，课本就是最好的材料，一些演讲名篇短小精悍的英文也是朗读的好教材。
其次我们要对一些重句型和情景对话实行背诵，这样便会逐步解决语言辨别水平低，语言流利连贯水平弱等问题。
浅谈提高初中英语听力考试成绩的技巧
浅谈提高初中英语听力考试成绩的技巧听力在试题中占有相当比例，因而要想提高教学质量，应从听力入手。
我在教学中不断摸索和尝试，对听力训练积累了一定的经验，现和大家一起分享。
一、配图听力解题点拨1. 配图听力题是目前常考查的题型，主要有以下几种题型。
（1）一句多图：听句子选择与之相配的图画。
（2）一图多句：从所听到的句子中选择一个最能表达图画内容的选项。
（3）一图一句：仔细观察图画，回答所听到的问题。
（4）一句话多图：听对话，选择与其情景相符的图片。
（5）多图多句：根据所听内容将图画正确排序。
对于“一图配一句”之类的题目，图画和所听句子的数量是相等的，选择并不难。
做这种题时，如果某句话没听懂，千万不要紧张，只要专心听懂其他句子，剩下那幅图的答案就容易了。
另外，在听录音前，快速浏览全部图画是很重要的。
对于“一图配多句”之类的题目，虽然每一小题所听句子有3至4句，但这些句子是围绕同一个图设置的。
因而，做这种题时，应严格遵循由看图到听句的做题顺序进行操作。
即在听每小题的录音之前，先看所设图内容，再听录音，判断出最符合图意的一句。
从图画传递的主要信息也完全可以推断出所听句子的重点单词或词组。
对于多图配一句或多句的题目，做题顺序应该由句到图。
也就是先听懂句意，再选择图画。
当然，在听录音之前，预测各图的意思是完全可以的。
配图听力题，关键是听懂句意，因为图意并不难理解。
二、听力对话解题点拨1. 解题思路要清晰明了。
听前浏览题干，了解信息；捕捉重要信息，学会适当记录，快速反应，善于取舍，确定正确答案。
2. 对话题材涉及学生生活的各个方面，所以应熟练掌握课本中各主题对话的英语表达并注意英汉表达的不同。
3. 部分对话中，第二发言针对前者的提问所作的回答往往就是谈话的关键内容。
4. 听对话后所给出的问题多数是以特殊疑问句出现，要听懂疑问句，以便确定想问内容。
提问的内容大致分为两类：一类是就对话中的某一具体事实提问，涉及对话的时间、地点、人物、行为、状态等。
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浅谈英语听力提高的方法
发表时间：2012-05-18T08:51:20.610Z 来源：《当代教育之窗》2012年第4期供稿作者：李静
[导读] 长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一。
李静（永清县三圣口乡中心校河北永清065600）
长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一。
因此,提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。
我根据多年的英语听力教学经验,认为在听力教学与应试中,教师必须重视学生听力技能的培养以及实施正确的教学方法,二者有机的结合才是提高英语听力的根本保证。
我在实践教学中总结了如下几点认识：
1．通过大量阅读,朗诵和背诵,注重积累
阅读是外语学习中重要的输入过程,也是积累过程,有了足够的积累,才能有丰富的词汇及背景知识。
在阅读时,应该有目的的选择难易适中的相关读物,这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力,又能训练自己的思维。
朗读和阅读一样,贵在坚持,不可间断。
2．利用现代化手段,了解中西文化的差异
英语对话谈论的话题十分广泛,如问路、购物、旅游、约会等,涉及到英美日常生活的方方面面。
由于文化背景不同,英美人的衣食住行与我们有很大的差异,这就需要学生了解英美文化背景知识,反过来,通过听英语对话,我们又可以从各个侧面了解英美人的风俗习惯,充实语言文化背景,拓宽知识面。
3．听力训练和课堂教学相结合,增强听力时效性
平时坚持采用课文整体教学,通过听老师介绍和课文的磁带来帮助学生对课文的整体理解,通过听课文中某个段落来加强对课文细节的理解。
当每一篇课文教完后,我总是要让学生脱离课文再听一遍课文,以帮助他们对课文的巩固和掌握,这样在训练听力的同时学习了课文,学好了课文的同时又提高了听力,两者可以起到相辅相成的促进作用。
4．采用丰富多样的方法,提高听力兴趣
一堂听力课成功与否和老师的教学方法具有很大的关系。
长期以来,听力教学往往局限于教师在讲台上放录音,学生在台下听,听了一遍或几遍后,再做选择题和填空题等,听力训练方法和听力测试基本相同,无形中把听力课变成了测试课,长期下去,学生容易产生听力疲劳,表现为注意力不集中,记忆力减退,精神懈慢等,听力效率很差。
作为教师,我觉得应该努力创造一个轻松愉快的环境,使他们在轻松中得到训练和提高。
5．听力训练与口语训练相结合
听力训练时间一长,就容易疲劳,注意力分散,进而失去兴趣。
而听力理解的过程却要求学生注意力集中,稍有走神,有关信息便稍纵即逝。
本人在听力训练时采用限时听力训练。
用剩下的时间给学生提供语言实践的机会。
在口语训练中,可以就对话提问,让学生讲故事等方式来调动学生的积极性。
6．加强与学生的情感交流,消除材料恐惧感
在平时教学中,教师要注意与学生加强情感交流,积极的鼓励他们,帮助他们打破思维定势,排除心理障碍,激发他们的自信心;在上课时,我力求以一种很和蔼的姿态出现在他们的面前,通过眼神、表情、手势等身体语言给他们信息,消除他们的紧张心理;此外,在选择听力材料时,我坚持自浅入深、宁易勿难、宁短勿长的原则,让他们更多地体会成功感,从而从根本上消除它们的恐惧感,摆脱心理障碍,增强自信心。
7．加强听力技能的训练,养成良好的听力习惯
良好的听力习惯有助于大大减轻学生听力的负担,提高学生的听力效果。
我主要对学生采取下列措施,帮助他们掌握听力技能。
7．1 抓紧放录音前的五分钟审阅听力试题。
在听力时,对命题者的意图尽可能做到心中有数,并设想磁带中可能会提出的问题,以及听录音时所需把握的重点,根据试题判断需要听的重点(中心)词。
听时要抓重点,捕捉主句(往往是段落的第一或最后一句)。
7．2 听时集中注意力把握文章大意。
听句子时要抓住关键词,不一定把每个单词都听得清清楚楚,不要误认为听时必须抓住每一个单词,如果有一个单词听不清楚,你便紧张不安,这样就会把本来可能听懂的也漏掉。
听时注意力要集中到内容上而不是语言上;大意上而不是细节上;正在听的及将听到的而不是已听过的。
要筛选听到的内容。
根据录音大意推测新词句的含义。
7．3 某个题目搞不清楚,不要冥思苦想,纠缠不休。
要把注意力集中到后面的问题上,要紧跟磁带的朗读速度,继续往下答。
听力试题一般重复播放一至二遍,若在某处“卡了壳”,不要紧张,继续往下听,否则就耽误时间,结果是“卡壳”的没有做出,下边的又没听到,势必会影响后面的答题。
7．4 听时要抢记。
对人名、地名、数学做简要的记录,防止一听而过。
必须及时记下年、月、日、星期、年龄或价码等数字。
对有些较长的人名地名可以采用符号或者缩写式。
这对答题大有帮助。
总之,影响学生听力理解的障碍是多方面的,但这些障碍不是不可以逾越的。
只要抓住听力教学的特点,完全可以提高学生的英语水平。