部编版·七年级语文上册 课外古诗词诵读
走近作者
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越 州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。陆游一生 笔耕不辍，今存诗词九千多首，内容极为丰富。 与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”， 又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。 代表作有《游山西村》《书愤》《示儿》等。
写作背景
本诗选自《剑南诗稿校注》卷二十六（上海古 籍出版社1985年版）。此题下共有诗两首，这里选 的是第二首。陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年） 罢官后，闲居家乡山阴。此诗作于南宋光宗绍熙三 年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽 已年迈，但爱国情怀丝毫未减，一心想要报效朝廷。
考题演练
1. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 诗歌通过对潼关的赞颂，表现出诗人对
自然和历史的深沉思考，表达了荡涤一切、 追求个性解放的思想情怀。
2. 试简要分析首句“簇”字的妙处。
以动写静，写出高云密布城关的情景， 为下文抒情做铺垫。
3. 这首诗运用了什么修辞手法？试作简要分析。
拟人，赋予云以人的动作“簇拥”，赋 予河流以人的情感“犹嫌束”赋予山脉以人 的思想“不解平”，生动形象地表现了北方 山水的壮阔，表现了诗人渴望冲破罗网、勇 往直前、追求个性解放的少年意气。
写作背景
本诗选自《谭嗣同全集》（中华书局1981 年版）。1878年秋，十四岁的谭嗣同随父赴甘 肃上任，途经陕西潼关，在这里饱览了一番北 国山河的壮丽风采，故作此诗。
诗句解读
潼关：在今陕西潼关北，
潼关 关城临黄河，依秦岭，当
山西、陕西、河南三省要
谭嗣同 冲，历来为军事重地。
久远。 簇拥。
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 状元成才路
遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败 而告终。顺宗被迫退位，王叔文被赐死，刘禹锡 被贬兰州刺史、和州通判。《秋词二首》就是诗 人被贬朗州时所作。
诗句解读
秋词（其一）
刘禹锡
冷清萧条。
春天。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
推开白云。排，推开。
蓝天。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
古今对译
自古以来，多少文人墨客面 对秋天就都悲叹冷清萧条，我却 说秋天要胜过春天。秋天晴朗的 天空中，一只白鹤推开云层，直 冲云霄，我的诗兴也被它带到了 蓝天。
主旨归纳
这首诗通过写在巴山 夜雨时思念妻子并想象重 逢时的情景，抒发了诗人 羁旅他乡时对妻子的思念 之情。
重点赏析
这是一首抒情诗。首句起笔以“君”直呼对方， 以独特的视角勾画出一幅夫妻相思温情脉脉的画面。 一封普通的“家书”，几行浅显的的诗句，千百年来， 不知感动了多少人。第一句，“问归期”而“未有期” 的一问一答中，满含诗人的羁旅之情和不得归之苦。 第二句，写此时的眼前之景。那已跃然纸上的羁旅之
3. “铁马冰河”进入了诗人的梦境，这说明了 什么？
说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家 卫国的爱国之心。
潼关 谭嗣同
潼关 谭嗣同 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。
走近作者
谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞， 湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊 戌变法“六君子”之一。其所著的《仁学》， 是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思 想史中的重要著作。
写作背景
《夜雨寄北》选自《李商隐诗歌集解》 （中华书局1998年版）。这首诗是李商隐留 滞巴蜀（今四川省）时寄怀长安妻子之作。 诗人用朴实无华的文字，写出了他对妻子的 一片深情，亲切有味，情思委曲，悱恻缠绵。
诗句解读
夜雨寄北 当时诗人在巴蜀，妻子在
李商隐 长安，所以说“寄北”。
状元成才路 状元成才路
赞颂秋高气爽的秋景，一扫过去文人们写秋日的 阴冷、苦寒、悲愁状元成才之路 气。结尾句中排云而上的白 鹤形象，把诗人的豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。
状元成才路 状元成才路
考题演练
1. 你认为“晴空一鹤排云上”一句中的哪个字 用得好？说说你的理由。 “排”字用得好，写出了白鹤搏击长空 的豪情壮志，体现了诗人豪迈乐观的心境。
重点赏析
诗以“僵卧孤村”开篇，写出了风雨夜老人凄 凉的处境。“僵卧”道出诗人的老迈境况，“孤村” 表明与世隔绝的状态，一“僵”一“卧”凄凉至极。 “不自哀”是因为“尚思为国戍轮台”，一个“思” 字，表达出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的
拳拳之心。后两句是前两句的深化，由现实转入 梦境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的 结果，淋漓尽致地表现出诗人的英雄气概，使诗 人强烈的爱国主义情感得到了更充分的展现。
重点赏析
这是一首写景诗，又是一首言志诗。首句写潼 关的历史和气势，“终古”点明了潼关历史悠久， “高云”突出了潼关高大雄伟。次句写清脆的马蹄 声被秋风吹散，显出潼关的寂寥与辽远。三、四句 巧用拟人手法描写黄河、秦岭，突出了黄河咆哮的
气势和秦岭高耸险峻的形势。诗人借景抒情，让 人强烈感受到这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲 决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
夜阑（lán）， 夜将尽。
披着铁甲 的战马。
古今对译
（我）僵直地躺在孤寂荒凉的村落里不 为自己哀伤，心中还想着替国家守卫边关。 夜将尽了，我躺在床上听着风吹雨打的声音， 披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又 进入我的梦境中来。
主旨归纳
这首诗借写风雨梦境， 抒发了诗人渴望收复国土、 报效祖国的壮志，展示了诗 人的一片赤胆忠心。
3. 结合诗境体会“何当共剪西窗烛，却话巴山 夜雨时”这一虚写的妙处。
这两句是想象两人相逢后畅谈的景象， 以相见的欢乐来衬托自己思念的寂寞，把 思念的深情转化为重聚的希冀，更显得思 念情深。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
主旨归纳
这首诗中诗人一改传统写 秋诗歌的凄凉情调，赞美了秋 天的开阔明丽，反映出诗人乐 观的心境和豪迈的胸襟。
重点赏析
本诗前两句是议论，直接表达了秋日胜春朝 的看法。诗的开头起笔不凡，独具匠心，诗人本 要赞美秋天，却从自古诗家词人逢秋而悲落笔， 道出了人们在秋天易感悲凉的心绪。然后再直接
状元成才路
课外古诗词诵读
诗 《秋词》（其一）刘禹锡
词 课
《夜雨寄北》李商隐
题 《十一月四日风雨状元成才路 大作》（其二）陆游 总
状元成才路 状元成才路
览 《潼关》谭嗣同 状元成才路
秋 词（其一）
刘禹锡
秋词（其一） 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
走近作者
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
泛指状元成川才路 东一带的山。川 东一带古属巴国。
状元成才路
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
何时将要。
回头说，追述。
古今对译
你问我回家的日子，我尚未 定归期，今晚巴山下着大雨，秋 水涨满池塘。何时将要与你重新 聚首，在家中的西窗下一起剪烛 长谈。追述我独居巴山的客栈中 面对夜雨的心情。
（今属河南）人，唐代文学家。刘禹锡诗
状元成才路
文俱佳，与白居易并称“刘白”，与柳宗
状元成才路
元并称“刘柳”。有《刘梦得文集》传世。
状元成才路 状元成才路
写作背景
《秋词》选自《刘禹锡集》卷二十六（中华 书局1990年版）。此题下共有诗两首，这里选的 第一首。这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。公 元805年（永贞元年），顺宗即位，任用王叔文改 革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新
2. 诗的后两句描绘了怎样的图景？表达了诗 人怎样的情感？
描绘了晴空中排云而上的白鹤形象， 抒发了诗人豪迈乐观的情怀。
夜雨寄北
李商隐
夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
走近作者
李商隐（约813—约858），字义山，号 玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代 诗人。他擅长律绝，富于文采。和杜牧合称 “小李杜”，与温庭筠合称“温李”。代表 作有《夜雨寄北》《锦瑟》《无题》等。
拘束。
状元成才路 状元成才路
河流大野犹嫌状元成才束路 ，山入潼关不解平。
指秦岭山脉进入潼 关（以西）。
古今对译
久远的高云簇拥着潼关古城，猎猎西风 吹散了清脆的马啼声。黄河奔向平坦广阔的 原野仍嫌拘束；秦岭山脉进入潼关（以西） 再也不知何谓平坦了。
主旨归纳
这首诗通过对潼关一带壮丽河山的描 绘，表现出诗人对自然和历史的深沉思考， 表达了诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束 缚，追求个性解放的愿望。
愁与不得归之苦，与这巴山绵绵密密、淅淅沥沥、 涨满池塘的秋雨交织在一起，更显孤独凄凉。后两 句笔锋一转，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵 的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换 成未来团聚的欢乐，也在状未元成才路 来的欢乐中注入被时间 过滤了的“昔日”状元成之才路 苦。这首诗语言朴素自然，即 兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。
状元成才路 状元成才路
考题演练
1. 诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别是怎样 理解的？
前一句是写实，后句是想象会面时对此 时情景的描述，两次出现构成了音调和章法 的回环往复之妙。
2. “巴山夜雨涨秋池”中“涨”字用得极其生 动，说说妙在哪里。
“涨”既写出巴山秋水注满池塘的夜雨 景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从 而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”字一 词，用词准确，富于已不可能实现， 于是，在一个“风雨大作”的夜里，诗人在梦中实 现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
诗句解读
十一月四日风雨大作（其二）
躺卧不起， 不为自己 陆 游
指守卫边关。
形容老病。 哀伤。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
在上完这节《课外古诗词诵读》的课程后，我对于教学过程和学生的学习效果做了一些思考。我发现，在课堂上，学生们对于古诗词的兴趣还是很高的，他们愿意去探索那些美丽的诗句和深远的意境。但是，我也注意到，在理解一些生僻字词和诗句的深层含义时，学生们的掌握程度并不理想。
首先，我意识到，对于古诗词的字词理解，我可能需要更多地采用生动有趣的方式来帮助学生记忆。比如，通过故事、图片或是在课堂上做一些小游戏，让这些字词变得更有生活气息，更容易被学生接受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在诗句解析方面存在一定的难度。我考虑在接下来的课程中，引入更多的对比分析，让学生通过比较不同诗词的异同，来加深对修辞手法和意象的理解。同时，也可以鼓励学生用自己的话来表达对诗句的理解，这样可以更好地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
在实践活动方面，我觉得分组讨论和诵读体验对学生来说是非常有帮助的。通过这种方式，学生能够在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也使得古诗词的学习变得更加生动和有趣。不过，我也观察到，在小组讨论中，部分学生还不够积极主动。我打算在之后的课程中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与到讨论中来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的字词理解和诗句解析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法、意象等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》课件
君：指妻子
归期：指回家的日期
何当：什么时时候回去，我还没有确定的日子。此刻巴 山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的河池。
什么时候我才能回到故乡，在西窗下我们一边剪烛 一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵 绵夜雨的情景。
名句赏析 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
这首诗选自《李商隐诗歌集解》，是李商隐留滞 巴蜀（今四川省）时寄怀长安亲友之作。因为长安在 巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。在南宋洪迈编的 《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内》， 意思是诗是寄给妻子的。
《夜雨寄北》李商隐（唐）
君问\归期\未有期，巴山\夜雨\涨秋池。
何当\共剪\西窗烛，却话\巴山\夜雨时
马蹄声等景物，表现了潼关孤城的寂寥与辽远。
译文：
自古以来高高的云层就簇拥（聚集）在这座古城上，秋风吹 散了细碎的马蹄声。
奔腾而过的黄河与广阔的原野还嫌太过束缚，从华山进入潼 关后更不知什么是平坦。
分析手法，把握情感 1、这首诗运用了什么修辞手法?
这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人 的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感 “嫌弃拘束”，生动形象的表现了北方山 水的壮阔，表现诗人期望冲破封建束缚、 勇往直前，追求个性解放的少年意气。
十一月四日风雨大作
《十一月四日风雨大作》 陆游（1125-1201）字务观， 自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴 ）人。南宋爱国诗人。
这首诗南宋著名爱国诗人陆游在公元1192年写的一首 抒情诗。诗人写这首诗时离开军旅生活已有二十多年，而 且已年近七十。他因为主张抗战而被罢官，闲居在家，境 遇困顿，身体衰弱。即使这样，他还是念念不忘为国效力。 作者人老志不衰，其精神至今读来仍感人至深。
秋词 [唐]刘禹锡
部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》课件
课堂检测
1.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别 重逢、幸会难得的心情的两句是：
_正__是_江__南_好__风__景，___落__花_时__节__又_逢__君_____。
运用了怎样的写作手法？
诗人借“山中月”和“江水流” 两个意象来传达眷念之情，这样寓情 于景，使情景交融 。另外，诗歌意境 清朗秀美，风致自然天成，语言浅近， 音韵流畅，写尽对故乡故人的爱恋。
写作特色
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗， 语言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点 出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然 奇妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意 言月影映入江水，又随江水流去。同时表达了对故乡的爱恋， 对友人的思念。
思君不见下渝州。
顺流而下
细读 赏析写法、表达效果
山月为仰视所 见的静景
月影随水为俯 视所见的动景
峨眉山月歌
唐 李白
点出了远游的 时令是在秋天。
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
品读
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。“入” 和“流”两个动词有何表达效果？
“入”和“流”两个动词写出了
古人庆祝重阳节的活动很多，一般包括出游赏景、登 高远眺、观赏菊花、遍插菊花、吃重阳糕、饮菊花酒等活 动。重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感 情，唐诗宋词中有不少贺重阳，咏菊花的诗词佳作。
部编版七年级上册语文《课外古诗词诵读》说课教学电子课件
江 南 逢 李 龟 年杜
甫
作者名片
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老， 世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩 义西）人。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被 后人尊称为“诗圣”，与 “诗仙”李白并称为 “李杜”。其诗多是反映现实、忧国忧民的诗 篇，被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。代表作 有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关 吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》 《无家别》），《茅屋为秋风所破歌》《闻官 军收河南河北》《春夜喜雨》
诗词解读
夜上受降城闻笛 李益
烽火台名。在
西受降回城附乐近烽。 前沙似雪，
受降城外月如霜。
一作“城上”， 一作“城下”
笛子
不知何处吹芦管，
一夜征人尽全 望乡。
指出征 或戍边 的军人。
诗词翻译
回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如 秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个 眺望故乡。
主旨归纳
拓展思维：
1、续编寓言故事。
a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添 头“白送”之后，他的心情如何？ 他说了什么？
b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着 凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以 后还会发生什么故事？
2、自编寓言故事：
（提示：情节要合理具体，情节与寓意 要一致，寓意能揭示一种生活道理。）
嘴和眼睛的对话；
行军九日思长安故园
故乡
岑参
强勉强 欲 登重阳节高有登去高赏，菊饮酒以避灾祸的风俗。
无 人 送 酒 来。
可怜
遥 怜 故 园 菊，
应 傍 战 场 开。
靠近
诗词翻译
九月九日重阳佳节，我勉强登上 高处远眺，然而在这战乱的行军途 中，没有谁能送酒来。我在远方想 念长安故园中的菊花，这时大概靠 近在这战场零星的开放了。
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案(二)
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案（二）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版七年级语文上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“课外古诗词”，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
本课的内容包括五首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣的《登鹳雀楼》、朱熹的《观书有感》和苏轼的《题西林壁》。
这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的人生哲理。
通过学习这些诗词，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。
在这个阶段，引导学生学习古诗词，既能锻炼他们的思维能力，又能培养他们的文学素养。
然而，由于现代社会与古代文化的距离，学生对古诗词的理解可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.过程与方法：通过分析诗词的意象、意境和哲理，培养学生欣赏古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美情趣，培养他们的人生感悟。
四. 教学重难点1.重点：掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.难点：理解诗词的意象、意境和哲理，培养学生的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗词的意境。
2.案例分析法：挑选具有代表性的诗句，进行分析讲解，帮助学生理解诗词的意象和哲理。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，发挥团队合作精神，共同探讨诗词的含义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》的教材，供学生阅读和参考。
课外古诗词诵读课件部编版语文七年级上册(幻灯片42张)
2.对本诗的理解不正确的是（ D） A.“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与亲友 相见的无奈。 B.“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C.“何当共剪西窗烛”是指对与亲友促膝深谈的深 切期盼。 D.诗中最后两句是实写自己的经历。
十一月四日风雨大作（其二）
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国 诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者 由于主张坚决抗击金族侵犯者，反对屈辱求和， 触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官，在故 乡闲居多年，而且不得过问政治，甚至不得到 山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已 68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗 中可以明显看出这点。
“君问归期未有期”中两个“期”有何不同？
一句之中两个“期”字，先停顿 后转折，一问一答，一扬一抑，思念 亲人（友人）、欲归不得的愁苦跃然 纸上。
“巴山夜雨涨秋池”一句是写眼前的景还是 想象中的景？如何理解“涨”字？
写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交 错于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。
“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨 景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直 冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和 豁达乐观的情怀。
写诗的背景
这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元 805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参 加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的 强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死， 刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有 低沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看 到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天， 给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的 性情是一致的。
谭嗣同早年曾在故乡湖南倡办时务学 堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开 矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。 公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加 领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁， 为“戊戌六君子”之一。
第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园、夜上受降城闻笛》统编版语文七年级上册
悟读，感知情感美
1、这首诗写了中国的哪一传统节日？从本 诗中的哪些词语可以看出？
重阳节。
“九日” “高”
“酒”
“菊”
悟读，感知情感美
2、重阳节大家都喜欢登高，首句为何要 说“强欲？
“强欲”二字，表现出强烈的无可奈 何的情绪。结合题目“思长安故园”来看， 这里流露出诗人浓郁的思乡情绪。
合作探究
“遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表 达的思想感情这两方面加以简析。
受降城，指西受降城，故址在今内蒙古杭锦后旗 乌加河北岸。一说，指唐代灵州的受降城，故址在今 宁夏灵武西南。
吟读，感知音韵美
xiáng
夜上受降城闻笛 lè 李 益 回乐烽前／沙似雪， 受降城外／月如霜。
lú
不知何处／吹芦管， 一夜征人／尽望乡。
字词释义
回乐烽①前沙似雪，受降城②外月如霜。
①回 乐 烽 : 烽火台名。在西受降城附近。 ②受降城 : 唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，
分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。
译
回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色犹如
文 深秋白霜。
字词释义
不知何处吹芦管①，一夜征人②尽③望乡。
① 芦 管 : 笛子。 ② 征 人 : 戍边的将士。 ③ 尽 : 全。
译
不知何处吹起了凄凉的芦管，惹得出征
文 的将士一夜都在思念家乡。
悟读，感知情感美
行军九日思长安故园
qiǎng
岑 参（cén shēn）
强欲／登／高去，
无人／送／酒来。
遥怜／故园／菊，
bàng
应傍／战场／开。
译读，感知意境美
强欲登高去 ，无人送酒来。
勉强
【最新版】部编版七年级上册语文《课外古诗词诵读》知识点总结
【最新版】部编版七年级上册语文《课外古诗词诵读》知识点总结峨眉山月歌写作背景此诗是李白初离蜀地时的作品，当时李白即将离开家乡外出闯荡，在赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨这首诗写诗人即将离开故乡外出远游时，秋夜行船所看到的夜景，抒发了诗人即将离开故乡外出闯荡的憧憬、喜悦以及对友人的思念之情。
江南逢李龟年文学常识杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人尊称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨诗人运用对比手法，通过昔日与李龟年的接触及如今与李龟年在他乡重逢的对比，流露出对开元盛世的无限怀念，对国运衰微现实的无限感慨和对个人身世飘零的深切感伤。
行军九日思长安故园文学常识岑参（约715—770），唐代边塞诗人，与高适并称“高岑”。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨这首诗写诗人“强欲登高”而“无人送酒”，又联想到故园的菊花，慨叹故园已成战场，抒发了诗人思乡的惆怅和对国事的忧虑，寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情以及对和平美好生活的渴望。
夜上受降城闻笛文学常识李益（748—约829），字君虞，唐代边塞诗人。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨这首诗描述了在万籁俱寂的大漠之中，夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，陡然唤醒了“征人”的思乡情绪，表现了将士们的思乡怀亲之情。
秋词(其一)文学常识刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家，有“诗豪”之称，与白居易合称“刘白”。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨诗人有力地否定了自古以来那种悲秋的论调，热情赞美秋天，以明丽的秋景引出豪迈的诗情，隐含诗人因支持变法而屡遭贬谪，却愈挫愈奋的乐观、豪壮的情怀。
夜雨寄北文学常识李商隐( 约813—约858)，字义山，号玉谿生，唐代诗人，与杜牧并称“小李杜”。
写作背景本诗是诗人在巴蜀羁旅期间写给家人的。
因为长安在巴蜀的北方，所以题目中用“寄北”。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨这首诗虚实相生，既有眼前实景，又想象未来的情景，表现了诗人羁旅他乡的孤寂和渴望与家人团聚的心情。
第六单元《课外古诗词诵读》 部编版语文七年级上册
山坡羊·潼关怀古 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都， 意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦； 亡，百姓苦！
久远。
簇拥。
潼关：在今陕西潼关县北，关城临黄
潼关 河，依秦岭，当山西、陕西、河南三 省要冲，历来为军事重地。
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
白云漂浮的开阔景象，体现了激越向上，积极乐观的人生态度。
请描绘“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的画面。
秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人 的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。
如何理解诗中“鹤”的形象？
这只鹤是独特的、孤单的。但这只鹤也是顽强的。它冲破了秋天的肃杀 氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。这只鹤是不屈志士的化 身，奋斗精神的体现。 作者借“鹤”这一形象表明在厄运面前决不低头， 要豁达乐观，奋发进取。
在荒凉孤村的夜晚，听北风萧萧，淫雨洒落，铁马冰河只能在梦中相见，空有
一腔抱负而不能施展，如此以来，家国之愁又多了一层，无法收复旧山河的惆怅又 增添了几分，风雨飘摇中的南宋王朝似乎更加岌岌可危。
整首诗，作者的满腹愁绪就这样通过大气的笔触一一展现，现实的理想就这样
借助厮杀的梦境去实现，较少卿卿我我，无病呻吟。就连自身的病痛，大自然的凄 风苦雨，也在老而不衰的爱国激情中，在铁马冰河的梦想中，变轻变淡，最终成为 一种似有若无的陪衬，使得整首诗洋溢着一种豪迈悲壮的风格，积极向上的人生态 度，这种豪迈悲壮之情，积极向上的人生态度永远给人以鼓励和激励。
运用了对比的手法，将古人的悲秋和自己的 颂秋进行对，
热情赞美秋天，一扫过去文人们写秋日的凄凉情调，
部编版初中语文课外古诗词诵读
部编版初中语文课外古诗词诵读七年级（上）1、峨眉山月歌李白夜发清溪向三峡，思君不见下渝州2、江南逢李龟年杜甫正是江南好风景，落花时节又逢君3、行军九日思长安故园岑参遥怜故园菊，应傍战场开4、夜上受降城闻笛李益不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡5、秋词刘禹锡晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄6、夜雨寄北李商隐何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时7、十一月四日风雨大作陆游夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来8、潼关谭嗣同河流大野犹嫌束，山入潼关不解平七年级（下）1、竹里馆王维深林人不知，明月来相照2、春夜洛城闻笛李白此夜曲中闻折柳，何人不起故园情3、逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干4、晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲5、泊秦淮杜牧商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花6、贾生李商隐可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神7、过松源晨炊漆公店杨万里正入万山圈子里，一山放过一山拦。
8、约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
八年级（上）1、庭中有奇树《古诗十九首》馨香盈怀袖，路远莫致之2、龟虽寿曹操老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
3、赠从弟刘桢岂不罹凝寒，松柏有本性!4、梁甫行曹植剧哉边海民，寄身于草野5、浣溪沙晏殊无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
6、采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤7、相见欢朱敦儒中原乱，簪樱散，几时收？8、如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
八年级（下）1、式微《诗经》微君之故，胡为乎中露？2、子衿《诗经》青青子衿，悠悠我心3、送杜少府之任蜀州王勃海内存知己，天涯若比邻。
4、望洞庭湖赠张丞相孟浩然气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
5、题破山寺后禅院常建曲径通幽处，禅房花木深。
6、送友人李白浮云游子意，落日故人情。
7、卜算子黄州苏轼拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷8、卜算子·咏梅陆游零落成泥碾作尘，只有香如故。
九年级（上）1、月夜忆舍弟杜甫露从今夜白，月是故乡明2、长沙过贾谊宅李商隐汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？3、左迁至蓝关示侄孙湘韩愈云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。