白公鹅 第二课时
作者怎样写白公鹅的走路？
• 1、每一步动作 高傲 • 2、过路的结果 • 3、被狗追赶时的缓慢行走
慢条斯理？
仔细掂量每一步
狗在追赶，也决不举步逃跑
（13、白鹅） 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与 鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调 从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然 地站着，看见有人走来也毫不相让；有时非但不让，竟 伸过颈子来咬你一口。 （14、白公鹅） 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着 每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上 掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿 势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而又 泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都 不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举 步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子， 好象头上顶着一罐水。
小组合作学习研究探讨：
①姿态
白鹅傲ຫໍສະໝຸດ 白公鹅它与丰子恺笔下的白鹅又有 严肃郑重 厉声呵斥 大声叫唤 ②叫声 厉声叫嚣 引吭大叫 什么异同呢？
③步态
傲慢 从容 慢条斯理
三眼一板 一丝不苟 ④吃相 需要侍候 架子十足
高
海军上将的派头
/
⑤活动
/
戏水 抢占水面 吞食鱼饵
相同点：
• 结构特点：
先介绍鹅的特点，再具体描写
【解析】这是作者调侃的话。对近似“霸道”的 鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这 样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的 一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅 的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默 的效果，使人觉得很好笑，很有趣。
破折号主要有三种作用： 一是表示注释说明， 二是表示声音延长， 三是表示话题转移。
自由读课文3到6自然段 思考：作者怎样写白公鹅在水 里的活动？
当白鹅在浅水滩里挺直身子、 扇起两只长长的有力的翅膀时，水 面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇 也会沙沙作响。
戏水
你体会到什么？
鹅的振翅有力
这只鹅在整片河湾 里最引人注目。它过得无 忧无虑，自由自在。青草 茂密的河岸属于它，水边 最洁净的沙滩也属于它。
无忧无虑 自由自在
白鹅大概认为这个世界上的所有东 西都属于它。它要是知道了连它自己也 属于村里的少年焦普卡——他愿意的话， 就可以把它抓起来，交给母亲，用它和 鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一 惊了。 你又有什么体会？ 两个破折号 起什么作用？
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。 它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普 卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲， 用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。
你又想到什么？
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵 的一片水面，也划为自己的地盘。我们 为这片水面打了好长时间的官司，它根 本没把我放在眼里。
与人抢占水面
有多少次，它径直把我罐头 筒里的鱼饵咽进了肚子……
公然吞食鱼饵
作者怎样写白公鹅在水里的活动？
• 1、翅膀扇动有力 • 2、抢占地盘 • 3、公然吞食鱼饵
海军上将的派头 海军上将的派头
从哪几方面可以 派头？ 看出来？
走路的姿态：慢条斯理
鹅的活动：无忧无虑
自由自在
白公鹅走路的姿态是怎样的？
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一 步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬， 再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样； 然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把 脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路 时，它也那么有办法，身上的任何一根细 翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶， 这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、 一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶 着一罐水。
再读课文：
1.这只白公鹅有什么特点？
白公鹅拥有海军上将的派头。 2、课文从哪几个方面来写白 公鹅的特点？ 走路的姿态和平时的活动。
要是可以把军衔授给禽类的话， 3、说说这只白公鹅 这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。 给你留下了怎样的印象？ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的 公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上 将的派头。
这句话中的两个破折号都有突 然转移话题的作用：刚开始叙述的 主体是“它”，后来突然改变了角 度说“他”，接着又说“它”，因 此用破折号。
讨论：
作者为什么要把白鹅的活 动这部分写的这么详细？你 从中体会到什么？
作者对白鹅有什么样的感情？
这究竟是只什么样的白鹅？ 请大家再次默读课文，概括一下。
（ 耀武扬威）的白公鹅 （ 威风凛凛 ）的白公鹅 （ 派头十足 ）的白公鹅
• 描写方法：
拟人
• 反语：
表达对鹅的喜爱之情
不同点：
• 语言风格：
鹅老爷 ； 海军上将
• 叙述语气：
善意的嘲笑； 欣赏、轻松调侃
• 不同的人写同一类型的事物， 观察的角度不同，心里体验 不同，运用的表达方式不同， 语言也各具特色。
在括号里填上合适的词语。
在括号里填上合适的词语。 （ 板正 ）的姿势 （ 长长 ）的脖子 耀武扬威）的白公鹅 （ 有力 ）的翅膀 （ 照样子，写词语。 例：不慌不忙 不_________不_________ 不_________不_________
人教部编版语文四年级上册《白公鹅》2
人教部编版语文四年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
会认生字
腔掂 涟 漪 虑 属宰
学习词语
军衔 荣膺 攀谈 慢条斯理 掂量 耀武扬威 不慌不忙 涟漪 率领 嬉戏 厮打 凌乱 泥泞 糟糕 鱼饵
姿态 叫声 步态 吃相 玩相Fra bibliotek白鹅白公鹅
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整体印象——————海军上将
每步都掂量着走 分说 泥路细翎不沾泥
慢条斯理
令人喜爱
白公鹅
平时 活动
狗追不跑 翅膀有力
引人注目 与人抢占水面
无忧无虑 自由自在
公然吞食鱼饵
学习结束
《白公鹅》教学设计(第二课时)
《白公鹅》教学设计（第二课时）教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解白公鹅的特点，及作者对白公鹅的喜爱之情。
3、体会作者的写法，以及本课的语言特点。
学习重点及难点：1、体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富语言积累。
2、学习作者的写法，练习写话。
教学准备:PPT、图片资料、导学单、音频教学过程：一、播放声音，导入新课:1、【播放鹅的鸣叫声（听一听）师：今天，老师给大家带来了一位朋友，大家先听听它的声音，猜猜它是谁呢？同学们你听出来了这是什么声音吗？）生：这是鹅的叫声。
师：对，这是鹅的鸣叫声，鹅，我们都不陌生，那大家看这幅图片，你能想起哪首诗呢？2、【出示图片并出示骆宾王的《咏鹅》及杜甫的《舟前小鹅儿》】师：这首诗表达了骆宾王对鹅的喜爱之情；不但仅是骆宾王，还有我们熟悉的诗人杜甫、白居易等等很多古代著名诗人都写过关于鹅的诗；不但仅古人喜欢，现代大作家大漫画家丰子恺也喜欢；3、【出示丰子恺的漫画】丰子恺老先生不但画了很多幅鹅，还专门写了一篇散文《白鹅》以表达对鹅的喜爱之情；就连外国作家叶∙诺索夫也写了一篇关于鹅的文章。
你看，从古至今，从中国到外国，这么多人都喜欢写鹅，它到底有什么样的魔力呢？今天，就让我们一起走进叶∙诺索夫的《白公鹅》，去理解一只不一样的鹅。
3、【课件出示：《白公鹅》文中插图】（看一看）师：同学们，这就是俄国作家叶∙诺索夫笔下的一只白公鹅，看着这张图片，说说你看到了一只怎样的鹅呢？生：高傲、自由、有趣、厉害……师：同学们，刚刚是我们通过图片，看到这是一只高傲、自由、有趣、厉害的鹅，接下来，就让我们走进文字，去感受一下叶诺索夫笔下的白公鹅。
二、初读感知白公鹅：【课件出示：自读要求，初读识鹅】：快速朗读课文，说说这只白鹅给你留下了怎样的印象，能够用课本里的词语来总结，也能够按你自己的理解来总结？(说一说)（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅……三、精读分析白公鹅：师：通过刚刚的初读感知，我们读到了这样的一只鹅，接下来我们分两个小组，根据手中的学案，小组合作，自学课文。
人教部编版四年级下册语文《白鹅》第二课时课件
15 白鹅 第二课时
说一说
上节课我们领 略了白鹅的“姿态” “叫声” 和“步态” 的高傲，已经是很 有趣了，那么，吃 相这部分又会给我 们带来怎样的情趣 呢？
2021/3/20
2
2021/3/20
3
整体感知：
你觉得鹅的吃相有 趣吗？表现在哪些地方 呢？作者是怎样把鹅吃 相的情趣展现给读者的 呢？这节课就让我们来 深入学习这一部分。
2021/3/20
13
课堂小结：
丰子恺用简练生动 的语言让我们看到了一只活 灵活现的白鹅。只要我们细 心观察，用心体会，相信你 们以后也能写出优秀的文章。
2021/3/20
14
作业
1.摘抄自己认为生动有 趣的句子。 2.观察一种小动物，仿 照《白鹅》写一写。
2021/3/20
15
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4
全班交流讨 论
2021/3/20
5
想一想
默读第五自然段， 边读边想，勾画出鹅 吃饭时令人发笑的词 句，然后再读读。
2021/3/20
6
想一想
思考：
（1）请同学们勾画出鹅
吃饭时令人发笑的词句。
（2）什么是“三眼一
板”？“一板”在文中具体
指什么？“三眼”又是指什
么呢？
（3）再次阅读这一自然
地展现在我们面前，回顾这
篇文章，它写作上有着怎样
的特点呢？
2021/3/20
12
想一想
小结：
（1）先总述后分述的结构安排。
（2）对比手法的运用。如写鹅
的步态，跟鸭子对比，更显示出
了鹅的高贵和傲气十足。
（3）“我们这位鹅老爷”等明
人教版四年级语文上册《白公鹅》第二课时教学设计
人教版四年级语文上册《白公鹅》第二课时教学设计第二课时：一、对比导入同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。
今天，我们又要去认识俄国作家叶•诺索夫描写的鹅。
板书：白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？板书：高傲、好斗……二、对比阅读学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？１、抓片段，进行对比阅读：同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？⑴自由读文：感受白公鹅的派头。
⑵作者怎样写白公鹅的走路：①每一步动作。
②过路的结果。
③被狗追赶时的缓慢行走。
（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
）⑶请几个同学朗读课文。
２、抓重点段，进行对比阅读：⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）⑵叶•诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）⑶朗读感受鹅在河里的活动：作者是怎样写白公鹅在水里的活动。
①翅膀的扇动有力。
②强占地盘。
③公然吞食鱼肉饵。
总的特点：无忧无虑、自由自在３、请喜欢的同学起来读一读。
三、领悟方法讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？１、感受作者语言的能力。
２、写法：拟人、夸张。
３、具体的句子（见书）。
４、语言：幽默风趣。
５、两位作者对白鹅有什么样的感情？相同点：抓特点，围绕特点来写。
不同点：前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
五、课外作业１、抄写课文中生动有趣的句子。
２、阅读《白公鹅》原文。
３、模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。
小学语文《白鹅》第二课时教学设计(精选10篇)
小学语文《白鹅》第二课时教学设计（精选10篇）小学语文《白鹅》第二课时教学设计篇1【设计理念】鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文力量。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养。
【教材简析】通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。
继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。
【教学目标】1、熟悉8个生字，会写12个生字。
正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精准生动和幽默风趣。
【教学重点】引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。
【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。
【教学预备】制作课件、实物投影仪。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课，激发爱好1、老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。
2、板书课题：白鹅说写“鹅”字。
3、齐读课题，提出阅读思索。
二、初读课文，识字学词1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的'地方多读几遍。
2、老师巡察指导，点拨。
3、检查读书状况：依据同学状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情1、同学默读课文，师生沟通读书体会。
2、引出“傲岸”并板书。
3、明确“傲岸”表现在那些方面。
读书沟通。
《白公鹅》教案范文模板
一、教案基本信息《白公鹅》教案范文模板课时安排：2课时年级：四年级学科：语文教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
4. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高词汇运用能力。
3. 理解课文中的修辞手法，提升写作水平。
教学难点：1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
2. 培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
二、教学准备教材：《白公鹅》课文文本教学课件：白公鹅图片、生字词卡片、教学PPT教学道具：白公鹅模型、相关视频资料三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 展示白公鹅图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 引导学生齐读课文《白公鹅》。
二、朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
三、学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容1. 学生讲述课文大意，教师引导学生理解课文细节。
2. 教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
五、课堂小结2. 教师给予鼓励，并提出课后学习要求。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，检查学生掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，注意理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教师辅导学生分析修辞手法，体会表达效果。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享对课文修辞手法的理解。
2. 教师选取代表性小组进行分享，引导全班同学共同学习。
四、情感教育1. 教师引导学生思考：课文中的白公鹅给我们留下了怎样的印象？五、课堂小结2. 教师给予鼓励，并提出课后学习要求。
六、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段话。
七、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续的教学做好准备。
统编版四年级语文下册教案15《白鹅》第二课时
《白鹅》教学设计
备课人：
第二课时
教学目标：
1.抓住关键语句，体会白鹅的高傲。
2.感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味性。
3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学重难点：
1.抓住关键语句，体会白鹅的高傲。
2.感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味性。
3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学准备：
教师准备教学课件、相关视频。
学生预习任务：
默读课文，仔细体会，作者是怎样表现白鹅的“高傲”的？读读阅读链接中的《白公鹅》，对比丰子恺先生的《白鹅》思考不同作者在写同一动物时有什么相同之处。
教学时间：第二课时
板书设计：
《白鹅》、《白公鹅》的相似之处
总说：高傲
叫声：严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣 引吭大叫
（对比）
白鹅 丰子恺 分说
对
白鹅的喜
爱
吃相：三眼一板 一丝不苟 从容不迫
（对比、明贬实褒）
步态：步调从容 大模大样
傲然
（对比）。
四年级语文白公鹅2
腔 掂 涟 漪 虑 属 宰
攀谈 泥泞 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 慢条斯理 自由自在
军衔 荣膺 车辙 凌乱 细翎
土堆似的脸和纯黑色弯月造型的眉毛，配着粉红色荷叶样的鼻子。有着暗灰色火锅似的眼睛，和亮橙色鳄鱼一般的耳朵，一张暗灰色领章一般的嘴唇，怪叫时露出紫红 色骷髅造型的牙齿，变态的紫葡萄色鲜笋一样的舌头很是恐怖，淡白色积木一样的下巴非常离奇。这巨鬼有着特像腰带造型的肩胛和极似铁链样的翅膀，这巨鬼矮小的 水白色螃蟹一样的胸脯闪着冷光，犹如海星样的屁股更让人猜想。这巨鬼有着很像火腿一般的腿和锅底色铁饼造型的爪子……胖胖的白象牙色金钩一样的九条尾巴极为 怪异，淡橙色镜子造型的锄头滢鳞肚子有种野蛮的霸气。水白色瓜秧样的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼喘息时有种粉红色绳头一样的气味，乱叫时会发出土灰色熊猫似的 声音。这个巨鬼头上米黄色野象样的犄角真的十分罕见，脖子上美如谷穗样的铃铛似乎有点风趣但又有些神气！蘑菇王子和知知爵士见情况突变，急忙变成了一个巨大 的药瓶象肝仙！这个巨大的药瓶象肝仙，身长二百多米，体重八十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分奇妙的象肝！这巨仙有着鲜红色悬胆似的身躯和深红色细小乌贼 般的皮毛，头上是橙白色陀螺一样的鬃毛，长着墨蓝色胶卷似的匕首蛇筋额头，前半身是淡红色茄子似的怪鳞，后半身是怪异的羽毛。这巨仙长着暗黄色胶卷模样的脑 袋和墨绿色鸭蛋似的脖子，有着鹅黄色南瓜样的脸和嫩黄色粉条模样的眉毛，配着葱绿色瓦刀一样的鼻子。有着银橙色臂章样的眼睛，和海蓝色菜板似的耳朵，一张银 橙色油渍似的嘴唇，怪叫时露出浅绿色地灯模样的牙齿，变态的淡红色汤勺般的舌头很是恐怖，深红色牙签般的下巴非常离奇。这巨仙有着很像廊柱模样的肩胛和酷似 螃蟹一样的翅膀，这巨仙变异的纯红色磨盘般的胸脯闪着冷光，特像粉条一样的屁股更让人猜想。这巨仙有着活像螺栓似的腿和春绿色冰块模样的爪子……轻飘的橙白 色奶酪般的五条尾巴极为怪异，天蓝色橘子模样的画册水梦肚子有种野蛮的霸气。纯红色鼓锤一样的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有种葱绿色车灯般的气味，乱叫 时会发出亮黄色老鹰样的声音。这个巨仙头上暗橙色镜子一样的犄角真的十分罕见，脖子上犹如扫帚一样的铃铛的确绝对的酷野但又带着几分离奇！这时那伙校霸组成 的巨大长椅狠肠鬼忽然怪吼一声！只见长椅狠肠鬼转动美如谷穗样的铃铛，一嚎，一道深蓝色的奇影酷酷地从单薄的水白色瓜秧样的脚趾甲里面抖出！瞬间在巨长椅狠 肠鬼周身形成一片淡绿色的光云！紧接着巨大的长椅狠肠鬼最后长椅狠肠鬼颤动特像腰带造型的肩胛一声怪吼！只见从天边涌来一片一望无边的人权恶浪……只见一望 无边的人权轰鸣翻
《白公鹅》教案范文模板
一、教案基本信息《白公鹅》教案范文模板课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作特点和修辞手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对白公鹅的喜爱之情，教育学生学会珍惜友谊。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中的写作特点和修辞手法。
教学难点：1. 课文中生字词的理解和运用。
2. 体会课文中所表达的情感。
二、课前准备教师准备：1. 课文《白公鹅》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
学生准备：1. 预习课文《白公鹅》。
2. 搜集与白公鹅相关的资料。
三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 引导学生分享预习时搜集到的关于白公鹅的资料。
2. 板书课题：《白公鹅》二、学习课文1. 学生自读课文，边读边思考。
2. 教师检查学生对课文的理解，引导学生关注生字词。
三、学习生字词1. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
2. 教师引导学生运用生字词造句。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师进行点评，布置课后作业。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的学习内容。
2. 导入新课：《白公鹅》二、分析课文1. 教师引导学生分析课文的写作特点和修辞手法。
2. 学生合作探讨，分享学习心得。
三、情感教育1. 教师引导学生体会课文中所表达的情感。
2. 学生分享自己的感受。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师进行点评，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于白公鹅的小练笔。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生的学习兴趣是否被激发。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练笔，评价学生对《白公鹅》这篇课文的理解和掌握程度。
人教版四年级语文上册《14白公鹅》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
慢条斯理
落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌
蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿
势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而
泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎 都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决 不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的 脖子，好像头上顶着一罐水。
(②)
狗追不跑 翅膀有力
平时活动： 引人注目 (③~⑥) 与人抢占水面
公然吞食鱼饵
无忧无虑 自由自在
再读课文
读课文，想一想：
1、这只白公鹅有什么特点？
一副海军上将的派头。 2、课文从哪几方面写白公鹅的特点？
A、白公鹅走路的姿态
B、白公鹅平时的活动
3.白公鹅“海军上将的派头”体现在哪三个方 面。
姿势
整体感知
填一填
1.本课共有（ 6 ）个自然段。 2.本课从白鹅（ 走路姿态 ）和（ 平时活动 ）两方面描写了一 只白公鹅的所作所为，表现了鹅的（“海军上将”的派头 ）， 表达了作者对它的（ 喜爱 ） 。
课文结构
整体印象： 海军上将
（①）
白 公 鹅
每步都掂量着走 走路姿态： 泥路细翎不沾泥
慢条斯理 令人喜爱
涟
结构
组词
左右
涟漪ｙī /清涟
多音多义
【当】乌鸦吸取了教训，当（ ｄāｎɡ ）然不会再上狐狸的当 （ ｄàｎɡ ）。
【划】爸爸计划( huà )明天带我去划( huá )船。
【熬】熬( áｏ )过那段艰难的岁月，他们终于迎来了今天的幸 福生活。 妈妈用鸡肉给我们熬( āｏ )汤喝。
词语释义
【慢条斯理】形容动作缓慢，不慌不忙。
（4）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。《白鹅》