《我是小学生了》教案

《我是小学生了》教案
——（武汉版）生命安全教育一年级第课
江夏区义贞小学周利萍
活动内容：
《我是小学生了》是小学一年级《生命安全教育》第一单元的第一课。

本课通过“情境园”、“智慧屋”、“训练场”、“锦囊小屋”和“我的收获”五项系列活动帮助孩子们认识并适应新的小学学习生活环境。

通过活动让孩子们感受小学生活与幼儿园生活的不同之处，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，培养他们在课间独立活动及交流能力，并学会以小学生的行为规范约束自己；在活动中帮助他们认清新校园中的不同场所的位置及功能，并能尽快适应小学生活；同时，让孩子们认识一些校内安全标志，增强他们在校内活动中的自我安全保护意识，为他们的小学生活创设一个良好的开端，以愉快、积极的态度迎接新生活。

背景分析：
一年级小学生刚进入新的校园，新的学习和生活方式对他们来说充满了好奇和有趣,同时对新环境、新老师、新同学、新课堂以及新规则又充满了不适和畏惧。

刚入学的小学生，年龄小,又好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,对于分钟的课堂学习，他们真的很难专心！生命安全教育是“以学生生活为基础，以帮助学生树立和强化安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自护自救能力”为目标的一门综合类课程。

因此，教师在课堂上，运用多种形象直观的教学手段，努力为孩子们创设生活环境，通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，让他们获得身临其境的体验，从而获得真实的感受和经验，从而自觉地把安全知识转化为安全技能，逐渐养成平安、健康成长的自觉行为。

设计理念：
《生命安全教育》是坚持以“认识生命、尊重生命、珍爱生命，树立牢固的
安全意识”为核心，以“掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力”为重点，以提高学生的生命质量为根本的基本指导思想统筹规划、设置本课程。

因此，在开展本课教学活动中，我认为应针对一年级小学生的年龄特点和认知水平，切合他们的身心发展特点，注重以学生喜闻乐见的方式组织本课内容，开展教学活动。

.努力创设生活情境。

教学活动中，努力创设贴近孩子们生活的情境，结合图文，尊重他们的独特的感受，充分让他们与图文进行对话交流，让他们在体验中反思和探究，在实践中将知识转化为能力。

.注重把握学生特点。

教学活动中，教师结合一年级小学生的年龄特点和认知水平，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的活动情境，激发学生兴趣，让他们能够在轻松、愉悦的环境中交流、感悟，从而懂得要以小学生的行为规范约束自己，培养他们自我安全保护能力，争做一名优秀小学生。

.倡导灵活学习方式。

在引导学生充分观察和体验的基础上，引导学生开展小组合作，在认、拼、评等活动中，通过师生与图文之间多层次、多角度的对话，增强学生校园活动安全意识和自我保护意识，培养学生良好的学习生活习惯。

活动目标：
情感态度培养：让学生学会关注身边的安全问题，学会以小学生的行为规范约束自己；在遇到困难时，有寻求他人救助和自我保护的意识；感受同学之间团结互助的重要性。

行为技能训练：通过认识各种校园安全标志和了解其功能，掌握自我安全保护及逃生的基本技能。

知识经验积累：了解小学生活与幼儿园生活不同，让学生明白在幼儿园不管是什么时候都有老师的陪伴，而在学校里的小学生课间是自己玩的；认清新校园里的不同场所的位置及其功能；知道基本的学校生活安全常识。

活动重点：让学生明白在小学里的生活与在幼儿园里的生活是不一样的。

认清新学校里的不同场所的方位及功能，使自己在新学校园不迷失方向。

活动难点：认识新学校里的不同安全标志及其功能。

学会遵守不同场所的规章制度，让自己在新学校里平平安安、快快乐乐地渡过每一天。

活动准备：
.课件（上学歌、小朋友在幼儿园里活动图、小学生在学校课间活动图等）.新学校里部分场所图片及不同场所中应遵守的部分规章制度。

.新学校内的不同安全标志图和相对应的文字。

活动安排：一课时
活动过程：
活动一：创设情境，揭示活动主题
今天，老师带来了一首儿歌，我们一起来听一听吧！（播放“上学歌”，出示“小白兔背着书包上学”图画）瞧，小学生——小白兔背着书包高高兴兴地要去上学了，我们一起告诉它，我们也是小学生了，好吗？（出示课题“我是小学生了”）齐读课题。

【设计理念】播放“上学歌”和出示小白兔背着书包上学图，创设学习情境，激发学生学习兴趣。

活动二：生活对比，了解小学生活
小白兔用心地听到了你们对它说的话，停下来了，它要告诉大家上小学与上幼儿园可不同。

（出示幼儿园生活图）幼儿园里的小朋友们，总和老师在一起。

（出示小学生课间活动图）可是学校里的小学生，课间自己活动。

【设计理念】小朋友在幼儿园里生活图与小学生在学校里生活图对比，能让学生直观地发现小学生活与幼儿园生活的不一样。

本环节学生通过具体的生活场景、生活现象获得真实的感受和经验。

活动三：识别场所，认清校园环境
现在我们是小学生了，小白兔想考考大家，（出示学校里的不同场所图）下面都是校园里的什么地方？
.请学生认一认。

小白兔看到了大家把校园里的场所图都认清了，非常地高兴，（出示小白兔）想得到它的表扬吗？我们一起来认真地听听小白兔有什么要求吧！（出示小白兔对大家的要求“把校园场所方位图拼出来”）
.小组成员合作，拼出校园里的场所方位图。

（请一小组在黑板上拼）
.展示作品，全班交流。

（出示小白兔对同学们说的话“领着它参观校园”）我们一起来带着小白兔参观我们美丽的学校吧。

（师带着同学们整理台上同学拼出的校园场所方位图）（出示小白兔表扬大家的话）
.解决困难
（出示小白兔不高兴图）咦，小白兔怎么不高兴了，它遇到了什么困难，我们一起认真听听。

（）出示问题：
①我很想上厕所，但不记得厕所在哪儿，害怕单独去厕所，我该怎么办呢？
②下课了，老师让我把作业本交到办公室，可我不知道老师的办公室在哪儿。

（）请学生说说小白兔该怎么办。

小白兔在同学们的帮助下上了厕所吗？把作业本送到了老师的办公室吗？我们一起去看看。

（出示小白兔感谢大家的话）
【设计理念】通过学生的认、拼等活动，培养学生自主合作能力。

同时，在这一环节中以小白兔的考一考、解决困难为核心，激发了学生想把事情完成好的欲望，不由自主地让学生认清了新校园里的场所及其功能。

活动四：认识标志，学会保护自己
（出示小白兔不高兴图）咦，小白兔怎么又不高兴了？我们认真听听小白兔又遇到了什么困难？谁能告诉它？
.请学生认安全标志。

（出示安全标志）
同学们可真了不起，认识这么多的安全标志，在你们的帮助下，小白兔也认识了这些安全标志。

瞧，它又高兴地笑了，对大家说（出示小白兔的话）。