值得反思的图片
幼儿园小班美术教案《秋天的水果》含反思
幼儿园小班美术教案《秋天的水果》含反思活动目标：1.观看几种秋天的水果，丰富有关水果外形和颜色的阅历。
2.通过多感官的接触，能用语言描述自己对水果的认知。
3.情愿与同伴一起共享食物。
4.感受颜色对比。
5.在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。
活动预备：1.几篮不同的水果(苹果、香蕉、橘子、梨等，或当地秋天常见的水果)。
2.削成小片的水果若干盘，塑料小叉若干。
3.各种水果图片(尽可能全面)。
4.教学挂图：《秋天的水果》。
活动过程：(一)师幼共同观赏实物水果。
1.老师出示一篮水果，引起幼儿的爱好。
老师：果园丰收了，农夫伯伯给小伴侣送来了水果。
你们看看有哪些水果，他们有什么不一样。
2.老师分别出示各种水果，引导幼儿观赏水果的外形和颜色。
老师：这是什么水果?它是什么样子的?是什么颜色的?它像什么? 3.请每位幼儿从篮子里拿出一个水果看一看，摸一摸，说一说。
4.幼儿与同伴相互说一说自己手中拿的事什么水果，它是什么颜色的，像什么。
5.幼儿自由交谈，老师对水果的外形、颜色等特征进行小结。
(二)引导幼儿回忆其他各种自己见过的水果。
1.老师：你们还见过哪些水果?它们是什么样子的?(出示颜色标记和水果影子，让幼儿猜)(评析：小班的孩子正处于形象思维进展阶段，此环节老师设计了颜色标记和水果的影子后能让孩子们更有目的地说出相应颜色的水果。
)2.老师可依据幼儿的回答出示相应的图片或在黑板上画下来。
(三)老师出示教学挂图，引导幼儿熟悉更多的水果。
老师：看一看，这上面的水果你都熟悉吗?有没有你没吃过的水果?(四)幼儿品尝水果，结束活动。
1.引导幼儿相互沟通：你刚才吃的是什么水果?是什么味道的?2.引导幼儿与同伴交换共享水果。
延长活动：在美工区供应各种水果的形状图，让孩子们给水果涂上相应的颜色。
课后反思：《秋天的水果》这个美术活动过程布满趣味性，是幼儿生活中学问的巩固，也符合幼儿需要，活动目标完成比较好。
[快思老师.教案网出处]活动中幼儿最感爱好的是最终吃水果的环节，将活动推向**，孩子们在吃吃，说说中自然结束。
幼儿园中班教案《孔雀》含反思
幼儿园中班教案《孔雀》含反思一、教学目标1.认识和了解孔雀的外貌特征及生活习性；2.能够用正确的语言描述孔雀的外貌特征和一些简单的生活习性；3.发现孔雀的美丽与价值，培养爱护动物的情感；4.提高幼儿们的观察能力和表现欲望。
二、教学准备1.《知识问答》板书；2.《孔雀展翅》图片；3.用于手工制作孔雀的彩色纸、剪刀、胶水以及其他辅助工具。
三、教学过程1.热身教师可以以问答的形式来热身，寻找孩子们已知的孔雀知识。
教师问：“小朋友们，你们知道孔雀吗？能说出一些孔雀的特点来吗？”孩子们活跃起来，争先恐后地回答：“孔雀的蓝色很漂亮！”“孔雀头上有一个皇冠。
”“孔雀的尾巴很长，可以展扇。
”2.学习（1）给孩子们分享图片教师出示《孔雀展翅》图片，讨论孔雀的颜色、花纹和尾巴。
（2）课堂知识问答教师将孔雀的相关知识写在黑板上，要求孩子们来回答问题。
黑板内容如下：•孔雀是怎样的鸟？•孔雀如何展示自己的美丽？•孔雀喜欢生活在哪些地方？•孔雀的羽毛有什么用处？这样的方式能够让孩子们更好地掌握知识。
（3）制作孔雀制作孔雀可以让孩子们自由发挥，培养创造力，同时也能够帮助孩子们加深对孔雀的认识。
制作方法：1.将不同颜色的彩色纸剪成孔雀的身体、头、尾巴等部分；2.用胶水将身体和头粘在一起，再将尾巴固定在身体后面；3.使用眼睛、翅膀等辅助工具为孔雀添加更多细节。
制作完孔雀后，孩子们可以分享自己的作品，并用自己的话语描述孔雀的特点。
3.反思本次课堂让孩子们接触了孔雀这种动物，不仅通过知识问答和图片分享加深了对孔雀的认识，同时还通过自己动手制作孔雀进一步培养了创造力，并且通过分享自己的制作品和描述孔雀的语言，提高了孩子们的表现欲望和语言表达能力。
值得反思的是，本次教学虽然是围绕孔雀这个主题进行的，但是，教师可以在适当的时候引入动物保护的内容，让孩子们感受到动物的美丽和价值并培养对动物的爱护情感，这样才能形成良好的价值观。
感悟人生的经典句子配唯美图片 人生常知足才会
感悟人生的经典句子配唯美图片人生常知足才会感悟人生的经典句子配唯美图片一1、幸福是：冷了有衣穿，饿了有饭吃，伤了有人陪，笑了有人乐，分了有人念，想了有人爱。
发个短信告诉你，幸福就这么简单。
2、现实的城市犹如雾中的风景，隐隐地散发着忧郁的美，承载着没有承诺的梦。
3、有些事情，你以为明天还要继续做的，有些人，你以为还会再见面的。
所以，在你暂时放不下手，或暂时转过身的瞬间，你心中所想的，只是明天又将重聚的希望，有时甚至连这种希望都感觉不到。
因为你以为，日子既然这样一天一天过来，也就不应该这样一天一天过去。
昨天。
今天。
明天，应该是没有什么不同的，但是，就会有那么一次，在你一放手或一转身的瞬间，有些事情就完完全全的改变了。
太阳落下去，在它重新升起之前，有些人，就从此和你永别了！4、大多数的烦恼都是我们自己给的，所以，让我们自己别太复杂！只要我们的心灵简单得如一泓清水，我们就会没有很多的烦恼，没有很多的戒备；我们就不会再勾心斗角、尔虞我诈；我们就会如释重负、潇潇洒洒。
5、亲人就像老棉衣，就是出痱子，依然要捂着你。
友人就像晴雨衣，需要了就穿，用过后放一边。
6、求知不知足，不断有进步；人生常知足，才会烦恼少；生活不满足，失望会塞爆；拥有不珍惜，痛苦会更久；做事忘健康，悔恨将萦绕。
愿你牢记，幸福满足！7、幸福是什么？有人认为，幸福就是有豪宅名车，有人认为，幸福就是和自己心爱的人在一起，有人认为，幸福就是天天看到阳光，有人认为活着就是幸福。
8、平庸者并非缺少努力，而是缺少目标；梦想者并非没有行动，而是动作太迟；贫困者并非没有拼搏，而是缺少专长；懒惰者不是没有步伐，而是脚步太浅。
9、小时候，心纯然，思翩跹，梦简单，做老板，多赚钱，帮爸妈，减负担，长大后，心杂乱，世界变，事业难，情不堪，岁月迁，人孤单，回眸看，梦依然，心执着，勇登攀，要实践，达彼岸，定胜天。
10、【让人反思的话】1.求而不得，舍而不能，得而不惜，这是人最大的悲哀。
大班语言上课教学反思
大班语言上课教学反思在幼儿园大班的语言教学中，我经历了许多有趣的瞬间，也有不少值得反思的地方。
记得有一次，我给孩子们讲一个关于小动物冒险的故事。
当我讲到小兔子在森林里迷路时，孩子们的眼睛瞪得大大的，充满了好奇和担忧。
我能感觉到他们完全沉浸在了故事的世界里。
在教学过程中，我发现孩子们对于直观的图片和生动的动画特别感兴趣。
比如，当我用幻灯片展示故事中的场景时，他们会兴奋地指着图片，七嘴八舌地讨论。
但我也注意到了一些问题。
首先，在提问环节，部分孩子不太愿意主动举手发言。
可能是我的问题设置不够有趣，或者他们对在众人面前表达自己还有些胆怯。
这让我意识到，要创造一个更加宽松、鼓励表达的课堂氛围。
其次，在小组讨论时，有的小组讨论得很热烈，而有的小组则显得有些冷清。
这可能是因为小组的分配不够合理，没有考虑到孩子们的性格和语言能力的差异。
还有一次，我让孩子们模仿故事中的角色进行对话表演。
原本以为他们会积极参与，可实际情况是，有些孩子表现得很拘谨，放不开。
这让我反思，是不是平时给他们的示范不够多，或者没有充分激发他们的想象力。
为了改进这些问题，我尝试了一些新的方法。
比如，在提问时，我会用更加亲切、有趣的语言引导他们，“小朋友们，猜猜小兔子接下来会怎么做呀？”并且对于积极回答问题的孩子，给予充分的肯定和表扬，“你真聪明，想法很棒！”在小组分配上，我会更加细心地考虑孩子们的特点，让每个小组都能有活跃的“小领袖”带动气氛。
在角色扮演前，我会先和孩子们一起多做几次示范，鼓励他们大胆发挥，“不要怕说错，只要勇敢表达，就是最棒的！”经过这些尝试，课堂效果有了一定的改善。
孩子们变得更加积极主动，课堂气氛也更加活跃了。
通过这段时间的教学，我深刻体会到，大班语言教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的兴趣，培养他们的表达能力和思维能力。
要让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言，感受语言的魅力。
就像那次小兔子的冒险故事，虽然过程中有曲折，但最终孩子们都在故事中收获了快乐和成长，而我也在教学中不断摸索、进步。
《在天晴了的时候》作业设计与教学反思
《在天晴了的时候》作业设计与教学反思一、作业设计1. 基础巩固类作业认真抄写课后生字词，每个字词抄写 3-5 遍，加深对字形、字音的记忆。
背诵全诗，录制自己的背诵音频或视频发送到班级群里，增强背诵的趣味性和学生的自我监督意识。
2. 阅读理解类作业阅读戴望舒的另一首诗《雨巷》，比较两首诗在描写景物、表达情感和运用手法上的异同，写出一篇 300 字左右的赏析短文。
找出诗歌中自己最喜欢的一句或几句，用简洁的语言阐述喜欢的原因，可从意境营造、修辞运用、情感表达等方面进行分析，写在作业本上。
3. 创意写作类作业仿照《在天晴了的时候》的格式和写法，以“在月圆了的时候”或“在花开了的时候”为题，创作一首诗歌，描绘出相应情境下的景物特点和自己的感受，不少于 10 节。
为《在天晴了的时候》绘制一幅插画，要求能够体现诗歌中至少三种景物的特点，并在旁边配上自己创作的一首与画面内容相关的短诗（不超过 10 行）。
4. 实践拓展类作业在雨过天晴之后，到户外去观察大自然的景象，用手机拍摄 5 8 张照片，然后根据照片内容写一篇日记，记录自己的观察和感受，字数在 400 字左右。
把《在天晴了的时候》朗诵给家人或朋友听，让他们评价自己的朗诵表现，并根据反馈进行改进，然后将改进后的朗诵表演录制下来，分享到班级的文化展示平台上。
二、教学反思在教授《在天晴了的时候》这首诗的过程中，有以下几点值得总结和反思。
1. 成功之处情境导入激发兴趣：通过展示雨后天晴的美丽图片和视频进行导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对诗歌学习的兴趣，使学生较快地进入学习情境。
朗读指导富有成效：在教学过程中，注重对学生朗读的指导，从字音、节奏到情感的把握，通过多种形式的朗读训练，如自由读、指名读、配乐读等，让学生逐渐体会到诗歌的韵律美和情感美，大部分学生能够有感情地朗读诗歌，并且在背诵环节也表现得较为顺利。
读写结合提升能力：设计了仿写诗歌和为诗歌配图写短诗的作业，将阅读与写作有机结合起来，有效地锻炼了学生的语言表达能力和创新思维能力。
中班美术《海底世界》教案反思
举例：针对观察细节的能力，教师可以设计一个“找不同”的游戏，让幼儿在图片中寻找不同种类的鱼类的细微差别。对于创作技能的难点，教师可以通过分解步骤，逐步引导幼儿操作，并提供适当的帮助。在审美评价方面，教师可以先给出评价标准，如颜色搭配、创意等，然后示范如何进行评价，最后鼓励幼儿尝试表达自己的看法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底生物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼贴画创作。这个操作将演示如何运用所学的海洋生物知识进行艺术创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的拼贴画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在课程结束前的总结回顾环节，我发现大部分幼儿能够较好地掌握海底生物的基本概念和重要性。然而，我也意识到，要让孩子们将这些知识内化为自己的认知，还需要在日常生活中不断巩固和拓展。因此，我计划在后续的教学中，结合生活实际，引导孩子们关注海洋生物保护，将所学知识付诸实践。
中班美术《海底世界》教案反思
一、教学内容
《海底世界》为中班美术课程中关于海洋生物的探索与创作。本章来源于教材第四单元《大自然的朋友》下的第二课时，旨在让幼儿通过观察、想象和创作，了解海底世界的奇妙生物，培养他们对大自然的热爱。内容主要包括：认识海洋生物，如鱼、海星、海龟等；了解它们的形态、颜色及生活环境；通过剪纸、拼贴等形式，创作属于自己的海底世界画卷。本章反思将围绕课程实施过程中的教学策略、幼儿参与度及创作效果等认知：本节课的核心是让幼儿认识和了解海洋生物，如鱼、海星、海龟等的基本形态、颜色及生活环境。通过图片、视频等直观教具，使幼儿对海洋生物有直观的认识。
《聪明的乌龟》教学反思(通用4篇)
《聪明的乌龟》教学反思（通用4篇）《聪明的乌龟》教学反思（通用4篇）《聪明的乌龟》教学反思篇1语言活动《聪明的乌龟》教学反思(一)这个月的主题是：动物，我们的朋友。
因此，我事先让小朋友带来了一些小乌龟。
因此，到了下课时间，小朋友都会迫不及待蹲下来去观察乌龟的外表。
然后，对于乌龟幼儿非常感兴趣。
这次的教学是一堂语言活动《聪明的乌龟》，刚开始我出示了一个乌龟玩具，为了吸引幼儿，我乌龟后面的绳子一拉，乌龟就开始游动了。
后来，我临时想到，假如有一个狐狸故事的话，你觉的会是乌龟赢还是狐狸赢?幼儿，顿时有了自己的想法，接下来我就引出了《聪明的乌龟》，让幼儿意识到这只乌龟聪明在哪里，先来完整听一遍故事。
接下来的教学，我都是让幼儿边看图片边按自己的想法说出你看到了些什么?他们在干什么等等，然后我再把一张图片的内容完整的讲一遍，激发了幼儿积极向上的欲望。
整体效果还可以，跟幼儿的互动也不错。
但在教学中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了几点：1、在开头部分中，在猜测乌龟与狐狸的结局中，我设计的不是很全面，后来又提到了乌龟战胜狡猾的狐狸，有点矛盾。
这可能也是临时想到的一个提问，然后没有组织好而造成的!2、在各个故事的提问中，提的问题比较狭窄，对于大班的幼儿来说比较容易，有些对话可以让幼儿自己去想、自己去说。
如图片上有谁?发生了什么事情?尽量让幼儿说的多一点。
总结出一点，开放性的问题应该再多一点，这样就更有趣了。
3、题目是《聪明的乌龟》，主题是突出乌龟的聪明才智，乌龟聪明在哪里?乌龟又是如何骗狐狸的?这些都可以让幼儿进行情景表演，这些最精彩的部分，就是此教学活动的精髓所在。
后来，自己反思了下，其实，也可以让幼儿说说你最喜欢哪张图片，为什么?这样的话，既能巩固故事的部分内容，又能培养幼儿的语言表达能力。
在后来的一次延伸活动课上，我就把这些不足，在那次的课堂上展示了出来，果真，效果很好，甚至比第一次上的课还要好。
语言活动《聪明的乌龟》教学反思(二)这次的教学是一堂语言活动《聪明的乌龟》，刚开始我出示了一个乌龟玩具，为了吸引幼儿，我乌龟后面的绳子一拉，乌龟就开始游动了。
五年级下《龙的传人》教学反思
五年级下《龙的传人》教学反思1、五年级下《龙的传人》教学反思龙是华夏先民的图腾，龙的文化，上下八千年，源远而流长。
龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的精神鼓舞着龙的传人不断进取，奋发开拓。
龙的影响波及了文化的各个层面，多彩多姿。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
《中国龙》一课是以“造型表现”为主，融“欣赏.评述”于一体的一节美术课。
它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造，表现的良好契机。
通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察，认识龙的造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
会讲出龙的各部位的象征，能自己或合作做一幅龙的绘画。
通过上《中国龙》后，我的感慨万千，有惊喜，也有不足。
综合研是一门实践性很强的学科，它强调学生自主，学生实践。
因此，课题定好后，我和同学们一同展开了研究。
我们的研究分为两条线，一条是老师研究，另一条是鼓励学生自己展开研究。
我布置学生回去查阅龙的资料，尤其要注意“龙与帝王”这方面的资料。
学生对这个课题非常感兴趣，回去查阅了很多这方面的资料，但都是一些零散的，重复的，不成系统的。
根据学生搜集的资料，我引导他们进行了分类，最终分为五小块内容：龙袍、龙椅、龙辇、龙在皇宫、龙与帝王的`故事。
我鼓励学生围绕这五部分内容自选一个主题在进行研究：搜集资料，展开讨论，谈谈感受，撰写所得。
有的学生会做PPT，而且对这也很感兴趣。
我鼓励他们自己制作，谁做得好，就让他在课堂进行展示，做一回小老师。
学生的动力更大了，一个个都很用心。
经过一轮PK，五位小老师诞生了，他们介绍龙袍），介绍龙椅，介绍龙辇），介绍龙在皇宫，介绍龙与帝王的故事。
看了学生们做的PPT，我也感到震惊，没想到学生的想象力是那么丰富，展现的形式也富有创意，优美的图片有的我在网上也从没有查阅过。
教科版五年级上册第二单元2-1《地球的表面》教学反思(3篇)
1.教学反思：《地球的表面》在完成了《地球的表面》这一小学科学课的教学设计并付诸实践后，我深感此次教学既有收获也有值得反思的地方。
以下是我对本次教学设计的反思与总结。
一、教学目标的达成情况1.科学概念目标：通过观察世界地形图和中国地形图，学生基本上能够理解地球表面的地形地貌是复杂多样的，并且认识到这些地形地貌是不断变化的。
学生能够识别并说出常见的陆地地形，如平原、高原、山地、丘陵、台地和盆地等。
这一目标在教学过程中得到了较好的实现。
2.科学探究目标：学生能够通过观察、分析图片和视频资料，获取关于地形地貌特点的信息，并用恰当的词语进行描述。
在小组讨论中，学生能够根据已有知识和生活经验，对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
这一过程培养了学生的观察能力和分析能力，同时也激发了他们的探究兴趣。
3.科学态度目标：学生愿意交流自己的观点，并表现出对探究地形地貌变化原因的兴趣。
在全班性的研讨活动中，学生能够积极参与，分享自己的观点，形成了良好的学习氛围。
4.科学、技术、社会与环境目标：通过教学，学生意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产，培养了他们的环保意识和尊重自然的态度。
二、教学过程中的亮点1.问题聚焦：课程一开始，我通过一连串的问题引导学生思考地球表面的样子及其形成原因，这一环节有效地激发了学生的兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。
2.多媒体辅助教学：利用课件展示世界地形图和中国地形图，以及播放海陆变迁的相关视频，使学生能够更加直观地观察和分析地球表面的地形地貌，提高了教学效果。
3.小组合作与全班研讨：通过小组合作填写记录表，学生能够在组内充分交流自己的观点，形成了初步的认知。
在全班研讨中，各组学生积极汇报，相互比较和评价，形成了良好的互动氛围。
三、存在的问题与改进措施1.时间分配：在教学过程中，我发现有些环节的时间分配不够合理，导致部分学生在小组讨论和记录时显得匆忙，没有充分的时间进行深入的思考和交流。
大班艺术活动青花瓷盘教案反思
大班艺术活动青花瓷盘教案反思本次大班艺术活动主要是让孩子们进行青花瓷盘的制作，目的是培养孩子们的动手能力和创造力，并且让他们了解中国传统文化。
整个活动过程中，我积极引导孩子们进行探索和实践，同时也出现了一些值得反思的地方。
首先，本次活动的教学目标是比较清晰明确的。
通过制作青花瓷盘，可以培养孩子们的动手能力、创造力和审美能力。
同时，通过了解青花瓷的历史和制作工艺，激发孩子们对中国传统文化的兴趣和热爱。
在活动中，我也引导孩子们仔细观察青花瓷的纹样和颜色，培养他们的观察力和细致性。
其次，我在活动中采用了手工制作的方式，让孩子们亲自动手，培养他们的动手能力和创造力。
在开始制作之前，我向孩子们展示了一些青花瓷的图片，引导他们观察、思考和讨论。
然后，我向他们解释了青花瓷的制作工艺和原料，并展示了一些制作过程的实例。
在制作过程中，我鼓励孩子们自由发挥，激发他们的创造力。
最后，我在制作完成后进行了评价和欣赏，肯定孩子们的作品，并给予了一些建议和指导。
然而，我在组织活动和指导过程中也出现了一些问题。
首先，我发现自己在活动前准备方面还不够充分。
在展示青花瓷图片和解释制作工艺时，我没有事先做好充分的调研和准备，导致我了解不够深入，也没有给孩子们带来更多的信息和启发。
这给了我一个警示，教师在进行艺术活动前要有充分的准备工作，才能更好地引导孩子们。
其次，我注意到一些孩子在制作过程中出现了焦躁和不耐烦的情绪。
我意识到可能是因为我在教学节奏和指导方式上没有很好地把握好。
有些孩子可能对制作过程或结果要求较高，而我在指导中没有很好地满足他们的需求，导致他们出现不满和焦虑的情绪。
为了解决这个问题，我应该更加细心观察孩子们的情绪变化，及时调整教学策略，给予他们更多的支持和鼓励。
最后，我发现在评价和欣赏孩子们的作品时，我可能没有给予足够的肯定和鼓励。
虽然我给了一些建议和指导，但可能没有很好地平衡好批评和表扬的比例。
在孩子们的作品展示过程中，我应该更多地关注和赞扬孩子们的努力和创造力，让他们感到自豪和满足。