2019年(春)一年级语文下册 18《小花猫找汗》教案1 鄂教版
鄂教版小学语文《小花猫找汗》说课稿
鄂教版小学语文《小花猫找汗》说课稿一、教材简析《小花猫找汗》是鄂教版小学语文教科书一年级下册中的一篇课文，它是一篇充满了童趣的科普知识的小童话。
学生通过自己阅读就能了解到老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的科学常识，并分享到小花猫发现的快乐。
课文的语言生动有趣，浅显易懂，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣和想象，培养学生对科学童话及科学探究的兴趣。
同时，课文中人物角色较多，对话较多，是进行分角色朗读训练的典型教材。
二、教学目标根据教材特点，低年级学生的实际情况，本课确定的教学目标如下：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字，认识“大、厂”两个偏旁。
2、了解老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的知识，分享到小花猫发现的乐趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
4、通过对课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：1、学习生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
课时安排：本课分2课时完成，下面我主要阐述第2课时的教学思想。
三、联系实际说学情一年级的孩子们是快乐的，好奇的。
他们思维活跃，想象力丰富，自信心、表现欲强，但持久性较差。
根据《新课程标准》对低年级学生提出的要求，在教学时要通过各种途径帮助他们集中注意力，保持学习兴趣，学习、积累、感悟语言，享受阅读的乐趣。
四、把握课标说教法1、以生为本，营造快乐和谐氛围。
尊重学生的年龄特点与认知特点，本科我利用了多媒体课件的展示，动物形象的贴图，贴汗珠的游戏，带头饰扮演角色读课文，以及生动的儿童语言等手段积极创设情境，营造快乐和谐的教学氛围，让他们始终在愉悦中参与学习过程，在趣味盎然中交流、朗读、提升，成为学习的主人。
2、以读为本，读中感悟阅读教学过程是每个学生精心读书获得个体体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教材简析：《小花猫找汗》是鄂教版小学语文教科书一年级下册中的一篇课文，它是一篇充满了童趣的科普知识的小童话。
学生通过自己阅读就能了解到老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的科学常识，并分享到小花猫发现的快乐。
课文的语言生动有趣，浅显易懂，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣和想象，培养学生对科学童话及科学探究的兴趣。
同时，课文中人物角色较多，对话较多，是进行分角色朗读训练的典型教材。
教学目标：根据教材特点，低年级学生的实际情况，本课确定的教学目标如下：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字，认识“大、厂”两个偏旁。
2、了解老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的知识，分享到小花猫发现的乐趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
4、通过对课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：1、学习生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习小花猫碰到问题不放弃，坚持寻找答案的精神.教学难点：有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
小猫的语言较少,要从字里行间体会小猫心情的变化。
第一课时一.导入课题1.昨天学习课文时,同学们通过自己的小眼睛找到了许多绿娃娃,老师发现,你们都有一双会发现的眼睛!今天,我们要认识一位新朋友(边说边贴上小猫头像),他就是一只小花猫！（贴纸：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）“猫”字是我们们今天要学习的一个新字，（红笔边描边说）它的偏旁叫做反犬旁，右边是我们昨天刚学习的“苗”字。
这只小花猫和你们一样，也有一双会发现的眼睛，并且好奇心特别强，他也在找东西，在找什么呢？我们一起看看（贴纸：找汗）2. 谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）老师评价读音，注意“找”字是翘舌音，“汗”字是前鼻音。
3、4人读后、全班齐读课题。
评：你们读得真响亮、发音真准确。
那么：3. 读了这个课题，你心里有什么想问的吗？谁能举手说一说！（预设：1、小花猫为什么要找汗？2、小花猫在哪里找汗？3、小花猫找到汗了吗）师：原来你们有这么多问题想知道，那么就让我们一起来看看这篇课文吧！一起去寻找大家所提的问题答案！二.初读指导，生字学习1.请大家把书打开100页，自由、大声地朗读课文,遇到不认识的字和难一点的句子，请借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗一、教学目标：1.知识与技能：再现课文内容，进一步加深对小花猫与汗之间感情转变的理解；掌握一些生字词的读音和意思。
2.过程与方法：阅读鸟瞰图、专注聆听、合作探究、互动展示。
3.情感与态度：感悟动物世界中的友谊、互助和情感转化，形成珍惜爱护动物的良好品德行为。
二、教学重难点：1.重点：阅读理解，突出小花猫和汗之间感情的转化。
2.难点：尽可能让学生表达自己的判断和感受。
三、教学准备：1.多媒体课件、物品（小花猫模型、汗模型、毛巾）。
2.若干道与课文相关的问题。
3.环节设计：设计活动1：呈现鸟瞰图，探究主人公活动目的：以生动的形象再现课文内容的同时，让学生尽快了解主人公，并感受他们之间的感情交流。
活动流程：1.教师呈现鸟瞰图，让学生猜测图中的物品。
2.学生猜中后，开始讨论每个物品的功能和作用。
3.教师引导学生集中注意，展示出小花猫和汗的假面和毛巾。
4.学生观察两个物品并讨论，了解两者的比较和用处。
设计活动2：聆听故事，理解主题活动目的：通过故事的阅读，加深学生对小花猫与汗之间感情转化的理解，理解学习方法中的读书策略。
活动流程：1.教师小声讲述小花猫找汗的故事，让学生集中注意力。
2.教师再次介绍角色，然后阅读小花猫找汗的故事，让学生听得更为细致。
3.学生自觉听故事，记录故事的内容和主题，并做好笔记。
4.教师让学生互相分享笔记以及理解和疑问。
设计活动3：探究生词，学习阅读策略活动目的：理解学习方法中的读书策略，掌握一些生词词语的读音和意思。
活动流程：1.教师出示一个词语的图片，让学生集体猜测其含义。
2.学生猜中后，教师讲解其含义、读音和例句。
3.老师编写问题，让学生进行排名，然后进行比赛。
4.组内同学互相讨论新生词的使用场合并相互理解。
设计活动4：展示情感转化，激发分享热情活动目的：通过课堂展示，表达学生对故事中角色和事件的感受和疑惑，发展学生的表达和分享才能。
活动流程：1.学生用小花猫和汗的模型表达故事情节中的内容和心情转化。
鄂教版一年级语文下册《小花猫找汗》教案1
18、《小花猫找汗》【课标解读】《新课标》在小学第一学段，阶段目标中提出：要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯；要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
以及阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情境，关心自然。
本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点，对这篇童话故事展开教学。
【教材分析】《小花猫找汗》是一篇科普童话。
课文以连环画的形式出现，以“小花猫找汗”为线索，告诉了我们老牛的汗出在鼻子上，小马的汗出在身上，小狗的汗出在舌头上，自己和小猪的汗藏在脚掌上。
语言生动有趣，画面形象可爱，有助于创设情境，激发学生的兴趣。
【学情分析】本单元的单元主题为“发现”，一年级的学生对周围事物充满着好奇，喜欢问“为什么”，就像文中的小花猫一样。
但由于年龄小，生活经验少，本课恰巧满足了他们的好奇心。
结合低年级学生的身心特点，本课我将创设情境氛围让学生乐而读，读而乐。
同时运用多媒体教学，充分调动学生的视觉、听觉。
【教学目标】1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。
认识1个偏旁“厂”，学会“原、舌”2个字。
用普通话正确、有感情流利地朗读课文。
2、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。
3、激发学生对科学童话的兴趣，意识到遇到问题不懂就问，敢于实践。
【教学重点】1、正确、流利、有感情的朗读课文，知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里，学会书写“原、舌”。
2、读出动物说话的语气，分角色朗读。
【教学难点】1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里2、抓住关键词和句子，读出动物对话的语气。
【教法学法】根据新课标对低年段教学要求，将重点放在朗读和写字上。
紧密联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。
积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演。
从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
让学生在自主发现中写生字，学会合作交流。
【教具准备】生字卡片“原、舌”；小花猫、老牛、小马、小狗、小猪的贴图及头饰；多媒体课件。
鄂教语文一下花猫找汗教学课件
汗牛马 体吐舌
汗淋淋 凉快 乘凉 舌头
身 原
打滚
他去问 老牛，老 牛指着自 己汗淋淋 的鼻子说： “汗嘛， 在鼻子 上。”
小花猫摸摸鼻子，没汗！
小马在
凉快的地 方打滚。 他指着自 己的身体 说：“汗 嘛，在身 上。” 小花猫舔舔全身，没汗！
小狗正
吐着舌头 乘凉。他 说：“汗 嘛，在舌 头上。”
小猪笑 了：“你又 不是狗，汗 怎么会在舌 头上？”
小猪把自己的脚掌翻开，又叫小花猫把 脚掌翻开。
哈！他俩都笑了：“原来我们的汗藏在 这里！”
老牛的汗 小马的汗 小狗的汗 小猪的汗
脚掌里 舌头上 鼻子上 身上
你知道我们的汗在哪里
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案——《小花猫找汗》一、教材分析《小花猫找汗》是鄂教版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小猫汗走失后，小主人和邻居们联手寻找，最终成功找到汗的故事。
这篇课文既富有教育意义，又很有趣味性，很容易引起学生的共鸣，适合在初学语文的一年级学生中进行教学。
二、教学目标本堂课的教学目标主要包括：•让学生理解和掌握《小花猫找汗》课文中的生词和语句；•通过对课文的分析和讲解，让学生了解故事情节及其中所体现的人文情感；•训练学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文综合素质。
三、教学内容和教学步骤（一）教学内容本节课的教学内容主要包括：1.生词、词语解释。
比如“蹲下”、“搜查”等生词和常用词的解释说明；2.故事情节的介绍和分析。
教师通过引导学生阅读课文，讲述故事情节，分析故事情节中所体现的情感及道理，引导学生进行思考和感悟；3.听力训练。
教师播放听力材料，让学生认真听取内容，并进行理解和跟读练习；4.口语训练。
教师通过对课文的朗读和模仿，让学生进行口语练习；5.阅读理解。
教师出示相关问题，引导学生阅读课文并进行理解和回答问题；6.书写训练。
教师引导学生对其中的语句进行书写训练。
（二）教学步骤本节课的教学步骤主要分为以下几个部分：1.导入环节。
教师可通过展示图片、播放音乐等方式引导学生进入学习状态，提高学生的兴趣。
2.生词讲解。
教师可以通过问答形式或图片等多种方式解释生词的意义，并让学生进行跟读。
3.故事情节讲解。
教师较详细地讲述故事内容及所包含的情感和道理，引导学生理解课文。
4.听力训练。
教师播放听力材料，让学生认真听取，并进行跟读练习。
5.口语训练。
教师朗读课文内容，让学生进行模仿并跟读，提高学生口语表达能力。
6.阅读理解。
通过提问的方式，让学生进行课文内容的理解和思考，引导学生自主学习。
7.书写训练。
教师引导学生进行课文中语句的书写训练，提高学生语文书写能力。
四、教学方法在授课中，教师可以采用多种教学方法，比如：1.情境教学法。
鄂教语文一下花猫找汗教学课件
小猪笑 了：“你又 不是狗，汗 怎么会在舌 头上？”
小猪把自己的脚掌翻开，又叫小花猫把 脚掌翻开。
哈！他俩都笑了：“原来我们的汗藏在 这里！”
老牛的汗 小马的汗 小狗的汗 小猪的汗
脚掌里 舌头上 鼻子上 身上
你知道我们的汗在哪里吗？
体汗
小花猫找汗ห้องสมุดไป่ตู้
汗牛马 体吐舌
汗淋淋 凉快 乘凉 舌头
身 原
打滚
他去问 老牛，老 牛指着自 己汗淋淋 的鼻子说： “汗嘛， 在鼻子 上。”
小花猫摸摸鼻子，没汗！
小马在
凉快的地 方打滚。 他指着自 己的身体 说：“汗 嘛，在身 上。” 小花猫舔舔全身，没汗！
小狗正
吐着舌头 乘凉。他 说：“汗 嘛，在舌 头上。”
鄂教版一年级语文下小花猫找汗教学设计教案
18 小花猫找汗教学目标：1、学会“汗、马、牛、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、狗、猪、哈、俩”8个生字。
认识偏旁“厂”。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：指导读好文中带问号和感叹的句子，读出课文的情趣。
教学过程：第一课时一、导入：1、师：夏天已悄悄走近我们，炎热的天气让我们“汗流浃背”、“挥汉如雨”。
回忆一下，我们能从身体的哪些地方找到汗流出来呢？（生答：鼻子、额头、后背、手掌心）2、出示小花猫头饰，师：看见我们人从身体的这些地方流下了汗，心里觉得奇怪极了，因为它没汗呢？这是怎么回事呢？你们想帮小花猫找到答案吗？（生答：想）那我们就和小花猫一起去找找汗吧。
3、板书课题，齐读课题。
二、学习生字，爬词语“智慧山”。
1、请同学小声默读全文，感知整个故事。
2、勾画生字，借助拼音多读几扁遍。
3、出示生字卡片，请能干的“小老师”带读。
4、教师检测生字，及时纠正读音。
5、出示生字所拓展的词语，摆列成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山的游戏。
（指名读词，全读对了，就算爬到了山顶，插上本组的红旗）三、初读全文，整体感知。
1、师：这是一篇有趣的科学童话的故事，课文中还有可爱的连环画呢？相信大家在大声朗读这个故事后，一定会十分喜欢的，请把生字和词语带到故事里，把故事里的每一句都必须读准，读通顺。
学生大声朗读全文，并标出自然段序号。
2、师问：读了这篇故事，你知道些什么？你想说什么就说什么？（生答：看见人出汗，很奇怪自己没汗，它去问别的动物，知道了老牛的汗出在鼻子上，小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上，自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢！）3、出示老牛、小马、小黄狗、小猪的头饰，师：你觉得哪个动物流汗的部位有趣呀？（生答）请你读一读你感兴趣的部分。
4、激趣，为下堂课学习做铺垫。
师：在小花猫找汗的过程中，它问了许多小动物。
知道了这些动物有趣的出汗的常识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年(春)一年级语文下册 18《小花猫找汗》教案1 鄂教版【课标解读】《新课标》在小学第一学段，阶段目标中提出：要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯；要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
以及阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情境，关心自然。
本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点，对这篇童话故事展开教学。
【教材分析】《小花猫找汗》是一篇科普童话。
课文以连环画的形式出现，以“小花猫找汗”为线索，告诉了我们老牛的汗出在鼻子上，小马的汗出在身上，小狗的汗出在舌头上，自己和小猪的汗藏在脚掌上。
语言生动有趣，画面形象可爱，有助于创设情境，激发学生的兴趣。
【学情分析】本单元的单元主题为“发现”，一年级的学生对周围事物充满着好奇，喜欢问“为什么”，就像文中的小花猫一样。
但由于年龄小，生活经验少，本课恰巧满足了他们的好奇心。
结合低年级学生的身心特点，本课我将创设情境氛围让学生乐而读，读而乐。
同时运用多媒体教学，充分调动学生的视觉、听觉。
【教学目标】1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。
认识1个偏旁“厂”，学会“原、舌”2个字。
用普通话正确、有感情流利地朗读课文。
2、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。
3、激发学生对科学童话的兴趣，意识到遇到问题不懂就问，敢于实践。
【教学重点】1、正确、流利、有感情的朗读课文，知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里，学会书写“原、舌”。
2、读出动物说话的语气，分角色朗读。
【教学难点】1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里2、抓住关键词和句子，读出动物对话的语气。
【教法学法】根据新课标对低年段教学要求，将重点放在朗读和写字上。
紧密联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。
积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演。
从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
让学生在自主发现中写生字，学会合作交流。
【教具准备】生字卡片“原、舌”；小花猫、老牛、小马、小狗、小猪的贴图及头饰；多媒体课件。
【教学过程】一、创境导入，复习旧知。
1、师导入：看，小花猫又和大家见面了！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！2、想和小花猫一起找汗吗？读准汗珠上的词语宝宝的字音就能和小花猫一起找汗啦。
预设：指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体”第三声，“舌”翘舌。
评价：同学们字音可咬的真准，让我们出发吧。
3、师质疑回顾课文：小花猫看见人会出汗，觉得奇怪，发现了一个什么问题呀？指名说，指导读出奇怪的语气。
4、是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。
师按顺序贴动物图片到黑板上。
二、情境感悟，对话朗读。
（一）学习二、三自然段。
1、师过渡：小花猫首先找到了谁啊？他是怎么说的？请大家轻轻地翻开课本第100页，去找一找吧。
在读之前，老师给你一个建议，把找到的答案用横线画下来。
2、师：老牛是怎么回答的？指名回答，相机出示“汗嘛，在鼻子上。
”指导朗读：师示范。
（听老师来读读老牛的话。
）谁也想来学学老牛说话？预设一：学生没有读出老牛的语气了。
点评：你读得不错，可有点像小牛。
老牛的声音还要粗一点。
预设二：读出老牛的语气了。
你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。
3、合作朗读。
师：现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。
师：老牛，您好，请问汗在哪呀？生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。
4、师：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？5、能用书上的一个词语来形容吗？（汗淋淋）6、想想：什么时候你们也会汗淋淋呢？7、是啊，老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，喜欢老牛吗？就让我和你们一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。
8、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫摸摸自已的鼻子，没汗！)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。
9、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？10、补充课外资料：在炎炎夏日，气温有时会超过人体体温，达38摄氏度以上，此时，人是靠汗腺大量蒸发水分带走热量调节体温，维持体温平衡。
气温越高，人流汗越多，以保持人体的恒温状态。
不同的动物汗腺分布的位置不同，所以出汗的部位不同。
在夏日，常会发现劳动后的老牛身体大部分是无汗的，仅在趾间的皮肤和口、鼻处有汗流出，这是因为这些部位有汗腺分布。
（二）学习四、五、六自然段。
1、小花猫找到老牛，知道了它的汗出在鼻子上，可是没有找到自己的汗。
好问的小花猫继续上路了。
接着，它又去找了谁，它们的汗在哪呢？请同学们自由地读一读课文，边读边做记号。
2、小马是怎么说的呢？指名说。
（指导带动作朗读）3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（……）”5、小马觉得草地凉快，它正在那儿打滚呢！听了小马的话，小花猫是怎么做的呢？指名回答，做动作。
6、小花猫又去问小狗，小狗又是怎么回答的呢？继续交流。
7、分角色朗读。
师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。
（三）学习七、八、九、十自然段。
1、小花猫可以摸摸自己的鼻子，可以舔舔自己的全身，可是这次它能看清自己的舌头吗？于是，它请了小猪来帮忙。
谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。
2、师：如果笑着读，会更像小猪呢！3、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。
师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？4、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。
读后和同桌交流。
5、全班交流。
6、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，高兴地读读这句话？（出示句子）7、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。
师引读。
三、分角色读，加深理解。
1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗?2、师示范：分小组读文。
（一小组读旁白，另外五组扮演不同的动物。
）3、请学生戴头饰到讲台上演一演，读一读。
四、连线游戏，总结升华。
1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明，（出示课后习题二）连线,读一读.2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。
3 、看来，这节课，大家的收获可真不小。
其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘（补充板书）五、识记生字，指导书写。
1、出示生字原、舌。
2、学生交流识记方法。
3、观察在田字格中的位置。
4、范写。
5、学生临写，注意写字姿势。
六、布置作业，课外延伸：孩子们，今天我们一起学习了第18课《小花猫找汗》，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。
【作业设计】1、正确、有感情地朗读课文。
2、根据你的喜爱，选作一题。
（1）将这个故事演一演。
（2）看书或上网，了解更多动物出汗的故事。
【板书设计】老牛图汗在鼻子上小马图汗在身上不懂就问18小花猫找汗黄狗图汗在舌头上勇于实践小猪图汗在脚掌里附送：2019年(春)一年级语文下册 18《小花猫找汗》教案2 鄂教版[教学目标]1、学习课文生字。
1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。
分角色朗读课文。
2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。
[教学重难点]1．分角色朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教学时间：2课时[教学过程]第一课时一、创境导入。
1、孩子们今天咱们去童话王国里听故事。
准备好了吗？咱们出发吧！童话王国里有只小动物（师述）猜猜它是谁？（板书：小花猫）今天，这只小花猫身上又发生了一件有趣的故事。
（板书：找汗）读题。
2、引导质疑：听这个故事以前，你最想知道什么？二，初读课文，学习生字词1、你们的的答案都藏在课文里呢，赶紧读读课文，注意借助拼音把字音读准。
2、同学们真爱读书！再把课文读一读，一边读一边标出自然段序号，用你们喜欢的符号圈画出课后的生字，读一读。
3、和你的同桌互相读读生字，读得好你就夸夸他，，读错了就帮帮他。
4、检查反馈识字：（1）来吧咱们和小花猫去找汗吧。
瞧，小花猫来到一条小河边，一群字宝宝挡住了他的去路，谁能带这大家大声叫出他们的名字，小猫就可以过河了。
（指名领读一类生字）（2）小花猫走呀走，看见小河边一棵苹果树上的苹果又大又红，真想摘下来尝尝，咱们帮帮他，摘下来的苹果与你可分享。
（摘苹果认读二类生字）（3）你们真是乐于助人的孩子。
小花猫摘完苹果继续往前走，这是一座词语山又挡住了他，咱们和它一起去翻词语山吧。
（指名读，正音，齐读）三、情境感悟，对话朗读。
（一）学习一、二、三自然段。
1、师：翻过了词语山，咱们就可以去找汗了，小花猫在路上会遇到谁呢？请把生字宝宝送回课文里，读读课文相信你就会知道了。
2、指名交流，师板书3、可是这只小花猫为什么会去找汗呢？4、原来，小花猫发现了一个奇怪的问题，搞不明白。
（出示:咦，我怎么没汗呢？）谁来帮他告诉大家？（指名读，评议，再指名读。
）5，是呀，人会出汗，我怎么就没汗呢？那还等什么赶紧找去呗!,小花猫最先遇到谁？（老牛）如果你是小花猫，你会怎么问老牛呢？生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）6、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。
7、师：老牛是怎么回答的？8、师：你真会读书。
（出示“汗嘛，在鼻子上。
”）9、听老师来读读老牛的话。
10、师：谁也想来学学老牛说话？生：汗嘛，在鼻子上。
11、师：你读得不错，可有点像小牛。
老牛的声音还要粗一点。
12、再指名读。
你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。
13、师：这回特别像老牛。
现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。
师：老牛，您好，请问汗在哪呀？生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。
14、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）15、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）16、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。
17、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。
18、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。