《军犬黑子》说课稿
军犬黑子精品教学设计课件
《军犬黑子》讲课方案教材分析：《军犬黑子》表达了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告诉我们要爱惜动物、善待生命。
文章里的黑子嗅觉敏捷，训练有素，多么隐蔽的东西它都能快速找到，这是一个多么拥有灵性的生命。
但是训导员一次特其余测试，使黑子在几次三番的否认中迷失了自己，最后走开了军营一个骄傲的生命堕落了，训导员也坠入了永久的自责中。
这是一篇对于狗的故事，却包含了一个特别深刻的道理，即我们作为人，应当怎样认识生命！讲课目的：1、正确、流畅有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，感觉黑子的聪慧、忠诚和对训导员的相信。
3、学习作者经过动作、神态等描绘，表达人与动物间的感情。
讲课要点：理解课文内容。
讲课难点：学习作者经过动作、神态等描绘，表达人与动物间的感情。
一、讲话导入同学们，你们知道狗又被称为何吗？（犬）在军队中履行特别任务的犬又叫什么呢？（师板书：军犬）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，这节课我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
（师板书：黑子）二、初读课文整体感知1、自由读文想一想：故事的结局怎样？2、与学生共同梳理文章的脉络。
三、联合“变化”，研读课文1、同学再次默文，达成以放学任：几次否认了黑子？用横出的。
黑子每次都是怎找小的？用波涛划出有关句，用“○”圈出。
黑子的感情有哪些化？用“△”圈出黑子感情化的。
2、同学、想、画，达成后小相互沟通一下。
3、：老：几次否认了黑子？学生：四次。
（出否认黑子的。
）老：（出示件）“不！不是他！再去找！”（使晃了晃袋）“不是他！再去找！”（再次敦促）“不！不！”“再去找！”（地）“不！不是他！不是！”（吼叫起来）（同学依据后边的提示，依据自己的理解加上表情、作一。
）学生，指名，。
老：通才的朗，你能从中意会到什么？学生：度愈来愈烈了⋯⋯老：黑子会接受一次又一次的“不” ，接受“ 弄”，终究是什么原由呢？学生：充了一的信，它相信自然要超了相信自己。
湘教版小学六年级下册语文《军犬黑子》教案
湘教版小学六年级下册语文《军犬黑子》教案一、教学目标1.了解军犬黑子的事迹，并理解红军战士对黑子的感情。
2.提高阅读和写作能力，通过阅读文章，能够对文章进行合理的归纳、概括、总结和分析，更好地理解文章。
3.培养学生的品德修养，从中感受到爱和责任的重要性，增强国家荣誉感和全民灵魂。
二、教学重难点1.重点：理解军犬黑子的感人事迹，体会军犬在战争中舍生忘死的精神。
2.难点：初步了解战争的残酷和艰苦，思考爱和责任的价值。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生观看一张图片，介绍军犬黑子的事迹，简单介绍红军长征时期的情况。
2.让学生回答以下问题：你知道什么是武器犬吗？武器犬在战争中有什么作用？2. 理解主要内容（30分钟）1.带领学生一起读《军犬黑子》这篇文章。
2.让学生用自己的话，描述军犬黑子的事迹，同时，分析为什么军犬在战争中很重要。
3.教师让学生回答问题：“你认为他们与铁的关系有何不同？你认为在这个故事中，军犬黑子表达了什么？”4.将学生的答案集中到班里进行展示和讨论。
3. 理解情感（10分钟）1.借助教材中的图片，在四幅画面中，找到军犬黑子和红军战士的合照，让学生描述两个生命之间的情感联系。
2.引导学生表示自己的感受，例如，“军犬黑子真的好勇敢！”“红军战士真的很敬爱黑子！”4. 思考深层结构（15分钟）1.提出问题，“你认为“爱”和“责任”在这个故事中扮演了什么角色？它们有什么联系？”2.让学生针对上述问题，进行小组讨论与交流。
3.整合不同学生的思考结论，引导他们认识到，“爱”和“责任”在生命中的重要性。
5. 更深的精神观察（10分钟）1.让学生总结军犬黑子的精神，并确定其重要性。
2.让学生想象如果他们成为战争中的军犬，还可以发挥哪种作用？最终，使学生理解“爱和责任”的重要性。
四、教学反思通过使用这个《军犬黑子》教案，学生们能够了解生命中爱和责任的重要性，并体会到军犬在战争中的重要作用。
从文本中，学生们可以学到关于黑子和红军士兵之间使用感情力量的一些有力案例，同时，强调了军犬黑子对中国共产党取得胜利之间的贡献。
军犬黑子教案
军犬黑子教案背景为了提高特种部队的反恐能力，某部队引进了一只名为“黑子”的军犬。
黑子为能迅速发掘目标、攻防犬威力强大、勇猛果敢的优秀军犬。
但由于新环境的变动和缺乏训练，黑子表现并不稳定，经常脱离指令，咬伤同僚甚至无意识地伤害外人。
因此，特种部队的教练们决定拟定一份教案，以实现对该军犬的有效训练。
教案目标该教案的目标是通过一系列系统化的训练，提高黑子的听从性、受到训练的能力和稳定性，并借此提升特种部队的反恐能力和一线部队的误伤防护能力。
详细训练方法1. 基础训练黑子需要进行基础训练，包括注意力培养、习惯养成、体能训练和听从性培养。
在这个过程中，黑子将接受一系列的喊令、养成良好的习惯和行为表现。
此外，满足基本场所之间的操作要求，如进入房间、进出电梯、通过门等。
2. 测试和调整一旦基础训练完成，即可进入测试和调整阶段。
在测试阶段中，黑子将进行一系列的身体检查、行为检查和能耐考核。
在调整阶段中，尽可能地模拟真实场景，让黑子展开防卫或攻击的行动。
这一过程中，教练需要对黑子的行为及时给予调整和指示。
3. 第二次测试和微调当测试和调整阶段完成后，将再次对黑子进行测试，从而检查它是否符合预期目标。
如有必要，将进行微调并进行第三次测试，直到达到预期效果。
4. 实战演练在以上三个步骤完成之后，黑子将进入实战演练的阶段。
在这个过程中，黑子将接受更加真实的模拟场景，以便验证它在战场上的实际表现。
这将有助于特种部队更好地进行反恐防卫和误伤保护。
训练结果经过教案的系统化训练，黑子的听从性和稳定性都得到了明显提高，能够更好地适应新环境，对误伤保护方面的表现也有了明显的提升。
教练们坚信，通过这样的训练，黑子将会成为一只出色的军事犬，能够为保家卫国做出更大的贡献。
总结军犬黑子教案的设计是针对特种部队反恐能力提升而进行的一项系统化训练方案。
它将黑子从一个行为不稳定、不受训练的状态下提升为一只听从性强、攻防威力强大的精英战犬。
通过这样的训练过程，特种部队也能够更好地适应现实战场环境，进行更加有效的反恐防卫工作。
军犬黑子教案
军犬黑子教案军犬黑子教案一、教学目标1. 知识目标：了解军犬黑子的基本情况，并熟悉其训练方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对军犬黑子的爱护之情，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍军犬黑子的特点和训练方法。
2. 教学难点：引导学生进行观察和思考，培养他们的观察能力。
三、教学准备1. 图片或视频素材：展示军犬黑子的训练过程和表现。
2. PPT或教学课件：用于辅助教学。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学到的关于军犬的知识，鼓励他们用自己的话来描述它们的特点和作用。
2. 学习（15分钟）展示军犬黑子的图片或视频，让学生观察，提问引导他们注意到军犬黑子的特点，如颜色、体型、眼神等。
然后简要介绍军犬黑子的基本情况，如年龄、品种、来源等。
3. 拓展（15分钟）引导学生思考军犬黑子为什么能成为优秀的军犬，让他们提出自己的观点。
然后教师补充相关知识，如军犬训练的要求和常见训练方法。
4. 练习（15分钟）让学生分组进行小组讨论，讨论如何训练军犬黑子，并提出自己的训练计划。
每个小组选出一位代表，向全班汇报他们的讨论成果。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课学到的关于军犬黑子的知识，并谈谈自己的感想。
6. 延伸活动（5分钟）鼓励学生利用课余时间，通过阅读书籍或上网等途径进一步了解军犬黑子。
并鼓励他们将了解的知识与家人、朋友分享。
五、板书设计军犬黑子教案一、教学目标1. 知识目标：了解黑子的基本情况和训练方法。
2. 能力目标：培养观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养爱护军犬的情感和增强社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍黑子的特点和训练方法。
2. 教学难点：培养观察能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对军犬黑子有了更深入的了解。
他们通过观察和思考，培养了观察能力，并且能够理解黑子成为优秀的军犬的原因。
通过小组讨论的形式，学生们互相交流和合作，提高了自己的口头表达和社交能力。
人教版六年级语文上册《军犬黑子》教案及教学反思
人教版六年级语文上册《军犬黑子》教案及教学反思本文是针对人教版六年级语文上册中的一篇故事课文《军犬黑子》而编写的教案及教学反思。
本文主要分为三个部分，分别是文章简介、教案设计和教学反思。
文章简介本文讲述了一只名叫黑子的军犬，在战斗中表现出色，最终因伤病离开了军队，被一名好心人收养。
在他的新主人的培养下，黑子走出了自己的人生道路，成为一只爱心和勇气兼备的警犬。
教案设计教学目标通过本篇故事，让学生了解到军犬的生活和训练，培养学习和爱护动物的意识和态度。
同时，通过分析故事情节，帮助学生掌握故事的基本结构，提高学生的阅读能力和表达能力。
教学重点1.学生能够了解军犬的生活和训练；2.学生能够通过分析故事情节，掌握故事的基本结构；3.学生能够用简单的语言描述故事情节。
教学难点学生能够用简单的语言描述故事情节，发现故事的中心思想。
教学过程导入环节（5分钟）采用引入问题的方式，调动学生的学习兴趣，引起学生的思考。
老师：同学们，你们喜欢小动物吗？你有没有听说过军犬？学生：（表达自己的看法）老师：今天我们要学习一篇关于军犬的故事，它叫做《军犬黑子》。
请大家看一下文中出现的词语：军犬、训练、战斗、警犬，判断这篇文章是讲什么的？学生：（表达自己的看法）老师：很好，接下来我们一起来看看这个故事的具体情节。
阅读理解（15分钟）要求学生整体阅读文章，理解故事情节。
老师：听我读完这篇文章之后，请你们认真回答下面的问题：1.文中的黑子最初在哪里工作？2.黑子被谁收养了？它在新主人的帮助下做了什么？3.你认为，文章的中心思想是什么？学生：（回答问题）解读课文（15分钟）要求学生重点听老师的解释，领悟故事情节，并学会把故事分解出完整的结构。
老师：同学们，本文的故事可以分为哪几个部分？学生：（回答）老师：那么，各个部分包含的情节都是什么？学生：（回答）（解释文章的结构）老师：从这篇文章中，你们学到了什么？学生：（回答）小组讨论（10分钟）老师安排学生分小组讨论文章中“黑子的感情”一部分的内容。
《军犬黑子》教学案例
《军犬黑子》教学案例《军犬黑子》教学案例教学目标：1知识目标：(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。
(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。
2能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3情感目标：(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备：教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。
教学过程：一、导入新课，引发生命关注播放有关军犬的多媒体课件：同学们，在狗这种动物中，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。
下面我们一起来认识一条军犬，它的名字叫黑子。
二、初读课文，感知生命故事1自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。
2标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂2黑子一次比一次更加认真地辨认，但是在驯导员的一再逼迫下它只好放弃了自己的正确选择。
当黑子终于明白这是一场骗局时，黑子的表现是什么?它为什么会这样?3面对黑子痛苦的离去，驯导员的反应如何?找到相关的语句读一读。
从“无动于衷”一词里，你感受到了什么?指导朗读，体会黑子被重重地伤害了。
4黑子的出走让人们认识到：哪怕是条狗也是有尊严的……这里的“尊严”是什么意思?听了这个故事，作者陷入了沉思，想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪。
5同学们，此时此刻，你不想对驯导员或者军犬黑子说点什么吗?先在小组内说一说然后全班交流。
四、拓展延伸，升华生命意义1教师小结：军犬黑子让我们懂得了动物和人一样，它们也有思想，有感情，有尊严，它们和人类一样都需要尊重，我们应该爱护动物，善待生命。
2同学们，你还收集到哪些关于军犬的故事，说给大家听听，我们一起分享。
反思：这篇课文讲述了军犬黑子和驯导员之间的故事，故事情节比较简单，内容易于把握，但思想内涵不易体会。
《军犬黑子说课》
《军犬黑子》说课稿哈尔滨市呼兰区利民二中王志芬尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是教科版五年级上册第五单元第九课《军犬黑子》。
课文讲述了一个发生在训导员和一只军犬之间的真实故事。
当我第一次接触这篇课文的时候，感觉内容浅显，情节简单，易于学生理解，对文本没做过多的关注。
然，第二次再读时，却心生波澜，寻文中作者所感，我也陷入了沉思之中：多么优秀的一只军犬啊！难道非要等其离开军营之后，驯导员和人们才能认识到：哪怕是条狗，也是有尊严的。
诚然，一个充满灵性的生命，面对欺骗、愚弄、或者说面对挫折，难道非要选择沉沦吗？而这一切源于生命的思考学生是否能够完全理解和感悟呢？从人文角度来讲，这篇课文学生要想弄清、读懂、思透并不容易。
所以，我把教学目标定位为：其一，读懂课文内容，感受黑子的忠于职守、机警聪明，从黑子的出走体会动物也是有尊严的。
这也是本课的教学重点。
其二，与学生展开关于生命的对话，在对话中激发学生尊重生命、善待生命的美好情感。
而此处亦是本课的教学难点。
为实现上述目标。
我在教学中，将把训导员的态度变化和黑子的情感变化作为精读重点，披情入文，感悟中心。
在引领学生感受训导员的态度变化时，主要是让学生通过研读四次否定，体会训导员的态度越来越强硬，再通过一个哈哈大笑体会这是驯导员布下的一个骗局。
而在挖掘黑子的情感变化时，主要是抓住它被否定时的“迷惑”和“沮丧”和发现被骗后的“极度痛苦”“嗷的一声”来品读体会黑子的内心世界，感受黑子被愚弄时的那份痛苦和无奈。
联系生活实际，展开关于生命的深入思考。
进而升华情感，感悟文章的主旨。
还想说的是，在完成本课的教学预设后，我也深切的体会到，备课过程中真正走进文本、走进生本对于一个语文教师来说是多么重要。
没有精彩的预设就没有精彩的生成。
各位老师，以上是我针对即将执教的《军犬黑子》一课所进行的说课，也许在本节课的实际教学中会存在着许多值得探讨、商榷的地方，还望各位老师批评指正，多提宝贵意见。
军犬黑子 教案
军犬黑子一、谈话导入1、师：多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，狗又名犬，种类繁多，能在军队中一执行特殊任务的犬又叫什么呢？生：军犬。
（师板书：军犬）2、师：看大屏幕（图片），这些军犬正在接受训练，执行任务。
军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们来学习的这篇文章，讲述的就是一名训导员和一条名叫黑子的军犬之间发生的故事。
（板书:黑子）（屏幕：军犬黑子）二、读课文，感知内容。
1、师：请同学们快速地浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了驯导员对黑子进行了一次特殊的训练，最后黑子不再信赖它的训导员，甚至不再信赖所有的人。
师：概括得很简洁。
怎样一次特殊的训练呢，还有谁能说得更完整。
生：黑子曾经是一条威风凛凛的，极其聪明的军犬，然而训导员在一次特殊的测试中几次三番的有意否定了黑子的判断，当黑子明白真相后，再也不信赖任何人了，精神也变得委顿了。
（板书：黑子威风凛凛——精神委顿）师：你抓住了文章中一些关键的词句，回答得很完整。
三、研读课文1、师：究竟发生了什么事使黑子的性情发生了这么大的变化呢？（因为黑子经历了一次特殊的训练）黑子到底经历了怎样一次特殊训练呢？请同学们默读课文的4到10自然段，思考以下几个问题（大屏幕出示）*驯导员几次否定了黑子？*黑子每次都是怎样找小偷的？*黑子的情感有哪些变化？请同学们边读边想，并用不同的符号划出相关词句（生默读课文）2、互相交流汇报①师：驯导员几次否定了黑子？生：四次师：你来读一读你找到的驯导员否定黑子的话。
最好能说出训导员说话时的神态动作？生：第一处在第五小节，“不！不是他！再去找！”训导员使劲摇了摇头说师相机（出示课件）好，接着说。
（边说边出示）“不！不是他！再去找！”（使劲摇了摇头）“不是他！再去找！”（坚持）“不！不对！”“再去找！” （再次摇头）“不！不是他！绝对不是！”（吼起来，表情严厉）②师：大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？生：态度坚决，而且越来越严厉师：请同学们按照句子后面的提示语，根据你的理解加上表情、动作自己练习读一读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《军犬黑子》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是《军犬黑子》。
下面我从以下七个方面进行说课。
一、说教材：
《军犬黑子》是湘教版语文六年级下册第三单元的一篇文章，这是一篇读来令人心灵震颤的文章。
文章里的黑子曾经很优秀，它嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西它都能迅速找到。
这是一个多么具有灵性的生命。
然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终走向了崩溃。
一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。
这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该平等对待每一个生命！因为哪怕是只狗，也是有尊严的。
二、说教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
三、说教学重、难点
1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化。
2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。
四、说教法
在本课的教学中，我们采用了课前搜集资料、课中角色朗读、课后总结思想的教学方式，让学生积极参与、激发他们的情感，营造良好的课堂气氛，充分让孩子与文本产生共鸣，力求达到本课的教学目标。
如：从本文的中心句“哪怕是条狗也是有尊严的”引入，抓住黑子有关情感变化的主线：高兴——迷惑——沮丧——痛苦——绝望。
孩子们进入文本，自己寻找答案，达到了此时无声胜有声的境界。
训导员四次否定军犬黑子的话语，每一次的语气都不同，随着语气的不同，我给学生充足的时间去读，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不对！再去找”；“不！不是他！绝对不是！”
做到了以情促读，读中感悟，让课堂教学一次又一次地进入了高潮。
五、说教学过程：
（一）、谈话导入
1、师：同学们请看（课出示多种类狗图片）多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多，能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？
（板书：10、军犬黑子）
（二）、读课文，感知内容
1、师：课前老师让大家读课文了，现在检查一下同学们读课文的情况是否能把课文读正确、流利了？（学生按自然段接读课文）
2、师：现在快速浏览课文，想想课文主要讲了一什么事？
（学生概括全文）
（三）、研读课文，深入理解
1、研读第二自然段
然后，驯导员牵来的了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那东西从隐秘处叼了出来。
黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”裤腿，把他拉了出了队伍。
师：谁愿意读一读这两句话，其他同学思考：从这两个很快，你们能读出对黑子的什么印象？
（生读一读，用关联词语“因为……所以……”练习说话）预设：因为黑子聪明伶俐，所以它很快抓住了小偷。
2、自由读3-10自然段，讨论汇报。
（1）、师：就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了，它变成了什么样了？到底什么原因让它变的如此沮丧痛苦呢？让我们走近驯导员，走近这次特殊的测试。
请同学们拿出老师给你们准备好的表格。
（出示：要求）
师：谁愿意给大家读一读自学要求？（请同学们自由研读3-10自然段。
找出驯导员说的话，填进表格里，读一读语气有什么变化？再找出描写黑子反应的句子，填进表格后读一读它的反应有什么变化？）
（板书：训导员黑子）
师：同学们都听清楚要求了吗？那现在开始！
生：边读边画课文的3-10自然段。
（师巡视）
（2）结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。
（3）.师：这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗？这是戏弄，这是摧残！黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。
最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？你能用读表现出来吗？让我们再次走进课文，感受一下。
（出示：描写驯导员与黑子的句子）
（4）指名读训导员的话与黑子的反应，体会情感的变化。
（5）师：作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬。
正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了的欺骗。
黑子被重重地伤害了。
下面请带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。
（6）师：（出示：接读）黑子的出走，让人们认识到哪怕……
生接读：是条狗，也是有尊严的！
师：黑子的出走，是无言的反抗，给我们以深深的震撼，让我们清楚地看到哪怕……
生接读：是条狗，也是有尊严的！
师边板书边读：犬为抛心全信主，人何背义忍伤灵。
（四）、拓展延伸
1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”此时的我们心中一定和作者是一样的不平静。
如果给你一个发言的机会，你想和谁说点什么？下面就让我们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，可以对自己说，可以对全人类说……再读读课文，把自己的感受写在文章空白处。
2、学生写作，汇报。
（教师巡视）
（五）、总结全文
同学们，我们通过学习，知道了每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重。
不仅仅是这样对待自己的同类，更包括那些无言的生命。
从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！
六、说作业设计
1、学生有感情朗读课文。
2、选择最受感动的地方背诵，体会情感。
七、说板书设计
本课的板书设计非常简单，主要抓住了黑子内心情感变来板书的，板书简洁明了，能帮助学生理清文章线索，明晰文章中心。
附板书设计
10、军犬黑子
训导员黑子
否定疑惑
催促谨慎
严厉失望
吼叫沮丧
各位评委，老师，以上是我对《军犬黑子》一课所进行的说课，也许在本节课的实际教学中会存在着许多值得探讨的问题，还望各位评委，老师批评指正！我的说课到此结束，谢谢！。