学前儿童德育教育教学第一章 学前儿童道德教育概述PPT课件
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幼儿园儿童道德品质教育课件
观念。
环境熏陶法
01
02
03
营造良好的环境
为幼儿营造一个温馨、和 谐、有序的环境，让他们 感受到尊重、信任和支持 。
树立榜样
老师和家长要以身作则， 成为幼儿的良好榜样，让 他们在模仿中逐渐形成正 确的道德观念。
强化表扬
对于幼儿的良好行为和道 德表现，要及时给予肯定 和表扬，以增强他们的自 信心和积极性。
幼儿园儿童道德品质教育是培养未来社会合格公民的重要途径，通过教
育活动，可以使幼儿成为具有良好道德素质和行为习惯的公民，为社会
的繁荣稳定做出贡献。
幼儿园儿童道德品质教育的目标与内容
• 目标：幼儿园儿童道德品质教育的目标是培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，促进幼儿全面发展，为未来 社会培养合格公民。
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不足
通过多年的实践和探索，幼儿园儿童道德品质教育已经 取得了一定的成果。例如，幼儿们的道德认知水平不断 提高，能够更好地理解并遵守社会规则和道德规范。同 时，幼儿们的道德情感和社会责任感也得到了培养，他 们更加关心他人，更加懂得尊重和关爱他人。
分析原因并提出改进措施
原因
造成以上问题的原因主要有两个方面。一是教育理念 不够清晰，缺乏对幼儿园儿童道德品质教育的系统规 划和设计。二是教育方法不够科学，没有充分考虑到 幼儿们的年龄特点和心理需求。
环境熏陶法
01
02
03
营造良好的环境
为幼儿营造一个温馨、和 谐、有序的环境，让他们 感受到尊重、信任和支持 。
树立榜样
老师和家长要以身作则， 成为幼儿的良好榜样，让 他们在模仿中逐渐形成正 确的道德观念。
强化表扬
对于幼儿的良好行为和道 德表现，要及时给予肯定 和表扬，以增强他们的自 信心和积极性。
幼儿园儿童道德品质教育是培养未来社会合格公民的重要途径，通过教
育活动，可以使幼儿成为具有良好道德素质和行为习惯的公民，为社会
的繁荣稳定做出贡献。
幼儿园儿童道德品质教育的目标与内容
• 目标：幼儿园儿童道德品质教育的目标是培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，促进幼儿全面发展，为未来 社会培养合格公民。
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不足
通过多年的实践和探索，幼儿园儿童道德品质教育已经 取得了一定的成果。例如，幼儿们的道德认知水平不断 提高，能够更好地理解并遵守社会规则和道德规范。同 时，幼儿们的道德情感和社会责任感也得到了培养，他 们更加关心他人，更加懂得尊重和关爱他人。
分析原因并提出改进措施
原因
造成以上问题的原因主要有两个方面。一是教育理念 不够清晰，缺乏对幼儿园儿童道德品质教育的系统规 划和设计。二是教育方法不够科学，没有充分考虑到 幼儿们的年龄特点和心理需求。
幼儿德育PPT课件
深化幼儿德育理论研究
进一步加强对幼儿德育的理论研究，探索幼儿德育的内在规律和发展 趋势，为实践提供更加科学的指导。
创新幼儿德育实践模式
鼓励教育工作者积极探索和实践新的幼儿德育模式，注重个性化教育 和全面素质培养，提高德育效果。
加强家园共育和社区合作
加强家庭、学校和社区之间的合作，形成德育合力，共同营造良好的 教育环境，促进幼儿全面发展。
02
幼儿德育的理论基础
儿童发展心理学理论
儿童心理发展阶段
儿童发展心理学理论认为，儿童心理发展分为多个阶段，每个阶段有不同的特 点和需求。幼儿德育应根据儿童心理发展的阶段特点，有针对性地开展教育。
儿童认知与情感发展
儿童认知和情感发展是相互关联的，认知发展为情感发展提供基础，而情感发 展又影响认知发展。幼儿德育应关注儿童的认知和情感发展，培养其良好的情 感品质和道德意识。
康的社会环境中成长。
媒体宣传
通过媒体宣传，向孩子传递正能量 ，引导其形成正确的道德观念。
社会活动
组织各种社会活动，如公益活动、 文化活动等，让孩子在参与中感受 道德的力量。
04
幼儿德育的实践案例分析
案例一：家庭德育实践案例
家庭环境熏陶
家庭活动参与
家长通过自身言行、家庭氛围等影响 孩子，培养孩子良好的道德品质。
幼儿德育的主要内容
包括培养幼儿的道德情感、道德认知、道德意志和道德行 为等方面，以及引导幼儿树立正确的价值观、人生观和世 界观。
幼儿德育的方法与途径
介绍了多种幼儿德育的方法和途径，如通过日常生活、游 戏、教学等方式进行德育渗透，以及开展主题活动、实践 体验等多样化的德育形式。
对未来幼儿德育发展的展望
重要性
幼儿德育是幼儿全面发展的重要 组成部分，对于幼儿的成长和未 来具有深远的影响。
进一步加强对幼儿德育的理论研究，探索幼儿德育的内在规律和发展 趋势，为实践提供更加科学的指导。
创新幼儿德育实践模式
鼓励教育工作者积极探索和实践新的幼儿德育模式，注重个性化教育 和全面素质培养，提高德育效果。
加强家园共育和社区合作
加强家庭、学校和社区之间的合作，形成德育合力，共同营造良好的 教育环境，促进幼儿全面发展。
02
幼儿德育的理论基础
儿童发展心理学理论
儿童心理发展阶段
儿童发展心理学理论认为，儿童心理发展分为多个阶段，每个阶段有不同的特 点和需求。幼儿德育应根据儿童心理发展的阶段特点，有针对性地开展教育。
儿童认知与情感发展
儿童认知和情感发展是相互关联的，认知发展为情感发展提供基础，而情感发 展又影响认知发展。幼儿德育应关注儿童的认知和情感发展，培养其良好的情 感品质和道德意识。
康的社会环境中成长。
媒体宣传
通过媒体宣传，向孩子传递正能量 ，引导其形成正确的道德观念。
社会活动
组织各种社会活动，如公益活动、 文化活动等，让孩子在参与中感受 道德的力量。
04
幼儿德育的实践案例分析
案例一：家庭德育实践案例
家庭环境熏陶
家庭活动参与
家长通过自身言行、家庭氛围等影响 孩子，培养孩子良好的道德品质。
幼儿德育的主要内容
包括培养幼儿的道德情感、道德认知、道德意志和道德行 为等方面，以及引导幼儿树立正确的价值观、人生观和世 界观。
幼儿德育的方法与途径
介绍了多种幼儿德育的方法和途径，如通过日常生活、游 戏、教学等方式进行德育渗透，以及开展主题活动、实践 体验等多样化的德育形式。
对未来幼儿德育发展的展望
重要性
幼儿德育是幼儿全面发展的重要 组成部分，对于幼儿的成长和未 来具有深远的影响。
学前儿童社会教育——第一章(概述)(共90张PPT)
其他课本上的内容请大家自学。
一、自我意识
自我意识
自我认识
自我体验 自我控制
自我感觉 自我概念 自我感受 自尊
自爱
（一）自我意识的内涵
1、自我认识包括自我感觉、自我概念等。
首先，幼儿自我认识表现在对自己性别的认识，还有自己 的名字、年龄等;
其次，观察到自己的身体特征、动作、能力、爱好、所 有物等;
（二）学前儿童自我意识的发展特点
刚出生的婴儿是没有自我意识的。
幼儿前期的儿童自我意识的发展，首先表现在能把自己和"
别人"明显地区分开来，能够在镜中识别自我;
其次，能够准确地使用代词“我”是儿童自我意识真正 形成的标志；
再次，表现在他们开始出现了"自尊心"。
（1）幼儿自我意识的形成 【社会性发展得好——和谐相处——开心、愉快——内分泌系统平衡——免疫力强】
动物的社会行为远没有人类的复杂。
儿童只有与环境相互作表用，现主动在适对应环自境，己参与性各种别活动的，认才能识接受，来自知环境道的影我响是。 谁、我几岁、我是男孩还是 A其主实要小依孩赖子成很人多的行评为价只不女过是孩试探，，第可一次自就我阻止观，基察本不到会有身第二体次特同样征行为、发生动。 作、能力、爱好、所有物。
“当一个人独处时，是谈不上‘社会’的，但身边只要再有一
个人，‘社会’就构成了。一个家庭，就是一个小社会;一个单 位，也是一个小社会。凡是有人群的地方，就有各种各样的‘社 会’，人的生存离不开社会。”
作为人，为什么离不开社会呢？
作为一个人，需要些什么？
前两个层次为原发性(生理性)需要；后三个层次为社会 性需要。
发泄球与涂鸦墙
B.通过“延迟满足”培养幼儿的自控能力
一、自我意识
自我意识
自我认识
自我体验 自我控制
自我感觉 自我概念 自我感受 自尊
自爱
（一）自我意识的内涵
1、自我认识包括自我感觉、自我概念等。
首先，幼儿自我认识表现在对自己性别的认识，还有自己 的名字、年龄等;
其次，观察到自己的身体特征、动作、能力、爱好、所 有物等;
（二）学前儿童自我意识的发展特点
刚出生的婴儿是没有自我意识的。
幼儿前期的儿童自我意识的发展，首先表现在能把自己和"
别人"明显地区分开来，能够在镜中识别自我;
其次，能够准确地使用代词“我”是儿童自我意识真正 形成的标志；
再次，表现在他们开始出现了"自尊心"。
（1）幼儿自我意识的形成 【社会性发展得好——和谐相处——开心、愉快——内分泌系统平衡——免疫力强】
动物的社会行为远没有人类的复杂。
儿童只有与环境相互作表用，现主动在适对应环自境，己参与性各种别活动的，认才能识接受，来自知环境道的影我响是。 谁、我几岁、我是男孩还是 A其主实要小依孩赖子成很人多的行评为价只不女过是孩试探，，第可一次自就我阻止观，基察本不到会有身第二体次特同样征行为、发生动。 作、能力、爱好、所有物。
“当一个人独处时，是谈不上‘社会’的，但身边只要再有一
个人，‘社会’就构成了。一个家庭，就是一个小社会;一个单 位，也是一个小社会。凡是有人群的地方，就有各种各样的‘社 会’，人的生存离不开社会。”
作为人，为什么离不开社会呢？
作为一个人，需要些什么？
前两个层次为原发性(生理性)需要；后三个层次为社会 性需要。
发泄球与涂鸦墙
B.通过“延迟满足”培养幼儿的自控能力
学前儿童德育教育概述课件
学前儿童德育教育概述课件一、学前教育中的德育学前儿童德育是指对幼儿的品德、习惯、道德情感进行培养与教育，是幼儿园教育的重要任务之一。
幼儿成长中的品德、习惯、道德情感具有继承性、关联性和后天开发性等特点，因此在幼儿园教育中，德育教育常常作为园所教育的一项基本内容。
1、促进幼儿形成健康、积极向上的心理状态和情感态度。
2、培养幼儿的观察能力、判断能力和表达能力，提高幼儿的社交能力。
3、通过生活实践，让幼儿形成良好的生活习惯和身心健康的生活方式。
4、引导幼儿树立正确的人生观、价值观、世界观。
1、生活教育幼儿园生活教育是幼儿接触社会生活的最重要的途径。
通过创设情境，培养幼儿的生活常识和生活技能，并使其在生活实践中逐渐形成良好的习惯和素质。
2、情感教育情感教育是指通过各种途径，引导幼儿发展健康的情感态度和价值观。
观察幼儿独特的情感需求，适时给予支持、鼓励和关注，建立亲情、友情、师生之间的情感基础。
3、品德教育品德教育是幼儿教育中德育的重要内容之一，它是指通过道德教育课、情境教育等形式，告诉幼儿什么是好的品德，引导幼儿树立良好的品德标准并培养品德行为。
4、社交教育社交教育是指通过活动体验、模仿、规范行为等方式，培养幼儿的社交能力和交往技能。
例如，通过游戏、童话故事、互动表演等方式帮助幼儿掌握和运用人际交往技能。
四、幼儿德育教育的策略教师要亲自示范良好的行为表现，以道德规范引导幼儿，使其形成良好的行为习惯。
通过模拟真实生活环境，建设学习情境，给孩子创设多样化的学习情境，促进孩子观念的更新与更迭。
将优秀童话故事、寓言故事、诗歌等文艺作品融入德育教育中，培养幼儿的情感素质，提高幼儿的文化素养。
游戏是儿童成长过程中最为重要的活动之一，游戏中可以培养幼儿的社交能力、意志力和自制力，同时也是幼儿了解生活、探索世界、发展智力和感官协调性的途径。
五、总结学前儿童德育教育是保证幼儿身心健康成长的重要组成部分，通过丰富多彩的德育课程和实践体验，提高幼儿的道德素养和品德水平，培养幼儿的健康心态、习惯和正确的道德情感，为幼儿健康成长打下坚实的基础。
第一章 学前儿童社会教育概述PPT课件
.
第二节 幼儿社会化的功能、内容与特点 社会化就是指儿童学会怎样生活、怎样
工作、怎样爱别人、怎样接受别人的爱。
.
一、幼儿社会化的功能
1、培养儿童的社会角色意识 2、规范儿童的行为和道德意识 3、传递社会知识经验的技能 4、形成儿童个性 5、使人由生物人转化为社会人。
.
二、幼儿社会化的内容
1、认知社会化：幼儿在于社会的相互作用中， 逐步获得认知方式，提高认识能力。包括幼儿认 识自我、他人、自我和他人的关系、自我与社会 的关系等，以及解决所面临的问题等。
.
6、道德品质
：幼儿内化了道德规范，养成良好的道德行为习惯。 包括关心他人、乐群、合作、诚实、谦让、分享、 助人、有奉献精神、勇敢、爱护环境、讲礼貌、 守纪律等良好的品德和道德行为习惯，爱亲人、 爱集体、爱家乡、爱祖国等道德情感。
.
思考题
1、如何理解社会化、社会性、幼儿社会性发 展的含义？
2、什么是个性？论述幼儿社会性发展与个性 的关系？
篮球飞人乔丹的故事
篮球飞人乔丹很小的时候，个子就很高，在他 快要上小学的时候，乔妈妈因为担心儿子个大与别 人打架，就严肃地告诉他不许打人。但听话的大个 子的小乔丹因此成为班里同学欺负、嘲笑的对象。 他们打他，推他，抢他的东西，大家做游戏也不带 他。受了委屈的乔丹经常哭着回家。有一天，他哭 地很伤心，爸爸正好在家，就问他怎么回事。乔丹 说同学打他，还笑话他是个笨蛋。父亲问他就这样 甘愿被同学欺负吗？
.
3、发展心理学家缪森（P.H.Mussen,1990）
社会化是儿童学习他们的文化或社会中的 标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性 情绪、对父母的依恋、气质、道德感和道德标准、 自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击 性的控制、伙伴关系等。
第二节 幼儿社会化的功能、内容与特点 社会化就是指儿童学会怎样生活、怎样
工作、怎样爱别人、怎样接受别人的爱。
.
一、幼儿社会化的功能
1、培养儿童的社会角色意识 2、规范儿童的行为和道德意识 3、传递社会知识经验的技能 4、形成儿童个性 5、使人由生物人转化为社会人。
.
二、幼儿社会化的内容
1、认知社会化：幼儿在于社会的相互作用中， 逐步获得认知方式，提高认识能力。包括幼儿认 识自我、他人、自我和他人的关系、自我与社会 的关系等，以及解决所面临的问题等。
.
6、道德品质
：幼儿内化了道德规范，养成良好的道德行为习惯。 包括关心他人、乐群、合作、诚实、谦让、分享、 助人、有奉献精神、勇敢、爱护环境、讲礼貌、 守纪律等良好的品德和道德行为习惯，爱亲人、 爱集体、爱家乡、爱祖国等道德情感。
.
思考题
1、如何理解社会化、社会性、幼儿社会性发 展的含义？
2、什么是个性？论述幼儿社会性发展与个性 的关系？
篮球飞人乔丹的故事
篮球飞人乔丹很小的时候，个子就很高，在他 快要上小学的时候，乔妈妈因为担心儿子个大与别 人打架，就严肃地告诉他不许打人。但听话的大个 子的小乔丹因此成为班里同学欺负、嘲笑的对象。 他们打他，推他，抢他的东西，大家做游戏也不带 他。受了委屈的乔丹经常哭着回家。有一天，他哭 地很伤心，爸爸正好在家，就问他怎么回事。乔丹 说同学打他，还笑话他是个笨蛋。父亲问他就这样 甘愿被同学欺负吗？
.
3、发展心理学家缪森（P.H.Mussen,1990）
社会化是儿童学习他们的文化或社会中的 标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性 情绪、对父母的依恋、气质、道德感和道德标准、 自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击 性的控制、伙伴关系等。
幼儿德育PPT课件
幼儿德育的重要性
培养良好品德
幼儿期是品德形成的关键期，通过德 育教育可以帮助幼儿树立正确的价值 观和行为准则，培养诚实、善良、有 责任感等良好品德。
促进社会适应Leabharlann 塑造健康人格德育教育有助于塑造幼儿健康的人格 ，培养自尊、自信、积极向上的心态 ，为未来的成长和发展奠定基础。
良好的道德品质有助于幼儿更好地适 应社会，与他人建立良好的关系，增 强社会适应能力。
幼儿德育PPT课件
汇报人：
2023-12-26
目录
• 幼儿德育概述 • 幼儿德育的内容 • 幼儿德育的方法 • 幼儿德育的实践与案例
01
幼儿德育概述
幼儿德育的定义
01
幼儿德育是指对3-6岁幼儿进行的 道德教育，旨在培养幼儿良好的 道德品质、行为习惯和价值观。
02
幼儿德育涵盖了社会公德、家庭 美德、个人品德等多个方面，注 重培养幼儿的道德情感、道德认 知和道德行为。
集体主义教育实践案例
总结词
培养孩子的团队协作精神
详细描述
家长可以通过组织孩子参与集体活动，让孩子学会与他人合 作、分享、沟通，培养孩子的集体主义精神和团队协作能力 。
劳动教育实践案例
总结词
培养孩子的劳动意识和自理能力
详细描述
家长可以安排孩子适当的家务劳动， 让孩子学会自理、独立，同时培养孩 子的劳动意识和责任感。
集体主义教育
集体主义教育
01
培养孩子热爱集体、关心集体、为集体荣誉而努力的品质。
集体主义教育的重要性
02
培养孩子的团队合作精神和集体荣誉感，促进孩子在集体中健
康成长。
集体主义教育的方法
03
通过集体活动和团队游戏等形式，让孩子在集体中体验和成长
幼儿德育PPT课件
社会公德教育的实践案例
总结词
通过参与社会活动和公共 事务，培养孩子的社会责 任感和公德心。
案例一
带孩子参加社区的环保活 动，让孩子了解环保的重 要性，学会爱护环境。
案例二
鼓励孩子参与志愿者活动 ，为社会做出贡献，培养 孩子的社会责任感和关爱 他人的品质。
集体主义教育的实践案例
总结词
在集体活动中，培养孩子的团队 协作能力和集体荣誉感。
集体主义教育将更加注重培养孩子的集体责任感
引导孩子关注集体利益，培养孩子为集体服务的意识和责任感。
集体主义教育将更加注重规则意识和纪律性
强调遵守规则和纪律的重要性，培养孩子良好的行为习惯和社会秩序。
爱国主义教育的未来发展
爱国主义教育将更加注重传承和弘扬中华优秀传统文化
通过学习传统文化，培养孩子对国家和民族的认同感和自豪感。
爱国主义教育的实施方法
爱国主义教育是培养孩子热爱祖国、关心国家命运的精神的重要内容，家长和教师应该引导 孩子了解国家历史和文化，培养孩子的民族自豪感和爱国情怀。
通过讲述国家历史、参观博物馆、了解民族文化等方式，让孩子了解国家的发展历程和文化 传统，培养孩子的民族认同感和自豪感。
鼓励孩子关心国家大事和时事政治，让孩子了解国家的发展现状和未来方向，培养孩子的爱 国情怀和社会责任感。
幼儿德育的重要性在于帮助幼儿树立 正确的价值观、人生观和世界观，培 养其良好的道德品质和行为习惯，促 进其身心健康发展。
幼儿德育的目标是培养幼儿良好的道 德情感、道德认知和道德行为，为幼 儿的健康成长和未来的社会发展奠定 基础。
幼儿德育的目标
01
培养幼儿尊重长辈、关 心家人、友爱同伴等家 庭、社会生活中的基本 道德规范。
《幼儿德育教育》PPT课件
的关系。如：学习如何提出自的要求、表达自己的愿望，如何加入别
人的活动，如何分享、轮流、合作，如何解决与小朋友的纠纷，如何
理解别人、帮助别人，如何遵守社会行为规则等等。
2021/3/26
7
• （2）发展幼儿个性
•
幼儿德育要培养幼儿的良好个性品质。如良好的性格，自信心、
主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。这些个性品质对幼儿
2021/3/26
14
• 2、榜样示范法
•
榜样示范法就是给幼儿树立学习和模仿的榜样，以别人的好思
想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模仿是孩子的天
性，是幼儿学习的一种手段，教师可以利用榜样的示范和辐射作用，
对幼儿进行激烈和感染的教育活动。例如：教师通过确立“好榜样”
、“你真棒”的评选活动，为幼儿树立学习的好榜样，激发幼儿的上
2021/3/26
3
那么，究竟何为德育呢？
•
德育即道德教育，道德是在一定社会条件下形成与发展起来的人们共同生活的行为准则源自总和，也是评价人们行为的标准。社会道
德在个体身上的再现为道德品质，德育实质上就是社会道德个体化的
过程。
•
幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点
和实际情况，对幼儿实施的品德教育。
人才、人力资本决定一切的阶段，人的素质，国民受教育的程度，人
的道德水准和文明程度，将直接决定一个国家和民族的前途，所以很
多国家把调整教育目标作为增强国际竞争力的重要对策。而在培养目
标中，又将培养年轻一代良好的思想品德放在首位，从而大大提高国
民的素质，增强国势。幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如
幼儿德育教育
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第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
（二）坚持正面教育的原则 1、正面教育原则的含义 2、正面教育原则的基本要求： （1）注意幼儿个体的差异性 （2）注意发展幼儿的思考习惯 （3）注意激发幼儿的好奇心和求知欲
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
（4）注意幼儿各方面能力的培养 （5）注意幼儿创造性能力的培养 （6）注意幼儿人格的平衡发展
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
可是有的同学不仅没有伸出援助之手，还捂 着鼻子嫌弃他，你们觉得对吗？会不会让生病的 同学更难受？”
刚刚还窃窃私语的家长们忽然安静了，小朋 友们都羡慕地看着兜兜，关切地望着涔涔。
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
（一）热爱、尊重和严格要求儿童的原则 1、热爱、尊重和严格要求原则的含义 2、贯彻热爱、尊重和严格要求原则的基本要求： （1）爱护、尊重和信任 （2）严格要求
（四）集体教育与个别教育相结合的原则 集体教育与个别教育相结合原则的含义 贯彻集体教育与个别教育相结合原则的基本
要求： （1）引导幼儿建设团结友爱的集体 （2）注意通过集体教育幼儿，通过幼儿个体
转变再影响集体
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
德育故事：赵孝争死 汉朝时候有一对叫赵孝和赵礼的兄弟，兄弟
这时闵损却急忙替继母求情，劝父亲道： “母在一子寒，母去三子单。”意思是说：有继 母在的时候只有我一个人吃不饱穿不暖，若继母 离去了，受苦的就不只是我了，还有两个弟弟。 闵损的孝言孝行感动了父母，一家人终于冰释前 嫌，从此和乐幸福地生活。
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及
规律
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
案例分析： 在幼儿园家长开放日的第二节课上，坐在兜
兜后排的涔涔“哇”地一下吐了，在其他孩子捂 着鼻子、皱着眉头，纷纷往旁边躲的时候，兜兜 顾不得自己被吐脏的外套，毫不犹豫地抓起纸巾 就帮涔涔收拾满桌子脏物。很快，教室重归平静。 班主任老师是这样开场的：“同学生病了是他最 难受最需要帮助的时候，这时是不是应该去帮助 他？
第一节 学前儿童道德教育的意义
现实中学前儿童德育教育存在着一系列的问 题：
家庭教育中对幼儿德育教育方面的忽视。 社会不良现象对幼儿德育教育的负面影响。 德育教育方法、形式的不当对学前儿童的误 导。
第一节 学前儿童道德教育的意义
（一）学前儿童德育教育是时代发展的需要 （二）学前儿童德育教育保证其他各育的教育方 向 （三）学前儿童德育教育有利于独生子女健康成 长
律。
熟悉学前儿童道德教育的方法。 认识游戏活动对学前儿童精神和 身体发展的重要意义。 掌握实施学前儿童道德教育的重 要途径。
第一节 学前儿童道德教育的意义
第一节 学前儿童道德教育的意义
德育教育是教育工作者组织适合德育对象品 德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感 和实践能力等方面不断提升的教育活动。
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
至理名言 志当存高远。
—诸葛亮《诫外生书》
少壮不努力，老大徒伤悲。 ——汉乐府古辞《长恨歌》
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
（三）一贯性与一致性相结合的原则 一贯性与一致性相结合原则的含义 一贯性与一致性相结合原则的基本要求：
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
第一章
学前儿童道德教育概述
目 录
第一节 学前儿童道德教育的意义 第二节 学前儿童道点德击教添加育标的题基本原则及规律 第三节 学前儿童道点击德添教加育标的题方法和途径
点击添加标题
教学目标 掌握德育的含义，了解学前儿童
道德教育的必要性和意义。 明确学前儿童道德教育的研究任
务和基本原则。 明确学前儿童道德教育的基本规
第一节 学前儿童道德教育的意义
父亲回家来省亲，闵损就给父亲驾车并一起 去置办年货，由于天气寒冷衣衫又单薄，闵损冻 得不小心掉了缰绳惊了马，父亲不解其中情由， 便因此而鞭打他。不料棉衣被抽破后从里面飞出 许多芦花来，父亲这才明白缘由，得知继母虐待 闵损，非常生气，回家后要休掉继母。
第一节 学前儿童道德教育的意义
（二）游戏教育 （三）榜样教育 （四）实际锻炼 （五）陶冶 （六）品德评价
第三节 学前儿童道德教育的方法和途径
（一）日常生活是实施学前儿童德育教育最基 本的途径
（二）专门的德育活动是实施学前儿童德育教 育的有效手段
劳动活动 礼仪活动 （三）游戏活动是实施学前儿童德育教育的有 力措施
道德教育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环 境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断地提升的 教育活动。
而弟弟赵礼听后，极力反对，对哥哥说： “我被强盗捉来，如果死了那是命中注定，你来 替我，那就太无辜了！”兄弟二人抱头痛哭，互 相争着要替对方去死。这番情景，竟叫强盗们也 感动了，便放了赵礼，让他们兄弟二人都回家了。 这事后来被当朝皇上知道了，便下了诏书，让他 们兄弟俩人都做了官。
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
俩相亲相爱手足情深。这一年，年成歉收，各地 都闹饥荒，强盗贼人猖獗。有一群强盗贼人在宜 秋山叛乱，把弟弟赵礼给捉去了，还说要杀了他 来吃。赵孝跑到强盗那里，声嘶力竭地恳求他们 放了自己的弟弟，并说：“我弟弟赵礼身体有病 又瘦弱，是不好吃的，而我比弟弟肥胖多了，我 愿意代替弟弟来给你们吃。”
第二节 学前儿童道德教育的基本原则及规律
第一节 学前儿童道德教育的意义
德育故事：闵损芦衣 闵损很小的时候母亲就去世了，父亲为了照
顾闵损便续娶了一位妻子。后来继母生了两个弟 弟，渐渐对他不好起来。父亲常年在外地做官， 继母便经常虐待闵损，平常什么苦活儿脏活儿都 让闵损一个人干。冬天做棉衣的时候，继母给她 的亲生儿子絮丝棉，而给闵损絮芦花。即便如此， 闵损也任劳任怨毫无怨言。
（一）学前儿童德育教育过程是在教师指导下 的德育教育活动中实现的
（二）学前儿童德育教育过程是使儿童知、情、 意、行得到全面培养的过程
（三）学前儿童德育教育过程是解决思想矛盾 与冲突，加速幼儿品德成长的过程
第三法和途径
（一）说服教育 讲解法、谈话法