苏教版小学数学 二年级下册《第六单元 两三位数的加减法：6.1 两位数加两位数的口算》练习课件PPT
(2)带90元买一套衣服，钱够吗？(一件上衣和一 条裤子为一套)
54＋36＝90(元) 90＝90 答：钱够。
6 两、三位数的加法和减法
第1课时 两位数加两位数的口算
SJ 二年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 口算两位数加两位数
1．算一算，填一填。
(1)35＋14＝( 49 )
(2)46＋27＝(73 )
先算：30＋10＝40
先算：46＋20＝( 66)
再算：( 5 )＋( 4 )＝( 9 ) 再算：( 66 )＋( 7 )＝(73 )
最后算：( 40)＋( 9 )＝(49 )
易错辨析
2．在得数比70大的算式后面的 里画“√”。
辨析：不要忘记个位上的数相加满 10后，应向十位进1。
提 升 点 熟练掌握两位数加两位数的口算，并解
决实际问题 3．在 里填上“＞ ”“＜ ”或“＝”。
＞
＝
＜
＜
＜
＞
4．
(1)买一双鞋和一件上衣一共需要多少元？ 39＋54＝93(元) 答：买一双鞋和一件上衣 一共需要93元。
苏教版二年级数学下册教学设计：第六单元两、三位数的加法和减法 两位数加两位数的口算 (2)
苏教版二年级数学下册教学设计：第六单元两、三位数的加法和减法两位数加两位数的口算 (2)一、教学目标1.理解两位数加两位数的口算计算规则。
2.完成两位数加两位数的口算计算题目。
3.熟练掌握两、三位数的加法和减法。
二、教学重点难点1.学生掌握两位数加两位数的口算计算规则。
2.学生熟练掌握两、三位数的加法和减法。
三、教学过程1.热身引导学生通过口算方式，计算以下题目：（1） 32 + 56 =（2） 73 - 27 =（3） 45 + 36 =（4） 68 - 35 =（5） 76 + 24 =（6） 91 - 52 =（7） 26 + 45 =（8） 83 - 17 =2.自主学习呈现题目：24 + 58 =教师通过展示两位数加两位数口算计算规则，让学生自主学习并完成计算题目。
3.合作探究以小组为单位，让学生自行设定计算题目，完成两位数加两位数的口算计算，然后把答案给出来，并让其它小组进行答案验证。
4.拓展应用（1）让学生使用‘打草稿’方式完成以下题目的口算计算：31 + 45 + 78 =17 + 37 + 68 =54 - 25 + 12 =41 - 24 + 56 =（2）让学生围成一圈，在规定时间内拍手拍的快者进行口算计算出来，答对的者可进入下一轮，直至只有一个学生为止。
（3）让学生自己设计两、三位数的加减法计算题目，并在课堂上向全班呈报。
四、课后作业1.设计两位数加两位数的口算计算题目10道，并进行计算。
2.计算：56 - 45 + 21 =3.制作游戏抽卡，卡片上随机写上两位数，通过游戏的方式来进行口算计算。
五、教学反思本单元课程以两位数加两位数的口算计算和两、三位数的加减法为主要内容，活动形式多样，进行了热身、自主学习、合作探究、拓展应用等环节，提高了学生们的参与度、接受度和积极性，也能使学生在学习过程中增加了乐趣。
(完整版)新苏教版二年级下册两三位数加减法
教材没有单独编排估算的例题，而把估算教学融于解决实际问题之中，和笔算结 合着教学。这样安排，体现出估算不是一种完全单独的算法，它与口算、笔算有着内 在联系，估算是为了方便地解决实际问题。另外，教材结合计算练习，适当安排一些 探索规律的题目和“动手做”。目的是增加计算练习的趣味性和数学思维的强度。 学情分析：
The shortest way to do many things is
小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算 方法。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1.2 题。 电脑出示第 1.2 题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。 集体反馈，电脑验证。 比较每组题的异同点。 （第 1 题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位 数减两位数。） （第 2 题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。） 2.完成“想想做做”第 3 题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算 结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算 的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 3.完成“想想做做”第 4 题。 学生根据要求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4.完成“想想做做”第 5 题。 让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。 四、反思总结 提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。
苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案
苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数加两位数的计算，他们可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过实际操作，掌握口算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法。
2.如何在实际操作中培养学生的运算能力和思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。
2.学具：小棒、计数器等。
3.小组合作学习表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境创设，引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，小红有34支铅笔，他们一共有多少支铅笔？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的例题，如45+32，引导学生观察并发现加法的规律。
教师讲解例题，让学生明白两位数加两位数的口算方法。
操练（10分钟）教师引导学生进行口算练习，如45+32、23+56等。
学生通过实际操作，巩固两位数加两位数的口算方法。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，解决实际问题。
例如：小组内成员互相出题，进行口算练习，然后互相评价，提高口算能力。
拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，如：45+32=77，那么77-45=？让学生通过实际操作，培养思维能力。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数加两位数的口算方法。
苏教版二年级下册数学《两位数减两位数口算》两三位数的加法和减法PPT教学课件
（24）本 （21）本 （14）本
原有的 – 借出的=还剩0元， 找回14元。
先想想哪种球最 贵，再算出每种 球的价格。
我付出70元， 找回18元。
2.
我付出40元，
找回12元。
我付出50元， 找回14元。
排球：50－14＝ 36（元）
我付出70元， 找回18元。
1 口算。
57－30＝ 27 27－2＝ 25 57－32＝ 25
76－60＝ 16 16－8＝ 8 76－68＝ 8
40－20＝ 20 20－3＝ 17 40－23＝ 17
2 算一算。
40 36
52
23
46
26
3 先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝ 32 三十多 72－43＝ 29 二十多
94－38＝ 56 五十多 84－16＝ 68 六十多
31＋26＝ 57 五十多 80－45＝ 35 三十多
两位数减两位数的口算，通常可以先用被减数减 去几个十，再用算得的结果减去几个一。
1.算出班级图书角每种书还剩多少本。
原有 借出 还剩
故事书 连环画 儿童画报
72本
34本
50本
48本
13本
36本
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两、三位数的加法和减法 两位数减两位数的口算
3.先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝ 32 三十多 72－53＝ 19 一十多
94－38＝ 56 五十多 84－16＝ 68 六十多
31＋26＝ 57 五十多 80－45＝ 35 三十多
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两、三位数的加法和减法 两位数减两位数的口算
4.算出班级图书角每种书还剩多少本。
56－24＝ 32 （枚）
苏教版二年级数学下册教案：第六单元两、三位数的加法和减法两位数加两位数的口算
苏教版二年级数学下册教案：第六单元两、三位数的加法和减法两位数加两位数的口算教学目标1. 理解和掌握两位数加两位数的口算计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学内容1. 两位数加两位数的口算计算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算原理，熟练运用计算方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：回顾上节课学习的两位数加一位数的口算计算方法，引入本节课的学习内容。
2. 讲解：讲解两位数加两位数的口算计算方法，通过具体例题，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生进行两位数加两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：解决实际问题，让学生运用两位数加两位数的计算方法。
板书设计1. 板书两位数加两位数的口算2. 板书内容：两位数加两位数的口算计算方法计算练习解决实际问题作业设计1. 课后练习题：布置两位数加两位数的计算练习题，要求学生在课后完成。
2. 思考题：布置一道思考题，让学生思考两位数加两位数的计算原理。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够掌握两位数加两位数的口算计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学方法：采用讲解、练习和应用相结合的教学方法，使学生能够深入理解并掌握所学知识。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多的实际问题，让学生更好地运用所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
教学过程1. 引入复习回顾：通过快速问答或小测验的方式，复习两位数加一位数的口算计算方法，巩固学生的基础知识。
情境创设：使用学生熟悉的日常生活中的例子（如购物找零、物品计数等），引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
苏教版二年级数学下册第六单元《两、三位数的加法和减法》教学反思(分课时)
6.1 口算两位数的加法让学生口述算法和算理,学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算,这是本节课的成功之处。
教学开放了,学生怎样想就怎样算,使学生的能力展示出来了。
教学方式改变了,课堂上不是教师一讲到底,而是把思考的空间和学习的主动权完全交给了学生,学生的潜能被激发,学生的想法就大胆地被表现出来,有利于精彩课堂的生成。
6.2 口算两位数的减法1.教师要尽量去引导学生自己多思考、多表达。
学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的;学生做得不对,教师就要把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。
2.当课堂上出现多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选出最佳方法。
6.3 加减混合两步运算1.当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法和答案。
2.学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质、联系。
教师要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余地提问引导。
6.4 练习六学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者,教师的作用,特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面,在于提供把学生置于问题情境的机会,在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。
6.5 笔算两、三位数的加法1.由于学生已经掌握了个位上的数相加满十向十位进1的方法,这种方法可以向两、三位数的加法迁移,因此在笔算两位数加法时,采用了让学生自己尝试并交流的方式。
两、三位数的加法与两位数的加法相比,有许多相同的地方,也有发展和提高的方面,所以又在反馈交流时提出问题让学生回答,以引起学生对“发展和提高方面”的重视。
苏教版二年级下册数学第6章《两、三位数的加法和减法》教案
“两位数加两位数的口算”[教学目标]1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算的方法并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。
2．使学生能够利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，培养学生独立思考、主动探究的能力，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理、迁移等思维能力，增强数感。
3．使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，培养学生的语言表达能力以及与同学合作交流的意识，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
[教学重点、难点]掌握两位数加两位数的口算方法，提高学生的口算能力和解决实际问题的能力。
[教学准备]课件[教学过程]一、创设情境，复习旧知师：同学们，你们喜欢运动吗，告诉你们一个好消息，今天我们学校正在举办“快乐运动飞越梦想”校运会，接下来我们一起跟随小记者团到运动会的现场去看一看吧。
（课件播放运动会开幕式进场音频图像，学生举题板分别代表不同年级演示进场）师：你们瞧，小运动员们进场了，每个年级代表队精神抖擞地向我们走来。
每个年级代表队由男生和女生组成，现在请大家帮小记者们算一算每个年级代表队一共有多少人？（口算：22+7=29 28+9=37 32+4=4622+20=42 31+10=41 15+30=45）师：进场结束之后，同学们在操场上热热闹闹地开始进行校运会的比赛。
小记者们来到了跳绳比赛的现场，采访到了这些信息，我们一起来看一看。
（出示情境图）二、探究新知，自主构建1.课件出示情境图。
师：请小朋友仔细观察，从中你们看到了什么数学信息？学情预设：小华跳了45下，小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下。
师：根据你们找到的这些信息，你想提出一个怎样的数学问题？谁愿意先和我们一起分享一下。
预设学生回答：生1：小红跳了几下？生2：小军跳了几下？生3：他们三人一共跳了多少下？……师：小朋友们真会提问题，那现在我们先来解决的第一个问题是：小红跳了几下？解决这个问题应该怎样列式，谁来（板书：45+23），你们同意吗，为什么用加法？生：小红跳的比小华多，求多的用加法。
苏教版二年级数学下册教案：第六单元两、三位数的加法和减法两位数加两位数的口算(2)
教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算计算方法。
2. 学生能够正确地进行两位数加两位数的口算计算。
3. 学生能够理解并掌握进位的概念及运用。
过程与方法1. 学生通过互动和小组合作，培养解决数学问题的能力。
2. 学生通过实物演示和数学游戏，提高数学运算技巧。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣和自信心。
2. 学生培养细心和耐心的学习态度。
教学内容本节课将教授学生如何进行两位数加两位数的口算计算。
内容包括：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 进位的概念和运用。
3. 相关的数学练习和游戏。
教学重点与难点重点1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 进位的正确处理。
难点1. 理解进位的概念。
2. 准确地进行口算计算。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程导入1. 通过简单的数学游戏，引起学生对本节课的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课学习的两位数加法的知识。
新课导入1. 讲解两位数加两位数的计算方法。
2. 通过实例，展示进位的概念和运用。
实践操作1. 学生进行两位数加两位数的口算练习。
2. 学生分组进行数学游戏，提高计算技巧。
1. 对学生的练习进行点评和讲解。
2. 强调进位的重要性和正确处理方法。
课堂小结1. 回顾本节课的学习内容。
2. 提醒学生课后进行相关的练习。
板书设计1. 两位数加两位数的口算2. 计算方法3. 进位的概念和运用4. 相关练习和游戏作业设计1. 两位数加两位数的口算练习题。
2. 相关的数学游戏。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和实例，使学生能够理解和掌握两位数加两位数的口算计算方法。
在实践操作环节，学生通过分组合作和游戏，提高了计算技巧。
在课后，学生应继续进行相关的练习，以巩固所学知识。
重点关注的细节是“实践操作”环节，因为这是学生将理论知识应用到实际操作中的重要步骤，也是巩固和加深理解的关键时期。
实践操作口算练习在学生理解了两位数加两位数的计算方法和进位概念后，他们将进行一系列的口算练习。
苏教版小学数学二年级下册 第六单元 两、三位数的加法和减法 第1课时 两位数加两位数的口算
第1课时两位数加两位数的口算教学内容：课本第59页；想想做做1~5。
教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算：15+4 8+9 20+3 7+16让学生说说是怎样口算的。
2.出示例1的情境图。
学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？二、交流共享明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。
在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。
今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测1. 完成“想想做做”第1、2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。
集体订正。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。
在口算之后再估算，可以验证口算的结果。
希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
苏教版二年级数学下册教学设计：第六单元两、三位数的加法和减法 两位数加两位数的口算
苏教版二年级数学下册教学设计：第六单元两、三位数的加法和减法两位数加两位数的口算一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够口算两位数加两位数，巩固之前学习的两位数的加法；2.能够口算三位数加一位数，三位数减一位数，掌握两、三位数的加减法；3.增强学生计算的自信心和准确性。
二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点是：1.两位数加两位数的口算；2.三位数加一位数，三位数减一位数的口算；3.计算过程中的进位和退位。
三、教学准备1.教材：苏教版二年级数学下册；2.课件；3.白板、粉笔或荧光笔；4.数学教具、小卡片。
四、教学内容和方法1. 导入新课本节课的导入部分，请先展示一下两位数加两位数的口算，并让学生自己思考一下如何计算，然后指导他们正确的口算方法。
2. 讲解新知识1.两位数加两位数：让学生掌握两位数加两位数的口算方法，如何进行进位和退位；2.三位数加一位数：通过举例，让学生掌握三位数加一位数的口算方法，如何进行进位；3.三位数减一位数：通过举例，让学生掌握三位数减一位数的口算方法，如何进行退位。
3. 练习和巩固让学生进行小组活动和个人练习，通过口算、竞赛和游戏等形式巩固学习内容。
4. 课堂反思对本节课的教学过程和效果进行分析和总结，引导学生思考计算过程中应该注意的问题，提高计算的准确性和速度。
五、教学评估在教学过程中，可以通过观察学生的课堂表现、口算运算速度和正确率、小组竞赛成绩等多种形式进行评估，帮助教师更加有效地改进教学方法和教学策略，提高教学质量。
六、教学特色1.通过引导学生自己思考口算方法，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度；2.采用多种形式的教学方法，充分发挥学生的主动性和创造性，增强课堂互动性；3.让学生进行小组活动和游戏，增强语言表达能力和交际能力，培养团队合作精神。