一年级上册数学-第五单元--6-10的认识和加减法
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案一、教学目标知识与能力1.认识6-10这五个数字的形式及表示方法。
2.能正确快速认识6-10的阿拉伯数字写法。
3.掌握6-10的读法。
4.能灵活掌握6-10之间数的增加、减少运算。
5.能进行6-10之间的加法和减法计算。
过程与方法1.通过多种形式，激发学生学习兴趣。
2.采用小组合作、示范操练等方式，培养学生的团队合作意识。
3.提供生活中的实际例子，引导学生将数学知识与生活实践结合。
二、教学重点与难点重点1.认识6-10的阿拉伯数字写法。
2.正确读写6-10的数字。
3.进行6-10之间的加法和减法运算。
难点1.6-10的数字形式及表示方法的认识。
2.6-10之间加法和减法计算运用的灵活性。
三、教学准备1.教材：人教版数学一上第五单元教材。
2.学具：数字卡片、算珠等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片。
4.其他：实际生活中的例子和图片。
四、教学过程一、导入（5分钟）利用生活中的例子，引导学生认识6-10的数字在日常生活中的应用场景。
二、新知讲解（15分钟）1.通过幻灯片展示6-10的阿拉伯数字写法。
2.带领学生一起读写这些数字。
3.解释6-10之间的增加、减少运算规律。
三、示范操练（20分钟）1.利用数字卡片等教具，让学生进行6-10的认识和加减法计算练习。
2.学生之间互相示范及检查答案，纠正错误。
四、小组合作（15分钟）将学生分成小组，布置小组任务：通过生活实例，让小组成员共同完成6-10之间的问题，并向全班汇报解决过程。
五、课堂讨论（15分钟）学生展示小组任务成果，其他同学提出问题或分享不同思路，展开课堂讨论。
六、巩固练习（10分钟）布置作业：巩固6-10的认识和加减法计算。
五、课堂小结通过今天的学习，我们学会了认识6-10这五个数字的形式、读写方式，以及它们之间的加减法计算。
在今后的学习中，我们要多多思考和练习，加深对这些知识的理解和掌握。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够扎实掌握6-10的认识和加减法计算。
部编版一年级上册数学第五单元6～10的认识和加减法PPT课件
计算。
（ 6 ）+ 1 ＝ 7 2 +（ 4 ）＝ 6 4 +（ 3 ）＝ 7
7 -（ 5 ）＝ 2 （ 6 ）- 3 ＝ 3 7 -（ 2 ）＝ 5
65
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
根据数的组成可求出6、7的加减法。
66
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6和7的加减法
一年级上册数学第五单元
6～10的认识和加减法
6、7的认识
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
应该是6
2
课前导入
0、1、2、3、4、
5?
为什么是6呢？
3
探究新知
你发现了什么？
4
探究新知
6
你发现了什么？
5
数字6还可以怎样表示？
6
6
数字6还可以怎样表示？
6
7
6像什么？
从日字格的上线，偏右一点起 笔，向左下方写一个弧线，碰 左线，底线绕圈，向上写成一 个圆，圆上面超虚线，不能把 圆写得太小。
7 – 3 =4
4 – 2 =2
7 – 4 =3
6 – 4 =2
6 – 3 =3
2 + 5 =7
1+6= 7 2 + 4 =6
5 – 05= 5 – 32 =
说一说图的意思再计算。
原来有6个盒子，搬走了2 个，求还剩几个？
6 -2 =4
想一想，填一填
请你把左边的6个 圈起来。 请你把从右边数第7只 圈起来。
34
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
67
5<6 6>5 6<7 7>6
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法)教学设计
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要教学内容是6-10的认识和加减法，其中10的加减法是本节课的重点内容。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
本节课的教学内容为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法的概念和意义可能还不够理解。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来逐步掌握。
同时，学生的学习兴趣和注意力容易受到周围环境的影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作和思考，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作学习的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教具等。
2.准备学习任务单，以便学生进行自主学习和巩固。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组安排一名小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——10的加减法。
激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示10以内的加减法运算，让学生观察和思考。
通过教师的讲解和示范，让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用10以内的加减法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏和练习题，让学生巩固所学的10以内的加减法知识。
一年级上册数学教案-第5单元《6-10的认识和加减法》｜人教新课标
一年级上册数学教案－第5单元《610的认识和加减法》｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第5单元《610的认识和加减法》｜人教新课标一、教学内容今天我将带领同学们学习人教新课标一年级上册数学第5单元《610的认识和加减法》。
本节课我们主要学习6、7、8、9、10的认识，以及6~10的加减法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握6、7、8、9、10的认识，能够进行6~10的加减法计算，并能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是6~10的认识和加减法计算，难点是理解加减法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了数学书、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物、分配物品等，引导同学们认识6、7、8、9、10这些数字。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我会给同学们一些随堂练习题，以巩固所学知识。
4. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计相应的板书，以便同学们更好地理解和记忆。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让同学们课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：6 + 4 = 107 + 3 = 108 + 2 = 109 + 1 = 1010 1 = 910 2 = 810 3 = 710 4 = 6七、作业设计1. 请同学们用数字卡片进行6~10的认识练习。
2. 完成练习册第5单元的练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对6~10的认识和加减法计算有了基本的掌握。
但在教学过程中，我发现部分同学对于加减法的运算规律理解不够深入，需要在课后加强练习和复习。
同时，我也鼓励同学们在日常生活中，多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了6、7、8、9、10的认识以及6~10的加减法计算。
这些数字的认识是基础，而加减法计算是数学运算的核心。
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：加减混合)教学设计
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：加减混合）教学设计一. 教材分析本节课是小学一年级数学上册的第五单元，主要内容是6-10的认识和加减法：加减混合。
本节课的教学内容是让学生通过观察和操作，掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算，并能够理解加减混合运算的意义。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对于加减法的计算方法有一定的了解。
但是，学生对于加减混合运算的理解和应用能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和例子，让学生理解加减混合运算的意义，并能够熟练地进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，让学生理解加减混合运算的意义，培养学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算。
2.难点：让学生理解加减混合运算的意义，能够灵活运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物和计算器等教具，用于教学过程中的展示和操作。
2.学具准备：准备一些练习题和卡片，让学生在课堂上进行练习和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片和实物，引导学生观察和思考，引出加减混合运算的主题。
例如，出示一幅水果图片，让学生观察水果的个数，然后提问：“如果再给你几个水果，你会怎么计算一共有多少个水果呢？”2.呈现（10分钟）教师通过出示一些加减混合运算的例子，让学生观察和操作，引导学生理解加减混合运算的意义。
人教版一年级数学上册第五单元《6-10的认识和加减法》教学反思
人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》教学反思1 6、7的认识和加减法第一课时课后反思1.随着开放式教学的深入开展,课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展,应用多种方法解决有关数学问题的能力不断提高,课堂上的突发事件也不断增加。
这就对老师提出了更高的要求,老师必须具有一定的教学机智和敏锐的洞察力,及时抓住学生在课堂上出现的一些问题,并把它作为一种课堂资源,及时调控课堂教学。
2.一年级学生活泼好动,所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容,又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性,非常容易转移,在教学中,可采用做游戏的方式,吸引学生的注意力。
第二课时课后反思1.结合情境,引导学生操作,充分感受“一图两式”。
通过从不同角度观察,列出两道不同的加法算式,并让学生说明是怎样看图列式的。
这一环节初步感受“一图两式”,感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。
2.独立操作,形成概念,理解“一图两式”。
第一个环节是让学生在情境中感知“一图两式”。
第二个环节是让学生在情境中独立地进行操作,进一步巩固和理解“一图两式”的意思。
第三个环节是学生根据老师出示的直观图,自己独立列算式。
使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式,由易到难,由具体到抽象,既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地,又有意识地培养了学生用数学的意识。
3.根据学生的认知规律,合理安排教材内容。
在教学设计中,把6和7的加减法分开处理,先教学加法,再教学减法进行巩固。
这样,学生能够在理解加法的“一图两式”的前提下,进一步学习减法。
在最后的练习中,再出现加法和减法的综合练习,使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。
第四课时课后反思这节课主要是巩固前面所学的“6、7的加减法”知识,重在引导学生通过观察,在情景图中会找有用的信息,并会选择相应的数学信息,解决问题。
1.在体验情境的过程中,让学生自己去发现问题,大胆地探索,并找到解决问题的办法,这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来,切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法)说课稿
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法是本册书的重要内容。
本节课通过让学生认识6-10这几个数字，学会用加减法计算，进一步培养学生的数感，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对加减法的理解还不够深入。
他们在学习本节课的内容时，需要通过具体的事物或图片，来帮助他们理解加减法的概念。
此外，学生的注意力容易分散，因此在教学过程中，教师需要采用有趣的教学手段，吸引学生的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识6-10这几个数字，学会用加减法计算10以内的数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6-10的认识和加减法计算。
2.教学难点：学生理解加减法的概念，并能应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设有趣的情境，让学生在实际情境中感受数学知识。
2.运用直观教具，如图片、实物等，帮助学生形象地理解加减法。
3.采用小组合作学习，让学生在交流、探讨中共同进步。
4.利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并数一数，引出6-10这几个数字。
2.新课讲解：（1）讲解6的认识和加减法：通过实物演示，让学生感受6的加减法。
如，演示6个苹果，然后加2个苹果，让学生数一数总共有几个苹果。
（2）讲解7的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受7的加减法。
（3）讲解8的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受8的加减法。
（4）讲解9的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受9的加减法。
（5）讲解10的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受10的加减法。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。
在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。
因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。
2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。
4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。
3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教案一. 教材分析《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，掌握6和7的加法计算方法，并能够应用加法解决实际问题。
教材内容通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的基础，但对于加法运算的理解和应用还需要进一步引导和培养。
学生对于图片和实际情境有较强的兴趣，因此，通过生动的图片和实际情境进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解6和7的加法运算方法，能够正确进行6和7的加法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解6和7的加法运算方法，能够正确进行6和7的加法计算。
2.难点：学生能够运用加法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算。
2.操作教学法：通过观察和操作，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.交流互动法：引导学生积极参与交流和讨论，培养学生的表达能力和发展学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片和实物，用于展示和操作。
2.学具准备：学生准备练习本和笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过图片和实物展示，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
b.教师提出问题，引导学生思考和讨论，引出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）a.教师通过图片和实物，展示6和7的加法运算，引导学生理解和掌握加法运算方法。
b.教师进行加法运算的示范，引导学生观察和模仿，巩固加法运算的方法。
人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》教案设计(含教学反思)
五、1.1《6和7的认识》教案设计教学目标知识与技能1．能熟练地数出6和7，会读写6和7这两个数。
2．会用6和7表示事物的个数及事物的顺序。
过程与方法1．经历探究6的分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透有序思考的方法。
2．经历探究7的分与合的过程，体会类比的方法。
情感、态度与价值观通过具体情境的创设，激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点难点重点：会用6和7表示事物的个数及事物的顺序，掌握6和7的组成。
难点：区别6和7的基数意义和序数意义。
课前准备教师准备PPT课件6个彩球直尺学生准备计数器直尺小棒圆片练习本教学过程板块一游戏激趣，导入新知1．游戏：给魔球排排队。
智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了鼓励同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球送给大家，谁能将这6个知识魔球按序号从小到大的顺序排一排呢？出示实物(6个彩球)，请学生上台将6个知识魔球按序号从小到大的顺序进行排列。
2．导入：同学们表现得都很棒，你们想得到这些知识魔球吗？我们一起来努力吧！(板书课题：6和7的认识)操作指导这一板块通过孩子们喜欢的小游戏引入新课，利用孩子们年龄小，好奇心强的特点，创设给魔球排排队的小游戏，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。
同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，这样学生就会情不自禁地参与到教学活动中来。
板块二观察操作，探索新知活动1数一数，初步感知6和7引入：说一说图中的小朋友们正在干什么。
课件出示教材39页主题图。
过渡：是呀，他们可真爱劳动呀！老师希望你们也能做热爱劳动的好学生。
其实这里面还藏着很多数学问题呢！1．在图中找出6和7。
(1)自学提纲：①认真观察主题图，图中哪些人的数量可以用6或7来表示？②仔细数一数班级里桌子有几张，椅子有几把。
(2)学生先自学，然后在自己小组内进行交流，教师巡视，适时指导。
(3)小组交流汇报。
预设生1：我是这样数的，教室里面有5个同学在打扫卫生，又进来1个同学，一共有6个同学。
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第五单元6~10的认识和加减法教学内容6~10的认识和加减法。
学情分析学生已系统学习“1~5的认识和加减法”，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
教学目标1．使学生熟练地数出6~10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．使学生掌握6~10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
8．在学习过程中通过动手操作、自己研究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力、培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。
教学重点6~10各数的认识和加减法。
教学难点数概念的形成，6~10各数的加减法。
单元知识结构本单元教材主要由：“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
在学习6~10数的认识中主要包括：数数→认识数字→数的顺序→大小比较→序数含义→写数字→数的组成的顺序认识数。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点之一。
课时安排6、7的认识和加减法…………………………………………3课时8、9的认识和加减法…………………………………………3课时10和有关10的加减法………………………………………2课时连加和连减、加减混合………………………………………2课时整理和复习……………………………………………………1课时第1课时教学内容6和7。
（教科书第39、40页内容）教学目标1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人合作等方面的思想和情感教育。
教学策略与方法采用观察、操作、合作交流共同探究的学习方式。
教学重难点通过观察、操作、演示，使学生会用这6、7两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。
教具、学具准备电脑课件、花片、小棒、圆片若干等。
教学过程一、创设情境，引入新课出示教科书第39页的主题图（教室里同学们正在打扫卫生的情景）。
二、引导观察、探究新知1．观察情境，学习数数和认数。
（1）引导观察，启发思考。
请观察图片，谁来说一说从图中你获得了哪些数学信息？（2）交流汇报。
学生：图上有7人。
你能说一说你是怎样数的吗？学生：先数教室里面打扫卫生的学生和老师有6人，再数从外面走进来的一位学生，一共7人。
学生：我是这样数的，先数学生人数有6人，再数教师，一共有7人。
学生：图上有6张桌子。
学生：图上有7把椅子，先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
（3）抽象出画面中的数，教学写数。
教师：桌子的张数，学生的个数用数字几表示？（用数字6表示），（师在田字格中板书6），你有信心比老师写得更漂亮吗？学生试写，老师巡视指导。
教师：那椅子的把数，师生的个数用数字几来表示？（用数字7来表示）老师在田字格中板书7，鼓励学生再和老师比一比，生试写7。
2．教学基数。
（1）请同学们想一想，说一说生活中哪些事物可以用6和7来表示？（2）小组合作，用手中的学具摆出用6和7来表示的图案，并展示汇报，教师给予评价。
3．教学序数。
（1）请你仔细观察大屏幕（展示同学们打扫卫生的情景图，先出示5个人打扫地面卫生和摆桌椅，再加上一个同学在擦黑板，再出示一名学生正走进教室的动画图，引导学生说说你观察到了什么？）学生：原来打扫卫生的有5人（4名学生和1位老师），加上1名擦黑板的学生，教室里有6个人（6人），又来了1名打水的同学，现在一共有7个人了。
（2）正在打扫卫生时，小红发现地上有一把尺子。
尺子上有些刻度已经没有了，（课件出示一把只写着0，1，3，4，的尺子），你能把这把尺子上的刻度补充完整吗？指明补上6，引导学生自己通过观察、思考、填刻度，发现7以内的数的顺序。
4．比较大小。
同学们打扫完卫生，坐在整洁明亮的教室里上数学课了（课件出示学生上课的情景），他们上的是学具课，我们也来上一节学具课好吗？（1）利用学具，同桌两人合作，左边的同学摆5个图片，右边的同学摆6个图片，仔细观察，你有什么发现？学生1：5个图片比6个图片少。
学生2：6个图片比5个图片多。
学生3：5小于6，6大于5。
教师结合学生的汇报板书：5＜6，6＞5。
（2）同样，利用学具引导学生操作观察，总结：6＜7，7＞6。
5．明确6、7的序数意义。
同学们正整队准备回家，仔细观察图片你能提出什么问题？（课件出示七名学生排队回家图，并给每个学生标上名字）学生观察后，师指名提问题。
学生1：小红从左边数排第几？学生2：小刚从右边数排第几？学生3：从右边数第7名是谁？学生提出问题并解决问题。
三、扩展应用，巩固新知1．刚才同学们提出了那么多问题，老师也想提几个好吗？教师提问题，学生抢答：5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2．同学们在放学的路上走着走着，就走乱了，后来他们都站错位置了，你能根据他们衣服上的数字给他们重新排队吗？（课件展示错序图，请学生利用卡片重新排序，教师巡视指导，然后指名学生展示汇报。
）3．你们真是助人为乐的好孩子，这么快就已经帮他们重新排好队了，那请你把右边的6个同学圈在一起，（学生独立做，教师巡视指导）再在左边第7个同学的上面画☆。
（学生独立做，教师巡视指导，然后集体矫正）。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？学生交流汇报，教师总结新知。
第2课时教学内容6和7的加减法。
（教科书第41、42页内容）教学目标1．使学生能够根据一幅图画写出两道有联系的加法和减法算式，并写出得数。
2．通过观察、操作、思考，引导学生掌握6和7的加减法的计算方法。
3．使学生的计算能力得以有效提高。
教学策略与方法通过观察、操作引导学生探究。
教具学具准备多媒体课件，乒乓球30只、大碗10只等。
教学过程一、创设情景，引入新课同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们现在分两个小组玩两个游戏。
第1个小组玩“大风刮”游戏；第2个小组玩“投球”游戏。
二、引导探究，学习新知1．教学6、7的加法。
（1）教师：我们现在请1名男同学和5名女同学玩“大风刮”游戏。
这个游戏里一共有几个小朋友？该怎么列算式呢？（学生独立些算式，教师巡视指导，指名汇报写）。
学生1：1＋5＝6 1个男生加上5个女生共有6个小朋友。
还能列出不同的算式吗？学生2：5＋1＝6 5个女生和1个男生共有6个小朋友。
教师：咦！都是6个小朋友，为什么能列出两道加法算式？指几名学生说说自己的看法。
教师小结：由于同学们的观察角度不同，所以根据这一幅图我们能列出两道加法算式。
（2）学生B：我请3名男生和3名女生来玩“大风刮”游戏。
你能列出几道加法算式？（学生试写算式）指名汇报展示（学生说明理由）（3）学生C：我请2名男生和5名女生玩“投球”游戏。
（4）通过学生汇报，教师依次板书1＋5＝6 2＋4＝6 3＋3＝65＋1＝6 4＋2＝61＋6＝7 2＋5＝7 3＋4＝76＋1＝7 5＋2＝7 4＋3＝72．教学6、7的减法（1）玩了很长时间，有的小朋友累了，不想再玩了，下面你想请下几个小朋友，就把他们请下来吧，然后看看还剩几个小朋友？你能用算式表示吗？（学生操作，任意请下几个小朋友，然后指名汇报。
）学生A：我请1个玩“大风刮”游戏的小朋友下来。
原来有6个小朋友，下来1个，还剩5个。
算式是：6－1＝5。
教师：还剩5个小朋友，那走了几个呢？又该怎样来列算式呢？根据学生的回答教师板书：6－5＝1。
（2）根据学生的汇报师板书减法算式。
6－5＝1 6－2＝4 6－3＝36－5＝1 6－4＝27－1＝6 7－2＝5 7－3＝47－6＝1 7－5＝2 7－4＝3三、拓展应用1．看有3个小朋友来到草地上，玩起了拼摆图片的游戏（课件展示课本第45页的图片），你能根据他们拼摆的结果列出算式吗？学生独立思考列算式，然后指名汇报并指名板演在田字格中，教师给予指导纠正。
2．看同学们又来到了马戏团，小丑正在表演杂技（课件出示：小丑左手托4个球，右手托3个球），你能列出两道加法算式吗？学生独立列式，指名汇报。
3．同学们又玩起了数数字卡片的游戏，我们和他们一起来玩好吗？2、7、5、3、4、0、1、6、8数字卡片。
请同桌两人各选一张数字卡片，用大数减小数。
看哪两个同学玩得又对又快。
四、课堂小结通过小朋玩游戏，你有什么收获？板书设计1＋5＝6 3＋3＝65＋1＝67－1＝6 7－2＝57－6＝1 7－5＝2第3课时教学内容用数学。
（教科书第46、47页内容）教学目标1．进一步巩固6、7的加减法的计算方法。
2．知道图上大括号和问号的意思，学会用数学知识解决简单的实际问题。
3．培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
教具学具课件、练习本等。
教学过程一、谈话导入教师：同学们，你们喜欢秋天吗？（喜欢）为什么？（学生自由回答）秋天是收获的季节，是美丽的季节。
让我们一起看看在这美丽的季节里，小兔们在做什么。
二、探究新知1．出示教科书第46页主题图：教师：图里有什么？获得了什么数学信息？学生：左边有4只小兔，右边有2只小兔。
教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生：一共有几只小兔？教师：你的问题提得真好（表扬）。
（课件出示大括号）教师：它就是我们今天认识的新的数学朋友，名字叫“大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
（课件出示“？只”）教师：这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。
谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。
（小组汇报）教师：哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？学生：我们组的列式是4＋2＝6，一共有6只小兔。
教师：你能跟大家说说为什么这样做吗？学生：左边有4只小兔，右边有2只小兔，就要把两部分合在一起，所以用加法4＋2＝6来计算。
教师小结。
2．出示教科书第47页主题图：教师：同学们看看图里有什么？学生：有一些青蛙。
教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生：一共有几只青蛙？师：同学们查一查一共有几只青蛙呢？学生：7只青蛙。
教师：跳走了几只呢？学生：2只。