语文教案-五年级作文第八单元＂描写场景写梗概＂教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案一. 教材分析《习作》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分。
本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。
通过本次习作，旨在让学生了解家乡的变化，培养学生的想象能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作时还存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏具体细节；3. 写作语言表达不够准确、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，丰富写作内容，提高写作语言表达能力。
三. 教学目标1.了解家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。
2.培养学生发挥想象，独立写作的能力。
3.引导学生通过具体细节，使写作内容更加丰富、生动。
4.提高学生的写作语言表达能力。
四. 教学重难点1.写作思路的明确。
2.写作内容的丰富与具体。
3.写作语言表达的准确性、生动性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生明确写作思路，激发学生的想象力和创造力。
2.实例分析法：通过分析优秀习作，使学生了解如何丰富写作内容和提高写作语言表达能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.修改指导法：教师对学生的习作进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关家乡变化的图片、视频等资料。
2.准备优秀习作示例。
3.准备写作指导课件。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师展示家乡变化的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化。
2.学生分享自己对家乡变化的感受。
呈现（10分钟）1.教师呈现优秀习作示例，让学生了解如何写作。
2.学生阅读优秀习作，思考如何借鉴。
操练（10分钟）1.教师引导学生明确写作思路，分组讨论如何写作。
2.学生独立写作，教师巡回指导。
巩固（15分钟）1.教师邀请学生展示自己的习作，让大家一起欣赏、学习。
2.学生互相评价，教师总结优点和不足。
人教版五年级语文上册第8单元作文教学设计
人教版五年级语文上册第8单元作文教学设计浩友玉汝习作题目：本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
本设计是“写一个场景”的习作指导。
设计思考：写场景。
这对学生而言并不生疏。
本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。
指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。
学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
本次习作是选作。
虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。
习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。
评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。
但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。
评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。
课前准备：组织一次跳绳比赛。
一、前作文：未成曲调先有情㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。
“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。
下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面：【媒体展示，学生朗读】会场布置的场面①会场在 * 广场。
广场呈丁字形。
(点)②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥;③再北面是城墙，城墙中央高高耸起 * 的城楼。
④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。
⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
⑥主席台设在 * 城楼上。
⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。
⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
(面)群众队伍游行场面①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
五年级下册语文第八单元作文教案
五年级下册语文第八单元作文教案今天，语文课上，老师说要写作文！我兴奋得不得了！老师还亲自给我们布置了“五年级下册语文第八单元作文教案”这个题目，真有趣！我脑子里顿时掠过各种各样的画面。
我记得单元里有一篇课文叫《老人与海》，讲的是一位老渔夫和一条大鱼生死搏斗的故事。
我仿佛看到老渔夫在海面上艰难地划着船，他的脸上爬满了皱纹，眼神却透着坚毅。
那条大鱼杀气腾腾，巨型的鱼鳍在水中划出一千百道波浪，老渔夫和它搏斗了整整三天三夜！
还有《最后一课》，讲的是法国被德国侵略后，法国老师上最后一堂法语课。
那时的教室里充满了忧伤和叹息，老师的眼中闪着泪光，同学们也低头不语，他们都清楚了，这是他们最后一次学法语了。
这些课文都让我很有感触，它们让我明白了只要坚持、坚强、爱国，就能获得很多道理。
我想，我的作文一定也要写得像这些课文一样，流露出情感和力量！
我伸出手来接过笔，在纸上写下第一个字，我的心也随着笔尖跳跃着。
我只希望我的作文能够打动老师和同学们，让他们也能够感受到我心中的感动和热情。
部编版五上习作八教学设计
部编版五上习作八教学设计引言：教学设计是教师在进行教学活动之前对教学内容、教学目标、教学方法等进行合理规划的过程。
本文将对部编版五上语文教材中的习作八进行教学设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握该篇习作的内容和技巧，提高他们的写作能力。
一、教材分析习作八是部编版五上语文教材中的一篇习作，主要采用记叙文的方式讲述了一个小女孩参观博物馆的经历。
通过这个故事，学生们能够了解到博物馆的作用、文物的重要性以及小女孩在参观过程中产生的思考和感受。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解博物馆的定义、作用以及重要性。
- 掌握记叙文的基本写作技巧。
- 了解并运用一些描写和心理描写的手法。
2. 能力目标：- 能够运用适当的语言和词汇描述事物。
- 能够正确运用叙事结构组织文章。
- 能够准确地表达自己的思考和感受。
三、教学重点和难点教学重点：1. 培养学生的写作能力，使他们能够通过记叙文形式表达自己的观点和感受。
2. 培养学生的观察力和思考力，让他们能够运用描写和心理描写手法，描绘出人物和场景的形象。
3. 让学生理解博物馆的作用和重要性，引发他们对文物的兴趣和保护意识。
教学难点：1. 如何引导学生正确运用描写和心理描写的手法，增强记叙文的表现力。
2. 如何培养学生的观察力和思考力，使他们能够准确描述和表达自己的思考和感受。
3. 如何让学生理解博物馆的作用和重要性，激发他们对文化遗产的兴趣和保护意识。
四、教学方法和学习过程1. 情景导入：让学生们回顾自己曾经去过的博物馆或展览馆，分享自己在参观过程中的感受和体会，引发他们对博物馆的思考。
2. 导入新课：展示一些有关博物馆的图片和文字资料，让学生们了解博物馆的定义、作用和重要性，引起他们对博物馆的兴趣和探究欲望。
3. 梳理故事情节：读故事《我的博物馆之旅》，并让学生按照时间顺序梳理出每个环节的主要内容，帮助学生更好地理解故事结构。
4. 分析篇章结构：引导学生分析习作的引子、主体和结尾部分，让他们了解记叙文的基本结构和写作方法。
人教版五年级上册第八单元习作教学设计
人教版五年级上册第八单元习作教学设计
第八单元作教学设计
教学目标：
1.交流生活场景，列举常见素材；
2.研究《开国大典》中场景描写方法，按时间顺序描写场景，注意具体、清晰、点面结合、层次清晰，表达真情实感。
教学重、难点：
1.选取场景，提高口头表达能力；
2.按顺序写清楚一个场景。
教学过程：
一、谈话激趣，交流场景。
教师引导学生交流平时见过的有趣场景，总结常见的场景。
二、明确要点，知道如何选取场景。
1.学生交流后，明确选取场景的要点。
2.以《开国大典》为例，明确写好一个场面需要了解的两点：完整清晰的过程和生动具体的镜头。
3.写场景应按时间顺序，包括开头、经过、结尾，也可以以精彩细节开头。
4.举例说明如何把镜头写得具体生动。
三、展示范文片段，明确写作要求。
1.展示图片，让学生讨论如何描写。
2.给出几个镜头的片段描写，让学生研究欣赏。
3.学生试着描写一个片段，互相交流。
4.教师点评学生课堂练。
四、课堂小结。
1.总结写好场面描写的两个要求。
2.回顾把镜头描写生动的三个要求。
五年级下册语文第八单元作文教案
五年级下册语文第八单元作文教案
今天，语文课真够无聊的！老师走进教室，手里拿着一本尺厚的书，上面写着“五年级下册语文第八单元作文教案”。
我得意地眨了眨眼睛，心想，这节课又要开始我们最喜欢的作文课了！
老师先跟我们讲了一个故事，关于一只小兔子和小狐狸的故事。
小兔子很胆小，总躲在自己的洞穴里，小狐狸则很喜欢独自冒险，张嘴闭嘴爱在丛林中到处溜达。
然后老师问我们，就算你是小兔子，你会怎么办呢？我凝重地思考了一下，然后小声地说：“我会努力克服自己的胆小，像小狐狸一样去战斗！”老师笑了，说：“不错，这是我们作文课要学的内容：勇敢！”
接着，老师就开始教我们写作文。
他说，写作文就像在纸上画一幅画，可以用不同的颜色，不同的线条，来描绘我们心中的世界。
我拿起笔，在纸上写了“勇敢”两个字，脑海里闪出各种各样的画面。
我想写一只勇敢的小鸟，它飞过高山，飞近大海，去探索未知的世界。
上课铃声响了，我不舍地站起身，却突然发现自己课桌上多了几支彩色铅笔。
老师说：“希望你们每天都能用这些蓝色的笔，随手写下你们心中的坚强勇敢！”我咧开嘴笑了，拿着铅笔，在我的本子上继续写我的作文。
我真期待以后的作文课，我想用这些蓝色的笔，写一些坚强勇敢的故事。
就像那只勇敢的小兔子，克服了自己的恐惧，去战斗，去一路深入，去发现一个精彩的世界。
新课标人教版小学语文五年级上册《习作八》教学设计
新课标人教版小学语文五年级上册《习作八》教学设计教学目标从本组课文中学习一些教学方法，从而产生写作的兴趣，从“描写一个场景”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中，选择一个角度进行写作。
教学重难点：1、教学重点（1）指导学生学习将场景描写具体清楚。
（2）认识写梗概，指导脉络写清楚，语言简洁。
2、教学难点：通过在读文中，丰富学生对写作方法的认识体验，从而激发动笔写作的兴趣。
教具准备：1、课件2、写梗概下水文《西游记》教学过程：第一课时一、谈论《开国大典》一文的写作特点，导入“场景”描写的话题。
师：同学们，我们刚刚学过了26课——《开国大典》。
你喜欢这篇文章吗？有人说，“真正会读书的人，不但能读书，还能品书，评书。
”我们也来品评一下吧。
你觉得《开国大典》的写作方法和作者的写作水平怎么样？（生发言）（师随即板书：有顺序）师：作者除了写到典礼中的人，还写到了什么？师：作者描写人物、典礼内容以及会场，都让我们感觉开国大典怎么样？师小结：这就是作者的高明之处，不但整篇文章条理清楚，而且从各个不同方面进行了具体描写。
给我们展现了热烈、隆重的一个宏大场面。
（师板书：人物、会场、内容）师：同学们把课文读得很透，品得也准。
对像课文中这样的场景描写一定有很多自己的想法了。
咱们不妨小试牛刀!二、学写场景，教师指导。
(师多媒体出示习作八，第一项写作要求——学写场景）1、学生自由读写作要求，交流,指导选题师：你想到了什么感兴趣的场景？（学校庆六一，大课间，结婚典礼）老师提示，我们选取的场景不一定是喜庆的，也可能是乱糟糟或可笑的，总之能给你留下深刻印象就行。
2、生再读写作要求，交流：师：现在我们有了想写的场景，再看看写作的具体要求是什么？（一是按时间顺序，二是写具体，写清楚。
）3、指导写作顺序：师：咱们以六一文艺会演为例，研究一下写作顺序。
你觉得怎样按时间顺序安排，先写什么，再写什么？（先写上午大家坐在教室心不在焉了；再写中午，胡乱吃了一口饭就回学校准备；下午写节目内容；傍晚结束，大家依依不舍地离开。
五年级上册作文《第八讲场景描写 梗概介绍》教学设计
第八讲场景描写梗概介绍第一次课第一堂一、教学目标1.了解场景描写的定义。
2.掌握场景描写的方法。
3.学会抓住事件的关键点。
4.掌握故事梗概的写作技巧。
二、教学重点1、了解场面描写的作用。
2、学会进行场面描写。
3、掌握梗概介绍的基本方法。
4、能够对文章或影视作品进行梗概介绍。
三、教学过程老师：同学们好，欢迎大家走进七心作文课堂。
首先，我想问大家，七心指哪“七心”，有什么含义吗？本讲主要学习两个方面的内容：一是场景描写的方法；二是故事梗概的写作技巧。
我们先来学习场景描写：场景描写指的是场面描写和环境气氛描写我们先一起来看看这则故事：阿拉伯飞刀人沙漠中，有一个阿拉伯国家老是受到邻国的威胁，这一次，这个国家的人民决定要决一死战，绝不能再受到邻国的欺负了。
于是，全国上下，同仇敌忾，国王也决定招收一些新兵训练。
这一天，在招收新兵的地方，人山人海，人们都想成为士兵，上战场保家卫国。
人海中，有一位个头不高而且很瘦的年轻人。
轮到他了，他站到了，他站到了招收士兵的长官面前。
长官上下打量了他一下，然后不好意思地对他说：“好像您的身体并不是很强壮啊，您还是回去吧。
”“不，长官，”年轻人说，“这不能说服我。
”“你要知道，新兵的训练十分艰苦，不是一般的人可以坚持下来的。
”长官说。
“我相信我能坚持下来。
”他说。
“你光说有什么用啊，怎么证明呢?”长官说。
“我是一个理发师，我理发的技艺非常高超。
您愿意看一看吗?”年轻人说。
“好的，可是，你得找一个需要理发的人啊。
”“这个好办。
”年轻人说完，就对着大家大声说，“你们谁有胆量试一试啊?”“我来吧，我正好想剃个头。
”一位壮汉走了出来。
“好的，谢谢，您到这边坐下，请不要害怕。
”年轻人说。
“剃头有什么害怕的啊?”壮汉不以为然。
“那你可要坐稳了，千万不要动啊。
”年轻人说。
只见年轻人离这个壮汉远远的，他从口袋里掏出了两把剃头刀，他对准壮汉的头扔出了一把刀，大家都为这个壮汉捏一把汗，只见这把刀没有掉在地上，而是在这位壮汉的头左边旋转了三圈，把左边的头发剃掉了，等到它快要下落的时候，年轻人又扔出了一把刀，这把刀把第一把刀打落在壮汉的左边，并在壮汉的右边旋转了三圈，又剃去了壮汉右边的头发。
人教部编版五年级语文下册《第8单元习作教案》教学设计(附单元教学计划)
漫画的启示1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想)学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
人教版五年级上册第八单元习作—场景描写和故事梗概
3、游戏场景： •比赛一局接着一局，教室里掀起一阵阵高潮，同学 们都沉浸在欢乐的气氛中。 •突然，我的心被紧紧地牵住了，那是我班的一位同 学，我的实现紧随着她一起用力狂奔着，他手中的 球极其不稳，眼看就要掉下来，我情不自禁地高喊： “加油，加油！”
4、写联欢场景：
•不愧是高手，全班都被她们的歌声吸引住了，当他 们唱完时，我们都情不自禁地为她们鼓掌，为她们 喝彩。 •联欢会没有开始前，同学们聊得热火朝天。趁着老 师没有来，有的同学把自己带的糖果向四周抛去， 其他同学则不停地弯腰去捡，整个教室可热闹了。
一、层次清楚，有条不紊。
场面描写一般 按人物活动的不同 类型来组织，以人 物的视线或人物的 活动来安排文章顺 序来写的。
场景有大有小，有动有 静，旺旺都是人物众多，事 件繁杂。大的如天安门前的 阅兵仪式，参与者数十万人； 晓得如两人下棋，似两国交 兵，角逐于疆场。动的场面 如汽车拉力赛，疾如流星， 快似闪电；静如场面悼念、 默哀，全场肃然，没有半点 响动。因此我们要主次分明， 详略得当。
警卫员清乡亲们喝茶的时候，毛主席来了，毛主席一边跟乡亲 们说着喝茶的好处，一边还给推碾子的母女送上两碗茶，并叫警卫 员一起推碾子。
《开国大典》梗概：
1949年10月1日，中央人民政府成立，在首都北京举行开国典礼。
参加的人数多达30万人。 会场在天安门广场，主席台设在天安门城楼上。广场上汇集了来自 全国各地的群众队伍。下午3点整，中央人民政府主席忙泽东出现在主 席台上，正式跟群众见面。顿时，30万人的目光投向主席台。 政府秘书长林伯渠宣布典礼开始了。乐队走起了国歌。毛泽东主席 宣布：“中华人民共和国中央人民政府，今天成立了！”接着，升国旗。 毛主席亲自按动电钮。升旗时，54门礼炮齐发28响。 毛主席宣读中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵仪式开始。海 军、步兵、战车师、骑兵师、空军一一经过主席台，接受检阅。 阅兵仪式完毕，人民群众开始游行。他们擎着灯，舞着火把，欢呼
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五年级作文第八单元"描写场景写梗概"教学设计
教学目标
能力训练目标：
1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作
２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
情感态度目标：
培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。
课前准备
教学重点
１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。
２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。
课前准备１、电影挂图。
２、录像短片。
３、小人书。
4收集观看革命影视作品。
教学过程
（一）回忆单元课文内容，选择习作项目
1、回忆本单元课文中的一些写作方法：
１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：
⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。
２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：
⑴说说你要写谁的什么性格。
他有哪些最能表现他性格的事例。
⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：
（二）写场景习作指导
一、营造气氛，激发兴趣，
1、开启学生记忆之门，引发学生思维。
2、交流评议，整理思路师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。
还有哪些场景呢？
奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会
阳光长跑劳动实践串珠制作
2、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。
活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍
给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。
二、进入场景训练教学
(一)、品读精彩文段，探讨写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚选取一个场景，按时间顺序写下来a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活
b．要将场面描写得真实、具体、清楚
阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探讨写作方法，提炼表达技巧。
(二)、引导观察场面
1、多媒体展示几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。
拔河场面、集市上讨价还价的场面、奇石园游览的场面
赶庙会的场面艺术节歌唱会劳动实践串珠制作
师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。
2、学生选出最喜欢的场景，探讨写作方法技巧，
3、小组交流用语言描述，同学互评。
第一：选出描述最精彩的同学，说说他的描述好在哪里
第二：学生小组探讨，描写场景的各种方法
第三：师生共同交流总结
4、指导场景写法
１、写场景：⑴选的场景要比较熟悉。
⑵按方位或时间顺序写作。
⑶把场景写具体、写清楚：
①人物衣着、神态、动作、语言。
②观众的表现。
③“我”的心情。
（三）写梗概习作指导
1、师质疑：你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？
⑴作品的名称。
主要讲的是谁，讲的是什么事？
⑵有那些印象深刻的情节。
⑶还可以讲自己的感受。
2、形成表格式的读书笔记：
影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、指导如何写梗概
⑴选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。
⑵梗概的语言要简练。
⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或不提。
（四）当堂习作，相互评改
1、选择典型习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容不具体，语句不通顺）引导评价，相机指导、提高。
2、佳作欣赏，评议修改
3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”，选出优秀习作三至五篇，获奖同学朗读自己的佳作。
4、、小组内自评自赏，互评互赏，
从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确，是否表达清楚了场景特点等方面进行评议，引导学生对所评习作修改补充。
3、“文章不厌百回改”，然后在小组内自批自改或互批互改，然后把自己修改好的习作读上几遍，读出情来。
（五）誊写作文
各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。
附录革命影视作品片名
⑴关于毛泽东的影视片：《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、
⑵革命领袖：《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰
碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。
⑶英雄人物：《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。
文章。