五年级下册语文作文教案
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
五下第六单元的作文教案
五下第六单元的作文教案作文教案，五下第六单元。
【教学目标】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力；3. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学重点】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
【教学难点】。
1. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学过程】。
一、导入新课。
教师可以通过展示一篇优秀的作文或者给学生讲述一个有趣的故事来引入新课，激发学生的写作兴趣。
二、讲解作文结构和要素。
1. 作文的基本结构，引言、正文、结论；2. 作文的要素，标题、开头、承接、过渡、结尾。
三、示范写作。
教师可以选择一个话题，现场示范写作，让学生了解作文的具体写作过程和技巧。
四、引导学生动手写作。
1. 给学生提供几个话题，让他们选择一个进行写作；2. 引导学生根据作文结构和要素进行写作，注意语言表达和逻辑性。
五、互相交流和修改。
学生完成作文后，可以相互交流，互相修改，提出建议和改进意见，提高作文质量。
六、展示作文。
选择几篇优秀的作文进行展示，让学生相互学习和借鉴，激发学生的写作热情。
【课堂小结】。
通过本节课的学习，学生对作文的结构和要素有了更深入的了解，提高了写作水平和兴趣。
【作业布置】。
布置作文作业，让学生根据所学知识，选择一个话题进行写作，并注意作文的结构和要素。
【教学反思】。
本节课通过示范写作和学生动手写作的方式，让学生对作文的结构和要素有了更深入的理解，同时也提高了学生的写作水平和兴趣。
但在教学过程中，还需要多给学生提供一些写作技巧和方法，让他们更好地运用到实际写作中。
五年级下册作文教案
五年级下册作文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
（2）培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
（3）引导学生运用修辞手法，使作文更具文采。
2. 过程与方法：（1）通过例文分析，让学生了解优秀作文的特点。
（2）运用讨论、模仿、创新等方法，提高学生的作文水平。
（3）培养学生观察生活、积累素材的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作自信心。
（2）引导学生关注身边的人和事，学会表达真情实感。
（3）培养学生勤奋学习、善于思考的良好品质。
二、教学内容第一单元：写人作文1. 学习写人的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉特点的能力。
3. 指导学生运用典型事例表现人物性格。
第二单元：记事作文1. 学习记事作文的基本结构。
2. 培养学生叙述事件的能力。
3. 指导学生运用细节描写，使事件生动有趣。
第三单元：写景作文1. 学习写景作文的基本方法。
2. 培养学生观察自然景物的能力。
3. 指导学生运用修辞手法，描绘美丽的景色。
第四单元：状物作文1. 学习状物作文的基本方法。
2. 培养学生观察物品的能力。
3. 指导学生运用形容词和修饰语，生动描绘物品。
第五单元：想象作文1. 学习想象作文的基本方法。
2. 培养学生发挥想象、创新的能力。
3. 指导学生运用夸张、幻想等手法，创作富有创意的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握作文的基本结构和方法。
（2）培养学生观察、思考、表达的能力。
（3）激发学生的写作兴趣，提高写作自信心。
2. 教学难点：（1）如何使作文内容丰富、生动。
（2）如何运用修辞手法，提高作文文采。
（3）如何培养学生的创新意识和想象力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作方法。
2. 示范法：教师示范写作，为学生提供借鉴。
3. 讨论法：引导学生互相交流、讨论，提高写作水平。
4. 练习法：布置适量作文练习，巩固所学知识。
五年级部编下册语文第五单元作文教学设计
五年级部编下册语文第五单元作文教学设计全文共10篇示例，供读者参考五年级部编下册语文第五单元作文教学设计篇1一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯(5)”与“课文”、“习作”组成。
课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。
“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》;既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》;有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解更多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
二、学情分析：本班共有学生45人，男生27人，女生18人。
在二年级下学期期末语文检测中，发现孩子语文成绩两级分化明显。
大部分学生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。
有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。
当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。
班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确;不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱;男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。
总之，孩子的潜力是很大的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。
人教版小学五年级下册作文教案
人教版小学五年级下册作文教案语文教学是以学生为主体，以教师为主导的双边活动。
在这双边活动中，是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最佳时期。
下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级下册作文教案，供大家参考。
人教版小学五年级下册作文教案1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。
(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
(4)……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
五年级下册作文教案作文教案
五年级下册作文教案作文教案《五年级下册作文教案》作文对于五年级的小朋友们来说，就像是一座有待探索的神秘城堡，既充满了新奇，又可能会带来一些小小的挑战。
那要怎么带着他们走进这座城堡，并且让他们玩得开心、学得愉快呢？下面我就来分享一份五年级下册作文教案。
一、教学目标1、培养学生细致观察生活的能力，能够从日常生活中发现有趣的写作素材。
2、帮助学生掌握不同类型作文的写作方法和技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
3、提高学生的语言表达能力，能够运用丰富、准确、生动的语言来表达自己的想法和感受。
4、鼓励学生发挥想象力和创造力，写出具有个性和独特视角的作文。
二、教学重难点1、重点（1）如何引导学生把一件事情叙述完整、清晰，并且能够突出重点。
（2）指导学生运用多种描写方法，如人物描写、环境描写等，使作文更加生动形象。
2、难点（1）帮助学生克服写作时无话可说、内容空洞的问题。
（2）培养学生在写作中合理运用修辞手法和成语的能力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解作文的基本知识和技巧，让学生对写作有一个系统的认识。
2、讨论法组织学生讨论优秀范文和写作话题，激发学生的思维，让他们在交流中互相学习。
3、练习法让学生进行大量的写作练习，在实践中提高写作能力。
四、教学过程第一课时：导入与审题（一）导入同学们，咱们来玩一个小游戏。
我会给大家展示一些图片，大家仔细观察，然后说说从图片中看到了什么，想到了什么。
（展示一些有趣的图片，如动物、风景、人物等）好啦，通过这个小游戏，大家是不是发现，只要我们认真观察，就能发现很多有趣的东西呢？其实啊，写作文就像是把我们观察到的这些有趣的东西用文字记录下来。
今天，咱们就一起来学习怎么把这些有趣的东西变成精彩的作文。
（二）审题1、出示作文题目，让学生仔细阅读，理解题目要求。
2、引导学生分析题目中的关键词和关键信息，明确写作的范围和重点。
例如，如果题目是《我的好朋友》，那么关键词就是“好朋友”，写作的重点就是要介绍好朋友的特点、你们之间的故事等。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。
2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。
2.如何在习作中展现自己的观点和情感。
三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。
2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。
4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。
5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。
五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。
六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。
以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。
五年级下册第五单元习作范文教案
五年级下册第五单元习作范文教案全文共3篇示例，供读者参考五年级下册第五单元习作范文教案篇1教学要求：1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。
教学过程：第一课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分。
（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。
说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。
（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名。
（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
3、教学第三部分。
（1）学生读题。
（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
（3）学生分类，并填入题中。
（4）小结。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）学生练习背诵。
2、积累。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元习作：龙［教学目标］1、利用网络搜索功能，学生搜索口己需要的信息。
2、深化对“龙”及其文化的理解。
3、提升自主习作、修改习作的能力。
［教学重点］1、借助互联网上搜集到信息，完成习作。
2、学会小组合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。
［教学难点］使用百度菽索引擎收集相关所需的信息，写好这篇作文。
［教学活动］1、搜索信息。
2、口主合作探究活动。
教学过程第一课时一、创设情景，导入新课。
1、【激趣导入】导语：今年是龙年，而且，我们班有很多龙年出生的同学，一开学，我们非常幸运地恰巧学习《龙》这个单元，我觉得这套书的编排就是为你们准备的，你们真是太幸福了。
前几天，我们先后学习与龙有关的几篇课文。
我们从这些课文里感受到了我们中华民族的龙文化，当然，最重要的是认识了“龙”。
2、【观赏图片】这里有很多“龙”的图片，给大家看看，给大家更形象的视觉感受：（多媒体平台展示：龙的图片）导语：这节课，我们就要来写有关的龙的作文。
你觉得有难度吗？学生回答。
（各抒己见，只要说得有理。
）导语：那么，今天，我们借助互联网，來将这个难关攻克3、指导学生自甫点开，寻找，并浏览别人的作文。
过渡：我们同学已经自己在网上搜索到了很多有关“龙”的作文，这说明，只要我们树立信心，写好这篇作文，并不太难。
请大声对自己说：我能写好这篇作文。
三、辨别休裁，初拟题目1、课文体裁辨析导语：现在，我们需要首先要辨别一下作文的体裁，才能明确好写作的方向。
对此，我们先來冋忆一下我们学过的课文。
学生回答：（参考：《龙的传人》是说明文、《大人们这样说》是现代诗歌，《叶公好龙》是古文寓言，《乐山龙舟会》是游记散文。
）2、网上作文体裁辨析导语：那么，那么从网上找到的作文，又分别是什么体裁的呢？学生冋答：（学生根据自己找到的作文来冋答，可以是记叙文、说明文、散文等。
）3、学生根据自己的喜好初步拟定题口导语：一篇作文，起好了题目，就是成功的一半，因为它会为你提供一个准确的方向。
那么, 你准备给口己的作文起个什么题目呢？思考一下。
【学生活动】学生自主拟题。
【教师活动】教师巡视，相机指导。
4、小组交流，互帮互助导语：刚才大家都进行了思考，有些同学己经想好了，而有些同学还没想好，那么大家交流一下，或许，通过交流，大家都能找到灵感，拟好口己的作文题目。
【学生活动】四人小组互相交流自己的题目，并根据新的情况，做出调整。
【教师活动】教师再次巡视，相机指导。
四、写作指导，有的放矢1、全班交流，明确题目。
导语：现在，大家几乎都有自己的题目了，那么各小组推荐一下自己小组内有哪些题目起得比较好的。
【学生活动】学生推荐，介绍自己的题口。
2、根据题目，指导写作。
【教师活动】根据学生的汇报，简单地做写作指导。
3、归纳题目，准备写作。
【师生活动】一起归纳题目，为作文写作做好准备。
(1)、跟自己有关的名称:《我的生肖——龙》《我的名字——X龙》《我的家乡——龙X》(2)、与龙有关的活动：《风筝龙》《故乡龙舟会》《元宵闹龙灯》(3)、关于龙的童话：《龙龙冒险记》《小龙求学记》《猛龙漫游记》(4)、关于对龙的认识：《我认识的龙》《我所知道的龙》《龙只是个传说》(5)、关于想象屮的龙：《我心目中的龙》《龙游天下》《龙的精神》五、自主写作，活用网络1、建立文档，准备写作。
【学生活动】学生借助百度搜索引擎查找相关资料，帮助自己写好作文。
【教师活动】教师巡视，相机指导学生用好网络资源。
第二课时一、继续写作，完成作文【学生活动】学生继续借助百度搜索引擎查找相关资料，帮助口己写好作文。
【教师活动】教师继续巡视，相机指导学生用好网络资源。
二、修改作文，完善作文导语「有些同学已诂写完了作文，那么趁别人还没写完，好好修改自己的作文吧。
【学生活动】学生继续写作，写完的同学口己修改，或者邻座互相帮助修改。
【教师活动】教师巡视，相机指导。
三、分享成果，小组交流导语：好啦，同学都已经写好了自己的作文，那么小组内部交流一下吧。
【学生活动】四人小组互相交流口己的作文，并根据新的情况，做出修改。
【教师活动】教师再次巡视，相机指导。
四、朗读作品，表现自我导语：作文三分写七分读，朗读出来，才显得更有价值。
各个小组的交流已经差不多了，请推荐优美的作文，出來朗读。
【学生活动】推荐优美的作文，当生朗读。
【教师活动】教师相机指导。
五、上传作品，网络分享导语：与人分享是一件快乐的事情，请把口己的作品上传到网络上，与别人分享你的成果，你的快乐吧。
【学生活动】学生向百度分享，上传自己的作品。
【教师活动】教师巡视，相机指导。
第二单元假如我是……第1课时教学目标我们常常和看问题角度不同，见解不同，那我们换个角度来思考，写一写。
写假如我是…… 或我懂得你的心意。
教学重点1.表达要清楚，明白，与自己的生活实际相联系。
2.正确、全面地看待问题。
问题情境设计站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价，你在生活中会遇到这种情景吗？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、引入从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。
可见，站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价，你在生活中会遇到这种情景吗？二、揭题板书：写一篇有关从不同角度看问题的作文。
三、指导明晰题目要求1•不论选择那个话题，都要表述清楚、明白，与口己的生活实际相联系。
2•正确、全面地看待问题。
四、写作方法扌旨导1.确定内容，根据自己的兴趣、爱好和经历，也可以结合当前教育及社会教育的热点确定写作内容。
2.补充题目。
可把口己当成某个人，也可当成某种事物。
3.选准角度。
五、范文引路六、学生独立写作，教师巡回指导一、引入1•吟诵诗歌《题酋林壁》，说说其中蕴含的哲理。
从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。
可见，站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价。
二、读题目同学们，从“假如我是……”或“我懂得你的心意”，选择一个话题。
三、明要求表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。
正确、全面地看待问题。
四、学习方法不论选择那个话题，都要表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。
五、读范文，学方法六、列提纲。
七、独立写作。
教学反思讲评：假如我是…第2课吋教学目标1 •说出作文的优点，并应用于自己的习作屮。
2.修改自己的作文，使之血肉丰满。
教学重点1.看谁的题目合乎要求、吸引人。
2.谁的材料组织得好，有序。
问题情境设计1 •优秀习作好在了哪里？2•问题习作问题在哪？该怎样修改？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、木次习作要求从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。
可见，站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价，你在生活小会遇到这种情景吗？1.同学们，从“假如我是……”或“我懂得你的心意”，选择一个话题。
2.不论选择那个话题，都要表述清楚、明白，与口己的生活实际相联系。
3 •正确、全面地看待问题二、出示优秀习作，共同欣赏，学习优秀之处。
好词好句、构思独特Z处、描写细腻Z处……三、共同修改有问题的习作。
指出存在的问题，指导修改。
四、修改口己的习作。
同桌修改、自己修改，融入优秀习作的优秀之处。
五、课當小结通过本节课的学习，你有什么收获？一、重温习作要求二、欣赏佳作1・分组读佳作，对照习作要求找出好的地方。
2.作者谈谈创作心得。
真正地诂到了对方的角度来看问题；选材与自己的生活紧密相关……三、阅读、摘录优秀习作四、修改有问题的习作1 •阅读习作，找出问题。
2.提出修改建议，共同修改。
五、小组内互相修改习作要求：习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。
2圈出错别字，划出不通或写得不明白的句了，督促同学改止。
3评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。
六、说说自己的收获。
教学反思第三单元写读后感第1课时教学目标1、写一篇读后感，题目口拟。
2、从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。
3、要说清楚读的什么书，联系生活实际写出自己真实的想法、看法。
教学重点结合读书，进一步学习写读后感的方法。
问题情境设计1.同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2.你们都喜欢读哪些书呢？能说说为什么喜欢读这些书吗？教师教学活动设计学生活动设计环节修改一、激发兴趣，谈话导入1、同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2、读一木好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把口己的这些体会、感想记录下來就叫读后感或观后感。
怎样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学写读（观）后感。
二、问题讨论。
同学们很喜欢读书，你们都喜欢读哪些书呢？能说说为什么喜欢读这些书吗？（指导学生从题目、语言优美、文章结构、主人公、情节回忆所读过的书）三、写法指导1 •一篇读后感受，我们应该重点写什么？（感）耍想写好感受，必须先干什么？（读）还耍联系实际。
2.岀示写读后感的要求：A、紧扣原文B、抒发真情C、联系实际D、叙议结合3•出示范文，引领习作。
四、学生习作，教师巡视指导。
一、激发兴趣，谈话导入1 •畅所欲言：说说自己喜欢读书的原因。
2•明确课题，理解是么叫读书笔记。
二、探讨交流1・你们喜欢读那些书？2.说说为什么喜欢这些书？3.说说最近你读了哪些文章印象较深刻，课内课外都可以。
4.讲一讲你喜欢的文章的内容或者一个片段或者一句优美的语句，让大家和你共同享受文章的”快乐o5.你为什么喜欢这篇文章？可以联系生活实际谈-谈自己的看法。
三、学习写作方法1 •分析题目。
2.明确要求。
3.学习范文。
四、独立写作。
教学反思讲评《读后感》第2课时教学目标1.评析作文，畅谈读书收获。
2.修改习作，进一步学习读后感的写作方法。
教学重点修改读后感，畅谈读书收获。
问题情境设计1、说说这两篇习作好在哪儿？2、说说你是怎么想的，写作吋有什么心得？教师教学活动设计学生活动设计坏节修改一、投影佳作，指导欣赏1.齐读佳作。
读《海的女儿》有感读《淘气包马小跳》有感2.评议。
说说这两篇习作好在哪儿？提示：可从内容、语言、感情等方面评价。
3 •请作者谈谈创作心得。
说说你是怎么想的，写作时有什么心得？二、小组活动。
（一）分小组修改作文。
要求：1习作的评语应写主要优点和不足，不必面面倶到。
2圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。
3评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。
小组合作轮流交换读习作，并商讨优缺点，集休探讨修改意见。
拿出口己的摘录笔记，把木次习作中发现的好词好句记录下來。
三、课堂总结通过本次习作，你有了哪些收获一、欣赏佳作1 •齐读佳作。
2•说说这两篇习作好在哪儿？3 .作者谈谈创作心得。
1）可以就整篇文章谈感想，这种感想可以是思想认识方面的，可以是写作方法上的，可以是内容本身，可以是由内容想到的。
2）可以就文章的某一点，如重点句子、段落写休会、谈感想。
二、修改病文1.自由读。
2.小组讨论修改方案。
3.共同彳侈改。
4•鸟一忑修改后的作品，前后比较。