优课三年级上数学教案动物趣闻克、千克、吨的认识_青岛版

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青岛版小学数学三年级上册第一单元教案

一动物趣闻——克、千克、吨的认识1单元备课一、教学目标1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。

2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。

能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。

二、教学内容本单元安排了1个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。

通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。

建立初步的质量观念，培养学生初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。

三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

这部分知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教材编写的主要特点：1.加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

2.注重学习方法的渗透。

3.让学生经历猜想—体验—验证的学习过程。

4.素材选取广泛，练习形式多样。

（二）单元学与教建议1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

4.本单元建议课时数：4课时。

第1课时：“克”的认识；第2课时：“千克”的认识；第3课时：“吨”的认识；第4课时：质量单位间的换算及简单推理。

2 克、千克的认识教学内容：青岛版小学三年级数学上册第2—3页《信息窗1》第1课时教学目标：1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

三年级上数学教案动物趣闻克、千克、吨的认识_青岛版

动物趣闻—克、千克、吨的认识教学目标：1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、通过掂一掂、估一估、秤一秤等实践操作活动，感受1克和1千克的认识有多重，知道用天平和秤称物体的方法，能进行简单的换算。

3、通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。

教学过程：【导入】谈话导入新课一、谈话导新课。

同学们，你们喜欢小动物吗？你们对小动物的体重了解多少呢？让我们一起看主题图（出示主题图）：仔细观察这幅图，你能得到那些数学信息？学生回答：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！（出示：1克）世界上最小的狗大约重1千克（出示：1千克）最大的袋鼠大约重90千克。

（出示：90千克）刚出生的小鸡大约重50克。

（出示：50克）大家发现这么多数学信息，那么你提出什么数学问题？学生提出如下问题：1克有多重？1千克有多重，克和千克之间有什么关系？可和千克都是计量物体轻重的单位（出示以下内容）：计量较轻物品有多重，通常用克做单位，克用符号g表示。

计量较重物品有多重，通常用千克做单位，千克用符号kg表示。

千克又叫公斤。

板书课题：克、千克的认识【活动】认识秤和天平1、认识秤和天平。

计量物体的重量通常要用到秤。

你认识下面这些秤吗？（屏幕出示杆秤、台秤、电子秤、磅秤、盘秤、弹簧秤）你们都在哪些地方见到过秤？学生可能回答：在水果店里见过盘秤；在超市见过电子秤；我在实验室见过天平；我在米店见过磅秤；我在菜市场见过杆秤；我家里有弹簧秤……我们常用天平称比较轻的物品。

（介绍天平各部分名称及使用方法）用天平称物体时，把物品放在天平的左盘里，在天的右盘放砝码，当指针指到中间时就说明天平左右两边的重量相等，那么砝码有多重物品就有多重。

【活动】1克有多重2、认识1克有多重。

三年级上册数学青岛版动物趣闻克与千克的认识优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入：利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生关注动物体重，激发学生的学习兴趣。
2.提问环节：向学生提出问题，如“你们知道这些动物的重量吗？它们的重量应该如何计量？”从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.介绍质量单位克与千克的概念：通过讲解和示例，使学生理解克与千克的意义和它们之间的关系。
首先，我准备了一些动物图片，包括重量较轻的动物如鸟类，以及重量较重的动物如大象。然后，我让学生们触摸真实的动物玩具，感受它们的重量。接着，我向学生们介绍了克与千克的概念，并通过举例解释了它们之间的关系。
在教学过程中，我引导学生进行观察和思考，鼓励他们提出问题和解决问题。例如，我出示了一张动物图片，询问学生们：“这只动物重多少克？多少千克？”学生们通过观察和比较，得出了答案。通过这样的教学方式，学生们不仅能够理解和掌握质量单位的概念，还能够培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
最后，我进行了一次小测验，以巩固学生们对克与千克的认识。我设计了一些有关动物体重的问题，要求学生们选择合适的质量单位进行回答。结果显示，大部分学生们能够准确地回答出问题，并对克与千克有了更深入的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握质量单位克与千克的概念，理解它们之间的关系。
2.培养学生运用质量单位进行动物体重计量，从而提高学生的数学应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设动物体重计量情景，让学生在真实情境中感受和理解质量单位。
2.利用多媒体展示各种动物图片，引导学生关注动物体重，激发学生学习兴趣。
3.设计有趣的动物体重猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向

三年级上册数学青岛版《克、千克、吨的认识》教学设计

1.学生对质量单位的大小关系和换算关系认识不够清晰，需要通过具体实例和实践活动，帮助他们建立起明确的认知。
2.学生在实际操作中可能会遇到困难，需要教师耐心指导，引导他们发现和解决问题。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，教师应引导他们学会倾听、表达和协作。
4.针对不同学生的认知水平和学习兴趣，教师应设计富有层次性和挑战性的教学活动，激发学生的学习热情。
2.讲解克、千克、吨之间的换算关系，引导学生理解和记忆，如1千.通过实际操作，如使用天平和电子秤，让学生亲身体验质量单位的测量过程，加深对质量单位的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一些与质量单位相关的问题，如：“在生活中，我们常见哪些物品的质量是用克、千克、吨来衡量的？”
4.结合生活实际，设计富有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养问题意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对质量单位知识的兴趣，激发学生学习数学的热情，树立学好数学的信心。
2.引导学生关注生活中的数学，体会数学与现实生活的联系，增强学生的实践意识。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真观察、思考问题的良好习惯。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的解题过程，及时发现问题并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结质量单位的概念、换算关系以及在生活中的应用。
2.学生分享自己的学习收获，交流在学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，巩固所学知识。
6.注重评价方式的多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生在学习过程中的表现，如合作、交流、思考等。
7.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点，突破难点。

一、动物趣闻克、千克、吨的认识教案教学设计青岛版三年级上册

一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)「篇一」教材简析：“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。

教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。

然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。

在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。

教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。

设计理念：１、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。

教学目标：１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学流程：一、联系生活，学习新知１、感知轻重（１）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。

小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（２）猜一猜：你认为哪一袋重？（３）议一议：那你能用什么方法验证吗？（４）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。

（５）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。

［创设情境，激发学生思维的动机。

三年级上册《动物趣闻，克，千克、吨的认识》教学设计

三年级上册《动物趣闻，克，千克、吨的认识》教学设计三年级上册《动物趣闻，克，千克、吨的认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级上册23页信息窗第1课时。

教学目标：1.通过估一估，掂一掂，秤一秤，找一找的方法，初步建立克的质量观念。

2、结合具体生活情景，渗透数学来源于生活的理念。

掌握猜想验证的探究方法。

3.了解用天平称比较轻的物品的方法。

会进行估测，逐步提高估测能力。

结合生活实际，解决与克有关的简单问题。

4.经历生动有趣的数学活动，学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会与他人合作交流，提高学习数学的兴趣。

教学重点：了解1克大约有多重，初步建立起l克的观念。

教学难点：能估计出较轻物品的质量，培养学生估计物体质量的能力。

教学准备：教师准备：多枚2分硬币，天平、商场里购买的小食品，课件。

学生准备：天平、钮扣、多枚2分的硬币、多粒花生米、一些大豆、图钉、一包火腿肠等。

教学过程：一、创设情景，提出问题1.出示情境图并引导学生读图。

然后提问：你能了解有关动物体重的什么信息？2.学生可能会回答A．我知道蜂鸟刚孵出来时还不到１克呢！B．世界上最小的狗大约重1千克。

C．最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。

D．1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重１吨。

3.师板书：1克、 1千克、 40千克、 4克、 150吨、1吨。

教师：克、千克、吨是常见的质量单位。

平时我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。

表示较轻物品的质量，通常用克作单位。

今天我们只研究克，克可以用ｇ表示。

4.板书课题：克的认识二、自主学习，小组探究1.引出测量工具。

提问：怎样才能准确的对这些大小不同的动物体重进行测量呢？（引出用秤称一称。

）提问：你们知道生活中都有哪些秤？（课件展示生活中的秤。

）（1）认识天平。

谈话：今天，我们就请秤家族中其中的一员天平，来帮助我们学习新知识。

称比较轻的物品的质量，（出示天平实物）就用天平。

三年级上数学教案动物趣闻克千克吨的认识_青岛版

一、教学目标：1.知识与能力：（1）了解重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克（kg）=1000克（g）、1吨（t）=1000千克（kg）的方法；（3）能够在生活中运用重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）进行计量。

2.过程与方法：（1）采用启发式教学，引导学生发现学习内容；（2）通过故事的形式激发学生的兴趣，加深对学习内容的理解；（3）以小组合作的形式进行讨论和交流，培养学生的合作能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）掌握重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克=1000克、1吨=1000千克的方法。

2.教学难点：（1）培养学生对重量单位的感知能力；（2）培养学生运用重量单位进行计量的能力。

三、教学过程：1.创设情境教师以故事的形式导入：一只小猫吃得太多，胖得走不动了，它去找朋友大象帮忙。

大象太大了，它去找朋友长颈鹿帮忙。

长颈鹿的脖子太长了，它去找朋友蚂蚁帮忙。

蚂蚁们太小了，它决定去找人类帮忙。

最后，一辆装满食物的卡车送到了小猫的家，小猫高兴地吃起来。

2.引导探究（1）教师以问题导向的方式引导学生思考：为什么小猫要去找不同的动物帮忙？（2）学生进行小组讨论，结合自己的生活经验，得出结论：不同的动物承受的重量不同。

（3）教师进一步引导学生，思考问题：我们平时是怎么计量重量的？有哪些重量单位？（4）学生交流后，教师进行概念的引入：平时我们使用克（g）、千克（kg）和吨（t）等单位来计量重量。

（5）教师以不同物品的重量为例，让学生尝试估算它们的重量，并在黑板上写出估算结果。

然后，教师出示实际的重量，并让学生观察和比较。

3.知识点引入（1）教师向学生引入重量单位克（g）：1克（g）相当于1粒米的重量。

（2）教师以实物为例，比如说一本书的重量大约500克左右，让学生尝试估算其他物品的重量。

（3）教师引入重量单位千克（kg）：1千克（kg）相当于1袋大米的重量。

青岛版(五年制)三年上《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计

青岛版（五年制）三年上《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计教学目标：1、结合具体生活情形，感受并认识质量单位克和千克，了解克和千克的实际质量，初步建立克和千克的质量观念。

2、把握1千克=1000克并能进行简单的运算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在周围。

教学难点：结合生活实际，解决与克、千克有关的简单问题。

教具预备：天平、托盘称、食盐、鸡蛋、钮扣、2分硬币、花生仁、大豆。

教学过程：一、创设情形，提出问题。

教师：同学们喜爱动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识。

谁明白世界上最小的鸟是什么鸟？学生：蜂鸟，像蜜蜂一样大。

教师：你明白吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！板书：1克教师：你喜爱小狗吗？谁明白世界上最小的狗有多重吗？学生回答问题。

教师：世界上最小的狗大约重一千克。

板书：1千克教师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。

板书：40千克4克教师：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。

板书：150吨1吨教师：依照老师讲的动物趣闻，你能提出什么问题？学生：小组讨论后提出问题。

教师：板书学生提出的问题。

二、感受1克、1千克的实际重量。

1、认识感受克。

教师：刚才同学们提出那么多的问题，现在我们先解决1克有多重的问题，那么一克到底有多重呢？教师：出事天平，向学生讲解天平的使用方法，用天平称出花生仁、硬币、钮扣、图钉、黄豆等大约一克的东西。

学生：说出实际生活中还有哪些物品大约重一克？找出来掂一掂。

教师：平常我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。

表示较轻物品的质量，常用克做单位，可用g表示板书：克（g）教师：请同学们找一找自己带的小食品的质量是多少？2、认识感受千克教师：请同学们看一看你带的食盐所标的质量是多少？那么两袋食盐重多少克？学生：500克+500克=1000克教师：表示教重物品的质量，我们常常用千克做单位。

1千克又叫做一公斤。

千克用（kg）表示。

三年级上数学教案动物趣闻克、千克、吨的认识_青岛版-经典教学教辅文档

动物趣闻—克、千克、吨的认识教学目标：1、经过具体的情境，感受并认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克＝1000克”。

2、经过掂一掂、估一估、称一称等理论操作活动，感受1克和1千克有多重。

知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，进步估算能力和动手操作的能力。

4、经过理论操作，感受数学与日常生活的密切联系，进步学习数学的兴味。

教学重难点：在具体的理论操作中积累活动经验，建立1克和1千克的概念，掌握“千克”和“克”之间的进率。

认识1克有多重和建立1千克质量的概念。

教学过程：【导入】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢动物吗？你们对动物的体重了解多少呢？下方就让我们跟随一些爱看书的同学一同走进《动物趣闻》。

（课件出示情境窗）请同学们一同来读一读，他们从书中了解到了甚么。

说说你从中获取了哪些数学信息？（生交流）同学们发现了这么多的数学信息，你们有甚么成绩要问吗？（生提成绩）你提的成绩就是今天我们接下去要学习的新知识。

这节课我们就来认识克和千克，（板书课题：克和千克）把1吨有多重先放入成绩口袋，下节课再讨论。

【讲授】二、合作探求、建立概念1、认识常用的秤。

（1）出示一袋黄豆和一枚2分硬币师：同学们请看，这是一袋黄豆，这是一枚2分硬币，它们谁轻谁重？要知道它们到底有多重可用甚么工具呢？（生：秤）（2）引导先生举例说说生活中常见的秤，利用课件展现各种秤。

2、认识“克”，感知1克、几十克、几百克（1）介绍天平（2）称一称：利用天平称一枚2分硬币有多重。

（3）掂一掂：感知1克。

（4）找一找：盒子里面还有哪些物品也约重1克？（5）感知几十克、几百克。

3、认识千克，感知1千克有多重。

（1）认识盘秤。

课件出示盘秤（2）称一称、掂一掂。

（3）生活中的1千克。

师：请同学们想一想或找一找生活中哪些物品重1千克？（生小组内交流，然后汇报）师出示课件：生活中的1千克。

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优课三年级上数学教案动物趣闻克、千克、吨的
认识_青岛版
教学目标：
1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，明白1千克=1000克。

2、通过掂一掂、估一估、秤一秤等实践操作活动，感受1克和1千克的认识有多重，明白用天平和秤称物体的方法，能进行简单的换算。

3、通过实践操作，感受数学与日常生活的紧密联系，提高学习数学的爱好。

教学重难点：
建立1克和1千克的质量观念，明白1千克=1000克。

在明白得1克和1千克的基础上，估测物体的质量。

教学过程：
【导入】谈话导入新课
一、谈话导新课。

同学们，你们喜爱小动物吗？你们对小动物的体重了解多少呢？让我们一起看主题图（出示主题图）：认真观看这幅图，你能得到那些数学信息？
学生回答：
世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！（出示：1克）
世界上最小的狗大约重1千克（出示：1千克）
最大的袋鼠大约重90千克。

（出示：90千克）
刚出生的小鸡大约重50克。

（出示：50克）
大伙儿发觉这么多数学信息，那么你提出什么数学问题？
学生提出如下问题：
1克有多重？1千克有多重，克和千克之间有什么关系？
可和千克差不多上计量物体轻重的单位（出示以下内容）：
计量较轻物品有多重，通常用克做单位，克用符号g表示。

计量较重物品有多重，通常用千克做单位，千克用符号kg表示。

千克又叫公斤。

板书课题：克、千克的认识
【活动】认识秤和天平
1、认识秤和天平。

计量物体的重量通常要用到秤。

你认识下面这些秤吗？（屏幕出示杆秤、台秤、电子秤、磅秤、盘秤、弹簧秤）
你们都在哪些地点见到过秤？
学生可能回答：在水果店里见过盘秤；在超市见过电子秤；我在实验室见过天平；我在米店见过磅秤；我在菜市场见过杆秤；我家里有弹簧秤……
我们常用天平称比较轻的物品。

（介绍天平各部分名称及使用方法）
用天平称物体时，把物品放在天平的左盘里，在天的右盘放砝码，当指针指到中间时就说改日平左右两边的重量相等，那么砝码有多重物品就有多重。

【活动】1克有多重
2、认识1克有多重。

这有1枚2分硬币，把它放到天平左盘上，天平发生了倾斜……将1
个1克重的砝码放到右盘里。

现在天平平稳，说明1枚2分硬币中重1克。

（边说边出示称的过程）
【活动】1千克有多重
3、认识1千克有多重。

（1）克与千克之间的关系。

这是一袋盐重500克，两袋盐有多重呢？500＋500=1000克。

我们把它放到盘秤上秤一秤，盘秤指针指向刻度1，盘秤上标注“kg”,说明两袋盐重1千克。

板书：1千克
差不多上这两袋盐运算得到1000克，用秤称是1千克，你们发觉了什么？1000克=1千克。

（2）让学生感受1千克的重量。

把两袋盐放在手上,掂一掂,感受一下1千克有多重。

你有什么感受？（学生谈感受。

）
1千克也确实是生活中常说的1公斤,在你的周围能找到用千克作单位的物品吗?（我们的体重、一桶矿泉水、一袋大米、一桶油……）【练习】练习
[030] 1、在()里填上合适的单位。

一个梨一个南瓜一袋方便面一个排球
150( ) 4( ) 100( )
450() 10()
梨什么缘故用克做单位？
2、连一连。

一个乒乓球重5千克
一个西瓜重30千克
1包方便面5克
小红体重100克
3、判定。

（1）一个乒乓球约重3克。

()
（2）小胖今年7岁,约重2千克。

( )
（3）1千克铁比1千克棉花重。

( )
（4）5000克=5千克。

（）。