2020届高中语文艺考生文化课冲刺点金第三部分专题十语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动课件
例如: 校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动。为学习 交往经验,将对某老师进行访谈,请设计三个访谈问题。 要求:①紧扣访谈目的,问题步步深入;②语言表达简明、得 体。 【解析】 这是一道开放性的题目,答案不唯一,但一定要注 意题干要求,设计的问题一定要与“如何与陌生人交往”这个主 题有关,三个问题的关系应该是递进、纵向关系。提问时,第一, 要注意问话简明,不能啰唆;第二,要明确访谈的对象是老师,要 用敬称“您”;第三,所提的问题要有层次,有条理。 【答案】 示例:①在和陌生人的交往中,您印象最深的事是 什么?②从这些事例中,您总结出了哪些与陌生人交往的技巧?③ 为帮助我们更好地与陌生人交往,您还有哪些建议?
【答案】 ①就有可能对人体造成伤害②血液中的药物浓度会渐 渐上升③药物浓度不是越ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ越好
3.(2018·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成下面小题。 “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。 自1995年以来,这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远 洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今年,它又完成了历时 45天、航程6208海里的综合海试任务。对不熟悉的人而言,( )。 在这里,重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子 实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等 各种实验室应有尽有,分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很 多先进设备,人不用下水就能进行海底勘探。比如,深海可视采样系 统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上,犹如有了千里眼, 海底世界可以一览无余,并可根据需要轻而易举地抓取矿物样品和 采集海底水样;深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩 石上钻取岩芯。
【解析】 本题考查补写句子的能力。①处,根据横线前“药品可 以帮我们预防、治疗疾病”“若使用不当”可以推断出此处填写表示 “就有可能对人体(健康)造成伤害”意思的句子;②处,根据横线前 “逐渐被吸收进血液”“随着时间推移”和横线后“药物浓度高于某 一数值”可以推断出此处填写表示“血液中药物浓度越来越高”意思 的句子;③处,根据横线前“然而”和横线后“超过一定限度就可能产 生毒性,危害身体健康”,可以推断出此处填写表示“药物浓度不是越 高越好”意思的句子。
“大洋一号”的远航活动,与郑和下西洋相呼应。600年前,伟大 的航海家郑和七下西洋,在世界航海史上留下了光辉的一页。600年 后,“大洋一号”不断进步,再接再厉,在《联合国海洋法公约》的 法律框架下,探索海洋奥秘,开发海洋资源,以实际行动为人类和平 利用海洋作出了中国人民的贡献。
下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是 ( ) A.“大洋一号”的实验室很多,就像迷宫一样 B.“大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室 C.走进“大洋一号”,犹如进入了一座迷宫 D.进入迷宫一样的“大洋一号”,会分辨不出方向
【解析】 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。答 题时注意前后文的照应,以及语意的提示。承接前面的主语 “人”,应该是动词“走进”或者“进入”, 然后根据后文各种 实验室分布,可知这里强调突出的应该是实验室很多,所以答案 选 C。
【答案】 C
4.(2018·新课标全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段, 其中有五处不合书面语体的要求,请找出并作修改。(5分)
【答案】 A
2.(2017·新课标全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当 的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不 超过15个字。(6分)
药品可以帮我们预防、治疗疾病,但若使用不当, ① 。以口 服药为例,药物进入胃肠道后逐渐被吸收进血液,随着时间推移, ② 。当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。然而, ③ , 超过一定限度就可能产生毒性,危害身体健康。
(二)试题类型 1.下面一段文字,有×处存在用词不当、语言啰嗦的毛病,请 找出并加以修改。 2.××××××,要求观点鲜明,语言简明、得体,不超×× 字。
(三)指点迷津 1.语言要简洁 (1)主要是围绕中心,抓住要点求简洁。 (2)适当地省略或替代求简洁,用的语言要尽可能少,尽量不用 可有可无的字词:①语句中不要出现表意功能完全相同的成分。 ②可用可不用的词,尽量不用,如:“他年龄不大,头上却早早地谢 顶了。”一句去掉“头上”,句子就简明些,因为“谢顶”就是指 头顶的头发脱落这一生理现象,显然就是发生在头上的事情。③ 可以用指代性或替代性词语替代的内容,要尽量替代,而不用再重 述原来的内容,用代词替代,语言就简洁。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因,发现 管子陈旧,需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇 上暑假,为安全起见,请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家 配合。
【解析】 本题考查语言表达得体的能力。语言表达要符合 具体的情境、对象、语体,要求分清不同场合、不同时间、不同 目的,选用恰当的语句来表情达意。一般来说,庄重场合, 用语 要规范雅正,多用书面语。文艺语体有形象性,科学语体有准确 性和严密性,政论语体有逻辑性和鼓动性,公文讲究格式化和简 明性。所以做本题是注意启事语言的规范雅正,不能用口语。
姓名 主要学 习经历
何时何地 受何种奖励
洪浩 性别
男
出生年月
1996.12
2001年9月至2007年6月在市励志实验学校读书(小学)
2007年9月至2010年6月在市励志实验学校读书(初中)
3.市教育局举行中学生“科技之星”评选,“近三年间获市 级以上科技创新或理科学科竞赛二等奖以上,年龄在18周岁以内 的高中学生”可以参加竞选。经过层层筛选,洪浩同学符合入选 条件,其成绩将在主流媒体和校园公示。请你根据下表内容,替 主办方写一段有关洪浩同学的成绩介绍,要求:内容概括准确、 简明、得体,不超过60个字。
2.语言要明白 指意思要说清楚,不让人产生误解和歧义。语言表达不明确的 主要表现是存在歧义。 消除最常见歧义的一般方法:(1)补充语境法。如:“我要热 饭”,后面再加一句“不要冷饭”,即可消除歧义。(2)更换词语 法。主要用于因多义词的词义不确定或多音字的读音不确定造成 的歧义。如:“这个人好说话。”把“好”改成“喜欢”,意思就 单一了。(3)调整语序法。如:“两个中学的老师。”除了更换词 语,把“个”改为“所”或者“位”之外,还可以调整语序为“中 学的两个老师”,也就没有歧义了。(4)明确指代法。如:“当他 把奖品发给小谈时,他对他笑了笑。”后面一个分句中的两个 “他”,只要明确其中一个就行。(5)标点消除法。如:“中国篮 球队击败了阿根廷队获得了冠军。”只要加一个逗号,改为“中 国篮球队击败了阿根廷队,获得了冠军”,歧义随之消除。
写信垂询,都能得到很有启发的回复。 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜,她俩经常一起逛街、
一起旅游,话多得似乎永远都说不完。
【解析】 本题考查语言得体。B项,“献丑”,谦辞,用于展示作品或演出 时,表示自己技能很差的谦虚说法,不用于“落款却出了差错,一时又无法弥补, 只好连声道歉”这个语境。C项,“垂询”,敬语,多用于尊称长辈、上级对自 己的行动。用于此处不得体。D项,“内人”,用于称自己的妻子。此句是说郭 教授的妻子。不得体。A项“舍弟”,用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”, 使用正确。
2.3月4日某公司老总张某外出开会,8日,他的朋友老王有事打 电话找他。下面是他办公室记录的老王的电话内容。如果你是张 某的秘书,请在接到电话的第二天将电话中老王的要求简要转告 张某。
电话内容: 老张你好!我是老王。我现在正在南京开会。告诉你,我们的 老同学刘明现在是广博广告公司的董事长,他约我们明天去花园 大酒店聚会,并要你带上嫂子和孩子。9号晚上六点半,不见不散! 花园大酒店就是现代广场东边的那一家。刘明的电话是15771588。 吃饭时,我们可以跟他聊聊业务问题。再见!
【解析】 对象必须是青少年(儿童、孩子、中小学生),要强 调“长期”,并对材料中所举出的具体危害加以概括,如“对青 少年身心产生负面影响”“引发心理健康问题”“诱发犯罪” 等。
【答案】 请家长注意孩子长期使用电脑的负面影响:心理不 健康,影响素质发展、智力开发和使用母语能力的提升,痴迷电 脑易诱发犯罪。
2.命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜 活材料,具有很强的针对性和实用性。如,2018年新课标全国卷 Ⅰ的第20题。
3.题目将会更加突出地域特点、地域文化,体现时代特色。 4.今后几年,新课标全国卷将以选用句式、仿用句式、图文 转换、语句(词语)修改等题型来考查语言的“简明、得体、准 确、鲜明、生动”。如,2014年新课标全国卷Ⅰ的第17题;2018 年新课标全国卷Ⅰ的第20题;2018年新课标全国卷Ⅱ的第21题。
【解析】 本题考查句式变换和语言表达简明的能力。注意转述的 身份是秘书对老总。转述的主要内容是张总的朋友王先生打来电话,老 同学刘明相约聚会并商谈业务。
【答案】 张总,昨天您的朋友王先生打电话给您,说是你们的老同 学广博广告公司的董事长刘明先生约您偕同夫人与孩子今天晚上六点 半到现代广场东边的花园大酒店和他们聚会,并商谈业务问题。
第三部分 正确运用常见的
修辞手法
专题十 语言表达简明、连贯、 得体、准确、鲜明、生动
考试说明
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级 为E。
“简明”指语言简要明白,使对方能够明白无误地理解,不产 生歧义。“连贯”指语言的表达,要注意句与句之间的组合与衔 接,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。“得体”指能够 根据交际的语境恰当地使用语言,体现语境和语体的要求。“准 确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达 的目的。“鲜明”是指感情色彩、事物的形象色彩分明,观点明 确不含糊。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。
考点过关
一、简明 (一)考点剖析 “简明”,就是简要、明白,即用语简洁,表达清晰。首先考
虑“简”:句子里不要有表意作用完全相同的成分;能省略的虚 词,就尽量省略;可以指代的内容尽量用指代性词语。其次要考 虑“明”:句子的意思不要晦涩难懂,让人听不明白;句子的意思 要确定,不要有歧义。考查形式一般为辨析和修改病句、拟制广 告、压缩语段、段落写作等。
2020届高考语文考前精刷卷专题 语言的简明连贯得体(50题含答案解析)
2020届高考语文考前精刷卷专题语言的简明连贯得体1.下列各句中，表达得体的一句是( )A．我有些高见不知道能否在此叙说，恭请各位同仁给一个明确答案。
B．冒昧致信，不胜惶恐，然有事急需与人商议，故而提笔写这封信。
C．恩师六十有五，虽历风霜，却无艰辛，侥幸苟活至今，令人欣慰。
D．“愚兄太过矜持！”我对大我三岁、做事太过小心谨慎的老张说。
2.填入下面文段空白处的语句，最恰当的一项是( )不止一位先贤指出，一个人无论看到怎样的美景奇观，如果他没有机会向人讲述，他就决不会感到快乐。
一个人无论遇到怎样的不幸，如果有向心爱的人倾诉的机会，他的痛苦自然会减轻。
________。
没有任何人倾听，绝对的孤独，快乐会成为失望，痛苦会变成绝望。
A．没有人分担的痛苦是最可怕的痛苦，没有人分享的快乐决非真正的快乐B．没有人分享的快乐决非真正的快乐，没有人分担的痛苦是最可怕的痛苦C．痛苦没有人分担是最可怕的痛苦，快乐没有人分享决非真正的快乐D．快乐没有人分享决非真正的快乐，痛苦没有人分担是最可怕的痛苦3.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )①然而，我们的大脑对音乐的感知却不是这样。
②所以要有交响乐，也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。
③例如管弦乐的合奏，音波虽然混合，但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。
④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加和，声音就是这样的。
⑤整体可以大于部分之和，这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了，但是曾经让物理学家们感到非常窘困。
⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵，但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生的影响却远远大于这两种乐器的单独作用。
A．④①③⑥②⑤ B．⑤④③①⑥② C．⑤③④①②⑥ D．④③①⑤⑥②4.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )存在心理疾病的人，往往多愁善感，尤其在意周围人的评价和议论。
所以，对心理疾病患者来说最好的保护措施就是保密治疗。
第三部分 专题十 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动(2022高考帮·语文)新高考版
典例5[2017全国卷Ⅲ,19,3分]下列各句中,表达得体的一句是 ( ) A.他是个可怜的孤儿,小时候承蒙我父母照顾,所以现在经常来看望他们。 B.杨老师年过七旬仍然笔耕不辍,作为他的高足,我们感到既自豪又惭愧。 C.这篇文章是我刚完成的,无论观点还是文字都不够成熟,请您不吝赐教。 D.由于路上堵车非常严重,我赶到约定地点的时候,对方早已恭候多时了。
研究发现,有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量,从而改
善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚,即使进入老年阶段,①
,
你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员(平均年龄
66岁)参与了研究,②
,这两组人都没有定期锻炼的习惯,
也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务,而另一组
【高考帮·语文】第三部分 语言文字应用
专题十 语言表达简明、连贯、得体, 准确、鲜明、生动
考情解读
核心考点
考题取样 统一命题
语言表达连贯
2020全国卷Ⅰ(Ⅱ、Ⅲ)Fra bibliotek20 2019全国卷Ⅰ(Ⅱ、Ⅲ),20
自主命题
2019浙江,5 2019江苏,2 2018江苏,2
语言表达得体
2018全国卷Ⅰ(Ⅱ、Ⅲ),20 2017全国卷Ⅰ(Ⅱ、Ⅲ),19
解析 本题考查考生语言表达得体的能力。A项,承蒙:客套话,受到。是敬辞, 用在此处不合适。B项,高足:敬辞,称呼别人的学生。此处用于自称,不得体。 C项,不吝赐教:请人多加指教的客套话。D项,恭候:敬辞,恭敬地等候。用在此 处不得体。
答案 C
方法点拨
解答谦敬得体类题目的三个要点
1.筛选语句中的关键词。注意给出的语段、语句中的关键词语,特别是具有
高考语文复习专题 怎样做到语言的简明、连贯、得体
语言文字运用：怎样做到语言的简明、连贯、得体问题描述：怎样在具体的语境中做到语言的简明、语言的连贯、语言的得体？引言：考点“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，六个要点(或称“子考点”)分别强调的是语言表达的一个方面。
最常见的五种类型试题：“语句衔接类试题”、“应用写作类试题”、“情境表达类试题”、“语段修改类试题”、“图文转换类试题”。
1.语言表达的“简明”【复习范围】语言表达不够“简明”主要是因为语言啰嗦，语意令人费解，存在歧义，句式杂糅。
（一）啰嗦例1：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。
在删改时哪些词语是必须保留的？记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
【答案】②③④⑦⑨【解析】“在……中”和“在……后”这两个介词短语纯属多余，“考完”后的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使语气显得松塔。
必须保留的词语序号是②③④⑦⑨，应该删去的词语序号是①⑤⑥⑧⑩。
（二）费解例2：阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
【答案】地方法院不允许在学校附近修建剧场。
【解析】原句很长，读起来很别扭，理解起来很费事，这样的句子就是令人费解的句子，就是晦涩难懂的句子，不符合语言简明的要求。
要读懂它，必须采用“层层剥皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。
通过这样的“层层剥皮”可得到4条信息，再把这4条信息联系起来，即市长不同意——禁令不许执行市长指示——法院推翻了禁令，从而可以知道，地方法院不允许在学校附近修建剧场。
（三）歧义例3：下列个句中，句意明确的一句是（）A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
2020届高考语文考点解析语言表达简明、连贯、得体
专题04 语言表达简明、连贯、得体易错点1 语言表达简明1．“空巢老人”，一般指子女离家后的中老年人。
随着社会老龄化程度的加深，空巢老人越来越多，已经成为一个不容忽视的社会问题。
请以“关爱空巢老人”为主题，拟写一则公益广告。
要求：主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
20字左右。
________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________【错因分析】本题要求写一则公益广告，那么在拟写答案时更要注重简明扼要，使人易记易诵，达到广为宣扬的目的。
如果做不到这一点，不够简，就会出现啰唆重复，不够明，就会桀骜难懂。
【试题解析】解答该题，应当全面把握题目要求，结合“关爱空巢老人”这一主题拟写广告语，其中要明确广告语的特点，主题鲜明，言简意赅，适当运用修辞手法，注重押韵，读来上口，易记易诵等，只要能体现“关爱空巢老人”的主题即可，可放宽标准。
【参考答案】（1）关爱空巢老人，别让父母的梦想变成幻想。
（2）他们的今天或许就是你的明天，关心他们就是关心你自己。
现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
“表达简明”的基本要求：①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
2020高考语文冲刺复习 语言表达简明、连贯、得体第5课时系列教案
2020高考语文冲刺复习系列教案语言表达简明、连贯、得体【教学目标】1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
1．【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。
【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法【教学设想】讲解六课时，训练四课时【课时安排】六课时第五课时：第三节得体【考点要求】得体是运用语言的一项重要要求。
语言的运用受“语境”的制约。
“语境”有“内部语境”和“外部语境”。
“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。
“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。
“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，即主要符合“外部语境”的各种要求，场合、对象、目的等语境条件的变化会引起用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸。
要学会思考：在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。
既要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。
具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。
语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语。
恰当运用书面语和口语，是社会上语言交流的一种重要能力，当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式，请人转述，不仅叙述角度变换了，做答时还要考虑到随着叙述角度的变换引起的其他因素的变化。
高考语文艺考生文化课复习冲刺课件：专题十语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
【刘答明案 的】电话示是例1一57C:两7.1位5他8作8。家是的读我者最群体信不同任,不能的也不朋应友在销,量头上进脑行简灵单比活较,。处事周到,每次我遇到难题
写信垂询,都能得到很有启发的回复。 例如,中央电视台“2004年年度十大感动中国人物”给女排的颁奖词是“她们,让最后的希望攀缘着意志的臂膀上升,直到最后一记重扣
真题感悟
一、真题回放
600年前,伟1大.的(航20海1家7郑·和七新下西课洋,标在世全界航国海史卷上留Ⅰ下了)光下辉列的一各页。句中,表达得体的一句是
( )(3分) 用一句话概括下面这则文字的寓意(主旨)。
”解答此题时,要注意文段中横线处的上下文语境。
(2018·广东省汕头A市.一真模是)下列事各句出中,意表达外得体!的舍一句弟是 太过顽(皮) ,碰碎了您家这么贵重的花瓶, 敬请原谅,我们一定照价赔偿。 再一次见到崔老师,他已是名闻天下的大画家。
因此,该考生的答案②不准确,应改为“土壤已能充分供应”之类的内容。
据进报入道 迷,宫惠一州样一的公“B交大.车洋他上一一的号天”时书,间会内分法收辨到不龙8出张飞方假向钞凤,9张舞残钞,引,还有来几枚一游戏片币。赞叹,但落款却出了差错,一时
又无法弥补,只好连声道歉:“献丑,献丑!” 要求:态度鲜明,表达准确、得体。
不在仅下教会 面授让一人段的有文精字妻神横子家线园处。之补感写不恰,而得当且的邻体语里句和。,睦使A整,基项段于文“互字利舍语互意助弟完的整”实连用,贯功用,内能,容于继贴而自切让,逻人己辑有的严归密属弟。感和弟认。同感“。 家大舍小令外人”,
使用正确。
【答案】 A
2.(2017·新课标全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当 的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不 超过15个字。(6分)
2020高考语文冲刺复习语言表达简明、连贯、得体第3课时系列教案.docx
2020 高考语文冲刺复习系列教案语言表达简明、连贯、得体【教学目标】1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
1．【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。
【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法【教学设想】讲解六课时，训练四课时【课时安排】六课时第三课时第三课时：第二节连贯【考点要求】所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
这类题型有两种排列句序和复位填充。
主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。
语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。
对语言运用连贯的考查主要以客观选择题的形式进行考查，且年年必考， 1995 年、 1998 年分别考了两道题。
命题角度是句子的衔接与句子排序，衔接与排序的目的在于确保贯通，表意明晰，词句通顺。
预计今后仍将以单项客观选择为主，兼及非选择题的形式。
【方法技巧】词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。
词序排列注意：一：是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二：是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三：是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。
四：是音节由少到多，做到音节和谐。
句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。
句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。
多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）： a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b．指示代词、数量短语；（表示“多少”）c．动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d．形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e．表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；我们学校 a 两位 b 有三十年教龄 c 的优秀 d 的语文 e 教师也当上了代表。
高考语文三轮专题突破训练 10语言知识和语言表达-准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体(下)
第一模块：语言知识和语言表达专题十准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体（下）之准确、鲜明、生动（测试时间：90分钟）四川省江油市明镜中学校：刘海燕姓名：成绩：1、将下面画横线的句子用排比兼问句的形式加以表达（要求不改变原句的内容）一个人的成长，要感谢父母、师长、国家和大众的恩惠。
父母、师长、国家、大众的养育、教诲、爱护和助益，使我们存于天地之间，使我们能生活得幸福快乐。
答：2、下面这副对联有明显对仗不工整的地方，在不改动字句的前提下，请适当调整下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。
请将修改的下联写在后面横线上。
上联：胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色；下联：桥过下扁舟，何处问箫声，有人吹到月三更。
（扬州二十四桥联）3、某中学涛声文学社的社刊《涛声》拟增设“校园评论”的栏目，请你为栏目写一段简短的开办说明，用生动鲜明的语言表明本栏目的目的和要求。
必须从对偶、排比、反复中选用1种修辞手法，不超过75字。
答：4、依照下面例句，自选陈述对象，写一组句子。
要求：修辞方法相同，结构大体一致，字数可以不等。
例句：高耸的山川是一道风景，它扎根于脚下的土地，又执著地向着高远的天空进发，我崇敬高山的伟岸。
答：5、下面是福建省某地为举办“读书月”活动而设计的标志，请紧扣画面内容展开联想，用一个含有比喻或比拟修辞方法的句子，写出你对这个标志内涵的理解。
（50字左右）。
答：6、依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（），与幸福指数衡量个人主观愿望不同，痛苦指数是用来衡量宏观经济状况的一个指数，它等于通货膨胀率加上失业率。
①当欲望既定时，效用越大越幸福；当效用既定时，欲望越小越幸福。
②如果欲望是无穷大，则幸福为零。
③幸福与效用同方向变化，与欲望反方向变化。
④幸福指数最早是美国经济学家萨缪尔森提出来的，他认为幸福等于效用与欲望之比。
⑤幸福和痛苦是我们每个人都会有体会的两种截然相反的感受。
⑥幸福指数衡量的是个人的主观愿望，每个人认为自己幸福与否和自己的欲望及效用有关。
2020版高考语文语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(共105张ppt)
例题
［课标全国Ⅰ2017·20］在下面一段文字横线处 补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用 不当，①______。以口服药为例，药物进入胃肠 道后逐渐被吸进血液，随着时间推移，②______。 当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。然 而，③______，超过一定限度就可能产生毒性， 危害身体健康。
600分基础 考点&考法 鲜明 指观点明确而不含糊，语句色彩（感情色彩和 事物的形象色彩）分明。 考法点拨 答题时，观点的表述要鲜明，要有鲜明的感 情色彩贯串在行文当中，不能模棱两可。语 意明确，条理清楚，言短意长，能够把事物 的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰 地告诉读者，给人以清晰的印象。
考法点拨
（1）借助复句分句间的关系辨析。理清复句分 句间的层次和逻辑关系，即可判断出上下句中 应使用哪些词语。
（2）借助关联词语的搭配辨析。许多关联词语 的搭配是固定的，若选项中出现关联词语前后搭 配不当，则可排除该项。 （3）借助句子表达的语气辨析。
（4）借助词性辨析。
（5）借助词语的适用范围辨析。
答案 【示例】①也可能对身体产生损害 ②血液中药 物浓度会逐渐升高 ③药物浓度并不是越高越好
解析 ①处，由“但”可知横线处与前文构成转折关 系，结合段尾“危害身体健康”可得出答案。 ②处，由前文“逐渐被吸进血液，随着时间推 移”和后文“当药物浓度高于某一数值时”可 推知，此处应填“血液中药物浓度会逐渐升高”
A.即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关 污染物的排放也能减少10% B.汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%， 现有汽车的改造并不是必须的 C.再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关 污染物的排放就将减少10%以上 D.不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污 染物排放都将减少10%
语言的简明连贯得体专题复习教案
语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 掌握简明、连贯、得体的表达技巧。
3. 能够运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通。
二、教学内容1. 语言简明的概念和意义：简洁明了，避免冗长和啰嗦。
2. 语言连贯的概念和意义：句子之间连接自然，条理清晰。
3. 语言得体的概念和意义：根据不同情境和对象，选择合适的语言表达方式。
三、教学过程1. 导入：通过举例说明语言简明、连贯、得体的重要性，引发学生兴趣。
2. 讲解：分别讲解语言简明、连贯、得体的概念和意义，结合实际案例进行分析。
3. 练习：提供一些句子，让学生进行简明、连贯、得体的表达练习。
4. 讨论：分组讨论，学生之间互相评价和指导，提高表达技巧。
5. 总结：总言简明、连贯、得体的要点，强调在实际应用中的重要性。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 学生练习：评估学生在练习中的表达能力和运用技巧。
3. 学生讨论：评价学生在讨论中的合作能力和互相评价的质量。
五、教学资源1. 教学PPT：展示语言简明、连贯、得体的概念和案例。
2. 练习材料：提供一些句子供学生进行练习。
3. 讨论指南：为学生提供讨论的主题和方向。
教案编写日期：[填写日期]六、教学活动1. 案例分析：提供一些实际案例，让学生分析其语言是否简明、连贯、得体，并提出改进意见。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的沟通，注意使用简明、连贯、得体的语言。
七、教学策略1. 示范引导：教师以示范的方式展示简明、连贯、得体的表达方式，让学生跟随模仿。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈和指导。
3. 情境模拟：创设真实情境，让学生在模拟实践中学习和提高。
八、教学拓展1. 语言表达工作坊：组织学生参加语言表达相关的讲座、培训等活动，提升他们的语言能力。
2. 交流分享：鼓励学生分享自己在生活中运用简明、连贯、得体语言的经验和感悟。