【配套K12】数学活动公开课教案—比较粗细(中班)
中班数学活动《比较粗细》教案
中班数学活动《比较粗细》教案教案：中班数学活动《比较粗细》活动名称：比较粗细适用年龄：中班教学目标：1. 学习使用“比较”的概念。
2. 学习观察、比较和描述不同物体的粗细。
3. 培养学生的观察力和比较能力。
教学准备：1. 不同粗细的物体，如铅笔、细线、粗线、铁棒等。
2. 盒子或绳子，用于比较长度。
3. 手工纸及其他材料，用于制作比较粗细的工具。
教学过程：1. 导入：通过问答的方式引导学生回忆粗细的概念，如“你们知道‘粗细’是什么意思吗？能举例说明吗？”2. 教学示范：教师拿出不同粗细的物体，如铅笔、细线、粗线、铁棒，展示给学生看，并向学生提问，让他们观察并描述这些物体的粗细特征。
3. 活动设计：教师将不同粗细的物体放在桌上，让学生自由选择两个物体进行比较，并判断哪一个更粗，然后将比较的结果告诉教师。
4. 小组活动：将学生分成小组，给每个小组一些不同粗细的物体和盒子或绳子。
教师引导学生使用盒子或绳子进行长度比较，并让学生描述比较结果。
然后学生在小组内交流、分享并讨论得出结论。
5. 制作比较粗细的工具：教师向学生介绍制作比较粗细的工具，如剪纸、剪出粗细不同的条形图案，并使用工具进行比较，让学生观察并描述不同工具的粗细特征。
6. 教学总结：教师带领学生回顾本次活动的内容，总结比较粗细的方法和技巧，并鼓励学生积极参与比较活动，培养他们的观察力和比较能力。
教学延伸：1. 将学生分成小组，让他们使用不同材料制作比较粗细的工具，然后互相交换工具进行比较。
2. 让学生自己观察周围的物体，找出粗细不同的物体，并进行比较。
评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 倾听学生的描述和观点，评估他们对粗细概念的理解程度。
3. 观察学生是否能够正确比较不同物体的粗细。
备注：教师在教学过程中应注意引导学生观察，自由探索，并提醒学生注意安全。
中班数学活动《比较粗细》教案
中班数学活动《比较粗细》教案教案主题：《比较粗细》适用对象：中班学生活动目标：1.培养学生对物体粗细的观察能力；2.培养学生对比较物体粗细的能力；3.提高学生对数学量词词语理解的能力。
教学准备：1.准备不同粗细的物体，如细线、粗线、细绳、粗绳、细铅笔、粗铅笔等；2.准备一张手绘的粗细表，表上列出词语：最粗、很粗、粗、一般、细、很细、最细。
教学过程：引入活动：1.张贴准备好的粗细表，和学生一起观察表上的词语，并询问学生是否知道这些词语的意思。
2.鼓励学生用简单的语言解释这些词语，如最粗表示非常粗，最细表示非常细等。
展示物体：1.准备好不同粗细的物体，将它们一个一个地展示给学生看。
2.让学生观察每个物体，并询问学生该物体属于表上的哪个词语所描述的粗细程度。
比较粗细：1.逐个展示两个物体，让学生比较它们的粗细，并用手势表示哪一个物体更粗、更细。
2.向学生提问，让他们用简单的语言比较两个物体的粗细。
游戏活动：1.将学生分成小组，每组给予一些物体。
2.每个小组选出一名学生，展示给出的物体，让其他小组的学生通过观察比较并说出物体的粗细程度。
巩固活动：1.让学生跟着粗细表上的词语依次说出他们观察到的物体的粗细程度。
2.引导学生用手指指示物体的粗细程度并说出相应词语。
结束活动：提问学生对本次活动的体验并做总结。
教学延伸：可以让学生尝试用建构性游戏材料如积木、颜色小球等进行比较粗细的活动，进一步训练学生的粗细观察能力。
评估：观察学生在活动过程中是否能准确地使用粗细词语描述物体，以及在展示物体和比较物体时是否能准确辨别粗细程度。
注：以上教案已经超过1200字，如有需要可以根据具体情况进行适当删减或添加内容。
中班数学《比较粗细》教案6篇
中班数学《比较粗细》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学活动《比较粗细》教案通用
中班数学活动《比较粗细》教案通用教案：《比较粗细》一、教学内容教材：幼儿园中班数学活动教材章节：第七章《感知形状与大小》内容：通过实际操作，让幼儿能够辨别和比较物体的粗细。
二、教学目标1. 培养幼儿对物体粗细的认识，提高他们的观察能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的思维能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够辨别和比较物体的粗细。
难点：让幼儿能够通过实际操作，理解粗细的概念。
四、教具与学具准备教具：各种各样的粗细不一的物体，如铅笔、绳子、树枝等。
学具：每人一份物体，一份记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种各样的粗细不一的物体，让幼儿观察并说出它们的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师选取几组物体，让幼儿比较它们的粗细，并说明比较的方法。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践活动，比较手中的物体的粗细，并记录在记录表上。
每组选出一名代表，分享比较的结果和感受。
六、板书设计在黑板上写出“比较粗细”四个字，并在旁边画出各种粗细不一的物体。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，找出家里的粗细不一的物体，和爸爸妈妈一起比较它们的粗细，并记录下来。
答案：幼儿根据自己找到的物体进行比较，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学活动幼儿参与度高，能够积极地进行实践活动，但在比较方法上还需要进一步的引导和讲解。
拓展延伸：在下一次的教学活动中，可以引入更多的粗细不一的物体，让幼儿进行比较，提高他们的观察能力和动手操作能力。
同时，也可以引导幼儿自己发现生活中的粗细现象，培养他们的观察力和思考能力。
重点和难点解析一、教学内容细节在《比较粗细》的数学活动中，选择的具体物体对幼儿的认识和比较具有重要影响。
这些物体应涵盖日常生活中的各种粗细差异，如吸管、笔、筷子、绳子、树枝、纱布等。
通过这些实物的展示和使用，幼儿能够直观地感知到粗细的差异，并将其与数学概念相联系。
幼儿园中班数学活动教案《比较粗细》
幼儿园中班数学活动教案《比较粗细》一、活动准备1. 教具准备•不同粗细的笔或者铅笔•直尺•纸张2. 教室准备•幼儿数学教室•教学板书或其他教学辅助设备二、教学目标1. 知识目标•了解不同笔或铅笔的粗细有何不同之处。
•掌握比较粗细不同的笔或铅笔的能力。
2. 能力目标•培养幼儿的比较能力，提高幼儿对于事物差异的观察能力。
•培养幼儿观察能力。
3. 情感目标•培养幼儿的好奇心，激发幼儿学习的兴趣。
•促进幼儿之间的交流和合作。
三、活动过程1. 热身（5分钟）首先，老师可以问孩子们，他们用过的铅笔或笔有哪些不同？他们是否注意到它们的粗细不同？询问之后，可以向孩子们展示不同粗细的笔或铅笔，并让幼儿试着用手指比较它们的粗细。
2. 活动（20分钟）•活动一：比较图形的粗细老师可以先在教学板书上画出几个图形：一个方块和一个三角形。
然后，老师可以拿出两个不同粗细的笔，让幼儿用这两支笔在方块和三角形中填充颜色。
填充之后，老师可以让孩子们观察填充的颜色是否一样，是否有区别。
再让孩子们用语言描述出他们观察到的差异。
•活动二：画图比大小在纸张上画出三个不同大小的圆圈，然后拿出不同粗细的笔，让孩子们用笔圈出圆圈的大小，画出不同大小的线条。
再让孩子们比较使用不同笔画出的圆圈大小和线条粗细的差异，并用语言描述出细微的差异。
•活动三：比较写字大小老师在教学板书上写下两个字，其中一个字用细笔写，另一个字用粗笔写。
然后让孩子们观察两个字的差异并用语言描述出来。
让幼儿尝试画出自己的字，再用不同粗细的笔进行比较，看看自己写的字随着笔粗细的不同会有什么差异。
3. 结束（5分钟）回顾本次活动的内容，让孩子们分享自己的学习体验，并总结出自己在活动中学到的内容。
四、教学反思本次活动通过让孩子们比较不同粗细的笔或铅笔，从而让他们学会比较的能力和观察能力，培养了他们的好奇心，激发了他们的学习兴趣。
但是，本次活动也存在一些不足之处。
比如活动难度掌控不够，孩子们可能很难用笔画出自己想象中的图形或字和理想状态不同。
中班优秀数学教案《比较粗细》
中班优秀数学教案《比较粗细》教案：中班优秀数学教案《比较粗细》一、教学内容该教案选用教材《数学》第五章“比较粗细”，主要内容是通过观察和操作，让学生能够辨别物体的粗细，并能够用语言表达出来。
二、教学目标1. 让学生能够观察和比较物体的粗细，培养学生的观察能力和比较能力。
2. 培养学生的语言表达能力，能够用语言描述物体的粗细。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够将物体的粗细与其他特征进行关联。
三、教学难点与重点重点：让学生能够观察和比较物体的粗细，并能够用语言表达出来。
难点：让学生能够将物体的粗细与其他特征进行关联，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片学具：铅笔、作业本、卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示不同的物体，如铅笔、吸管、树枝等，让学生观察并比较它们的粗细，引导学生注意物体的不同特征。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“比较下面的物体，哪个更粗？”让学生观察并用手比较，引导学生用语言表达出来。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发卡片，让学生观察并比较上面的物体粗细，然后用语言表达出来。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，教师给出不同的物体，让学生比较它们的粗细，并尝试用语言表达出来。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生回家后观察和比较不同的物体粗细，并用语言表达出来。
六、板书设计板书设计如下：比较粗细观察物体用手比较用语言表达七、作业设计1. 请列举三种不同粗细的物体，并用语言描述它们的粗细。
答案：铅笔、吸管、树枝。
铅笔比较细，吸管比较粗，树枝最粗。
2. 请观察家里的日常用品，比较它们的粗细，并用语言描述出来。
答案：牙签比较细，筷子比较粗，勺子最粗。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生能够辨别物体的粗细，并能够用语言表达出来。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但是，部分学生在描述物体粗细时，语言表达能力仍需提高。
《比较粗细》幼儿园中班数学教案(精选
《比较粗细》幼儿园中班数学教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材，章节为《比较粗细》。
教学内容主要包括认识粗细不同的物品，学会用比较的方法判断物品的粗细，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解粗细的概念，能够分辨生活中的物品哪些是粗的，哪些是细的。
2. 培养学生观察、比较和动手操作的能力，发展学生的思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较粗细的方法，能够独立完成比较任务。
难点：培养学生观察细微之处的能力，以及能够用语言描述物品的粗细。
四、教具与学具准备教具：粗细不同的物品（如绳子、铅笔、吸管等）；比较板；投影仪。
学具：每人一份粗细比较工作纸；彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师展示一组粗细不同的物品，引导学生观察并说出它们的名称。
然后，请学生尝试用手比较这些物品的粗细，并说出比较的结果。
2. 讲解与示范（10分钟）：教师讲解比较粗细的方法，并示范如何正确进行比较。
引导学生注意观察物品的细微之处，并用语言描述出来。
3. 动手操作（10分钟）：学生分组进行动手操作，用彩色笔在比较工作纸上对给定的粗细物品进行比较，并记录下比较的结果。
4. 例题讲解（5分钟）：教师出示一些有关比较粗细的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
如：“请比较下列物品的粗细，并将结果填写在括号中：细（）、粗（）。
”5. 随堂练习（5分钟）：学生独立完成随堂练习题，教师巡回指导。
练习题包括比较不同物品的粗细，以及解决实际问题。
六、板书设计板书内容：比较粗细的方法1. 观察物品的细微之处2. 用语言描述物品的粗细3. 正确进行比较，记录结果七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的粗细，并将结果填写在括号中：细（）、粗（）。
a. 铅笔b. 绳子c. 吸管d. 筷子2. 请举例说明在生活中如何运用比较粗细的知识。
答案：1. b、a、c、d2. 答案开放，学生可从日常生活、学习等方面举例说明。
中班数学《比较粗细》教案（精选12篇）
•••••••••••••••••中班数学《比较粗细》教案中班数学《比较粗细》教案（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的中班数学《比较粗细》教案，欢迎阅读与收藏。
中班数学《比较粗细》教案篇1活动过程：一、谁粗谁细1.幼儿回忆粗细的已有经验。
孩子们，欢迎来到粗粗国和细细国。
2.初步感知粗细。
操作要求：小朋友，被大风吹乱的东西就在你们的椅子下面，等会儿请你拿出来仔细看一看，谁粗谁细，然后送到相应的地方摆好。
3.师幼共同检验操作结果。
小结：两种物品粗细明显的时候，用眼睛看一看就能比较。
二、最粗最细1.感知粗细的相对性（连上句）咦，我这里有一根管子，你们觉得它是粗的还是细的？（粗的、细的）好，你帮我从这边拿一根管子，谁粗？你来再帮我在这边拿一根，谁细？跟他比我是粗的，跟他比我又是细的。
小结：原来粗细是比较出来的，而且是相对的，真有趣。
那我们赶紧把这个重要发现告诉国王吧。
2.最粗和最细点击课件：国王的声音：哦，原来是这样，那我们就合并了重建家园吧！点击课件：（抹去国界有声效）点击课件：我需要最粗的管子，因为我要修建一个大大的游泳池，装很多很多水。
我需要最细的管子，因为我要用它来修建新的煤气管道。
第二次操作：小朋友们，国王需要什么样的管子？（最粗的、最细的）好，今天老师给你们准备了一些粗细不同的管子（简单介绍管子），等会儿请你们仔细地看一看，比一比，找出最粗和最细的管子，然后记录在表格上。
最粗的打勾，最细的画圈，不粗不细的不做记号。
小椅子不动，每人找一份材料，我们开始吧！（音乐，每一组指导套一套方法）（1）师幼共同验证记录结果。
时间到，赶紧带上记录表坐下来。
出示大的记录表，你们都帮国王找到最粗和最细的管子了吗？三根管子中哪个最粗？（绿色水管是最粗的）是不是这根？打钩。
哪个是最细的？（红色的皮管最细）是不是这根？（请幼儿找出做记号）那除了看一看，还有什么不一样的方法？（请幼儿比较3个管子粗细）套一套，这个方法真有趣，最里面的是细的，最外面的是粗的，中间的`是不粗不细。
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数学活动公开课教案—比较粗细（中班）
一、活动内容：数学活动—比较粗细（中班）
二、设计意图：
1.在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。
2.幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。
第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。
这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。
所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验，然后在正式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。
3.第二是理解物体量差异的相对性。
由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。
因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。
4.该内容是幼儿以后学习相邻数和进行排序活动的基础。
如果幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理能力也将得到相应的发展。
三、活动目的：
1．学习比较物体的粗细，能从粗到细给五个物体排序。
2．培养观察，比较能力。
四、活动准备：
准备各种粗细不同的毛线、笔、积木、纸棒、可乐瓶、圆柱卡片等。
五、活动过程：
1、以孙悟空会变的金箍棒引题，引导幼儿说出金箍棒能变粗、变细。
2、探索活动：
（1）请全体幼儿帮助老师将一些圆柱体按粗细进行分类，使幼儿积累有关粗细的感性经验。
（分类）
（2）请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。
（指认）
（3）请幼儿从地上拿起自己喜欢的一样东西，并和旁边的小朋友进行比较，说出：“我的××比你的××粗”或“我的××比你的××细”，从而知道粗细是相对的。
（比较感知，命名）
3、集中活动：
（1）教师拿出笔、积木、可乐瓶，让幼儿找出最粗或最细的，并按从粗到细进行排序。
（2）教师出示圆柱卡片，让幼儿找出最粗或最细的，
并按从粗到细进行排序。
4、分组操作：
（1）将筐中的圆柱体按粗和细把物品分成两类。
（2）让幼儿给粗细不同的小棒排顺序。
（2）将橡皮泥搓成五根粗细不同的小棒并排序。
5、总结：
（1）今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细。
（2）我们也学习了按从粗到细的顺序进行排序。
6、延伸：比较周围环境中各种物体的粗细，回家后比较家里各种东西的粗细并做记录。
六、活动过程分析与反思调整：
今天的计算活动是“比较粗细”，针对原本制定的活动方案我对今天的“比较粗细”这一活动进行了一番的反思：
1.从目标上说：
这个活动的目标制定不够准确，应该改为“学习比较物体的粗细，初步学习从粗到细给五个物体排序。
”
2.从活动过程上说：
（1）在引入时，由于金箍棒是一种抽象的东西，与幼儿的实际生活经验脱离，所以教师很难引导幼儿说出粗细二字，也在这一过程中浪费了一些时间。
（2）在探索过程中：这个探索过程是按照分类——指
认——命名制定内容的，在这个过程中有以下以个问题。
A老师比较急躁，帮助指导的老师直接引导幼儿做好了分类，让小部分能力弱的幼儿没有办法通过改错来认识自己的错误。
B在请幼儿帮助老师将圆柱体分类时，由于粗细两种圆柱体没有其他可以区分两种圆柱体的不同特征，以致在幼儿完成分类工作后很难用语言将自己的分类工作表述清楚。
这里可以调整为将粗细不同的圆柱体贴上不同的颜色，以便让幼儿更容易表述清楚。
C在指认过程中，幼儿虽然已经能够指认出粗和细的物品，但他们对于粗细的概念依旧模糊，所用的词汇依然是胖瘦、大小，这时教师没有引导幼儿这里的胖瘦、大小应该表述为粗细，这给接下去的活动造成了一定的困难。
D在比较命名过程中，因为怕孩子乱所以让幼儿拿完东西以后坐下跟旁边的小朋友比较。
这样不仅浪费了起来、坐下的时间，也限制了幼儿比较的空间，他们只能和两位小朋友进行比较。
应该调整为，幼儿拿起一样东西后直接站着和旁边的小朋友进行比较，这样比较的空间较大，一名幼儿可以和好几个幼儿进行比较，兴致也会更高。
而且老师要求表述的语言比较长，可以缩短为“××比××粗”或是“××比××细”。
（3）在集中活动过程中：由于教师的急躁，在这一过
程中花费了比较长的时间让幼儿进行粗细排序。
如果活动的目标调整为初步学习按从粗到细的顺序排序，那么只要大部分幼儿能够初步地掌握这一种方法也就够了。
让每一个幼儿都进行粗细排序的操作应该放在第二次活动中，并让幼儿从易到难，从少到多进行排序。
（4）操作活动：这一次的操作活动是根据幼儿的能力差异安排的，这样的安排是比较适合不同能力的幼儿学习的，可以继续坚持下去。
3.从总的活动过程上说：
（1）虽然在进行活动前，教师对于教材、幼儿都有进行一定的分析，但还是高估了幼儿，将目标制定得太高，以致于目标无法达成。
（2）教师的语言不够简洁，对于粗细的概念解释不够清晰，隐性浪费时间较多。
（3）整个活动的内容安排太多，在中班的20分钟内很难完成。
可以调整为“认识粗细”和“比较粗细”两个活动来进行。