优化作业设计

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作业的优化设计原则

作业的优化设计原则

作业的优化设计原则在进行作业设计时,无论是学生的课业作业还是职场工作中的任务,都应遵循一些优化设计原则。

这些原则可以帮助我们提高效率,减少错误和重复工作,同时提供更好的用户体验。

下面是几个常见的作业优化设计原则:1.简化流程:简化作业流程可以节省时间和精力,提高效率。

通过分析作业流程中的每个步骤,找出可以被合并、优化或自动化的步骤,并进行相应的改进。

例如,可以使用模板或自动化工具来减少手动输入和重复性工作。

2.设定明确的目标和要求:在开始作业之前,明确作业的目标和要求对于顺利完成作业至关重要。

要确保目标和要求具有明确性、可实现性和可测量性,这样可以帮助我们集中精力,并清楚地了解作业所需的工作量和排期。

3.优先级管理:对于多个作业任务,要学会合理安排优先级。

将任务按照紧急程度和重要程度进行分类,并根据这些分类确定工作的优先级。

为了提高工作效率,始终专注于最重要的、最紧急的任务,以提高工作的优先级。

4.使用适当的工具和技术:在设计作业时,根据工作的性质和要求选择适当的工具和技术。

当涉及到大量数据处理时,可以使用电子表格软件或数据库工具。

对于自动化和批量处理任务,可以使用脚本编程语言或自动化工具。

选择适当的工具和技术可以显著提高工作效率和准确性。

5.管理沟通和协作:在执行作业任务时,良好的沟通和协作是非常重要的。

管理沟通包括明确的沟通目标和计划、有效的沟通渠道和及时的反馈机制。

协作管理涉及到团队成员之间的合作和协调,可以通过项目管理工具、在线协作平台等手段来实现。

6.持续改进和学习:作业设计应该是一个不断改进和学习的过程。

通过反思和评估我们的工作,找出可以改进的地方,并采取相应的行动来提高我们的技能和效率。

持续改进和学习可以帮助我们适应变化的环境和需求,更好地完成作业任务。

总之,作业的优化设计原则旨在提高工作效率和质量,减少错误和重复工作,并提供更好的用户体验。

通过简化流程、设定明确的目标和要求、管理优先级、使用适当的工具和技术、管理沟通和协作,以及持续改进和学习,我们可以有效地完成作业任务,并取得更好的结果。

学校优化作业设计实施细则

学校优化作业设计实施细则

学校优化作业设计实施细则一、指导思想以落实“双减”政策为导向,遵循教育规律和学生成长规律,着眼于学生身心健康成长,切实减轻学生过重的课业负担,提高作业设计质量,促进学生全面发展和健康成长。

二、工作目标1. 提高作业设计的科学性、针对性和有效性,减少机械重复性作业,增加探究性、实践性、综合性作业。

2. 控制作业总量和时长,确保小学一、二年级不布置书面家庭作业,小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60 分钟,初中每天书面作业完成时间平均不超过90 分钟。

3. 提升教师作业设计能力和水平,促进教师专业成长。

三、具体措施(一)建立作业管理机制1. 成立学校作业管理领导小组,由校长担任组长,教学副校长担任副组长,各学科教研组长为成员,负责统筹协调学校作业管理工作。

2. 制定学校作业管理制度,明确作业设计、布置、批改、反馈等环节的要求和标准。

(二)加强作业设计研究1. 开展作业设计专题培训,组织教师学习课程标准、教材教法和作业设计的理论与方法,提高教师作业设计能力。

2. 以学科组为单位,定期开展作业设计研讨活动,交流作业设计经验,分享优秀作业设计案例。

3. 鼓励教师开展作业设计课题研究,探索创新作业设计的有效途径和方法。

(三)优化作业设计内容1. 依据课程标准和教学目标,精心设计基础性作业,确保学生掌握基础知识和基本技能。

2. 注重设计拓展性作业,如阅读拓展、实践探究、问题解决等,培养学生的创新思维和综合实践能力。

3. 结合学科特点和学生实际,设计个性化作业,满足不同学生的学习需求。

4. 控制作业难度,避免出现偏题、怪题和难题,确保作业难度适中,符合学生的认知水平。

(四)丰富作业类型1. 书面作业与口头作业、实践作业相结合,如朗读、背诵、实验、调查、手工制作等。

2. 短期作业与长期作业相结合,如周作业、月作业、学期作业等,培养学生的学习规划能力和自主学习能力。

3. 个体作业与小组作业相结合,如小组合作探究、小组项目学习等,培养学生的合作意识和团队精神。

优化小学语文作业设计

优化小学语文作业设计

优化小学语文作业设计一、前言作业是小学语文教学的重要组成部分,是巩固学生课堂学习成果,提高学生语文应用能力的重要手段。

然而,当前小学语文作业设计中存在一些问题,如作业内容单一、形式枯燥、缺乏创新等,这些问题不仅影响了学生的学习效果,还可能引发学生的厌学情绪。

因此,优化小学语文作业设计已成为当前小学语文教学的重要任务。

本文将从多个方面探讨如何优化小学语文作业设计,以提高学生的学习效果和兴趣。

二、优化小学语文作业设计的策略1.增强作业的趣味性小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段,因此,教师在设计作业时应该注重增强作业的趣味性,激发学生的学习兴趣。

例如,教师可以设计一些具有趣味性的填空题、选择题、阅读理解题等,让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣。

此外,教师还可以将一些传统文化、历史故事等内容融入作业中,让学生在完成作业的过程中了解更多的文化知识。

2.注重作业的层次性由于每个学生的学习能力和兴趣爱好不同,因此教师在设计作业时应该注重作业的层次性,针对不同层次的学生设计不同难度的作业。

对于基础较差的学生,教师可以设计一些较为简单的题目,帮助他们巩固基础知识;对于基础较好的学生,教师可以设计一些具有挑战性的题目,帮助他们提高思维能力。

通过这样的分层设计,可以让每个学生都能在适合自己的作业难度中找到成就感,从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

3.丰富作业的形式传统的作业形式往往以书面作业为主,这种形式虽然能够帮助学生巩固知识,但也会让学生感到枯燥乏味。

因此,教师在设计作业时应该注重丰富作业的形式,如口头表达、小组讨论、实践活动等。

这些形式多样的作业不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以让学生在完成作业的过程中提高自己的综合素质和能力。

例如,教师可以组织学生进行一些与课文相关的实践活动,如角色扮演、课本剧表演等,让学生在实践中加深对课文的理解和掌握。

4.加强与家长的沟通家长是学生学习的重要支持者和陪伴者,教师在设计作业时应该加强与家长的沟通,让家长了解作业的内容和目的,以便更好地配合教师的工作。

怎样优化作业设计

怎样优化作业设计

怎样优化作业设计所谓“优化作业设计”,就是从基础的教学手段入手,改革传统的“题海战”方式,认真研究学生作业规律,切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象,通过严格控制学科作业数量,提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担,又提高教学质量的目的。

一、在“优化作业设计”原则上,要把握三个“度”1、数量限度。

要严格控制学生作业总量,如果一味追求数量,易使学生丧失对作业应有的良好情绪,甚至产生厌学心理。

虽然迫于压力,也能完成任务,但是采取消极应付方法,导致效能低下。

反之,过少的作业量,蜻蜓点水,也达不到巩固掌握知识的目的。

2、时间跨度。

这里有两层含义,一是对所布置的作业要有兼容性,既有刚学到的“新知”也有已学过,需进一步巩固的“旧知”;二是对学生完成作业要有时限要求,暨不能急于求成,导致学生马虎应付,也不能把时间拉得太长,使学生在作业中遇到的问题和不理解之处,由于没有得到及时点拨,时过境迁。

3、难易程度。

作业留得太深,太难,学生无从下手,很容易导致学生积极性下降,自信心丧失。

反之,作业太容易,降低了教学的要求,也影响学生知识的掌握。

二、在优化作业设计的方法上,要体现三个“注重”。

1、笔答式作业要注重于巩固基础。

对于小学生特别是小学低年级学生,处于打基础阶段,只有夯实基础,才能为日后知识的增长积蓄势能。

为此,首先必须突出基础知识的训练。

应把主要的作业量放在这些基础知识的训练上,切不可好高骛远,急于求成。

其次必须突出基本技能的提高。

侧重于训练学生的思维方法和独立完成作业的能力。

让学生在这些作业训练之中,不自觉地接受训练,进行潜移默化。

最后必须突出基本概念的掌握,大量的新知识和信息在传授给学生的过程中,从接收到被掌握还有一个认识过程。

只有熟练掌握概念,才能在更高层次上认识和掌握知识。

2、课堂作业应注重感性新知。

课堂书面作业训练,既是教学的一个过程,也是学生作业的一种形式。

学生装在接受新知的过程中,通过调动眼、口、耳、手等到多种感官参与感知,而获得完整的感情认识,提高教学整体效益。

小学语文作业设计的优化策略

小学语文作业设计的优化策略

小学语文作业设计的优化策略1. 明确作业目标1.1 对接课程标准确保作业目标与课程标准紧密对接,明确每次作业的具体知识点和能力要求。

设计作业时,结合学期教学进度和学生的实际学习情况,确保作业的内容具有针对性。

1.2 关注学生个体差异根据学生的学习情况和能力水平,设计不同层次的作业,分层次布置任务,以满足不同学生的需求。

提供开放性作业,鼓励学生根据自身兴趣和特长选择作业内容。

2. 多样化作业形式2.1 丰富作业类型结合不同的教学内容,设计多样化的作业形式,如读书笔记、写作练习、口语表达、手工制作等。

适当引入跨学科作业,如将语文与美术、音乐等学科结合,增强学生的综合能力。

2.2 结合信息技术利用信息技术手段,设计电子作业,如在线阅读理解测试、语音朗读打分等,提高学生的学习兴趣和参与度。

推动使用电子书籍、在线资源等,拓宽学生的知识面,培养信息素养。

3. 增强作业趣味性3.1 创设情境在作业中创设有趣的情境,如角色扮演、故事接龙等,使学生在完成作业时感受到乐趣。

利用动画、游戏等方式,让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

3.2 激发创造力设计开放性作业,鼓励学生自由发挥,如写作中设置开放性的题目,引导学生发挥想象力和创造力。

定期组织作业展示活动,让学生展示自己的优秀作业,增强自信心和成就感。

4. 合理安排作业时间4.1 控制作业量根据学生年龄特点和学习负担,合理控制作业量,避免学生因作业过多而产生厌学情绪。

每周安排一定的无作业日,让学生有更多的自由时间进行自我调节和发展兴趣爱好。

4.2 优化作业时间将作业时间控制在合理范围内,确保学生有足够的时间休息和参加课外活动。

针对不同内容的作业,设置合理的完成时间,避免学生长时间集中在单一任务上。

5. 提高作业反馈质量5.1 及时反馈教师应及时批改作业,并给予详细的反馈,帮助学生了解自己的不足和进步。

通过面谈、书面评语等形式,鼓励学生不断改进和提高。

5.2 促进互动建立教师、学生、家长三方互动机制,定期沟通学生作业情况,共同探讨改进策略。

优化作业设计-提高作业质量

优化作业设计-提高作业质量

优化作业设计提高作业质量语文作业是语文教学的重要组成部分。

教师可以通过作业了解教学信息, 检查教学效果;学生可以通过作业吸收和巩固所学的知识。

然而, 现实学习生活中, 机械、单一、重复识记的练习还大量存在, 尤其是在小学一、二年级, 常年在笔与纸的机械摩擦中, 学生学习语文的热情逐渐消钝, 语文学习的灵性也被消减。

在大力提倡素质教育的今天, 教师应该怎样设计作业, 才能让学生走出反复操练的泥沼, 才能为学生的发展开辟新路, 才能张扬学生的个性, 值得我们深入、细致地研究与探索。

就我个人而言, 我认为我们的语文作业设计应着力体现以下几个方面的特点。

一、趣味性大量的教学实践证明: 兴趣是最好的老师, 是学生学好任何一门功课的首要条件, 它能激发学生的求知欲, 促进其思维的活跃, 保持学习的持久性;反之, 没有兴趣的学习则是一种消磨智慧的“苦役”。

新课标要求遵循学生身心发展规律和语文学习规律选择教学策略, 因此, 教师在语文作业的设计上, 要尽量多样化, 内容新颖、生动有趣, 只有这样, 才能让学生爱上作业, 才能“吊起”学生的胃口, 使学生一看作业内容就想跃跃欲试, 产生良好的心理反应, 进入积极的思维状态, 这样, 我们又何愁学生失去学习兴趣, 不做或完不成作业呢?例如, 在学习了《卖火柴的小女孩》之后, 文中的主人公那孤独、可怜的一幕幕, 让每一个学生都有深深的情感触动, 学生有太多的情要诉, 太多的话要说。

于是我安排学生把自己此时此刻最想说的话自由表达出来。

学生个个畅所欲言, 似乎已经穿越时空, 来到小女孩的身旁, 在与小女孩对话。

学生从“走进文本――走出文本――走进文本”的过程中, 再次提升了对文章情感的理解。

二、层次性人与人是有差异的, 我们的教育对象――学生是一个个生动的个体。

他们都是独一无二的, 他们都有其各自的个性、兴趣、能力和学习需要。

如果让有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。

优化作业设计的意义和价值

优化作业设计的意义和价值
优化作业设计的意义不言而喻,优化作业设计出现的目的,一方面是为了提高生产效率,二是提高作业的安全性和准确度。

改善作业设计给企业带来了许多价值:
一是提高工作效率。

优化作业设计可以减少劳动力消耗,提高生产效率,提高企业的经济效益、社会效益和市场竞争力。

同时,它也可以改善人力资源配置,改进工作环境,整合工作流程,帮助企业更好地实施现代化管理。

二是改善作业安全性和准确度。

作业设计的优化可以减少作业错误的可能性,提高作业的精确度和安全性,从而降低事故的发生率,减少财产损失。

三是提高工作效率和质量。

优化作业设计可以使企业管理者更加熟练,更有效地掌握和控制生产过程,增强管理水平,改善企业的市场竞争力。

同时,它也使企业的客户能够更加快捷、高效地完成客户的需求,节约生产成本,提高产品品质。

总之,优化作业设计对企业来说具有重要的意义和价值。

他不仅可以提高企业竞争力,而且可以在提高效率、改善工作安全性和增强客户体验等方面都发挥重要作用,为企业发展带来很多便利。

谈谈“双减”背景下,如何优化作业设计

在“双减”背景下,作业设计是教育教学的重要环节之一。

在优化作业设计时,可以从以下几个方面入手:
1.任务合理性:作业设计应旨在巩固学生在课堂上学到的知识和技能,同时提供一定的拓展和综合运用的机会。

要确保作业的任务量适中,不过多负担学生,也不应过于简单。

合理分配学生的学习时间和精力,使其能够具备一定的挑战性和可操作性。

2.任务可操作性:作业设计应考虑到学生的实际学习能力和水平,尽量使任务的难度适应学生的程度。

可以通过调整作业的难易程度或提供多样化的题目选择,满足不同学生的需求。

3.任务的个性化:在作业设计中,可以根据学生的兴趣和特长设置一定的自由选择空间,给予学生一定的主动性和自主性。

例如,通过提供不同的选题、项目或解决问题的途径,鼓励学生发挥个人的创造力和独立思考能力。

4.任务的有效性:作业设计的目标应该明确,能够有效地达到教学目标。

作业不仅仅是为了让学生完成任务,还应该具有一定的指导性和启发性,能够促进学生的思考和学习能力的提高。

5.任务的多样性:作业设计应尽量多样化,涵盖不同的题型和解题方法,既考虑基础知识的巩固训练,也考虑到学生的综合应用和创新能力培养。

通过提供多样化的任务,激
发学生的兴趣和积极性,增加学习的乐趣和动力。

总之,在“双减”背景下,优化作业设计需要综合考虑学生的实际情况和需求,从任务合理性、可操作性、个性化、有效性和多样性等方面出发,设计出具有针对性、启发性和可操作性的作业,以提高学生的学习效果和兴趣,促进学生全面发展。

双减背景下优化作业设计

双减背景下优化作业设计
在“双减”背景下,优化作业设计是减轻学生课业负担、提升教育质量的重要手段。

以下是一些优化作业设计的建议:
1. 控制作业总量:要减少学生的作业总量,避免因作业过多而影响学生的休息和健康。

同时,要提高作业的针对性和有效性,避免重复和低效的作业。

2. 丰富作业形式:除了传统的书面作业,还可以设计实践型、调研型、合作型等多样化的作业形式,培养学生的综合素质和实践能力。

3. 提高作业质量:要注重作业的设计和内容质量,尽可能选择具有启发性和探究性的题目,培养学生的思维能力和创新能力。

4. 个性化作业:根据学生的学习情况和个性特点,设计不同难度和类型的作业,满足不同学生的需求,促进学生的个性化发展。

5. 加强作业指导和反馈:教师要注重对学生作业的指导和批改,及时发现问题并给予反馈,帮助学生解决学习中遇到的问题,提高学生的学习效果。

6. 合理利用信息技术:借助信息技术手段,如在线作业平台、智能作业系统等,实现作业的数字化、智能化管理,提高作业的效率和准确性。

7. 建立科学评价体系:要建立科学的作业评价体系,注重对学生完成作业的过程和结果的评价,同时要注重对学生思维能力、创新能力等方面的评价。

通过以上措施,可以有效优化作业设计,减轻学生的课业负担,提高教育质量,促进学生全面发展。

优化作业设计的要求

优化作业设计的要求学生的作业是课堂教学的延续和深化,是教学常规的重要环节,是巩固所学知识、形成技能、发展智力的手段。

是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

为了准时完成教学任务,有效提高教学质量,切实落实课堂素质教育目标,真正减轻师生的课业负担,增强作业的实效性,必须优化作业的设计与批改。

针对学生作业的实际情况,特提出如下规定:一、优化作业设计的措施优化作业设计的主要措施是“一加强”、“二禁止”、“三控制”。

一加强:一是加强作业设计把关,由各教研组统一把关,精心设计作业,努力体现典型性、层次性、综合性、多样性,达到少而精,少不是题量少。

分层布置作业并按“必作”和“选作”提出不同要求,同科作业要统一。

二禁止:禁止布置惩罚性作业:禁止布置简单重复的机械性操作训练的无思考性作业。

三控制:首先控制作业总量,由教研组长和班主任统一协调。

(1)正规作业:语文大小作文间周一次,物理、化学每周两次,数学、英语(含英语作文)每周三次。

(初一英语每周2次,不含作文)(2)练习作业:初一、初二的语文、数学、英语三科每晚每科不超过30分钟,初三、初四的语文、数学、英语、物理、化学五科每晚不超过20分钟,其他学科晚上没有作业。

其次要控制双休日和节假日的作业数量。

二、作业写作要求(1)做作业之前一定要先复习课堂上所学的基本知识和范例。

(2)当天的作业要当天完成。

(3)作业必须清楚明白,语言要准确,文理要通顺,要正确使用标点符号。

(4)作业必须独立思考,不抄袭别人的作业,不能全“√”号(5)作业要简明扼要,详略要得当。

重点和关键步骤叙述详尽,次点和非主要步骤可以简略。

(6)文字与符号必须书写工整、规范、清楚,字体不要过大过小,不要过稀或过密。

每题后要留有批改余地。

(7)画图要正确、美观、大小适中,图上标用字母应符合习惯规定。

(8)各科实验以后,应按要求写出实验报告。

(9)批改作业后细看批改之处和评语,要认真订正错误或重做。

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“优化作业设计”教师问卷调查分析
余玲
我们对回收的教师问卷进行统计分析。

通过调查我发现许多教师重视家庭作业的布置,能精心按教学目标设计作业。

由于学科的不同,老师们在作业的设置的形式、批改、要求方面上也有所区别,下面让我们来看一组数据:
1、教师每天为作业布置的内容与形式而费神的占66.7%。

教师不为每天作业布置的内容与形式而费神的占33.3%。

2、教师经常按教学目标精心设计作业的占100%。

3、教师每天处理学生作业所需要的时间,学科、年级间都存在区别,
4、平时布置作业的形式以抄写为主的占20%,以积累为主的占33.3%,以思考为主的占40%。

以实践为主的占6.7%。

5、教师平日布置作业为教材和练习册上的占87.2%,而自己设计作业布置的仅占12.7%。

6、教师对不同学生提出不同要求的占83%,统一要求的占17%。

7、教师日常留给学生课外作业的形式以抄写为主的占12%,以模仿为主的占25%,以铺垫为主的占48%,以创新为主的占15%。

8、教师平时处理作业的方式以集体订正为主的占0%,个别面批的占3.6%,批改后发下去让学生订正的占35.2%,分类讲评与个别订正相结合的占61.2%。

9、教师布置的作业,学生在课堂内完成的占0%。

在课间和中午完成的占23.3%,在晚上完成的占76.7%。

10、教师在布置作业时能考虑到与其他学科协调的占100%。

通过以上数据我们不难得出这个结论:教师都能根据教学目标精心设计作业,不少教师在作业的布置与形式上而费神。

教师对于布置的作业每天都能进行认真处理,在批改方式上基本采用分类讲评与个别订正相结合的方式。

教师能根据不同学生提出不同要求,布置异步作业。

但通过问卷调查,我们还发现,目前我们的作业布置现状也并不尽如人意,机械巩固的、统一规定的、独立完成的作业明显多于综合创新的、自主选择的,合作互动的作业。

针对学生不完成作业这一现象,我们通过调查初步找到了问题的答案:
1、主观原因:学生贪玩,作业习惯差
当学生负责任地参与学习过程时才会促进学习,自觉完成作业。

可我们的部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来,因此无法自觉地担负起学习的责任,有的甚至意识不到学习就是自己的责任。

特别是在我们这样的农村学校,家长的素质普遍不高,也没有时间辅导孩子。

在这样的环境下,作业质量如何保证?
2、客观原因:
⑴作业设计不够合理,未能充分调动学生学习积极性。

我们的语文作业一般是让学生抄写词句、背诵课文、完成训练卡、补充习题中的练习,数学作业就是机械的做题目,英语作业呢通常是抄单词、背课文,这样的作业,缺乏新颖多变的形式,生动有趣的训练,从而使部分学生产生了怕学厌学心理。

⑵评价机制不完善,个别学生敷衍了事。

由于各种原因,很多老师对所布置得作业不能及时认真地逐一检查,而是把这一权力下放给小组长,这就给个别学生敷衍了事提供的可乘之机。

那么怎样做才能设计出合适的作业呢?很多教师一致认为:
⑴认真研究教学目标,布置有效作业。

作业是课外学习的一个有效环节,教师在布置作业前,一定要认真的研究本课的教学目标,围绕教学目标精心布置作业,不能只是应付了事的布置些书面作业。

此外作业量的布置一定要合适,宁少勿多,宁精勿乱。

⑵作业设计符合学生特点,具有趣味性、层次性
学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习活动就不再是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验。

那么我们设计的作业就要尽量符合学生的心理特点,充满趣味性、创新性,使他们不再觉得完成作业只是无意义的机械重复,只是一种无聊且又沉重的负担。

”比如设计这样一些作业①录音作业;②调查采访性作业;③分层作业,适合从学生的不同发展水平出发,确立一些有效的作业形式;④自主型作业,学生在教师的引导下;自主选择、参与作业内容的设计。

作业可以自己留、互相留,学生自己出测试卷,交换做、交换批阅,课前自己质疑、自己设计学习思路,搜集与新课有关的信息材料等,这类作业重在培养学生主动学习态度和创新精神,各个学科都可以尝试。

⑦养成型作业。

教师把培养学生良好的学习、生活习惯作为养成性作业请家长、社会评价,向学校反馈,既有利于学生健康成长又沟通了学校与家庭、社会的联系。

我们现在都在尝试作业改革,怎样才能使作业改革不流于形式、更具实效,有些教师的建议是很可取的:
⑴建立学生作业档案。

我们将学生的作业积累起来,每人建立一个作业成长档案,定期进行年级间、学校间作业档案展评活动,以此进行作业改革方面的心得交流,这不但提高了学生对作业的重视程度,而且更有利于教师间相互学习和提高。

⑵重视作业评价。

苏霍姆林斯基说:“千万不要打个分数作为检查知识的唯一目的。

”“每一个评分都要有分量、有意义。

”对于学生交来的作业,我不仅打上等级,还时常写些激励性的话语。

此外,我们对学生作业评价的方式要追求多元化,可以让学生自评、小组评、家长评、教师评等。

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