2020届高考语文一轮总复习课件：第三部分 专题三 (一)小说阅读二 小说情节类3大题型-精选ppt课件
小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发 考
展、高潮、结局”的结构脉络梳理。 型
如《祝福》[见上面“教材联想”第 1 题]。
(2)场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所， 有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 如《林教头风雪山神庙》：酒．店．遇故交→市．场．买刀寻仇人 明 →看管草．料．场．→山．神．庙．复仇。 考 (3)线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、 型 物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住 线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。 如《项链》的情节构成：借项．链．→丢项．链．→还项．链．→识 项．链．
知道答什么，怎么答 对小说情节梳理概括的考查，主要是从分析作品结构 来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯穿线 索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具 体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章， 灵活采用以下几种方法： [解题策略]
(1)结构连贯法：厘清小说的结构层次，按 明
[教材联想] 1．请梳理《祝福》一文的故事情节。(明考型) 答案：小说以“我”的见闻为线索，采用倒叙手法， 依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕)、祥林嫂寂然 死去(结局)、祥林嫂初到鲁镇(开端)、祥林嫂被卖改嫁(发 展)、祥林嫂再到鲁镇(高潮)、再写鲁镇祝福景象(尾声)。 答案分析：本题考查对全文情节的概括，属于明考 型。本答案根据情节发展按照“序幕→结局→开端→发 展→高潮→尾声”的顺序梳理。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄， 但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下 40 度左右。天空呈 一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两 千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽 已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大 地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透 明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂 的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面 上的几个大水泡，反射着阳光。
表答题方向的名词 (《巴尔塔萨的一个奇特的下 午》)
即题干不是明确要 求概括或梳理情节、 (1)(2018·全国卷Ⅲ)请简要分 脉络，而是要求概括 析文中先行者的心理变化过 暗考 人物的心理变化、态 程。[《微纪元(节选)》] 型 度变化、情感变化 (2)(2015·安徽卷)请用简洁的 等。这类题目实际上 文字写出小说中小格对达子 也属于情节梳理题， 的态度的变化过程。《( 蓑衣》) 只是答题方向不同
③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。 他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的 轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪 地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押 送到战俘营里。”
④于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈 尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不 动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太 没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。” 迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围 观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国 佬。”
[必备知识] 小说情节的基本结构模式
[教你审题]
类型
审题定向
题干示例
(1)(2013·重庆卷)请围绕主人 这类题目的题干中 公贝尔蒂梳理文章的基本情
明考 型
往往有“概括”“梳 理”等作答动词和 “情节”“脉络”等
节。(《枪口下的人格》) (2)(2011·安徽卷)请用简明的 语言梳理这篇小说的脉络。
第三部分 现代文阅读
专题三 文学类文本阅读
学案二 小说情节类 3 大题型
情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏 小说的基础，也是整体感知文章的起点。高考考查情节 的题型有 3 种：情节概括题、情节手法题、情节作用题。 解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小 说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才 能整体把握小说的情节结构，才能很好地解答以上 3 种情 节题。
⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬 地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来 当众杀死。
⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一 张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家 不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘 虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。”霍 夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”
⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾 满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”
⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这 座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶 到广场上。
第一步：审题干，明方向。 题干中“梳理”“基本情节”显示出这是一道“明考 型”的情节题，答题时应重在概括情节的各个主要环节。 第二步：依内容，理层次。 根据小说内容，可以按照小说的“开端—发展—高潮 —结局”这个思路划分段落，理清层次。文章前三段写的
是贝尔蒂俘虏霍夫曼，这是故事的开端；④至⑥段写贝尔 蒂保护霍夫曼，⑦、⑧段写贝尔蒂等人被俘虏，这是故事 的发展；⑨至⑫段写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险， 这是故事的高潮；⑬段至最后，写贝尔蒂为救迈尔勇敢赴 死，这是故事的结局。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓 缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明 已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示 在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的 高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海， 所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台 上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕 上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！ 你是先行者？”
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍 夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔 蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的 嘛……”
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先 生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是 谁？”
先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什 么？”
“照我们的指引着陆，您就会知道！” 先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着 陆。 他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信 息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来： 啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！ 伟大梦…… 人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪 元……” 先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但 过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生 了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市 了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻 觉消失，失望使他浑身冰冷。
⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的 尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝 尔蒂的面前。
⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件 令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的 人就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两 个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
第三步：巧概括，规范答。 文中的贝尔蒂是主要人物，并且题干也要求“围绕主 人公贝尔蒂梳理”，故可根据贝尔蒂的行为情况组织答案。
[例 2] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面 的题目。
微纪元(节选) 刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类 发射了一艘恒星际飞船，在周围 100 光年以内寻找带有可 移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现 实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信 号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的 思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到 王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅 这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
2．请概括《老人与海》中桑地亚哥心理变化的过程 和结果。(暗考型)
答案：桑地亚哥在与鲨鱼的搏斗中，心理变化的过 程是复杂的，时而消极，时而积极，消极与积极相伴； 结果是最终走向积极。
答案分析：本题考查对人物心理活动的概括，属于 暗考型。先找出和鲨鱼搏斗前后描写桑地亚哥心理的句 子，抓住其心理活动中的积极因素或消极因素来分析心 理变化的过程特点和最终结果。
第二步：依内容，理层次。 即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法， 或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连 贯法，划分段落，理清层次结构。 第三步：巧概括，规范答。 抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括。
[例 1] (2013·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的 问题。
枪口下的人格 徐树建
⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？ 你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊 严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
○21 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂， 霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
(有删改) 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 答：
答案：贝尔蒂俘敌(开端)—贝尔蒂护俘(发展)—贝尔 蒂被俘(发展)—贝尔蒂脱险(高潮)—贝尔蒂赴死(结局)。
①这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一 家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一 件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举 起你的手来。”
②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的 手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着 自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝 尔蒂——他的房东。
展、高潮、结局”的结构脉络梳理。 型
如《祝福》[见上面“教材联想”第 1 题]。
(2)场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所， 有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 如《林教头风雪山神庙》：酒．店．遇故交→市．场．买刀寻仇人 明 →看管草．料．场．→山．神．庙．复仇。 考 (3)线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、 型 物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住 线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。 如《项链》的情节构成：借项．链．→丢项．链．→还项．链．→识 项．链．
知道答什么，怎么答 对小说情节梳理概括的考查，主要是从分析作品结构 来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯穿线 索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具 体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章， 灵活采用以下几种方法： [解题策略]
(1)结构连贯法：厘清小说的结构层次，按 明
[教材联想] 1．请梳理《祝福》一文的故事情节。(明考型) 答案：小说以“我”的见闻为线索，采用倒叙手法， 依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕)、祥林嫂寂然 死去(结局)、祥林嫂初到鲁镇(开端)、祥林嫂被卖改嫁(发 展)、祥林嫂再到鲁镇(高潮)、再写鲁镇祝福景象(尾声)。 答案分析：本题考查对全文情节的概括，属于明考 型。本答案根据情节发展按照“序幕→结局→开端→发 展→高潮→尾声”的顺序梳理。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄， 但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下 40 度左右。天空呈 一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两 千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽 已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大 地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透 明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂 的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面 上的几个大水泡，反射着阳光。
表答题方向的名词 (《巴尔塔萨的一个奇特的下 午》)
即题干不是明确要 求概括或梳理情节、 (1)(2018·全国卷Ⅲ)请简要分 脉络，而是要求概括 析文中先行者的心理变化过 暗考 人物的心理变化、态 程。[《微纪元(节选)》] 型 度变化、情感变化 (2)(2015·安徽卷)请用简洁的 等。这类题目实际上 文字写出小说中小格对达子 也属于情节梳理题， 的态度的变化过程。《( 蓑衣》) 只是答题方向不同
③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。 他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的 轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪 地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押 送到战俘营里。”
④于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈 尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不 动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太 没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。” 迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围 观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国 佬。”
[必备知识] 小说情节的基本结构模式
[教你审题]
类型
审题定向
题干示例
(1)(2013·重庆卷)请围绕主人 这类题目的题干中 公贝尔蒂梳理文章的基本情
明考 型
往往有“概括”“梳 理”等作答动词和 “情节”“脉络”等
节。(《枪口下的人格》) (2)(2011·安徽卷)请用简明的 语言梳理这篇小说的脉络。
第三部分 现代文阅读
专题三 文学类文本阅读
学案二 小说情节类 3 大题型
情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏 小说的基础，也是整体感知文章的起点。高考考查情节 的题型有 3 种：情节概括题、情节手法题、情节作用题。 解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小 说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才 能整体把握小说的情节结构，才能很好地解答以上 3 种情 节题。
⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬 地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来 当众杀死。
⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一 张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家 不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘 虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。”霍 夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”
⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾 满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”
⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这 座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶 到广场上。
第一步：审题干，明方向。 题干中“梳理”“基本情节”显示出这是一道“明考 型”的情节题，答题时应重在概括情节的各个主要环节。 第二步：依内容，理层次。 根据小说内容，可以按照小说的“开端—发展—高潮 —结局”这个思路划分段落，理清层次。文章前三段写的
是贝尔蒂俘虏霍夫曼，这是故事的开端；④至⑥段写贝尔 蒂保护霍夫曼，⑦、⑧段写贝尔蒂等人被俘虏，这是故事 的发展；⑨至⑫段写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险， 这是故事的高潮；⑬段至最后，写贝尔蒂为救迈尔勇敢赴 死，这是故事的结局。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓 缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明 已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示 在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的 高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海， 所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台 上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕 上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！ 你是先行者？”
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍 夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔 蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的 嘛……”
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先 生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是 谁？”
先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什 么？”
“照我们的指引着陆，您就会知道！” 先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着 陆。 他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信 息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来： 啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！ 伟大梦…… 人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪 元……” 先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但 过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生 了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市 了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻 觉消失，失望使他浑身冰冷。
⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的 尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝 尔蒂的面前。
⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件 令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的 人就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两 个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
第三步：巧概括，规范答。 文中的贝尔蒂是主要人物，并且题干也要求“围绕主 人公贝尔蒂梳理”，故可根据贝尔蒂的行为情况组织答案。
[例 2] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面 的题目。
微纪元(节选) 刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类 发射了一艘恒星际飞船，在周围 100 光年以内寻找带有可 移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现 实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信 号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的 思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到 王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅 这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
2．请概括《老人与海》中桑地亚哥心理变化的过程 和结果。(暗考型)
答案：桑地亚哥在与鲨鱼的搏斗中，心理变化的过 程是复杂的，时而消极，时而积极，消极与积极相伴； 结果是最终走向积极。
答案分析：本题考查对人物心理活动的概括，属于 暗考型。先找出和鲨鱼搏斗前后描写桑地亚哥心理的句 子，抓住其心理活动中的积极因素或消极因素来分析心 理变化的过程特点和最终结果。
第二步：依内容，理层次。 即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法， 或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连 贯法，划分段落，理清层次结构。 第三步：巧概括，规范答。 抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括。
[例 1] (2013·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的 问题。
枪口下的人格 徐树建
⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？ 你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊 严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
○21 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂， 霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
(有删改) 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 答：
答案：贝尔蒂俘敌(开端)—贝尔蒂护俘(发展)—贝尔 蒂被俘(发展)—贝尔蒂脱险(高潮)—贝尔蒂赴死(结局)。
①这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一 家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一 件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举 起你的手来。”
②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的 手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着 自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝 尔蒂——他的房东。
合集下载
【推荐】2020届高考语文一轮总复习：3.3.1.6-小说主旨、标题2类题课件(含答案)
4．抓环境描写。 环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主 题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人 物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动 的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带 有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分 一抓”：①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人 物的性格，进而能揭示主旨内涵。②抓背景介绍。思考文 本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代
•3
题型一 主旨题 明确考什么，怎么考 这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外， 还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指 作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的 思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、 主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。小说的情感 意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜 怒褒贬，重在理解作者的倾向性。
分
节、人物、主旨、环境) 目是“血的故事”，但主
析
的联系及给读者的感 要内容是围绕血型而展
标
受。题干中往往有“谈 开的，如果以“血型的
题
谈”“分析”等作答动词 故事”为题，你认为是
作
和“题目”“观点”“好 否合适？请谈谈你的观
用
处”“理由”等表答题方 点和具体理由。(林海音
型
向的名词
《血么，怎么答 落实“5 抓”，解答小说主旨题
1．抓标题。 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征 义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。 2．抓情节。 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的 作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛 盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？” 赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱 竟然翻了 10 倍。自此，赵老板声名日隆。 但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个 邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小
高考语文一轮复习：小说 课件(共57张ppt).ppt
契诃夫
①提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以 普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进 行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，引人入胜。③幽 默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示人物心 境。
情节 推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法 两步解答分析环境描写作用题
第一步，找句子，析特点。找到文中有关环境描写的 具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是相对应的。
第二步，定角度，找对应。找到分析环境描写作用的 思维角度并作对应分析。
分步解题 第一步，找句子，析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写，描写了房子、树 和风等，点明了环境的恶劣。
第二步，定角度，找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出 环境 猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法，形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大，体现出自然环境的恶劣，突 出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏，调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点，如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇 酒店的格局，点明故事发生的地点等。②交代时代背景，揭示社会 关系，渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。 从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。 她说：“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了： “咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头 的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷 声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的 婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进 去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。 他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。
高考语文一轮复习第三部分文学类文本阅读小说阅读第三节第1讲理清小说脉络突破情节题课件(84张PPT)
“禀大人,”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草, 出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异 食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三 位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文 化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……”
答案:①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又 深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自 认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有 可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。
【即学即练】 1.(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的问题。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大 员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗 议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人 升天还不到三年。”
禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上 帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位 花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去, 出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广 场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着 先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?”
高三一轮复习小说情节专题复习PPT精品课件
（2）令人感伤的结局
①从主题上看,能更好地深化主题; ②从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格; ③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
（3）令人欢喜的结局
①从表达效果上看,小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想 象空间,耐人寻味; ②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易 引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感; ③从主题上看,这样的结局凸显的美好人性符合大众对审美的 追求。
2018年全国三卷《微纪元》：分析先行者心理变化过程
着陆前，心情复杂纠结；着陆后，濒临崩溃；意识到画面并非虚拟， 重燃希望。
◎答题模板 模板一:主人公在……时候,在……地点,做了……事情。 模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了……。 模板三:小说的主要情节有:①……;②……;③……;④……。
•
8.只要我们用心去聆听，用情去触摸 ，你终 会感受 到生命 的鲜活 ，人性 的光辉 ，智慧 的温暖 。
•ห้องสมุดไป่ตู้
9.能准确 、有感 情的朗 读诗歌 ，领会 丰富的 内涵， 体会诗 作蕴涵 的思想 感情。
•
4.开篇写 湘君眺 望洞庭 ，盼望 湘夫人 飘然而 降，却 始终不 见，因 而心中 充满愁 思。续 写沅湘 秋景， 秋风扬 波拂叶 ，画面 壮阔而 凄清。
•
5.以景物 衬托情 思，以 幻境刻 画心理 ，尤其 动人。 凄清、 冷落的 景色， 衬托出 人物的 惆怅、 幽怨之 情，并 为全诗 定下了 哀怨不 已的感 情基调 。
对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互 比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托：指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬 两种。衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
2020高考小说阅读复习PPT课件
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起 读者的阅读兴趣，引发读者思考。
13
位于开头：
结构上的作用：
①总领全文； ②引出下文或引出话题； ③为下文某
一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； ④营造气氛，
奠定感情基调。 ⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间：
①承上启下，过渡自然； ②总结前文，领起后文；
③照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。
位于结尾：
①总结全文、照应前文； ②呼应标题、卒章显志；
③概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。
14
特殊情节的作用：
1.小说开头作用
（1）设疑（悬念）式开头。作用为：①引起读者的思 考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小 说的主题。 （2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。 ②渲染气氛。③烘托人物心情。
32
四、表现手法： 烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬
、先抑后扬、巧合、…… 五、构思（结构）技巧：
对比、过渡、前后照应、创造悬念、埋下伏 笔、总结上文、点题、留白…… 六、答题模式：
小说用了xx方法1，表达了xx内容，产生（起 到）了……效果或作用。（分点答题，以此模式 答三条）
33
命题角度七：语言特色
说
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件
三 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
2.情节 达到高潮前的这段过程
要
C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛
素
盾双方命运、事件成败和发展前景
D、结局：高潮之后的结果
3.环境
A、自然环境：人物活动的地点、时 间、季节、气候以及景物
B、社会环境：人物的身份、地位、成长 的历史背景
13
位于开头：
结构上的作用：
①总领全文； ②引出下文或引出话题； ③为下文某
一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； ④营造气氛，
奠定感情基调。 ⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间：
①承上启下，过渡自然； ②总结前文，领起后文；
③照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。
位于结尾：
①总结全文、照应前文； ②呼应标题、卒章显志；
③概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。
14
特殊情节的作用：
1.小说开头作用
（1）设疑（悬念）式开头。作用为：①引起读者的思 考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小 说的主题。 （2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。 ②渲染气氛。③烘托人物心情。
32
四、表现手法： 烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬
、先抑后扬、巧合、…… 五、构思（结构）技巧：
对比、过渡、前后照应、创造悬念、埋下伏 笔、总结上文、点题、留白…… 六、答题模式：
小说用了xx方法1，表达了xx内容，产生（起 到）了……效果或作用。（分点答题，以此模式 答三条）
33
命题角度七：语言特色
说
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件
三 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
2.情节 达到高潮前的这段过程
要
C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛
素
盾双方命运、事件成败和发展前景
D、结局：高潮之后的结果
3.环境
A、自然环境：人物活动的地点、时 间、季节、气候以及景物
B、社会环境：人物的身份、地位、成长 的历史背景
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
江苏省扬州市2020年高考语文一轮复习教案：小说阅读2情节 Word版含解析
第二课小说情节结构●复习目标1. 了解小说情节的结构模式、结构要素。
2. 了解小说情节安排的技巧及其作用。
●重点、难点重点：把握故事情节。
难点：故事情节特点及作用。
●设计思想情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
●教学资源《小说情节结构》教学PPT●教学设计考点解读1．小说情节的结构模式小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。
具体有三种：(1)基本模式：开端——发展——高潮——结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。
如“边练边悟”中《巴尔塔萨的一个奇特的下午》就属于这种模式。
“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。
2020版高考语文(人教通用版)新增分一轮课件：第三部分 专题十三 文学类阅读小说阅读 Ⅲ 核心突破二
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守
另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周 围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两 套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子
①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。
②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 ③交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里
拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格
局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面， 都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息 ……而每一个迎面过来的人，他穿得越 是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长 的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
呈现出怎样的特点。
(3)“物”因素。主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。
(4)“人”因素。“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。
人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系 是友善的还是紧张冷漠的，等等。另外，“人”也可扩大为风俗习惯等。 (5)社会风气、风情及意识观念等“软”因素。
2.交代人物身份，表现人物性格。 3.揭示社会本质，揭示主题。
教材助解 阅读下面的文字，完成文后题目。 正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引 枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛
高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到 小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要 素”。
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考语文一轮 复习专 题二小 说阅读 课件（P PT）推 荐（最 新版本 ）推荐
读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
【推荐】2020届高考语文一轮总复习：3.3.1.4-小说形象类3大题型ppt课件(含答案)
考查从正面描写人物的 (1)(2013·重庆卷)作者主要用了哪种艺
方法，题干中往往有“形 术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分
象”“手法”“技巧”等 析。(《枪口下的人格》)(本题包含直接
表答题方向的名词；考 描写和间接描写)
查从侧面描写人物的方 (2)(2014·江西卷)文章哪些地方运用了
法，题干中往往有“间 间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的
•3
本部分将以感受品格为核心目标，让考生掌握小说 阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象 塑造的手法、人物形象的特点及作用。
•4
题型一 人物形象的塑造手法 明确考什么，怎么考 小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段 既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语 言描写、行为描写等)，又对人物进行间接描写(如侧面衬 托)。 [教材联想] 《林黛玉进贾府》中，作者是怎样刻画林黛玉这一形 象的？请简要分析。
•22
[教你审题] 类 型 审题定向
题干示例
指定语 段概括 与分析
型
就是在具体指 定的语句或语 段中概括分析 人物形象，题 干中往往有 “概括”“分 析”等作答动 词和“形象特 点”“心理”“性 格”等表答题 方向的名词
(1)(2016·江苏卷)文中两处画线句分 别表现了会明什么样的精神状态？ 请简要分析。(《会明》) (2)(2015·浙江卷)概括第三段所描写 人物的形象特点。(《捡烂纸的老 头》) (3)(2014·浙江卷)赵老板在鉴定钧瓷 时，小说先用“淡淡”，后用“朗声” 来描写他的神态，反映了人物怎样 的心理？(《走眼》)
•23
就是从全文中概 (1)(2018·全国卷Ⅰ)小说中说赵一 括分析人物形 曼“身上弥漫着拔俗的文人气质 整体 象，题干中往往 和职业军人的冷峻”，请结合作品 概括 有“概括”“分析”简要分析。(《赵一曼女士》) 与分 等作答动词和 (2)(2018·全国卷Ⅱ)请结合二姐等 析型 “特点”“性格”人看有声电影的经过，简要分析 “品质”等表答 小说所揭示的市民面对新奇事物 题方向的名词 的具体心态。(《有声电影》)