六年级下册综合实践活动尝试思维导图软

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六年级下册综合实践活动教学设计-发散思维—创新思维的灵魂全国通用

六年级下册综合实践活动教学设计-发散思维—创新思维的灵魂全国通用

六年级下册综合实践活动教学设计发散思维—创新思维的灵魂教学目标1. 知识与技能:使学生理解发散思维的概念,掌握基本的发散思维技巧,如头脑风暴、自由联想等。

2. 过程与方法:通过小组讨论、创意写作、艺术创作等活动,培养学生运用发散思维解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生的创新意识和探索精神,鼓励他们面对问题时敢于尝试新方法,培养积极向上的学习态度。

教学内容1. 发散思维的概念:介绍发散思维的定义、特点及其在创新过程中的重要性。

2. 发散思维技巧:教授头脑风暴、自由联想、逆向思维等技巧,并举例说明其在实际中的应用。

3. 发散思维实践:组织学生进行创意写作、绘画、设计等实践活动,鼓励他们运用所学技巧进行创新。

教学重点与难点重点:理解和掌握发散思维的基本技巧,如头脑风暴、自由联想等。

难点:如何引导学生将发散思维技巧应用到实际问题解决中,以及如何评估和优化创新成果。

教具与学具准备教具:多媒体设备(用于展示案例和引导讨论)、白板和记号笔(用于记录学生想法)。

学具:绘画材料(如彩笔、画纸)、写作材料(如笔记本、铅笔)。

教学过程1. 导入:通过一个创新案例引入发散思维的概念,激发学生兴趣。

2. 理论讲解:详细讲解发散思维的定义、特点和重要性。

3. 技巧教授:介绍并演示发散思维的基本技巧,如头脑风暴、自由联想等。

4. 实践应用:组织学生进行创意写作、绘画、设计等实践活动。

5. 成果展示与评价:学生展示自己的作品,进行自评和互评。

板书设计发散思维—创新思维的灵魂副技巧与实践内容:包括发散思维的定义、特点、技巧及应用示例。

作业设计1. 创意写作:要求学生运用自由联想技巧,写一篇短故事。

2. 绘画创作:鼓励学生运用头脑风暴产生的想法进行绘画创作。

3. 设计挑战:小组合作设计一个解决日常问题的创新方案。

课后反思学生反馈:收集学生对教学活动的反馈,了解他们的学习体验和收获。

教学效果评估:评估学生对发散思维技巧的掌握程度以及他们在实践活动中的应用能力。

六年级下册人教版数学第6单元《综合与实践(第1课时)》课件

六年级下册人教版数学第6单元《综合与实践(第1课时)》课件

新知探究
3.根据上面的信息,你能发现什么?
新知探究
4.调查本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比。 你有什么好的建议?
课堂总结 1.什么是绿色出行? 2.绿色出行的意义和好处?
作业布置
本次作业: 1.完成…… 2.完成……
新知探究
小明的爸爸每天开车上下班,单程用时45分钟,从单位到家往返的平均速度为20千米/时。 妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。 小明每天步行上下学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分。
新知探究
小明的爸爸每天开车上下班,单程用时45分钟,从单位到家往返的平均速度为20千米/时。 妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。 小明每天步行上下学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分。 单程是指来程或回程。单程用时是指从单位到家或从家到单位所用的时间。
2.小明的爸爸从家到单位有多远?如果全年按245个工作日计算,一年上下班行驶多少千 米?排放多少二氧化碳?
小明爸爸从家到单位的距离:20×(45÷60)=15(千米) 一年上下班行驶路程:15×2×245=7350(千米) 排放的二氧化碳量:7350×0.16=1176(千克)
答:一年上下班行驶7350千米,排放1176千克二氧化碳。
2023人教新版教材--六年级下册
综合与实践--绿色出行
(第1课时)
授课人:
思维导图
新知探究
活动目标 1.结合具体情境系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题, 提高综合运用数学知识解决实际问题的能力;
3.体会数学与生活的紧密联系,增强环保意识和社会责任感。
新知探究
据统计,2021年年末全国民用汽车保有量为30151万辆,同比增长7.35%,其中新能源汽 车保有量达784万辆,占汽车总量的2.60%。2021年,某市公共交通客运量为53.8亿人次, 同比增长30.6%;共享单车骑行量为9.5亿次,同比增长37.6%。市民的“绿色出行”意识 不断增强。

思维导图在小学综合实践活动中的有效运用

思维导图在小学综合实践活动中的有效运用

思维导图在小学综合实践活动中的有效运用作者:张玉红来源:《小学教学研究·理论版》2017年第05期[摘要]在综合实践活动中,运用思维导图能够拓展学生的思维力,发展创新力。

本文主要利用思维导图的特点及优势,将其运用于小学综合实践活动中的三个阶段,结合课堂案例,提出运用思维导图的策略和步骤。

[关键词]小学综合实践活动思维导图有效运用思维导图作为一种思维工具,与综合实践活动的开发理念和小学生的学习方式高度契合。

在综合实践活动中,恰当地使用思维导图,可以有效发散学生的思维,帮助学生理清思维的脉络,还可以帮助自己或他人回顾、建构整个思维的过程。

笔者在综合实践活动的不同阶段指导中,尝试运用思维导图,略有成效。

一、思维导图在活动准备阶段的应用1.思维局限PK思维发散在以往的主题确定课上,我们通常可以看到这样的画面:上课伊始,教师通过创设情境引出主题;之后,教师利用大量的图文信息调动学生感官,学生围绕该主题,通过说一说,议一议等方式提出自己感兴趣的话题;最后,全班同学通过筛选、归纳、合并、整理等方式,确定自己小组的活动主题。

这样传统的课堂,看似给学生独立的空间,让学生调动思维,联系生活实际,提出自己感兴趣的话题,实则不然,大量的图文信息,充斥着学生的眼球,它带给学生许多信息,但同时也局限了学生的思维,学生提出的话题总离不开教师课前的铺垫,因而,学生的自主性并没有真正发挥。

学生的思维该如何发散呢?笔者尝试使用思维导图,开启主题活动,拓展学生思维。

[课堂呈现]浙江省宁波市北仑区有北仑港、吉利汽车等知名大型企业,年级段中有不少学生家长就在这些企业工作,给我们提供了丰富的资源。

因此,我在班级中开展了“走进吉利”的综合实践主题活动。

在备课中,我从吉利车、吉利人、吉利的其他,三方面进行考虑,课堂上,以其中一个小方面——吉利熊猫为例,如图1,引导学生从吉利熊猫的外形、价格、安全性能、销量、评价等方面进行了解、探究,在此基础上,让学生进行思维发散,自主设计一份思维导图,如图2。

六年级下册综合实践活动思维导图在综合实践中的运用

六年级下册综合实践活动思维导图在综合实践中的运用
关于 的研究 引 导 线
内容多, 别犯愁
同类别, 放一起
重复内容 要取舍
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级图形导 关文思图 键把维是 词某工一 表一具种 现主,有 出题它效
中国华东师范大学的刘濯源教授,他认 为我的思维可视化可以极大促进同学们 的学习因此又叫我学科思维导图,特别Fra bibliotek强调思维的逻辑性。
中心词
主题
关键词 子课题
关键词1
内容1
关键词2 关键词 3
内容2 内容3
引导线
子课题1 子课题2
内容1 内容2 内容3 内容4 内容5 内容6
你能想到 哪些研究 子课题和 内容呢?
1.根据主题至少确定两个以 上研究子课题。
2.每个子课题至少确定两个 以上研究内容。

关于共享单车的研究(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级下册教科版

关于共享单车的研究(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级下册教科版

教学设计:关于共享单车的研究20232024学年综合实践活动六年级下册教科版教学目标1. 知识与技能:学生能够理解共享单车的概念、运作模式和环保意义。

2. 过程与方法:通过小组合作、实地调查、数据分析等方法,培养学生的问题解决和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观:培养学生对环境保护的责任感和可持续发展的意识。

教学内容1. 共享单车的基本概念:介绍共享单车的起源、发展及现状。

2. 共享单车的运作模式:探讨共享单车的商业模式、技术支持等。

3. 共享单车的环保意义:分析共享单车对城市交通、环境的影响。

教学重点与难点重点:共享单车的运作模式和环保意义。

难点:数据分析的方法和环保意识的培养。

教具与学具准备教具:多媒体设备、共享单车模型。

学具:调查问卷、计算器、地图。

教学过程1. 导入:通过短片介绍共享单车的发展历程,激发学生兴趣。

2. 探究学习:小组合作,研究共享单车的运作模式和环保意义。

3. 实践活动:进行实地调查,收集数据,分析共享单车对城市交通的影响。

板书设计中心:共享单车的概念图。

周边:关键术语和重要数据。

作业设计小组作业:制作关于共享单车的宣传海报。

课后反思教学效果:评估学生对共享单车知识的掌握程度。

改进措施:根据学生的反馈调整教学方法,增强互动性和实践性。

此教学设计旨在通过综合实践活动,让学生深入了解共享单车,培养他们的环保意识和问题解决能力。

教学过程详解1. 导入短片介绍:选择一部关于共享单车发展历程的短片,内容包括共享单车的起源、全球范围内的普及情况以及在中国的发展。

短片应具有趣味性和教育性,以吸引学生的注意力。

讨论启动:短片结束后,教师提出引导性问题,如“共享单车如何改变了人们的出行方式?”或“共享单车对环境有何影响?”鼓励学生分享自己的看法和经验。

2. 探究学习小组分配:根据学生的兴趣和特长,将他们分成小组,每组46人。

研究任务:每组选择一个主题进行深入研究,如共享单车的商业模式、技术创新、市场影响等。

思维导图,让综合实践活动绽放思维之花

思维导图,让综合实践活动绽放思维之花

思维导图,让综合实践活动绽放思维之花作者:徐丽莉来源:《小学教学参考(综合)》2018年第11期[摘要]综合实践活动是一个以问题解决为中心,以主题活动为载体的课程。

在综合实践活动中,选题指导至关重要。

教师可以利用思维导图,全面深入地发散主题,细化活动计划,激发学生的思维潜能,丰富学生的学习方式,促进学生思维能力和综合素养的提升。

[关键词]综合实践活动;思维导图;选题指导;思维潜能[中图分类号] G623.9[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068(2018)33-0084-02随着综合实践活动的开展,一系列成熟的选题指导课应运而生。

选题指导课有激发兴趣、提出问题、删选问题等环节,但没有梯度,也没有中高年段之分。

同时,学生提出问题的数量和质量在一定程度上影响着后续活动的开展,但受思维能力及教师教学方法等因素的影响,学生提出问题的数量虽比较多,但不够全面,质量也不够高。

有的教师甚至将自己预设的问题提供给学生,这样才能保证全员参与,但随着活动的开展,学生慢慢失去探究的欲望。

有没有方法打破这种困境,带来一种全新的选题体验呢?我尝试运用思维导图来进行选题指导,提升学生提问的积极性,提高选题活动的实效性。

思维导图简单有效,是一种革命性的图形思维工具。

思维导图用图文并茂的方式呈现思维的过程,学习者能够借助思维导图理清思维脉络,提高发散思维的能力,供自己或他人回顾思维过程。

在开展综合实践活动的过程中,教师可以利用思维导图,提升学生的思维水平和综合素养。

下面,我就以《小螺蛳,大学问》这一综合实践活动课的教学,谈谈如何运用思维导图进行选题指导。

一、思维导图,让选题指导创意无限1.主题发散,全面深入综合实践活动依托一个大的主题呈现问题并解决问题,而呈现问题、解决问题的过程就是思维训练的过程。

在选题指导课中,教师不仅要引导学生围绕活动主题发散思维,对主题进行分解,生成子课题、次子课题,使综合实践活动的内容更广泛、更丰富,还要兼顾学生的不同兴趣爱好,给他们自主选择的空间。

小学语文综合实践活动中思维导图的运用

小学语文综合实践活动中思维导图的运用

小学语文综合实践活动中思维导图的运用作者:杨永莲来源:《新课程》2020年第21期摘要:语文是一门非常重要的学科,其对学生的实践能力提出了较高的要求,为了进一步提高学生的语文素养,完善学生的逻辑思维,教师要积极开展小学语文综合实践活动,使学生能够很好地参与其中,运用思维导图提高学生的思维能力,达到理想的教学目的。

关键词:小学语文;综合实践活动;思维导图在素质教育理念的要求下,语文教师要积极开展小学语文综合实践活动,不断提高学生的实践能力和自主学习能力。

语文学科对学生的思维能力和逻辑分析能力提出了较高的要求,同时对于学生未来的发展有很好的促进作用,因此,在小学语文综合实践活动中,教师可以充分利用思维导图进行教学,使学生有明确而清晰的思维脉络,运用良好的逻辑思维能力解决问题。

一、思维导图与小学语文教学结合的必要性思维导图又可称之为心智导图,是培养发散性思维的一种图形思维工具。

思维导图强调图文并茂,将每个主题的关系运用层级图表进行展示,抓住主题的关键词,将其与图像和颜色进行有机融合,便于人脑进行记忆。

思维导图充分利用人的记忆、思维和阅读的规律,在培养人们逻辑思维能力的同时,还可以进一步丰富人的想象力,不断挖掘人的大脑潜能。

教师要高度重视小学语文综合实践活动这一新型课程,转变传统的授课方式。

由于传统的教学方式还存在一些问题,不能全面达到人才培养的目的,因此,就要开展综合实践活动,提高学生的综合素质。

思维导图具有全局性、逻辑性和并行性三大特点,教师利用思维导图开展教学,可以进一步发挥出小学语文综合实践活动的优势,这样就可以达到教学目标,还可以促使学生形成良好的全局意识和逻辑思维能力,这对于学生未来的发展而言大有裨益。

由于思维导图的作用比较大,因此,教师要善于利用思维导图开展教学[1]。

在小学语文教学中应用思维导图可以进一步培养学生的思维能力,使学生的左脑和右脑得到有效利用。

思维导图遵循人脑结构和知识体系相同的特点,运用相应的思维规律开展教学,使学生能够得到专门的思维训练。

优质实用课件精选综合实践活动六年级下册全册PPT课件

优质实用课件精选综合实践活动六年级下册全册PPT课件

June 18, 2019
99
花草
• 生机盎然的花草像静 止的彩蝶,既美观又 可点缀校园,防止尘 土扬起。一般将花花 草草种植在建筑物四 周的空地上。如果配 上雕塑、小溪、曲径, 则更显优美。
June 18, 2019
100
农作物
• 因地适宜地种植一些 农作物,不仅美观, 还能成为校园种植实 践园地,让我们体会 劳动的辛苦和收获的 快乐。
风暴一号运载火箭
长征四号运载火箭
3、航天员系统
杨利伟 中国飞天第一人
费俊 龙
聂海胜
宇 航 服 图 解
航 天 员 携 带 物
航天员睡带
航天食品 压缩饼干
航天饮水包
鲍鱼罐头
鲍 鱼 丸
航 天 月 饼
神 舟 六 号 厕 所 分 解 图
4、载人飞船系统
• 载人飞船系统共有十三个分系统, 飞船由推进舱、轨道舱、返回舱和 附加段组成,其中轨道舱和返回舱 均为密封结构,是航天员活动的地 方。按照“神舟”飞船目前运行模 式,飞船在太空自主飞行试验结束 后,轨道舱留轨继续运行,返回舱 则按预定轨道返回地面
北京航天控制中心
6、飞船应用系统
• 飞船应用系统是一个实用性的系统。飞 船应用系统的主要任务是利用载人飞船 的空间实验支持能力,开展对地观测、 环境监测,进行材料科学、生命科学、 空间天文、流体科学等实验,实验内容 非常广泛,研究成果将广泛用于医药发 展、食品保健、防治疑难病症以及工业、 农业等各行业之中
四、我国未来的航天发展
•神七实现太空行走
我国探月计划 “嫦娥一号”

中国月球探测计划分三个阶段实施。
• 第一期是在最近2到3年,向月球发射月球探测卫星。
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数字作品内容
2020/3/25
思维导图的用途
谢谢
尝试思维导图软件
组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2020/3/25
作品主题 教师节 感恩老师 清明节 我爱运动 恐龙乐园 昆虫小报 国庆节 动物小报 关爱流浪动物 圣诞节 端午节 植物小报 宠物乐园 我喜欢的小动物 环保家园
作品种类 电子小报 演示文稿 电子小报 电脑绘画 电子小报 电子小报 电子小报 电子小报
思维导图——FreeMind
思维导图
思维导图
节点
Part1——小组活动要求
1、讨论数字作品内容并用思维导图记录 ,小组合作完成1份。
2、思考节点有哪些基本操作 10分钟后交流演示
2020/3/25
Part2——小组活动要求
1、梳理归纳数字作品主要
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