“美丽的街景——两位数乘两位数
数学 4美丽的街景-课件
这条街的广告灯每天的 租金是多少元？
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32×29 =928（元）
用竖式计算： 32
×21 9
2 88 64
可以这样验算： 29
×31 2
58
87
9 28
9 28
答：这条街的广告灯每天的租金是928元。
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？
58棵树，每棵树要 36少彩灯线。
列式：58×36
你能提出什 么问题？
计算：58×36
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少米彩灯线？ 58×36 =2088（米）
用竖式计算： 5 8 × 34 6 348
174
2088
你还有别的计 算方法吗？
答：一共需要2088米彩灯线。
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少个灯泡？
48根灯条，每根 71个灯泡。
列式：48×71
计算：48×71
你能提出什 么问题？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
一共需要多少个灯泡？
48×71=3408（个）
48 ×7 1
48 336 3408
答：一共需要3408个灯泡。
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
课后作业 课本： 第32页第7、8题
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两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算方法（进位）
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使使
人人
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细实
美丽的街景——两位数乘两位数(吴爱梅)
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗一：两位数乘两位数教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重点：口算、笔算方法教学难点：理解算理、估算能力的培养。
教学过程：一、预习展示、提出问题：师：课前大家参观了美丽的城市街景，根据这些信息，你提出了哪些数学问题？（小组汇报）应该怎样列算式呢？（指名列算式）【设计意图：学生通过分类整理信息，培养了学生找去相关的信息的能力，为了让学生好理解两位数乘两位数的笔算方法，所以把课本的情境图稍加改动，把灯的盏数和灯柱的数量进行了调换。
】二、精讲点拨，重点探究：（一）探究：右边的气球团有多少个气球？1.说一说：你是怎么口算40×20？（指名汇报）下面先自己想想你是怎么口算的，在小组之内交流一下，看看哪个小组的方法多。
2.师：哪个小组愿意上来展示一下。
小组展示：方法一方法二方法三3.练一练：20×30 = 30×40 = 50×20 = 50×20怎么有3个0。
大家看这些算式有什么特点？（都是整十数乘整十数）怎样计算这样的题目比较快？4.总结方法：（课件展示）计算这类题目的时候，先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添上两个0。
【设计意图：口算方法的学习有助于学生口算能力的提高，让学生在感悟中掌握计算方法，从而提高计算能力。
】（二）左边的气球团有多少个气球？1.先自主学习再小组合作。
汇报展示：（1）22×10=220 220×3=660 （2）22×3=66 66×10=660 （3）22×3=66 22×30=660总结方法：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0（三）解决一共有多少盏灯？（重点解决两位数乘两位数的笔算方法）1．出示问题：这条街上一共有多少盏灯？谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。
小学数学《美丽的街景》[1]
![小学数学《美丽的街景》[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4050783576232f60ddccda38376baf1ffc4fe3cf.png)
青岛版小学数学三、《美丽的街景》精品教案——两位数乘两位数一、教学目标1．在解决具体问题的过程中，学会一个因数是整十数的口算方法，并能进行口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。
2．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，体验解决问题策略的多样性。
3．在经历探索算法的过程中，产生不断改进算法的欲望，并在尝试、探索中有成功的体验。
二、教材解读与学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数与小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是两步乘都进位的笔算。
本单元教材编写的主要特点：1．主题鲜明有趣。
本单元是以学生非常熟悉的美丽街景为题材，展现了“市府门前”、“街心花坛”、“观光塔下”、“街道夜景”等一系列情境，体现了城市的繁荣、家乡的美丽，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。
2．加强口算和估算。
本单元教材改变了传统教学中把口算、估算、笔算分开学习的编排体系，而是把口算、估算、笔算均作为解决问题的一种策略，齐头并进，同时出现，具体到每个问题时又各有所侧重。
在教学时，教师要引导学生根据解决问题的需要选择合适的计算方法，拓展学生解决问题的途径和空间。
如解决第一个信息窗中的第一、二个红点问题时，虽然多种策略同时出现，但侧重于口算；解决第三个红点问题时，以笔算为主；解决第二个信息窗中的绿点问题时，虽然提供了多种解题策略，却突出了估算的策略。
三年级数学下册 第三单元《美丽的街景—两位数乘以两位数》课件 青岛版六三制
地，它10∶00从甲地 起飞，16∶00到达乙地，问甲乙两地相距多少千米？
K12课件
17
鼓励大家
两位数乘两位数的 算式并不难，只要你用 心去算，并不难，只要 笔算，一定会成功！加 油！加油！
K12课件
18
谢谢大家！
K12课件
19
K12课件
25×8= 125÷25=
600-
35-25÷5= 2800÷40=
16
解决问题
1. 某服装厂今年3月份生产服装9548套，平均每天 生产服装多少套？
2. 从6月1日开始(包括这一天)到8月25日(包括这一 天),共有多少天？
3. 北京开往某地的火车，今天上午10时开出，第二 天下午1:00到达，路上
45×36=
37×27=
42×36=
27×51=
43×6Байду номын сангаас=
K12课件
14
46X67-89
脱式计算
23X23X3
22X22X4
22X（234-222）
K12课件
15
算一算
1. 12×50= 23×11=
2. 4200-2200= 220+80= 20×8×5= 3×200=
3. 20+20÷2= 36+8-40=
2、一本故事书有252页，小丽每天看8页，看了25天之后，这本书看完了吗？
3、王红从一楼走到五楼，她每上一层楼要走18级台阶，她一共要走多少台阶？
4、花园里有一个正方形的鱼池，它的周长是64米，面积是多少平方米？
K12课件
11
我能填
1、200×5的积的末尾有（ ）个0。
三年级下册数学教案-三美丽的街景——两位数乘两位数-青岛版
三年级下册数学教案三美丽的街景——两位数乘两位数青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五单元——美丽的街景。
本节课主要内容是两位数乘两位数的计算方法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握这个计算方法，同时能够运用这个方法解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个计算方法灵活运用到实际问题中则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些图片和练习题。
这些图片和练习题可以帮助学生们更直观地理解这个计算方法，并且能够通过实际操作来加深对计算方法的理解。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些美丽的街景图片来引入本节课的主题。
我会让学生们观察这些图片，并引导他们发现这些图片中的数学元素。
2. 新课导入：我会通过一个具体的例题来引入两位数乘两位数的计算方法。
我会逐步引导学生们思考并解决问题，从而让他们理解并掌握这个计算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作来巩固对两位数乘两位数的计算方法的理解。
我会及时给予指导和反馈，确保学生们能够正确地掌握这个计算方法。
4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用两位数乘两位数的计算方法来解决。
我会引导学生们思考并解决问题，从而提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书设计如下：美丽的街景——两位数乘两位数计算方法：（1）先将两个数写成乘法的形式；（2）从个位开始，先将第二个数的个位数与第一个数相乘，写在个位上；（3）再将第二个数的十位数与第一个数相乘，写在十位上；（4）将两个乘积相加，得到最终的结果。
七、作业设计作业题目：答案：1. 23 × 45 = 1035，56 × 78 = 4368，34 × 29 = 9。
数学三下第三单元《美丽的街景》(两位数乘两位数进位)精品课件
PPT教学课件
一、情境导入
一个广告灯 每天的租金
是32元。
运动会报名
这条街上有 29个同样的
广告灯。
每棵树需要36 米彩灯线。
要装饰58 棵树。
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
一个广告灯每天租金 是32元， 有29个同样的广告灯。
这条街的广告灯每天 的租金是多少元？
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二、合作探索
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32 × 29 = 92（8元）
30 × 29 = 870 2 × 29 = 58 870 + 58 = 928
答：这条街的广告灯每天的租金是928元
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二、合作探索
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32 × 29 = 92（8元）
32
验
算：
×2 19
28 8
61 4 928
29
× 23 12 58
81 7 928
答：这条街的广告灯每天的租金是928元
返回
二、合作探索
一共需要多少米的彩灯线？
36 × 58 = 208（8米）
36 ×3 5 84 288 11 8 0 20 88
每棵树需要36米彩灯 线，要装饰58棵树。
答：一共需要2088米彩灯线。
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/
三年级上册数学第七单元美丽的街景——两位数乘两位数爬坡题青岛版(五年制)_含答案
第七单元美丽的街景——两位数乘两位数【例1】□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。
思路分析：本题考查的知识点是用列举法讨论积的位数。
解答时，可以先尝试着算出1-9每个数的乘积，然后再进行选择。
当□里填1-4的时候，积是三位数：15×21=315、25×21=525、35×21=735、45×21=945当□里填5-9的时候，积是四位数：55×21=1155、65×21=1365、75×21=1575、85×21=1785、95×21=1995。
解答：1 2 3 4 5 6 7 8 9【例2】一艘船以每小时34海里的速度航行，上午7时30分从甲港出发，晚上9时30份到达乙港。
这两个港口之间的水路长是多少海里？思路分析：解答本题时，我们要先求出题目中隐含的已知条件，也就是这艘船的航行时间，在题目中没有直接告诉我们航行的时间，这就需要我们先求出船航行的时间，然后再根据“路程=速度×时间”求出甲、乙两个港之间的水路长多少海里？解答：晚上9时30分=21时30分航行时间为：21-7=14小时34×14=476（海里）答：甲、乙两个港之间的水路长476海里。
【例3】请你想一想，下面的字母分别代表几？A B× B AA BB 42 5 B思路分析：本题考查的知识点是利用分析法、排除法解答乘法数字谜问题。
解答时，先从已知数4开始分析，想：B×B=4,满足这样条件的数,有2×2=4，8×8积的个位上是4，但是8×8不满足条件百位上还是B,排除B=8的可能，只有B=2；当B=2时，A只能是1，因为A×A还等于A，所以A排除其他数的可能只能是1。
解答：A=1 B=2【例4】在□里填上合适的数。
思路分析：本题是一道数字谜，解题时先要仔细审题，找出算式中数字之间的数量关系和特征，选择出突破口，找出算式中容易的填出的或者关键的空格作为解题的突破口，这里从个位算起，想3乘几的几十四，根据乘法口诀，从而想到8。
三年级数学下三美丽的街景__两位数乘以两位数3两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)习题课件青岛版六三制
提 升 点 2 根据乘法的意义解决问题
5．赛龙舟是端午节最重要的民俗活动之一。去年某 地赛龙舟活动共有 34 条龙舟参赛，每条龙舟上有 12 名参赛队员。去年该地参赛队员一共有多少名？ 34×12＝408(名) 答： 去年该地参赛队员一共有 408 名。
6．寿光世纪学校从商店批发了 31 个书包 了多少钱？ 31×32＝992(元) 答： 学校一共花了 992 元。
23×23＝ 529
知 识 点 2 乘法的验算方法
3．(易错题) 列竖式计算并验算。
11×34＝ 374
21×43＝903
交换
提 升 点 1 加深对笔算乘法的理解
4．在 里填上“>”“<”或“＝” 。 13×21 > 22×12 23×21 > 12×23 32×11 < 12×33 44×10 > 14×22
第三单元 美丽的街景——两位数乘两位数 第3课时 两位数乘两位数的笔
算乘法 (不进位)
知 识 点 1 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法
1．(算理题) 填一填。 李老师买来了 24 盒羽毛球，每盒有 12个，一共 有多少个羽毛球？
288
240 48 240 48 288
4
12
20
12
48
240
2．列竖式计算。 13×32＝ 416
7．蓝蓝在计算两位数乘两位数时，把第二个因数 21 个位上的 1 看成了 7，结果比正确的积多了 66。 正确的积应该是多少？ 66÷(7－1)＝11 11×21＝231 答： 正确的积应该是 231。
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1、自主练习第1题，第4题，先估一估，再算一算，然后交流订正。
2、自主练习第2题，审题后独立解答，然后交流订正。
3、自主练习第5题呈现同学们到果园摘苹果的情境，是一道用乘法解答的现实问题。练习时，先主学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。
【设计意图：紧扣新知进行练习，这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程，所以安排了一定量的练习。形式力求多样，主要是想增加学生解题的趣味性。】
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、培养独立思考和探索问题的意识。
发展方面：培养学Βιβλιοθήκη 的思维能力、解决简单的实际问题的能力。
三、教材分析
我选取的教材是青岛版版三年级数学下册教科书第三单元“美丽的街景——两位数乘两位数”的28—31页，具体内容有两位数乘两位数（进位）的笔算、解决简单的乘除混合的两步计算的问题。教材以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两位数乘两位数（进位）的计算和解决实际问题的学习。
2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。
．．．．．．
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。（学生小组交流）
谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
学生可能回答：
1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
3、喷泉里一共安了多少个喷头？
3、本节课是让学生用乘除混合运算来解决实际问题。从学生的生活实际出发，让学生自己动手，整理图中的信息和问题，这也是学生进一步思考和理解题意的过程。然后逐步放手、小组交流，学生找出多种解题方法，从中体会到了解决问题策略的多样化，有利于学生思维的发展。在解决问题的过程中，体验到了学习的快乐。
4、在解决问题时，个别学生列出较复杂的综合算式有困难，如３0÷（6÷2），教师可以个别多进行指导，多想办法激发学生对学习的兴趣。
6、这个问题，你们试着交换两个因数的位置，再乘乘看。（学生自己尝试，列出竖式）
7、你们有什么发现？生：我发现交换因数相乘，积是一样的。师：用这种方法可以进行乘法的验算。
【设计意图：要求学生用尽可能多的方法计算，学生可能计算方法不同，而且还可能计算方法的数量也不同。这样的教学体现了因材施教，让不同的学生得到不同的发展。学生通过独立探究、经历解决两位数乘两位数这一数学问题的过程，感受成功解决数学问题的喜悦或失败的情感。】
三、总结：请同学们谈谈今天的收获。
今天你学习了什么知识？会用这些知识来解决问题吗？说说计算时要注意什么？
六、教学反思
1、整节课给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，让学生自己发现问题，自己探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构。
2、这节课情境简单，但是有足够的吸引力，而且来源于实际生活，又到生活中去，在解决问题中提高。
学生根据题意列出算式27×23
讨论27×23的算法
1、引导估算：判断结果的大致范围。
27≈30
2、汇报交流。
3、讨论哪种方法最简便？
4、统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。
2 7
×2 3
———
8 1
5 4
———
6 2 1
5、针对出现的情况讨论，说一说计算时应注意什么？关键处师点拨，先算27×3的积，再算27×20的积（个位的零不写），让学生领悟计算方法。
．．．．．．
这节课我们重点解决第1、2个问题，其它问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。
【设计意图：创设了一个学生比较熟悉的情境，希望学生能自由地收集选取有用的的信息。试图培养学生对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。】
二、创设情境，建构知识体系
（一）出示情境图1，“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）笔算过程。
教学难点：运用新知解决相关的实际问题。
四、教学方法
自主学习法、问答法、讲授法、讨论法。
五、教学过程
一、谈话引入课题
上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！（出示情境图）请仔细观察画面，你知道了些什么？
学生可能回答：1、我知道“保护环境”花坛每排27盆花，共23排。
（二）出示情境图2，解决“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
1、引导学生明确，该问题只要知道大约用了多少盆花，不需要准确的结果，所以只要估算就可以了。
2、用自己喜欢的方法算一算，并说给小组的同学听听。
3、向大家说一说自己是怎样计算的？
【设计意图：引导学生根据解决问题的需要选择合适的计算方法，拓展学生解决问题的途径和空间，更突出了估算的策略。】
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：多媒体课件
二、教学课题
教养方面：
1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能正确计算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市何官镇臧台小学姓名：杨春民
职称：二级教师电话：3575909电子邮件：hgzt123@
通讯地址：青州市何官镇臧台小学