小学三年级下册英语教学反思(三篇)
小学三年级下册英语教学反思（三篇）
任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教学实行
一下反思和总结。
一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课
堂有一定难度。
课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖
空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Storytime时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友实行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色
实行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话水平。
二、对教学中的一点改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是
如此。
虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。
通过第
一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。
孩子们虽然会说，也能
跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却
不能读出来，并且也不知道汉语意思。
针对这个情况，在以后的教学
中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，
要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角
色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每
节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不但会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。
那么在课下，就要
求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来实行监督。
一般每学完一
个Part，我就会对学生实行检查，检查学生的完成情况，并对基础差
的学生实行即时辅导。
三、积极探索并采取行之有效的方法实行教学。
怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思
考的问题。
我认为对学生实行表扬和奖励是一个不错的办法。
但怎样
去表扬去奖励才能发挥的作用呢，仍需要实行持续的思考和实践。
【篇二】小学三年级下册英语教学反思
半个学期过去了，对这半学期的英语教学，实行了反思，以鞭策
自己更好地实行课堂教学、提升以后的教学效率。
一、牢抓“基础知识——单词”。
单词方面的习题准确率还能够，但是存有优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。
如第一单元中出现的eraser和crayon在实行新课的时候，他们就很
容易混淆。
即使实行了大量的练习还是容易忘记。
要求会听说读和在
实际情景中能够灵活使用的单词，在以后的教学中还要持续的。
实行
拓展巩固。
有学生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有完全
掌握，没有背熟。
在今后的教学中，在课堂上要给学生充足的时间去
练习。
二、自由开口说“重点表达句”
在考卷中看问句选答句，学生完成的情况不太好。
在每节课的warmup中都有和学生实行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。
但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只理解书本上的
那句话，换了一个地方即试卷上他们就不理解了。
对待这种情况，我
想还是他们接触的太少，除了课本上的。
在平时要多给他们练习做做，多接触一下。
时间久了，熟能生巧，就能够应付自如了。
【篇三】小学三年级下册英语教学反思
本册教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。
让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。
一、课前3分钟自由谈（FreeTalk），增强师生情感，训练学生
听说水平。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式实行复习，这个方法不但有效的复习了上节
课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的
作用。
二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学，能够烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，
提升学生的听说水平。
这个环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
我一直坚持用英语讲课，刚开
始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。
当学生听
得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉
浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提升了学生听说水平，也
无形中发展了学生使用英语实行交际的水平，培养了他们灵活使用英
语的习惯。
三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，
除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。
如刚开始
学字母时，就可让学生作字母卡片，以便实行同桌、分组、找朋友等
多种形式的听说训练。
单词教学、对话教学等都能够让学生自己动手
做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。
这样安排不但有利于师生
实行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，
提升课堂效率，教学效果非常好。
四、扮演角色，实行会话，发挥学生的表演能，在真实的情景中
灵活的使用英语。
我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的
空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，使用所学
的内容自编自演谈话内容。
这样学生活学活用了英语，同时也培养了
学生的表演才能。
我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角
色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自
制头饰之类的。
简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真
表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的
记忆。
另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。
尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，
使学生得到大量的听说机会。
这个段时间的学习，学生兴趣特浓，走
在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。
这些活动不但激发了学生学习英语的兴趣，更使学生开阔了视野，增长了知识，收到了预期的效果，达到了一举两得的目的。
小学三年级英语教学反思3篇
小学三年级英语教学反思3篇【篇一】小学三年级英语教学反思本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我根据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
第一，根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点，我采用了很多直观的图片，提供所授单词的具象思维支撑。
第二，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。
让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。
针对学生乐于进行同伴交流的特点，在教学设计中注重语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。
第三，运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。
第四，重视合作理念的培养，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
我设计各种活动贯穿于整个课堂，开展小组活动或游戏。
让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
第五，重视课堂氛围，我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流。
在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。
在本节课中我鼓励学生，他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度，并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参与也有一定困难。
所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。
【篇二】小学三年级英语教学反思我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car？Part A，本课的教学为单词desk， chair ， on， under，in 和句子——Where is the ruler？——It’s under the chair！单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。
【2024版】三年级英语教学反思范文7篇
可编辑修改精选全文完整版三年级英语教学反思范文7篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面一起来看看小编为大家整理的三年级英语教学反思，欢迎阅读，仅供参考。
三年级英语教学反思1任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。
一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。
课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Story time时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
二、对教学中的一点改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。
虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。
通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，(要求读到哪指到哪，老师随时检查)，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。
那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。
一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
三、积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
三年级英语教学反思（精选15篇）
三年级英语教学反思（精选15篇）三年级英语教学反思（精选15篇）在社会一步步向前发展的今天，我们要有一流的教学能力，反思过去，是为了以后。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级英语教学反思，欢迎大家分享。
三年级英语教学反思篇1本课是一节对话课，课文通过带学生参观动物园的场景让学生感知该句型的语义及语用情景。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：1.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；3.教学效果比较好。
通过本课教学，大部分学生能较好的掌握本课所学语言点，大部分同学能够理解对话的大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在图片的帮助下，在语境中运用句型：Lookatthat…It’sso…..来交流图片上的动物特征信息。
然后，反思一下本课的不足：1.各环节的过度不是很自然，缺少过度语言。
2.时间安排不合理，前紧后松。
可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。
3.语用环节设计的活动有点少。
改进措施：1.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。
2.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。
3.在语用环节，可以让学生四人一小组根据课本上提供的情景图串编成对话，使学生能够更好的运用新句型进行对话。
三年级英语教学反思篇2这单元是关于“Fruits”的新授课，我首先设计的教学过程是：学生在网络环境中认识水果。
课前我准备了许多漂亮的水果图片(做这个网页就花了我几个小时的时间)，想让学生通过看图片，听老师的讲解来认识水果。
但在这一环节的教学实践中，我发现这样学习学生并不感兴趣，教学效果也不是很理想。
对这节课要求掌握的词apple，pear，peach, orange,melon和句子I like apple to eat, it’s sweet,sweet 他们不可能说出或不能流利地说出，因为他们不感兴趣。
小学三年级英语教学反思6篇
小学三年级英语教学反思6篇学校三班级英语教学反思篇1这是一节学校英语对话课。
对于三班级的英语教学，对话教学始终都是一个比佳能引起学生兴趣的课型，我是带着探讨学习怎样上好高班级对话课的想法来上这节课的。
针对六班级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排出学生的学习障碍；圈词画句，引导学生掌握策略技能；敏捷检测，培养学生理解思维本领。
本课的教学内容是unit1partblet’stalk部分，实现了预期的效果，但同样存在着不足。
本单元接触的是一个新的句型：whereareyoufrom？，在前两节课初步了解的基础上，降低了学习难度。
我设计了几个教学活动：一、热身部分利用了朗朗上口的chant，激发了学生学习的兴趣，让他们很快地融入英语学习的氛围。
二、复习部分设计了memorygame,不仅能复习旧知，而且能训练学生的记忆力。
三、新授课部分1、带着问题看课文录像并回答；2、细读课文，完成问题；3、流利地朗读课文；4、依据图片做新对话四、拓展、延长。
通过一系列的'教学活动，体现了任务型教学，帮忙学生本身去探究、发现和解决问题，让学生在互动和沟通中，感受学习的欢乐，但也存在着不足：1、带着问题听课文录音并回答，提了2个问题，这对于学生有肯定的难度；2、由于时间的关系，拓展部分没有充足地打开。
在今后的教学活动中，我肯定多加学习，取得更好的课堂效果。
与同行们取长补短，携手并进，争取更大的进步。
学校三班级英语教学反思篇2unit3partalet'stalk一、教学内容简述学校英语（pep）三班级下册unit3partalet'stalk部分，重要通过情景会话，让学生学习询问别人看到多少样东西以及如何称赞别人的东西，而且在实际情景中敏捷运用。
二、教学设想（一）教学目标：1、学生能听懂并在情景中敏捷运用句型：howmany.canyousee?icansee从而提高学生运用语言的本领。
三年级英语老师优秀教学反思五篇
三年级英语老师优秀教学反思五篇针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。
下面是小编整理的三年级英语老师优秀教学反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
三年级英语老师优秀教学反思1其实我们都明白，在语言的教学当中(异常是在小学阶段)不仅仅仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的.是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。
这样能够引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的进取性!从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性!然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。
1、在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。
大家都明白在此刻的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自我迈向成功!2、在英语教学中师生团体的互动!师生之间的互动不仅仅仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。
所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。
“仍给”团体的也有。
“扔给”学生个体的也有。
然后我自我尽自我最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自我，这样我能够充分的调动起孩子们的进取性和学习英语的兴趣!从而到达热身的目的。
当然每个问题都是根据学生的情景而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want play the puter game ?”等。
唤起他们学习英语的那份热情。
同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌!3、生生互动!生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。
小学三年级英语课后的教学反思范文(通用16篇)
小学三年级英语课后的教学反思范文（通用16篇）小学三年级英语课后的教学反思篇1本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
发现安排不合理，学习没有及时巩固，知识没有做到滴水不漏，螺旋上升，直接导致活动课没有达到预期效果，引起了我的思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。
二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的'功能，达到寓教于乐的真正目的。
第三，要做好活动的组织工作，做到旗帜鲜明，生动活泼，不乱不乱。
小学生热爱表演等活动，争强好胜。
有些学生做的时候容易忘乎所以。
甚至在课堂上也会忍不住大声喊叫，自制力差，很难上活动课。
所以首先要在活动开始前明确规则、纪律要求、评分标准，做到防患于未然。
即使游戏中出现了一些混乱，也要能够理解学生的心理，不能只是批评，要积极鼓励，解释清楚。
四、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。
小学英语教学反思范文(精选3篇)
小学英语教学反思范文（精选3篇）篇一：新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
小学英语教学反思（精选22篇）
小学英语教学反思（精选22篇）小学英语教学反思（精选22篇）身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学英语教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学反思篇1PEP小学英语三年级下册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。
第一单元的教学已结束，现把本单元教学中的心得和感想总结如下：一.做得好的方面1.教学中努力做到了因材施教现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的，虽然以前是同一个班级的学生，但在教学中我发现了这两个班各有特点：三(1)班学生较活跃，学习积极性较高;三(2)班学生踏实稳重，但相对沉默。
针对这两种不同的风格，在教学中我积极进行了调整，对活跃的学生，引导他们培养安静思考的好习惯;对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的积极性，鼓励他们开口说英语。
就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡发展，所以，在第一单元的周过关检测中，两个班的成绩几乎持平。
2.教学中注重培养学生的学习兴趣针对部分学生对英语学习不太感兴趣的实际情况，我在教学中做了积极的努力，备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了精心的准备，每堂课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的游戏，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在游戏中习得英语内容。
同时，在本单元的教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，准备了课件，使学习内容更生动、直观，每堂课的最后五分钟，还给学生播放一些动画片片段，使学生边看动画边学英语，现在，三年级两个班的学生都学会了很多动画片里面的生活用语。
此外，我还鼓励学生在课外多使用英语交流，通过利用各种手段激发学生的学习兴趣，现在三年级学生学习英语的热情十分高涨，随着兴趣不断浓厚，大部分学生都有了明显进步。
3.教学中注重教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。
小学三年级英语教学反思(三篇)
小学三年级英语教学反思（三篇）【篇一】小学三年级英语教学反思本节课是一节对话课，核心句型是Whereis…？It’sin ∕on∕under…。
课文通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：1、通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话；能够感知本课主句型的语义及语用情景；整节课学生的`积极性比较高，课堂气氛比较活跃；2、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；3、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；不足之处是：1、部分学生不能在语境中运用Whereis…Itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用能力有待提高；2、各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺。
3、时间安排不合理，前紧后松。
可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。
改进意见：1、引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型，量积累到一定程度，才能够达到质变。
2、各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。
3、在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。
【篇二】小学三年级英语教学反思新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。
让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。
我是一位从教八年之久的英语教师，从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处。
在我带第二轮三年级教材之后的今天，有了许多的心得感受和反思，写出来与各位分享。
一、课前3分钟自由谈（FreeTalk），增强师生情感，训炼学生听说能力。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的’内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
三年级英语教学反思小结7篇(共13页)
三年级英语教学反思小结7篇[模版仅供参考，切勿通篇使用]在英语的学习过程中，小学生爱说爱动，对新鲜事物的接受能力较强，他们可以在很短时间内记住大量的词汇和句型，他们可以滔滔不绝，口头应用能力较强。
XX三年级英语教学反思总结的文章，提供参考，欢迎参阅。
总结一Unit1 Hello 教学反思刚刚接手三年级三个班，加上以前的教学体会，我发现：在英语的学习过程中，小学生爱说爱动，对新鲜事物的接受能力较强，他们可以在很短时间内记住大量的词汇和句型，他们可以滔滔不绝，口头应用能力较强，但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。
我个人认为，造成这种现象的原因主要有两个：一是由于学生自制力差，知识不是发自内心的主动探索，而且主动学习的欲望也不是很强烈;此外，这还与老师的重视程度有关。
在教学过程中，学生听到问句“What’s your name”会立马喊出“My name is……”或者“I am……”之类的回答，他们也可以照着课本，结合图片大声地朗读背诵。
但我发现学生一旦脱离课本却有时也很容易迷惑。
有这样一个题目：请选择正确的答语。
What’s your name A My name is Lucy. B Your name is Lucy. 有这样一批学生，他们的迷惑表现为两种形式:问句是什么意思; your my、有啥区别，两个答案似乎都能行。
学生之所以遇到上述困难，不仅仅是因为学生分析变通能力差，这还与我们教师的授课方式和重视程度有关。
三年级对单词要求做到听说认读，对句型要求相对简单，只是做到听说读，因此教师无形之中容易忽略对学生认的要求，因此，我们需要更加深入的研究教材，把精讲与泛讲相结合，不但提高学生的书面应用和口头应用能力。
总结二教学反思：英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。