电子系统设计与创新能力的培养4
电子系统设计与创新能力的培养10
替代能源技术的创新……
将创造清洁可持续能源时代
21
发明将创造资源节约、环境友好经济
节料、节能技术、资源节约生产方式 和生活方式的技术创新
8
发明是对于人类生产方式和生活方式的创新
铁器的发明开启了农耕生产方式 蒸汽机和珍妮纺纱机的发明成为工业大
生产方式的标志
电机的发明和电力系统的形成及电话、电报、无线电的发明 将人类社会推进到电气化时代
计算机、集成电路、互联网的发明标志 着人类进入了信息化时代
9
2 发明改变了世界 10
发明创新工具与生产方式
流水线和自动线的发明开启了近代批量生产方式 数控机床和机器人的发明开始了柔性制造时代
快速成型、精密铸锻、现代物流技术等发明创造了精准制 造方式
环境友好材料与环境友好工艺的发明开始了绿色制造方式
11
发明改变了生产关系和社会结构
打磨新石器的出现，使人类从原始公社社会进化 到了原始氏族社会
青铜工具的出现，促成了奴隶社会的出现 铁制工具的出现催生了封建制度
4
发明是人类的经验与向自然学习的成果
钻木取火的发明是摩擦生热经验的启示 轮子的发明源自圆木滚动省力经验的启示 渔网的发明源自蛛网的启示 绳子的发明源自绞合藤本类植物承重的启示 蒸气机的发明源自蒸气顶开锅盖的启示 飞机的发明源自鸟类飞翔的启示 红外制导的发明源自响尾蛇红外感知能力的模仿 声纳的发明源自对蝙蝠超声定位能力的模仿
发明改变世界 发明创造未来
主要内容
1、发明的本质与动力 2、发明改变了世界 3、发明创造未来 4、创造孕育发明的环境
2
1 发明的本质与动力 3
电子创新设计技术课程设计
电子创新设计技术课程设计课程简介电子创新设计技术是一门针对电子工程专业的课程，旨在培养学生的电子设计能力和创新精神。
本课程主要涵盖电子元器件选型、电路设计、PCB绘制、程序编写等方面的知识，同时注重培养学生的项目管理能力、沟通能力和团队协作能力。
课程目标通过本课程的学习，学生将具备以下能力：1.掌握电子元器件的选型、使用和测试方法；2.熟悉电路设计和PCB绘制的过程；3.掌握单片机编程技术和基于单片机的电子系统开发；4.培养独立思考、创新意识和团队合作能力。
课程大纲第一部分：电子元器件基础1.常用电子元器件介绍：二极管、三极管、场效应管、电阻、电容、电感等；2.元器件选型原则和测试方法；3.电子元器件在电路中的应用。
第二部分：电路设计和PCB绘制1.电路基础和常用电路模型；2.PCB绘制工具介绍：Altium Designer、OrCAD、PADS等；3.PCB绘制规范和注意事项。
第三部分：单片机编程和电子系统开发1.单片机基础知识：原理、指令、寄存器等；2.常用单片机介绍：AT89C51、PIC16F877、STM32F103C8T6等；3.基于单片机的电子系统开发流程和实例。
第四部分：项目实践1.团队组建和项目管理；2.项目调研和方案设计；3.项目实现和调试；4.项目验收和总结。
成绩评定1.课堂表现：40%；2.项目实践：60%。
课程参考资料1.郭建军. 单片机世界. 北京: 清华大学出版社, 2010；2.王宝珍, 张鸿. 电子系统设计. 北京: 清华大学出版社, 2015；3.罗浩安. PCB设计实战指南. 北京: 电子工业出版社, 2011。
总结电子创新设计技术是一门重要的电子工程专业课程，对于培养学生的电子设计能力和创新能力具有重要意义。
通过本课程的学习，学生不仅可以获得电子技术的各个方面的知识，更可以培养独立思考、创新意识和团队合作能力。
电子专业大学生创新能力培养研究
十 收稿 日期 ：Ｏ １０ －８ ２ ｌ －７ ０ 作者简介 ： 刘柳 （９ ６ ） 女 ， １８ 一 ， 山东文登人 ， ， 助教 主要从事学生思想政治教育研究 。
７ｌ
河南机 电高等专科学校学报
２１ ０ １年 ５期
针对某 件 事寻求 解决 方 法 时 ， 部分 学 生 想 到 的都 是 识 能够 跟上 时代 的步伐 。例如 可以在 日常教 学 的 Ｐ 大
第１ ９卷 第 ５期
２１ ０ １年 ０ ９月
河南机 电高等专 科学校学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎｎＭｅｈｎｃｌ ｎ ｌｃ ｉａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇＣ ｌｇ ｏｒａ ａ ｃａｉａ ａ ｄＥｅｔｃｌ ｎｉ ｅ ｎ ｏｌ ｅ ｏ Ｈｅ ｒ ｎ ｉ ｅ
Ｖ０． ９ № ． １１ ５
Ｓ ｐ ２ １ ｅ ．０ １
中图分类 号 ：６ ５ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ２ ９ （０ １ ０ ０ ７ ０ １ ８－ ０ ３ ２ １ ）５— ０ １— ２ ０
１ 创 新能力培 养概 述 Nhomakorabea们 培 养 的学 生不 仅 具 有 扎 实 的理 论 基 础 还 要 有 融会 贯通 的思 维 能力 以及创 新能 力 Ｊ 。
我将怎么样做 ， 我将如何处理这个问题 。很少有人首 课 件 中增 加一些 最前 沿 的科 技 知识 ， 者播 放 一 些 电 或 先想到借助身边 的人力 、 物力等资源来帮助 自己。这 子技术最新科研动 向的短片等等。这样既能 够开阔 充分反映 了当前大学 生的现状——喜欢 以 自我为中 学生们的眼界 ， 又能增加学生学习专业课 的兴趣。 心， 而忽略了团队的作用 。毕竟在社会上是没有人靠 ３ ４ 加 强学 生 团队意识 ． 独自 奋斗而获得成功 的， 一个人 的能力有 限， 只有参 当代 大 学 生是 一 个 个 性 张扬 、 思维 活跃 的集 体 。 与在 团 队中 ， 能发 挥最 大 的作用 。 才 学生 自身 的个 性 化 ， 利 于 大 学 生 的 创 新 意 识 的 培 有 养， 但是不代表发展学生的个性 就要牺牲 团队精 神。 ３ 创 新能力培养基本思路 团 队之 所 以称 之 为 团 队 ， 因为 大 家 有 着 共 同 的 目 是 ３ １ 引导 学生 创新 。 ． 激发 创新欲 望 【 ２ 】 标， 一旦 失 去 了 共 同 的 目标 ， 就 不 能 称 之 为 团 队 。 也 但 当代社会大学生普遍缺 乏创新 精神。而 电子专 个 性 的发展是 构成 团队意识 不 可缺 少 的要 素 之 一 ， 业其本 身 的性 质 也 决 定 了学 生 除 了要 掌握 一 定 的专 是过分 的个 性 发 展 却 会 使 团 队 变 成一 团散 沙 。在 一 必 业知识 以外 ， 要具 备 一定 的创 新 能 力 。学校 的文 化 个 团队 中 ， 然会 有一 些人 为 了追 求 个性 而 忽 略 了 团 还 队精 神 ， 只要 我 们 适 当加 以引 导 ， 好 个 人 与 团 队 的 做 气息是 影 响学 生创 新思 维 的重 要 因素 ， 个好 的校 园 一 在尊重 个人 的兴 趣 和成 就 的 同 时达 到 协 同 文化 能够 带 动 学 生 创 新 的积极 性 。而 重 视创 新 的学 协调统 一 ， 就 校则 会带 领 学 生 打 好基 础 的 同时 来 培 养 学 生 创 造 性 合作 的 目的 ， 能够 使 整 个 团 队朝 着 积 极 的 方 向 发 展 。因为在 当前 的社 会环 境 ， 一个 人 的 价值 只有 在 集 的思维。在潜移默化 中将这种思维灌输 进学生 的脑 海， 并且让学生们懂得创新 的重要性。由此看来 为学 体 中才能 得到最 大化 的体 现 。
电子电气教学与学生创新能力培养
教育信息化Digital Space P .109电子电气教学与学生创新能力培养王炳英 张家口机械工业学校摘要：电子电气是技术性、操作性、创造性较强的一门专业，对学生的实践能力、学习能力、创新能力有更高的要求，因此，教师在课堂教学中需要更注重对学生实践能力、创新能力的培养，充分发挥校内实训课程的积极作用，提高学生的综合素质和核心素养，使学生毕业后的就业之路更加顺畅。
本文从电子电气专业课堂教学与创新能力培养的现状，分析并探讨提高电子电气专业教学效率与学生创新能力的具体策略，为我国中职院校电子电气专业教学水平提高提供一些思路。
关键词：电子电气 实践教学 中职院校 创新能力 培养引言：综合素质教育是现代教育改革的重要内容，新课程标准推进过程中，对相关方面多有强调，而电子电气专业又属于实践性、创新性要求较高的一门专业，教师必须更加注重课堂教学中对于学生的引导和培养，切实提高学生的实践能力，培养学生的创新意识，进而提高学生的创新能力，完成新课程标准赋予的教学任务目标。
1.电子电气专业课堂教学与创新能力培养的现状1.1教学理念落后中职院校中往往存在教学理念落后的问题，在新课程标准不断推进的大环境中，中职电子电气专业仍然存在“填鸭式”教学模式，教师在教学过程中重视学生的理论知识重于实践能力、创新能力，忽视了对学生创新能力的培养，使学生对于电子电气专业知识的掌握局限于理论层面，日后就业存在困难。
1.2教学方法有限受到教学理念落后的限制，中职院校电子电气专业教师教学方法也很有限，教学过程中不会用启发、引导、探究的方式使学生进行独立思考和自主学习，也不会借助多样化教学方式引导学生进行创新，导致学生习惯于接受，创新意识受到抑制，创新能力没有得到有效开发。
1.3教学资源不足中职院校能够从政府方面获得的教育资金较少，能够动用的教学资源有限，电子电气专业课堂中的学习软硬件、模板数量较少，种类也十分有限，学生对于有限的教学资源逐渐失去新意和兴趣，创新意识随之降低，创新能力得不到培养，课堂教学效率和有效性也较低。
电子信息工程专业学生创新能力培养路径研究
电子信息工程专业学生创新能力培养路径研究摘要：电子信息工程主要是研究内容为，信息获取和处理、电子设备与信息系统理论、设计以及开发等，并且所研究出的成果在实际生活中被广泛应用，在促进信息化社会发展方面体现出了重要的作用。
电子信息工程专业需要学生具有较强技术应用能力和创新能力，将学生培养成全面发展电子信息技术人才，才能够继续推动电子信息工程专业继续发展。
关键词：电子信息工程；学生；创新能力；培养路径创新教育已经成为现代高校教育的重点内容，如何将学生培养成符合时代发展的创新型人才，也成为高校未来发展的主要目标。
电子信息工程专业中培养学生的创新能力，通过多种形式不断进行教学改革，脱离传统教育观念和教育形式束缚，使学生综合素质和创新能力获得提升，为促进学生发展奠定基础，培养学生成为社会所需要的电子信息技术人才。
一、电子信息工程专业学生创新能力分析（一）创新能力培养是实现培养目标的重要抓手信息时代背景下，电子信息工程发展越来越迅速，技术水平不断提高，专业覆盖面也更加广泛。
电子信息工程专业人才培养过程中，应符合电子工程信息的发展需要，使学生具备更加扎实的理论基础和创新意识，为电子工程信息未来发展提供人才支撑以及技术支撑。
目前，电子信息工程专业教学内容更新不及时，理论课程与实践课程联系不够紧密，很多实践课程都只是为了完成教学任务，实践性不强，无法帮助学生掌握信息技术知识。
电子信息工程专业发展过程中，必须将创新能力培养作为实现人才培养目标的抓手，不断探索培养学生创新能力的方式，使学生创新能力和综合素质获得提升[1]。
（二）创新能力是专业能力培养的基础电子信息工程专业中培养学生的创新能力，应制定科学合理的培养方案和实践策略。
不同文献中对创新能力理解不同，很多创新能力培养方式关注过程创新，还有很多创新能力培养关注产品创新，因此，电子信息工程中培养学生的创新能力，应按照专业能力的培养需要，对培养方式进行创新，选择更合适的培养路径。
电子系统设计与创新能力的培养5(1)
7
创新三要素
有效的 创新方法 广博的 技术知识
实现 创新 !
希望打破 “常规”的人
8
脑科学理论
凡是健康的人，就具 有创造创新能力 每个人都有潜在的创 新能力 创新能力是可以激发的 创新能力可通过培训提高的
9
人脑的创造创新能力
大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。 人脑类似由100~140亿台微型计算机所组成的庞大 的电子计算机信息网络处理系统。 一个正常人的大脑可储存1000万亿信息单位，相 当于一般电子计算机储量的100万倍，如果全部用 来储备知识，人脑的记忆容量相当于5亿本书籍的 知识总量。 人脑的功能非常强大，俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫 研究指出：人的大脑可以同时学习40种语言，默 记一套大英百科全书所容纳的全部内容，还可以有 10 余力去完成十门大学课程的教研活动。
应用 领域
19
创造思维能 力
、
创造性思维的基本特性
、
创造性思维基本特性
突 破 性
新 颖 性
多 向 性
形 象 性
深 刻 性
独 立 性
突 发 性
敏 捷 性
风 险 性
综 合 性
21
、
创造性思维方法
逻辑思维 形象思维 灵感思维 直觉思维 创造性思维方法
-
幻想思维
联想思维
相 似 联 想
对 比 联 想
接 近 联 想
表
序 号 8 9
发明年代 前400 前206
国家 或地域 中国 中国
发明者 不明 不明
发明项目 自来水 十进位
评价或影响 开创自来水产业 李约瑟：“没有这个十 进位，几乎不可能出现 我们这个统一化的世界 了。” 对人类文化传播产生了 广泛、久远影响。 这是传播人类文化的最 早载体 它是中国人对世界文明 的独特贡献 它是人类利用水力、风 力的早期工具 16 它是“世界上最早的手
电子专业教学中创新能力培养论文
电子专业教学中创新能力的培养目前，传统电子技术课程教育在知识、能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，特别是创新能力的培养。
只有实施创新的教育，进行创新的学习，从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及评价体系等若干要素着手，以教育创新促进创新教育，才能培养学生的创新能力。
一、建立创新教育的教学思想创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展创新能力。
只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，解放学习和创新激情。
创新思维的培养能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识。
二、实施创新的课堂教学1.注重启发式课堂教学引导学生在学习过程中发现问题、提出问题，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。
如在“三极管放大特性”的教学中，可以先让学生进行音乐门铃的制作。
在制作时先不接三极管，门铃只能发出很小的响声。
此时，引导学生带着如何提高音量这一问题去学习三极管的放大特性，完成理论讲解之后，让学生在电路中接上三极管放大电路。
由于三极管的放大作用使音量增大了许多，学生就产生了对三极管放大特性的感性认识。
2.设计有利于培养创新意识的实验教学创新能力的形成一定程度上依存于基础知识、对原知识的掌握。
但不可忽视的是在学生掌握基础知识的前提下，提高他们的综合运用能力更为重要。
因此，设计有利于培养创新意识的实验教学是电子技术课程教育创新的重要环节。
（1）加强实验内容的基础性和综合性。
在教学过程中应重实践、轻理论；抓基础、促提高。
针对职中生来说，具有程度参差不齐，并且理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。
所以，应采用重实践、轻理论策略，既有利于激发学生的学习热情，通过实践中掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识的目的。
创新能力培养体系下的电子设计论文
创新能力培养体系下的电子设计论文1影响学生实践和创新能力培养的因素（1）传统的教学方式。
目前.，传统的教学模式往往是大班教学模式，其缺点：第一，针对性较差，教师的教学内容的选择、教学方法的确定以及难度的把握不可能照顾到所有的学生。
其次，互动性会受到限制，导致在学习过程中遇到的问题不能及时的解决，也导致学生个性特长展示的限制。
再次，预习-听讲-练习-复习-考试的学习模式，在长期的强化后使学生逐步养成了过于依赖教师的被动学习习惯,不利于学生主动学习、善于思辨以及想象能力的培养，创新思维能力很难得到锻炼和提高。
（2）新课程新知识的更新较快。
电气信息类专业，电子技术、自动化技术和计算机信息技术相互促进、相互渗透、共同发展，现代电子技术的发展为计算机技术的发展提供了物质基础，计算机技术的发展又为电子技术的发展提供了前进的动力。
伴随而来，出现了各种新技术和新知识。
（3）实践能力锻炼的欠缺。
目前.，很大部分的高校学生惰性比较严重，缺乏主动和积极思考的习惯，参加的实践活动只限于课程的实验和开设的实践环节。
这只是一种相对比较被动的实践，这对于创新能力的培养和锻炼远远不够。
2我院学生实践和创新能力的培养体系在我学院的电气工程及其自动化本科专业教学计划中，电子设计能力作为教学培养的核心能力和特色能力予以突出。
(1)课程培养体系。
课程培养体系以单片机课程作为核心课程，电路原理、数电、模电、电力电子技术和传感器技术作为基础课程，智能仪器仪表、嵌入式系统作为提高课程形成了电子设计能力的理论培养体系。
按照电子设计能力培养的要求，按基础、应用、实用和综合的方式整合相关知识的课程，每个学习情境也引用具体的产品项目,每个项目都要求从产品的技术要求出发，按照技术资料查阅、熟悉器件性能、确定硬件电路设计方案、编制器件清单、制作硬件电路、程序设计、软硬件调试、器件及模块电路性能测试、性能指标测试等步骤实施。
教学内容的选取充分体现了学生综合能力培养的要求，为学生可持续发展奠定良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技术创新行为主体的视角
三个研究阶段： 第一阶段：企业家模式 第二阶段：企业间合作模式 第三阶段：多种组织合作模式
技术创新的动力和方式的视角
三个研究阶段： 第一阶段：线形模式 第二阶段：平行交叉与网络模式 第三阶段：协同演进模式
广义的创新概念
教材P7页
创新级别
小级别创新-------90%
创新的两条基本原理
原理一： 创造力是人人具有的一种自然属性！
原理二： 创造力是可以通过科学教育开发出来的！
创意可以点亮生活
马铃薯去皮手套
一市民发明袖珍“菜篮”
附有刻度的95厘米皮带
对于那些正 在减肥的人 来说，这种 皮带太管用 了。人们系 上这种皮带 能马上知道 自己的体重 和腰围是否
专业技术人员创新能力及培养途径
讲三个问题
一、创新是什么？ 二、创新的真谛是什么？ 三、如何培养创新思维？
“要善于学习，更要善于创新。 ”
——邓小平
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也 是一个政党永葆生机的源泉。”
——江泽民
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”
常见的三种偏见思维 经验偏见 位置偏见 利益偏见
经验偏见
•被经验淹死的驴子 •卖草帽的祖孙
上下的迷惑
国外著名的思维能力测试
帕斯卡尔
人类一切不幸和悲剧的根源就在这
耿耿于怀于自己没有得到 的东西和失去的东西，而对 于我们自己拥有的东西，我 们却视而不见 ！
突破性创新
里程碑式创新
10%
见教材P8图
创新能力及内涵（P8）
什么是创新能力？ 创新能力包括哪十大能力？ 创新能力的四大特点是什么？
第二个问题
创新的真谛： 创新无处不在，创新无人不能！
“猪孩”王显凤的启迪
据报道，鞍山市台安县的“猪孩”王显凤，1974年出生后不久 因失去家庭温暖而被迫与猪生活了10年之久，1984年被人救出，当时 专家认定其智商只相当于几个月的婴儿。后来，给以人的关爱，到18 岁王显凤的智商升到相当于5岁小孩的水平。从这个例子来看：
实现生产要素的新组合
引进新产品 采用新技术 开辟新市场 控制原材料的新来源 实现企业的新组织
创新并不等于发明。一种发明只有应用于经济活动 并成功时才能算是创新。
其他的创新理论
桑德布 对于一个企业来说，生产一种新产品，
或采用一种新的生产过程、一种新组织形 式或管理形式、或一种新式的市场行为均 可称之为创新。 2000年联合国经合组织（OECD）
有笼必有鸟
创新的思维障碍
定势思维 偏见思维
1.定势思维
为什么跳蚤会变成爬蚤？ 为什么坐索道不如爬的快？
2.偏见思维
所谓偏见就是偏偏想看见 自己想看到的东西！
亲眼看到的是真实的吗？
中心的圆哪个大？
你看见了谁？
向左转还是向右转
亲耳听到的是真实的吗？ 我没说他偷了我的钱包
“我们的观念决定我们所看到的世界” —— 爱因斯坦
创新的行动就是赋予 资源以新的创造财富的新 能力
——（美）德鲁克
Peter F·Drucker
技术创新理论
不同的技术创新理论来自于不同的研究视角 和不同的研究阶段。 关于技术创新的研究进展主要有两条线索或 者说两个研究视角： 一、是从技术创新行为主体的角度出发 二、是从技术创新的动力和方式的角度出发
只有当发明创造引入到经济领域，它才 成为创新。
纳尔逊－温特理论
纳尔逊（R.Nelson）和温特（S.Winter）借用 了达尔文生物进化论的基本思想——自然选 择 ，创立了创新进化理论。他们认为，将一 个新颖性引入系统的机制就是创新。
稍晚时候，弗里曼、杜西发展了纳尔逊－温 特理论。
德鲁克的创新定义
增加。
360度可旋转插座
双人雨伞
长臂照相机
情侣们一定 会很喜欢这 种相机。当 两人拥抱或 接吻时照相 总是相当困 难的，有了 这种相机， 情侣们就不 怕照不到自 己了。
有刻度的夫妻床
当两口子闹 矛盾的时候， 建议可以尝 试一下这种 夫妻床，精 确的刻度能 帮助双方建 立起更好的 交往尺度。
追女孩子的九字真言！ ……….
“苟日新，日日新，又日新。” －－ 《大学》引“汤之盘铭”
《现代汉语词典》中的“创新”， 解释为：“抛开旧的，创造新的。”
创新（Innovation） 源于古拉丁语（Innovore）有三层含义： 1.更新 2.创造新的东西 3.改变
熊彼特(Joseph Schumpeter)的定义：
创新－－就是要建立一种生产函数，
胆大 心细 嘴甜 脸皮厚
茅侃侃
出生于1983年 学历：初中文凭
身份：北京爱航工业公司的首席架构师兼首席执行官 2004年正式创业。与一国企老板合作，把电脑游戏搬到真实
的生活场景当中，模仿其后台数据运行，由真人来演绎电脑 游戏。地址就在石景山区的雕塑公园内，大约有4万平方米 的场地面积。 没有投入一分钱，仅仅凭他的创意和理念，取得了这个年收 入15亿元人民币的大项目将近20％的股份。如果运转正常， 前景不可预测。
创新的真谛
创新无处不在！ 创新无人不能！
何时学?何地学?谁来学?
处处都是创造之地; 天天都是创造之时; 人人都是创造之人。
——陶行知
三、如何培育创新思维
人与人之间的区别
奥康集团总裁 王振滔
人与人之间，鼻子眼睛
都长得差不多，最大的 区别就是脖子以上的区 别，也就是思想的区别， 行动上没有创新，关键 还在于思想观念上没有 创新。
——美国哈佛大学校长普西
党的十七大报告明确指出：
“提高自主创新能力，建设创新型 国家。这是国家发展战Байду номын сангаас的核心，是 提高综合国力的关键。”
第一个问题
创新是什么？
几个有关创新的定义和理论
“革弊创新者，先皇之志也。” －－（《魏书》卷六十二）
比《魏书》稍晚的《周书》两次出现“创新”一 词，《南史》出现一次。
一方面说明只要是人都有创造力，虽然王显凤是一个“猪孩”， 但他的创造力还存在。因为如果是一头猪，怎样进行训练都不可能把 其智商提高到5岁小孩的水平。
另一方面又说明如果没有开发，人的创造力是体现不出来的， 并且创造力通过学习训练是可以开发的。因为“猪孩”王显凤出生10 年来一直与“猪”为伍，没有得到培养，所以18岁应有的智商水平达 不到。