人教版八级上册语文作业课件 短文二篇
译文: 青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有。
.
(2)相与步于中庭。
译文: 我们一起在庭院中散步。
.
9.《答谢中书书》与《记承天寺夜游》两文表达的思想感情有何不同?
答案:《答谢中书书》:热爱自然,沉醉山水。(意思对即可) 《记承天寺夜游》:有赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、自我排遣的达 观,感情微妙而复杂。
人教版八级上册语文作业课件： 短文二篇
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(2018河南镇平期中)阅读下文,回答问题。 【甲】《记承天寺夜游》全文。 【乙】黄州东南三十里为沙湖,亦曰螺蛳店,余买田其间。因往相田得疾,闻麻桥人庞 安常善医而聋,遂往求疗。安常虽聋,而颖悟绝人,以纸画字,书不数字,辄深了人意。 余戏之曰:“余以手为口,君以眼为耳,皆一时异人也。”疾愈,与之同游清泉寺。寺在 蕲水郭门外二里许,有王逸少洗笔泉,水极甘,下临兰溪,溪水西流。余作歌云:“山下兰 芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西,休 将白发唱黄鸡。”是日,剧饮而归。
?
?
。
★5.翻译句子。
(1)自康乐以来,未复有能与其奇者。 译文: 自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 .
(2)念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
译文: 想到没有人与我共同游乐,于是来到承天寺找张怀民。
,
(3)何夜无月?何处无竹柏?
哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?
译文:
)
4.一词多义
(1)者
念无与为乐者 如吾两人者耳
代词，……的人 助词，表停顿
(2)之
山川之美
一老河兵闻之
结构助词，的
代词，代讲学家的话
(3)与
未复有能与其奇者 动词，参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
相与步于中庭 与“相”连用，译为共同，一起
5.常识概要
(1)《答谢中书书》作者是南北朝时南朝的
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乃记之．而去
B.未复有能与．其奇者 相与．步于中庭
C.怀民亦未寝．
寝．食难安
D.解．衣欲睡
何以解．忧
3.下列语句节奏划分有误的一项是( C )
A.遂/至承天寺/寻/张怀民
B.月色/入户,欣然/起行
C.山川/之美,古/来共谈
D.实是/欲界之仙都
4.按要求默写。
(1) 晓雾将歇
,猿鸟乱鸣;夕日欲颓, 沉鳞竞跃 。
3.词语理解
(1)五色交．辉．( 交相辉映 ) (2)晓雾将歇．( 消散 ) (3)夕日欲颓．( 坠落 ) (4)沉．鳞．竞跃( 水中潜游的鱼 )
(5)念．无与为乐者( 考虑,想到 )
(6)未复有能与．其奇者( 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
)
(7)相．与．步于中庭( 共同,一起
)
(8)庭下如积水空．明．( 形容水的澄澈
(选自苏轼《游沙湖》,有改动)
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10.下列加点词语意思相同的一项是( C )
A.月色入．户/草色入．帘青 B.遂至承天寺寻．张怀民/寻．病终 C.怀民亦未寝．/暮寝．而思之 D.庭下如积水空．明/浊浪排空．
★11.用现代汉语翻译下面的句子。
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参考译文:【乙】黄州东南三十里有个沙湖镇,又称螺蛳店,我在那里买了几亩 田。因为去那里观察田地,得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳聋,就 去他那里请他看病。庞安常虽然耳聋,可是很聪明,领悟能力超过一般人,用纸 给他写字,写不了几个字,他就能够完全懂得别人的意思。我和他开玩笑 说:“我用手当嘴巴,你用眼当耳朵,我们两个都是当代的怪人。”病好之后,和 他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里多的地方,那里有个王羲之的洗 笔池,水很甜,池下方有条兰溪,溪水往西流。我作了一首诗歌:“山下溪水潺潺, 岸边的兰草刚刚伸出嫩绿的芽儿,松林间的沙路,仿佛刚刚被洗过,一尘不染,蒙 蒙细雨中传来子规清脆的鸣叫。谁说人老了不再年轻?你看那门前的流水都能 向西流,不要因为年老就唱起‘黄鸡催晓’‘朱颜易逝’那种消极悲观的歌 曲。”这一天,我们喝得非常痛快才 回去。
.
(4)但少只闲是人缺如少吾像两我人俩者这耳样。的闲人罢了。
译文:
,
阅读本课两则文言文,回答问题。 6.用“/”为下列句子标出朗读节奏(每句一处)。 (1)相 与 步 于 中 庭 (2)念 无 与 为 乐 者
答案:(1)相与/步于中庭 (2)念/无与为乐者
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7.解释下列加点词在文中的意思。
1.下列加点字解释有误的一项是( C )
A.四时俱．备(全,都) 晓雾将歇．(消散) B.夕日欲颓．(坠落) 沉鳞竞．跃．(争相跳跃) C.念．无与为乐者(怀念) 相．与．步于中庭(共同,一起) D.五色交辉．(辉映) 四．时．俱备(四季)
2.下列各组加点词的用法及意思相同的一组是( C )
A.山川之．美
12.语段【甲】中作者所说的“闲人”有怎样的含义? 答案:“闲人”有着丰富的内涵:指清闲的人、有闲情雅致的人、抑郁不得志的 人、乐观旷达的人。(写出任意三种含义即可)
13.同样是被贬之后所作,两个语段分别表达了作者怎样的思想感情? 答案:【甲】表达作者被贬谪、郁郁不得志的悲凉心境和乐观旷达的精神。 【乙】表现了作者从容自信、乐观的人生情怀和自强不息、老当益壮的 精神。
陶弘景。
(2)《记承天寺夜游》是 宋 代诗人 苏轼
所写,他与其父、其弟合称为
“ 三苏
”。
(3)《答谢中书书》一文作者描绘了 秀美的山川
“
山川之美,古来共谈 ”的观点,表达了作者
景色,强调了 沉醉山水的愉悦 之情。
《记赏承月天的寺喜夜悦游、》贬通官过的对悲庭凉院、月漫色步的的描悠写闲,传达了作者复杂微妙的心境: 。
(1)夕日欲颓．( 坠落 ) (2)未复有能与．其奇者( 参与,这里有“欣赏”“领悟”的意思 ) (3)月色入户．( 门 ) (4)怀民亦未寝．( 睡觉 ) (5)但．少闲人如吾两人者耳( 只是 )
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★8.翻译下列句子。
(1)青林翠竹,四时俱备。
(1)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
译文: 庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交错其中,大概是竹子 .
和柏树的影子吧。
.
(2)以纸画字,书不数字,辄深了人意。 译文: 用纸给他写字,写不了几个,他就能够懂得别人的意思。 .
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(2)《记承天寺夜游》中写月下庭中景色的句子是: 庭下如积水空明
,
水中藻、荇交横,盖竹柏影也
。
(3)《答谢中书书》一文感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽的山水,从而曲折表达
作者清高的句子是: 自康乐以来 ,
未复有能与其奇者。
何夜无月
( 4何) 《处无记竹承柏天 寺 夜 游 》但表少达闲作人者如微吾妙两复人杂者感耳情 的 语 句 是 :
正确翻译文言语句
文言文的句子翻译是中考必考内容,其考查主要集中在:①文中有深层意义、表现力 强、反映主旨的句子;②判断句、被动句、省略句、倒装句等句式比较特殊的句子; ③有古今异义、通假字、词类活用等特殊现象的句子。 [考查形式]将下列句子翻译成现代汉语。 [思路点拨]1.直译法。按照原文的词义和语序进行直接翻译。2.意译法。根据原 文词句的意思来翻译,不做逐字逐句的翻译。3.增补法。此法适用于省略句式,翻译 这种句式,只有把省略成分补出来,才能使语句通顺,意思明了。4.语序移位法。由 于文言文倒装句的语序不符合现代汉语的语法习惯,翻译时务必把倒装词语的位置 调换过来,使之符合现代汉语的语法习惯。5.原词保留法。像古汉语中的人名、地 名、官名、度量衡单位、年号、帝名、朝代等词语,翻译时均可保留原词,不必翻译。 6.删除法。有些文言虚词只有某种语法作用,而无实在意义,译时可删除。
11 短文二篇
1.字音正读
夕日欲颓．( tuí
)
晓雾将歇．( xiē
Hale Waihona Puke )未寝．( qǐn )
藻、荇．交横( xìnɡ )
未复有能与．其奇者( yù )
沉鳞竞．跃( jìnɡ
)
遂．至( suì )
竹柏．( bǎi )
2.节奏划分
(1)自/康乐以来,未复有/能与其奇者
(2)实是/欲界之仙都
(3)但/少闲人/如吾两人者耳
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第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2024—2025学年统编版语文八年级上册
被贬黄州
缺月挂疏桐，漏断人初
静。谁见幽人独往来，
缥缈孤鸿影。
开始平和内心，并进行反省。
惊起却回头，有恨无人 省。拣尽寒枝不肯栖，
探究佛教
寂寞沙洲冷。
壹
贰
叁
初来黄州
与友交往
苏轼借住定慧院，惊魂未 定，闭门不出，打击甚大。
马梦得专门来黄州陪 苏轼；与陈造秉烛谈 论佛法。
开荒躬耕，发明菜肴
肆
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐 行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一 蓑烟雨任平生。
六月二十日夜渡海（元符三年自海南岛返回） 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
“苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一 个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主 义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法 官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。”
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。 哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
作者是如何描绘月色的? 写出了月光和竹柏影的什么特点?
点染出一个怎样的境界?
庭下如积水空明，水中藻荇交横．盖竹柏影也。
月色——积水空明——静谧 竹柏——藻荇交横——摇曳
空明澄激、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界
苏轼笔下的“月”与心境
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——《水调歌头·明月几时有》
苏轼将人生的悲欢纳入对宇宙哲理的探寻中，是苏轼豁达心境的写照。
八年级语文上册10短文二篇课件新人教版
注意：字音、停顿、文言的味道、 宁静的氛围、夜游的兴致、复杂的情愫。
二、看注释、通文意
高兴的样子
走动
思考
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月
色入将户要，欣然起门行。念无与乐者，遂至承天寺， 游乐
…寻…张的怀人民。怀民于亦是未，寝就，相与步于中庭。
一起
散步
元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门照 进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于 是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。
2、3分钟独立思考，2分钟讨论。
月色入户，欣然起行。
赏析：“入”字运用了拟人手法，写出 了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位 迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门 庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独 的心灵。作者顿时睡意全消，见月光如 见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然” 写出了作者的喜悦与兴奋。
恬
检查预习：
你能读准画横线的字音吗？
解（ jiě ）衣 遂（ suì）至 未寝（ qǐn ） 柏（ bǎi ） 藻荇（ zǎo ）（ xìng ）
自主学习：读“神品之 文” 1、读准字音、读出节奏。
（朗读提示：读出一点文言的味道 读出一点宁静的氛围 读出一点夜游的兴致 读出一点复杂的情愫
限时3分钟，自读，同桌互读，齐读。）
冰
静
清
敞 庭下如积水空明，水中藻荇交横， 玉
亮 盖竹柏影也。 的
洁 的
豁
皎洁空灵
达 水——月色 清澈透明
静
透 明
胸 襟
藻荇——月影(竹柏影也)
疏影摇曳 清丽淡雅Fra bibliotek世 动界奇特的想象，新奇的比喻
虚实相生 动静结合
二、看注释、通文意
高兴的样子
走动
思考
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月
色入将户要，欣然起门行。念无与乐者，遂至承天寺， 游乐
…寻…张的怀人民。怀民于亦是未，寝就，相与步于中庭。
一起
散步
元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门照 进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于 是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。
2、3分钟独立思考，2分钟讨论。
月色入户，欣然起行。
赏析：“入”字运用了拟人手法，写出 了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位 迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门 庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独 的心灵。作者顿时睡意全消，见月光如 见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然” 写出了作者的喜悦与兴奋。
恬
检查预习：
你能读准画横线的字音吗？
解（ jiě ）衣 遂（ suì）至 未寝（ qǐn ） 柏（ bǎi ） 藻荇（ zǎo ）（ xìng ）
自主学习：读“神品之 文” 1、读准字音、读出节奏。
（朗读提示：读出一点文言的味道 读出一点宁静的氛围 读出一点夜游的兴致 读出一点复杂的情愫
限时3分钟，自读，同桌互读，齐读。）
冰
静
清
敞 庭下如积水空明，水中藻荇交横， 玉
亮 盖竹柏影也。 的
洁 的
豁
皎洁空灵
达 水——月色 清澈透明
静
透 明
胸 襟
藻荇——月影(竹柏影也)
疏影摇曳 清丽淡雅Fra bibliotek世 动界奇特的想象，新奇的比喻
虚实相生 动静结合
人教版语文八年级上册(部编版)课件第15课《短文两篇(我为什么而活着)》 (共40张PPT)
◇希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发 动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害。
六、知识运用
以“我应当怎么活着”为主题，共同探讨这一重大 的人生问题，通过学习这篇课文，学生深入思考 人生观和价值观。 （提示：可以用一句简要的话或名人名言来概括， 也可以用一两句歌词来表达）
七、小结
不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有 不同的生存观，不同的人生追求，从而也就有了不 同的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平平淡 淡。希望同学们通过今天的学习讨论，都能够重新 审视自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社 会有用的人。 人不会因为获得许多爱而觉得人生有 意义，却会因为付出许多爱而肯定生命的价值。
八、作业。
完成课后练习题。
（1）名言：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马 迁） “生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照） “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）
五、建构新知
（3）名人：
◇观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救 整个人类而被钉死在十字架。
◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华 复兴而活着。 ◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着。 ◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会 而活着。
界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战 争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发 起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防 部门前静坐示威，被判两个月监禁。 1964年创立罗素和平基金会。
2、理解最后一段，作者说：“这就是我的 一生，我觉得值得为它活着”。
渴望爱情
我 为 什 么 而 活 着
追求知识
同情苦难
崇 高 而 伟 大 的 情 怀
部编人教版八年级语文上册第11课《短文二篇》精品课件【最新】
了一幅怡神悦性的山水画。
艺术特色
1.意境优美。
本文的意境美体现在以下四个方面：其一， 山水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又 乏味。而这里“高峰入云”，山下溪流“清流 见底”，峰高水清，相映成趣。
其二，色彩配合之美。这里“两岸石壁，五 色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩 壁立千仞，五色争辉，加之又有青林翠竹间杂其 中，景色绚丽动人。
颓
今义：衰败，萎靡
◆一词多义
夕日欲颓（ 副词，将要 ）
欲
实是欲界之仙都（ 欲望，欲念 ）
◆词类活用
五色交辉（ 名词用作动词，辉映 ） 夕日欲颓（ 形容词用作动词，坠落 ）
山川之美，古来共谈。
思考问题：开头第一句话有什么作用？
总领全文，奠定了写景抒情的基调。文 章以感慨发端，以“美”点明中心，说明有 高雅情趣的人皆爱美、谈美。
省略句： 解衣欲睡（省略主语“余”）
倒装句：
相与步于中庭（状语后置，正常语序应为 “相与于中庭步”）
但少闲人如吾两人者耳（定语后置，正常 语序应为“但少如吾两人者闲人耳”）
1. “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情
怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官 之人的郁郁寡欢之情。
作者描绘山川之美，自 然有对大自然的热爱之情。
作者被誉为“山中宰相”， 不愿到朝廷为官，流露出的是归 隐林泉的志趣。
2.文章写景是如何体现动静相衬之美的？ 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交
辉为动。 三是声响的动与静：晓雾将歇为静，猿鸟乱
鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。 以上各种景物，交相映衬，互为影响，构成
苏东坡名号的由来 苏轼号东坡居士，很多人或许并不知道东坡这 个别号的由来以及由此折射出的人生的悲欢离合。 元丰三年（1080），苏轼被贬黄州。初到黄州，苏 轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州 府要来已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地 位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑书斋，
艺术特色
1.意境优美。
本文的意境美体现在以下四个方面：其一， 山水相映之美。有山无水则无趣，有水无山又 乏味。而这里“高峰入云”，山下溪流“清流 见底”，峰高水清，相映成趣。
其二，色彩配合之美。这里“两岸石壁，五 色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩 壁立千仞，五色争辉，加之又有青林翠竹间杂其 中，景色绚丽动人。
颓
今义：衰败，萎靡
◆一词多义
夕日欲颓（ 副词，将要 ）
欲
实是欲界之仙都（ 欲望，欲念 ）
◆词类活用
五色交辉（ 名词用作动词，辉映 ） 夕日欲颓（ 形容词用作动词，坠落 ）
山川之美，古来共谈。
思考问题：开头第一句话有什么作用？
总领全文，奠定了写景抒情的基调。文 章以感慨发端，以“美”点明中心，说明有 高雅情趣的人皆爱美、谈美。
省略句： 解衣欲睡（省略主语“余”）
倒装句：
相与步于中庭（状语后置，正常语序应为 “相与于中庭步”）
但少闲人如吾两人者耳（定语后置，正常 语序应为“但少如吾两人者闲人耳”）
1. “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情
怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官 之人的郁郁寡欢之情。
作者描绘山川之美，自 然有对大自然的热爱之情。
作者被誉为“山中宰相”， 不愿到朝廷为官，流露出的是归 隐林泉的志趣。
2.文章写景是如何体现动静相衬之美的？ 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交
辉为动。 三是声响的动与静：晓雾将歇为静，猿鸟乱
鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。 以上各种景物，交相映衬，互为影响，构成
苏东坡名号的由来 苏轼号东坡居士，很多人或许并不知道东坡这 个别号的由来以及由此折射出的人生的悲欢离合。 元丰三年（1080），苏轼被贬黄州。初到黄州，苏 轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州 府要来已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地 位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑书斋，
人教版八年级语文上册 精品教学课件第3单元《短文二篇》课件
今天，我们将通过解读相关的文学作品，领略古人 对山川自然美景的描绘与感悟，欣赏这幅画卷的美丽动 人之处。现在，开始我们今天的寻美之旅吧！
11 短文二篇
《答谢中书书》 《记承天寺夜游》
高
耸
入
答谢中书书
云
答复
信
清
谢征,作者的朋友。
流
中书，是谢征的官职。
见
陶弘景
底
1.诵读课文，体会文章的语言风格。
2.品读景物描写的语句，把握文中景物的不同特 点，学习不同的写景技法。
景物产生
完整、统
动景 一的印象。
沉鳞竞跃。视觉 传达了生命气息。
结尾部分内容解读： 总
实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。
对山川美景的赞美。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
总领全文 答
山川之美 古来共谈
谢 中 分绘景色 书
山高水净 石绚林青 猿鸣鳞竞
听课文朗读，注意把握字音和节奏。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。
yù
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是
“亦”说明张怀民与作者 的处境相同，情怀自然也一致。 见明月而未寝，体现出被贬官 之人的郁郁寡欢之情。
2.从修辞手法角度赏析课文中描写月色的句子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
作者用“积水空明”比喻月光，写出了庭院 中月光的空灵清澈，用“藻、荇交横”比喻月下 美丽的竹柏倒影，写出了倒影的清丽淡雅。此处 以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影 摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
11 短文二篇
《答谢中书书》 《记承天寺夜游》
高
耸
入
答谢中书书
云
答复
信
清
谢征,作者的朋友。
流
中书，是谢征的官职。
见
陶弘景
底
1.诵读课文，体会文章的语言风格。
2.品读景物描写的语句，把握文中景物的不同特 点，学习不同的写景技法。
景物产生
完整、统
动景 一的印象。
沉鳞竞跃。视觉 传达了生命气息。
结尾部分内容解读： 总
实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。
对山川美景的赞美。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
总领全文 答
山川之美 古来共谈
谢 中 分绘景色 书
山高水净 石绚林青 猿鸣鳞竞
听课文朗读，注意把握字音和节奏。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。
yù
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是
“亦”说明张怀民与作者 的处境相同，情怀自然也一致。 见明月而未寝，体现出被贬官 之人的郁郁寡欢之情。
2.从修辞手法角度赏析课文中描写月色的句子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
作者用“积水空明”比喻月光，写出了庭院 中月光的空灵清澈，用“藻、荇交横”比喻月下 美丽的竹柏倒影，写出了倒影的清丽淡雅。此处 以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影 摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
人教部编版八级语文上册作业课件 短文二篇
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人教版八年级上册语文作业课件 第三单元 短文二篇
(1)月色入户．(门)
(2)欣．然起行(高兴 )
(3)念．无与为乐者(考虑，想到) (4)水中藻、荇交．横．( 交错纵横 )
11．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)怀民亦未寝，相与步于中庭。 张怀民也没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。
(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪一夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？ 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
(二) 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。实是． 欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与．其奇者。——陶弘景《答谢中书书》
【乙】夜登华子岗①，辋水②沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷 寒犬，吠声如豹。村墟夜舂③，复与疏④钟相间。此时独坐，僮仆静默⑤，多 思曩⑥昔，携手赋诗，步仄径⑦，临清流也。
②其间．千二百里
D．①斯．之不远
②斯．是陋室
17．把文中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
(2)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？ 如果你不是这样天性与众不同的人，我哪能用这不打紧的事务(游山玩水 的闲事)相邀呢？
18．【甲】文中的“猿鸟乱鸣”和【乙】文中的“吠声如豹”都是声音描 写，其作用有何不同？
3．下列加点词的意义相同的一项是( C ) A．未复有能与．其奇者 念无与．为乐者 B．自康乐以．来 可以．调素琴，阅金经 C．但．少闲人如吾两人者耳 但．当涉猎，见往事耳 D．实是欲界之．仙都 孔子云：何陋之．有？
4．下列加点词属于词类活用的一项是( B )
A．高峰入．云
B．张怀民
12．任选角度对下列句子进行赏析。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 这句话运用了比喻的修辞手法，作者将“月光”比作“积水”，将“月光 下的竹、柏影子”比作“水中藻、荇”。“积水空明”写月光的清澈透明， “藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，渲染出一 个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
人教版初中语文八上第三单元第10课《短文两篇--记承天寺夜游》 课件
其后一贬再贬，直到以琼州别驾身份流落海南。宋徽宗即位后，才将他召回，次年死于常州。苏轼是一位具有多方面 才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋 四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大， 而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
• 2、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水 面的石头，陡地变大了。
• 3、林子的泥土夹杂着清新的气味，草叶慢慢地探头，在树根，在灌木丛，在你的脚下，安静地蔓延着不为 人知的浅绿。像淡淡的水粉。
• 4、天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音拼成一片，分送给山中各种有耳无耳 的生物。桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草花听得大醉，也和着声音的节拍 一会倒，一会起，没有镇定的时候。
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
记承天寺夜游
苏轼 元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天寺寻张怀民。怀民/亦未寝，相 与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？
庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
皎洁 空灵 （或清澈透明）
清丽 淡雅
悟一悟 品心境
在“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也”。在句子前试着加“噢”字读读句子,你体会到了作者怎 样的心境?
人教版八年级语文《短文两篇》优秀课件(52张ppt)
4、解释加点的词语
⑴五色交辉（ 交相辉映 ）
⑵四时俱备（四季 ）
⑶晓雾将歇（消散）
⑷夕日欲颓（坠落）
⑸沉鳞竞跃（ 指水中潜游的鱼）
⑹未复有能与其奇者（ 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
5、翻译下列句子 ⑴高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。 ⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落 山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 ⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
作者要寻的这个人，面对如此月夜，不 会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月 呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种 急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和 知心友人共同赏月的急切心情。
合作探究
品“月色之美”
• 1.作者看到了怎样的景？说说写出了景物的什 么特点？
“ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也”。
哪一夜没有月光？哪一处没有竹子和柏树？
只是 清闲的人 语气词，相当于“而已”“罢了”
• 但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
（要求：不但会解释，而且能联系旧知。）
①欣然起行
（高兴的样子）
②念无与为乐者
（思考、想到）
③月色入户 ④遂至承天寺
（门） （于是、就）
⑤ 怀民亦未寝
（睡）
⑥积水空明：
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记承天寺夜游
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古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融 为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体 会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。 请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山 水画，是一首流动的山水诗呢！
八级语文上册五单元《短文两篇》新版新人教版PPT课件
周敦颐——《爱莲说》
【丙】 群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣 。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日 高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之
未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋 ，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪
12．说一说“孔子云：何陋之有？”一句的作用。 隐含陋室主人是君子；与“惟吾德馨”呼应，点睛之笔。
(二)爱莲说 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
9．用原文填空。 《陋室铭》中借陋室喻志的句子是 斯是陋室 ， 惟吾德馨 。
10．本文是从哪几个方面来写陋室的？有何作用？ 从陋室环境、交往人物和日常生活三个方面来写的。作用：突出陋室 主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
11．作者以古代名贤自比的目的何在？ 意在表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负，颂扬“惟吾德馨”。
于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶
并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。 李渔——《芙蕖》
17．解释下列加点的词语。
(1)侵．晓．窥檐语 临近拂晓 (2)可爱者甚．蕃 很 (3)芙蕖则不然． 这样 (4)自夏徂．往秋 ，到
18．下列句子中加点的“而”字意义和用法不同的一项是( D )
15．陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句 回答。
【丙】 群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣 。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日 高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之
未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋 ，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪
12．说一说“孔子云：何陋之有？”一句的作用。 隐含陋室主人是君子；与“惟吾德馨”呼应，点睛之笔。
(二)爱莲说 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
9．用原文填空。 《陋室铭》中借陋室喻志的句子是 斯是陋室 ， 惟吾德馨 。
10．本文是从哪几个方面来写陋室的？有何作用？ 从陋室环境、交往人物和日常生活三个方面来写的。作用：突出陋室 主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
11．作者以古代名贤自比的目的何在？ 意在表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负，颂扬“惟吾德馨”。
于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶
并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。 李渔——《芙蕖》
17．解释下列加点的词语。
(1)侵．晓．窥檐语 临近拂晓 (2)可爱者甚．蕃 很 (3)芙蕖则不然． 这样 (4)自夏徂．往秋 ，到
18．下列句子中加点的“而”字意义和用法不同的一项是( D )
15．陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句 回答。