北京大学元培学院 政治学、经济学与哲学专业
42
03835062 大学英语（二）
22
03835063 大学英语（三）
22
03835067 大学英语（四）
22
04031650 思想道德修养与 法律基础
22
04031681 马克思主义基本原 2 2 理（上）
毛泽东思想和中国 04031730 特色社会主义理论 3 4
体系概论
00831610 文科计算机基础 （上）
实施主要教学的政府管理学院、中国经济研究中心、哲学系以及参 与教学的国际关系学院和社会学系在我国都处于各自领域的领先位 置，全部拥有从学士到硕士、博士的全系列培养能力，师资力量极为 强大。本专业所涉及的各个院、系、中心都有着广泛的校内外、国内 外学术和人脉资源，可以为本专业毕业生提供学术和非学术的各种支 持，就业前景广阔。
02335072 PHI-0202
中国哲学史（下）
2
2
02330061 PHI-0301
西方哲学史（上）
2
2
02330062 PHI-0302
西方哲学史（下）
2
2
02330161 PHI-1000
宗教学导论
22
02330460
全球化问题研究
22
政治学研讨班 (seminar)
32 秋
经济学研讨班 (seminar)
3．本科素质教育通选课：12学分 A.数学与自然科学类：和F类相加至少4学分 B.社会科学类：至少2学分 C.哲学与心理学类：至少2学分 D.历史学类：至少2学分 E.语言、文学、艺术与美育类：至少2学分，其中至少一门是
艺术类课程 F.社会可持续发展类：和A类相加至少4学分 注：其中B类和C类在专业课程中已作要求
03231070 SOG-0- 宪法与行政法学 3 3 春 007
03231040 SOG-0- 公共管理学原理 3 3 秋 004
03230050 POL-0- 中国政府与政治 3 3 秋 003
03231620 POL-0008
公共政策分析
3
3
春
02430411 INP-1- 西方国际关系理
012
33
00831611 文科计算机基础 （下）
33
60730020 军事理论
22
―――― 体育系列课程
－4
开课 学期 秋季 春季 秋季 春季 秋季
秋季
秋季
春季
秋季 春/秋
注：根据学校相关规定和学生必修选修课内容，全校公共必修课程“中 国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理（下）”可以免修，“马克思主 义基本原理（上）”哲学方向学生可以免修。
ECO-1007
计量经济学
周学 学分 开课
时
学期
44
44
44
06234750 ECO-1017
博弈论
22
此外：还要在中国经济中心开设的选修课程中选8学分课程。 剩下的14 个学分课程应在法学院、政府管理学院、哲学系、国际关系学院和社会 学系开设的专业课中自由选择。
B. 政治学方向（希望毕业获得法学士）必选以下五门课程并获得学 分（15学分）：
4．实践实习（必修）：一周，不计学分 5．毕业论文（必修）：6学分
三、授予学位
根据学生选课重点和个人意愿，可以授予法学、经济学或哲学学 士学位（学生不能选择哲学/政治学/经济学作为自己的辅修/双学位专 业）。
四、学分要求与课程设置
总学分：144-146 学分，其中： 1．必修课程：90-92学分 全校公共必修课程：26-28学分
课程号
课程名
周学 学 时分
03835061 大学英语（一）
专业必修课程：64 学分
课程号 新课号
课程名
周学 学 开课
时
02331310 PHI-0491
逻辑与批判性思维
3
06232050 ECO-0002
微积分
4
06232060 ECO-0003
线性代数（C）
3
06233070 ECO-1004
概率统计（C）
3
03230160 POL-0- 社会调查的理论与
论
3
3
秋
此外：还要在政府管理学院开设的专业课程中选11学分课程。剩下的10 个学分课程应在法学院、中国经济中心、哲学系、国际关系学院和社会 学系开设的专业课中自由选择。
C. 哲学方向（希望毕业获得哲学学士）必选以下六门课程并获得学 分（12学分）：
02330025 PHI-0- 马克思主义哲学导
101
010
方法
2
04630030
学术规范与论文写 2 作
03230020 SOG-0003
政治学原理
3
03231660 POL-1002
政治哲学
3
03231080 POL-0002
政治经济学导论
3
03230040 POL-0001
比较政治中国近现代政治发
001
展史
论（上）
2
2
春
02330026 PHI-0- 马克思主义哲学导
102
论（下）
2
2
秋
02330031 PHI-0803
技术哲学导论
22
02330041 PHI-0300
02330142 PHI-0590
02330152 PHI-0690
现代西方哲学 伦理学导论 美学原理
22秋 22 22
此外：还要在哲学系开设的专业课程中选10学分课程，剩下的14个学分 课程应在法学院、政府管理学院、国际关系学院和社会学系开设的专业 课中自由选择。
二、专业培养要求、目标
通过4年学习，使学生获得良好的政治思想、道德品质、文化修养 和身心素质教育，掌握基本的哲学、政治学和经济学知识，打好认识 和研究方法论基础，为今后的进一步学习提供支撑，帮助学生实现自 我可持续发展。为政府机关、社会管理部门、财富创造部门和国内外 哲学社会科学研究机构输送优秀人才。
32 秋
哲学研讨班 (seminar)
32 春
2．选修课程：46学分
专业选修课：至少36学分
A. 经济学方向（希望毕业获得经济学学士）必选以下四门课程并获 得学分（14学分）：
课程号 新课号
课程名
06233300
ECO-1009
国际贸易
06233550 ECO-1- 公共财政学 014
06232400
3
06232000 ECO-1001
经济学原理
4
06232200 ECO-1005
中级微观经济学
4
06232300 ECO-1006
中级宏观经济学
4
06234900
ECO-0008
中国经济专题
2
分 学期 3 春/秋
4
3
3
2
春
2 春/秋
3
秋
3
3
秋
3
秋
3
秋
4
4
4
2
02335071 PHI-0- 中国哲学史（上） 2 2 201
北京大学元培学院
政治学、经济学与哲学专业
一、政治学、经济学与哲学专业简介
政治学、经济学与哲学（Philosophy, Politics and Economics, 简称 PPE）专业是北京大学元培学院牵手政府管理学院、中国经济研究中 心和哲学系联合设立的新型复合专业。目标是培养素质高、学识宽 阔、基础扎实、适应力强的领导型人才，并为相关学科输送高质量的 研究生人才。
报考院校指南之北京大学元培学院
报考院校指南之北京大学元培学院元培计划是北京大学在创建世界一流大学过程中，为了适应新时期发展需要，建立面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养模式一次成功探索。
改革计划以北京大学老校长蔡元培先生命名，任务是：继续贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的十六字方针，尊重学生的兴趣与选择，尊重学生个体化差异，积极稳妥地推进北大本科教育教学改革，借鉴世界优秀大学的成功经验，建立适合中国和北大实际的本科人才培养模式和管理体制，更好地实现北大的人才培养目标。
2001年9月学校成立元培计划管理委员会，负责全面推进全校范围的本科教学改革;与此同时，设立了元培计划执行委员和实验班，开展人才培养模式的探索与实践;2007年北大第一个非专业类本科学院“元培学院”正式成立，标志着北大本科教育改革进入一个新阶段。
自由选择专业元培学院按文理两大类招生，学生入学不分专业，在低年级学习通识课程和宽口径基础课程，元培学院的学生原则上可自由选择专业。
学院目前已设置“古生物”专业、“政治学、经济学与哲学(PPE)”专业以及“外国语言与外国历史”专业等跨学科专业，以给元培学院学生提供更多选择。
为拓展学生综合素质，元培学院还开设了平台课“学术规范与论文写作”作为学院必修课程，并开设英文写作课“批判性思维与写作”供全院学生选修。
另外，元培学院还与北京大学林肯中心合作开设了英文课“从全球视野看城市与公共经济与政策”。
导师制学校从各院系聘请资深教授作为导师，通过讲座、座谈等活动开阔学生的学术视野，对学生选课、选专业、学习内容及方法、科研活动等方向进行指导。
另外，元培学院邀请到了一些各领域内的佼佼者，聘任他们担任元培学院学生课外导师。
他们将用各具特色的方式，为同学们指点人生、启迪智慧，帮助元培学院乃至北大的学生全面发展，健康成才。
学分制和弹性学制学生在教学计划和导师指导下可在全校范围内自由选课。
学生完成公共基础课、通选课及相关专业课的学习，修满规定的学分后，即可毕业，并获得所学专业的学士学位证书，允许学生在3-6年内完成学业，为学生自主学习和创造性学习提供制度保证。
北京大学各院系名称与招生专业名称对应关系
北大招生网
由于教育部的相关规定，高等学校在招生中不能直接使用院系名称作为招生专业名称。
因此，北京大学部分院系名称与招生专业名称存在差异，下面将其对应关系公布于下(括号中是招生专业名称)：
最终名称，请以省级高招办下发的招生简章为准
数学科学学院（数学类）
工学院系（工学类）
物理学院（物理学类）
化学与分子工程学院（化学类）
信息科学技术学院（电子信息科学类）
生命科学学院（生物科学）
地球与空间科学学院地质学系（地质学基地班）
地球与空间科学学院地球物理系（地球与空间科学类）
环境学院（环境学类）
心理学系（心理学类）
信息管理系（信息管理与信息系统）
元培计划实验班理科（理科实验班类）
法学院（法学）
经济学院（经济学类）
光华管理学院（工商管理类）
政府管理学院（公共管理类）
新闻传播学院（新闻与传播学类）
国际关系学院（国际政治）
考古文博学院（考古学）
社会学系（社会学类）
哲学系（哲学类）
中国语言文学系（中国语言文学类）
历史学系（历史学类）
艺术学院（广播影视编导）
元培计划实验班文科（文科实验班类）
注：
1、外国语学院按照语种招生，高考招生专业名称为语种名称，每年招生的专业会公布于招生计划之中。
2、艺术学系只招收获得北京大学艺术特长生资格认定的考生，专业计划不分省市区。
3、地球与空间科学学院按照地质学系和地球物理系招生。
北大院系设置沿革
北大院系设置沿革
北京大学的院系设置沿革可以追溯到1902年，当时北京大学的前身——京师大学堂成立时，设有文、理、法、医、工五个系，其中文系包括文学、史学、哲学三个专业，理系包括数学、物理、化学三个专业，法系包括法律、政治经济学两个专业，医系包括医学和药学两个专业，工系则包括机械、电气、土木和矿山四个专业。
随着时代的变迁，北京大学的院系设置也发生了不断的调整和变化。
在1949年建国后，北京大学逐步建立了新的院系，其中包括哲学系、历史系、中文系、外文系、政治经济学系、社会学系、心理学系、地球物理系、生物系、化学系、材料学系、信息科学系、环境学系、人口研究所等。
总的来说，北京大学的院系设置沿革反映了中国高等教育的历史和发展，也体现了北京大学在不断适应时代需求和追求卓越的历程中，不断调整和完善自身的学科建设和人才培养。
高校书院制改革的特征、问题与对策
刘 毳 张亚群高校书院制改革是当今高等教育人才培养模式变革的重要探索，也是弘扬中华优秀传统文化、推进中国式高等教育现代化的制度创新。
以书院制为载体的人才培养模式改革，适应了新世纪培养拔尖创新人才、建设世界一流大学的需要，有利于拓展人才培养的新路径，实施“三全育人”，实现立德树人的根本目标。
全面考察和分析各类高校实施书院制改革的特征、成效与问题，探讨完善高校书院制改革的对策，对于推进新时代高等教育综合改革、全面提升人才培养质量，具有重要的理论与实践意义。
一、高校书院制改革的多维特征我国内地现代大学书院制探索发轫于2005年。
经过十几年的发展，高校书院数量不断攀升，类型逐渐增多。
2021年3月，西安交通大学出版社出版的《高校书院发展报告2020》，收录了全国97所高校开设的304所书院的相关信息[1]（P2）。
在此基础上，本研究依据各高校官方网站信息及各主流媒体相关报道，补充了2020年7月至2022年12月增设的90所高校书院信息。
因此，截至2022年12月，全国共有122所高校成立了394所书院。
依据这些相关数据，本文从开办书院的高校层次、高校书院时空分布及其功能模式三个维度，分析当今高校书院制改革与发展的趋势，得出如下特征。
（一）开设书院的高校层次：以高水平大学为主截至2022年5月，全国共有2 759所普通高等学校，包括1 985所公办高校、762所民办高校及12所合作办学高校[2]。
其中，一流大学中开办书院的高校占比最大，开设的书院数量也最多。
从表1可以看出， 摘要: 高校书院制改革是我国人才培养模式变革的重要探索，与高等教育质量建设密切相连。
当今高校开设的书院在层次、时空分布和功能模式上呈现三大特征：高水平大学是书院制改革的主力军；书院数量逐年增加、地域分布广泛；书院类型以学生管理模式和教学组织模式为主。
就发展导向而言，书院建设的关键在于实现通识教育与专业教育的融通，培养社会需要的创新型人才。
重点高校的实验班梳理
文科试验班类、理科试验班类大学：可以说，试（实）验班为大学首创。
大学于2001年开办了元培计划实验班，2007年9月成立元培学院。
考生填报志愿时只填写“文科试验班类”或“理科试验班类”，也就是说，学生进校时只按文、理分类，不分专业。
低年级主要进行通识教育，在他们对北大的学科状况、专业设置、培养目标有了解后，可以根据自己的志趣于第二学期末提出专业选择意向，一般在第三学期末最后确定专业，但每个学生修读专业的最后确定还必须考虑相关专业教育资源与学生的综合条件。
元培学院的学生低年级通识教育和基础教育内容主要为：全校公共课；通选课(数学与自然科学类、社会科学类、哲学与心理学类、历史学类、语言学、文学与艺术类共五个领域)；公共基础课(理科：高等数学、物理学、化学、生物学；文科：高等数学、人文与社会科学方面的课程)。
高年级宽口径专业教育内容为：学生在有关院系选课进行专业学习，修学各专业教学计划规定的专业基础课和任意选修课。
元培学院实行学分制和更为灵活的弹性学制，其基础是在各个专业教学计划框架内由导师指导学生进行自由选课。
学生完成公共基础课、通选课与相关专业课的学习，修满规定的学分后，即可毕业，并获得所学专业的学士学位证书，学习年限可在三至六年内灵活掌握。
元培学院已经有计划在未来几年内实现“自主设置专业”，即学生按照自己的专业兴趣选择不同院系的特定课程，经审核通过后即可按照这一量身定做的培养计划完成学分，获得学位证书。
人文科学试验班清华大学：人文科学试验班学生入学后第一至三个学期，实行不分专业的通识教育，打好专业学习基础。
自第四学期开始，分别开设中国语言文学、历史学、哲学等专业课程，实施双向选择，学生可根据自己的兴趣和愿望，经过必要的考核，于文史哲三个专业中选择其中之一作为主修的专业方向，同时选修其他两个专业的相关课程。
XX大学：人文科学试验班涵盖了人文学院、外国语言文化与国际交流学院以与传媒与国际文化学院三个学院的专业，主要包括哲学、汉语言文学、古典文献、编辑出版学、历史学、博物馆学、英语、俄语、德语、法语、日语、对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学等专业。
北大哲学培养计划
北大哲学培养计划北大哲学培养计划是北京大学哲学系为培养学生独立思考、深刻理解和批判性思维能力而设立的一项全方位的教育计划。
作为北大哲学系的核心教育项目之一，该计划以提供丰富多彩的哲学教育资源和专业指导为基本特征。
通过该计划的学习与实践，学生将获得扎实的基础哲学理论知识，培养自主学习和独立思考的能力，以及具备在哲学领域内进行深度探究和学术研究的潜力。
一、课程设置北大哲学培养计划的课程设置丰富多样，涵盖了哲学的基础理论与方法、历史与发展、伦理与美学等多个领域。
包括但不限于《逻辑学导论》、《伦理学概论》、《形而上学导论》等必修课程，以及《中国哲学史》、《西方哲学史》、《分析哲学》、《美学与艺术哲学》等选修课程，充分满足学生的学科需求。
二、学术指导北大哲学培养计划注重学生个体化学术指导，为每位学生配备导师，确保学生在学术研究和论文撰写等方面都能得到专业的指导和帮助。
导师们将根据学生的兴趣和潜力，为其量身定制学术发展计划，并在学术道路上给予持续的指导和支持。
三、学术研究北大哲学培养计划鼓励学生积极参与学术研究，组织学生参与不同层次的学术活动，如学术讨论会、论文比赛、研讨会等。
学生可以在这些活动中展示自己的研究成果，与志同道合的同学及教授们交流，提升学术水平。
四、实践教学北大哲学培养计划还注重将理论知识与实践相结合，为学生提供丰富的实践教学机会。
学生可以参与社会实践项目、学术实习等活动，通过亲身实践，深化对哲学知识的理解，提高实际运用能力。
五、综合评价北大哲学培养计划实行综合评价制度，旨在全面考察学生的整体素质和学业表现。
学生的学习成绩、科研成果、综合素质等都将作为评价的依据，以鼓励学生全面发展，并为毕业后的职业生涯做好准备。
六、展望北大哲学培养计划致力于培养具有批判性思维和创新能力的哲学人才，为他们提供广阔的学术交流平台和深入学术研究的机会。
希望通过该计划的学习与培养，学生们可以成长为思想独立、学识渊博、能够为社会发展做出贡献的哲学精英。
北大哲学考研条件
北大哲学考研条件
北大哲学考研条件分析
北大哲学研究生招生条件十分严格，要求考生具备以下条件：
1. 学历要求：本科毕业并取得学士学位，以及研究生毕业并取得硕士学位。
北大要求考生所学专业要与哲学研究方向相关，如哲学、历史、社会学、政治学等相关专业。
2. 成绩要求：北大对考生的学术成绩要求非常高，一般要求本科阶段的平均成绩在85分以上，并且硕士阶段的成绩也需要
达到一定水平。
此外，考生的论文和研究成果也会对录取起到重要作用。
3. 外语要求：考生需要具备一定的外语水平，通常要求英语达到CET-6或以上的成绩，或者具备同等水平的翻译能力。
4. 学术能力：北大对考生的学术能力有较高的要求，需要具备扎实的哲学基础知识、研究方法和学术思维能力。
且要求考生有探索和解决问题的能力，并具备较强的创新精神和学术潜力。
5. 推荐信与自荐信：北大要求考生提交推荐信，推荐人应为有一定资深度和地位的专家学者，推荐信内容应充分肯定考生的学术能力、研究潜力和学风品德。
同样，考生还需要撰写一封详细的自荐信，介绍自己的学术背景、研究兴趣和学术目标等。
当然，以上条件只是北大考研的一般要求，具体的录取标准可
能会根据每年招生计划和专业需求进行调整。
考生在报考前最好了解学校的最新招生政策和要求，以便合理安排自己的学习和准备。
PPE(哲学、政治学、经济学专业)
专业理念
PPEPPE课程的设计扎根于一个核心观点，就是要完整认识社会现象，必须通过几个不同角度而互补的学术方 向和分析框架去达成。而政治、经济和哲学，正是我们用以理解现代人类社会最为重要的几个角度。
课程结构
PPE专业学生需要修读三个专业方向的课程，如哲学方向要修读哲学通论、道德哲学、逻辑基础；政治学方 向修读民主理论、英法德美民主制度；经济学方向修读微观经济学、宏观经济学和数学。通过PPE，学生可以获 得对世界更深入的理解，获得了理解世界和与世界沟通的能力。以牛津大学为例，自70年代以后，牛津大学不再 强制PPE专业学生选修政治学、经济学和哲学三门课程，改为学习三门课程基础知识后，第二学年可以放弃其中 一门，但学生仍保留继续选修的权利。
斯图尔特·伍德是英国工党党魁埃德·米利班德的前顾问，80年代曾在牛津大学学习PPE，后留校教授政治 学。"在PPE的政治部分，你可以三年不讨论一个单一的当代公共政策问题"。他还说，由于所涵盖的材料范围，" 大多数学生认为，公正的唯一途径是采取中间派立场"。
牛津大学政治学研究员和高级导师杰弗里·埃文斯批评说，牛津PPE的成功和随之而来的对PPE的过度需求， 是国家治理幕后机制的家长制和不平等的结果，又不断强化了悬殊的社会分层。
1980年代，约克大学在牛津模式上开设PPE专业，伦敦国王学院、华威大学、曼彻斯特大学等英国大学紧随 其后。一些衍生性专业如华威大学和伦敦国王学院的政治、哲学和法学（PPL，Politics，Philosophy and Law）、耶鲁大学的伦理、政治和经济（EP&E，ethics，politics and economics）专业等也相继出现。
PPE（哲学、政治学、经济学专业）
哲学、政治学、经济学专业
高校特殊班的三种选拔方式
高校特殊班的三种选拔方式作者：郝剑波梁瑞来源：《山西教育·招考》2021年第10期高校是人才原始创新能力、教育与科研成果培养的主要基地，而高校的特殊班是高等院校教育体制改革的先驱，直接关系到人才培养及社会发展。
特殊班的培养目标是以培养基础厚实、口径宽阔、知识广博、能力较强、具有创新精神和实践能力的高级专门人才为主。
高校特殊班的学生不仅享有许多特殊培养的待遇，而且其选拔也与常规招录有所区别。
1.北京大学元培学院◆简介元培学院前身是2001年北京大学成立的元培计划实验班，以北京大学老校长蔡元培先生的名字命名，借鉴世界优秀大学的成功经验，坚持贯彻加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学的方针，建立起一套中国特色的博雅教育计划和北大风格的本科人才培养模式，学院旨在以先进的培养理念和优质的教研力量，培养具有爱国情怀、国际视野、创新精神和实践能力，各行各业的新时期高素质领军人才。
◆培养特色（1）自由选择专业与课程。
尊重选择，培养个性。
元培学院按文理两大类招生，学生入学不分专业，在低年级学习通识课程和宽口径基础课程。
在学生对自身特点、北京大学学科状况、专业设置、培养目标有了进一步了解后，选择进一步学习的专业领域。
通常是第二学期末提出专业选择意向，第三学期末确定最终的专业方向。
学生可在学校教学资源允许的条件下，自由选择全校各个专业的任意课程。
（2）特色交叉学科专业。
元培学院可以利用学校现有资源，根据需要设立新专业。
已经开始招生的交叉学科专业有“古生物学”“政治学、经济学与哲学”和“外国语言与外国历史”。
（3）学分制和弹性学习年限。
学生根据教学计划和导师指导修满规定学分即可毕业。
元培实行弹性学习年限，学生可根据自身学习安排，在3～6年内完成学业。
（4）全方位导师制。
在学院导师制的框架之下，校聘导师、专业导师、书院导师、心理咨询师等互相配合，通过讲座、座谈等活动开阔学生的学术视野，对学生选课、选专业、学习内容及方法、科研活动等方向进行指导。
元培模式教育满意度实证分析
元培模式教育满意度实证分析摘要：元培学院是北京大学本科教育改革重点之一。
本文从学生教育满意度角度对元培学院培养成效进行测量并分析其影响因素，发现元培模式学生满意度低于传统专业院系培养模式，造成这种差异的主要原因不在于元培理念和制度设计层面，更多与学生较高的期望值、学校双轨制和元培学院成熟度不足有关。
关键词：通识教育；元培学院；教育满意度；学生期望一、前言改革开放以来，中国本科高等教育改革不断深化。
其中，加强通识教育成为改革的一大趋势，也是学界关注和研究的主题。
2001年9月，北京大学开始了一项本科教育组织模式变革探索，以老校长名字命名为“元培计划”。
学校在传统的专业院系培养模式之外，另设立了“元培实验班”，允许元培学生在通识教育基础上相对自由地选择专业。
实验班在2007年发展成为一个不以学科和职业命名的“元培学院”。
“元培学院”的制度建构类似于英国和美国的住宿学院（Residential College）。
住宿学院制度中所谓“专业”的概念不再是一个实体，而是指一系列有一定逻辑关系的课程组合（program）[1]，相当于一个培训计划或课程体系。
学生修完系列课程，就被认为具有一定的知识素养和技能，成为这一“专业”的毕业生。
在元培模式发展过程中，随着实践和研究的深入，其制度优势逐步明晰。
首先，元培学院的学生作为个体隶属于住宿学院而非学术性科系，因而在选择专业时摆脱了学术性科系的束缚，可以更加自由，这样学生所选择的专业是他们喜欢且擅长的，因而在学习过程中会更加高效。
其次，由于学生不再隶属于学术性科系，因而可以从多个专业院系选择课程，形成跨学科专业和以问题为中心的专业，进而更加适应社会变化，与就业市场更好匹配。
最后，住宿学院和学术性科系形成矩阵式结构，可以促进高校内部分工程度的发展，其中纵向的学术性科系摆脱了学生管理工作，专心于知识传授和知识创新，横向的住宿学院专注于学生课外教育辅导，不再承担知识创新责任[2]。