八年级历史上册 第8课辛亥革命教案人教版
第8课辛亥革命
教学目标
教学重点中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义
教学难点辛亥革命的历史意义
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：
1、维新变法时期，社会上有哪些人赞成？哪些人反对？哪些人无所谓？？（资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以慈禧太后为代表的顽固派反对；广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。
）
2、造成什么后果？（由于力量对比悬殊，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。
）
承上启下，教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，资产阶级维新派的变法运动也失败了，但是，一些从维新派转化而成的革命派继续展开挽救民族危机的活动，他们把斗争的矛头直接对准了帝国主义统治中国的工具——清政府，最终结束了在中国存在了2000多年的封建帝制。
新学案94页材料解析题所介绍的情况，就记载了孙中山起初上书李鸿章请求维新变法的历史。
当年孙中山的请求遭到拒绝，认识到了清政府卖国苟存的实质，就毅然转向革命立场，坚决从事反清斗争，终于迎来了武昌起义的胜利。
由于发生这件大事的1911年是旧历辛亥年，历史上就把它叫做“辛亥革命”。
（要求学生阅读29——32页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。
）
组织学生学习和探究新课
孙中山创建革命党
1、孙中山青少年时期的主张是什么？（学习洪秀全，当反清英雄；决心寻求救国道路）
2、请几位学生根据33页插图，表演当年兴中会会员宣誓的情景。
（教师提示学生抓住“反清志士”的特点构思对白，即兴创作）
3、10多年后，中国同盟会怎样建立起来？（可按下列要点启发学生回答——时间：1905年；地点：日本东京；领导人：选孙中山为总理；革命纲领：推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和国，；机关刊物：《民报》）
4、“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同？有哪些变化？（可参考下表进行启发分析）
小结、过渡：两者没有实质上的不同，三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。
这样的革命纲领适应当时的历史潮流，符合人民的要求，得到了全国人民的拥
护，已经是比较完整的资产阶级民主革命纲领，成了孙中山领导辛亥革命的指导思想。
后来，就是在三民主义的鼓舞下发生了武昌起义，并取得初步的胜利。
武昌起义
1、武昌起义爆发情况怎样？（可启发学生回答——时间：1911年10月10日；重要人物：金兆龙等革命党人；重要地点：楚望台军械库→武昌→汉口→汉阳→全国十几个省）
2、中华民国成立时，已经具备哪些历史条件？（提示从政治、思想、组织三个方面分析：
A.政治基础——武昌起义胜利，全国10多省独立，清政府统治已经崩溃。
B.思想基础——三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。
C.组织基础——独立各省的代表聚会南京，孙中山被选举为临时大总统。
课本３５页孙中山接受卫兵致敬的插图，就反映了这一历史现象。
最后要在学生讨论的基础上归纳——中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主义革命的伟大成果。
）
3、如何评价辛亥革命？（教师可以启发学生联系３７页“自由阅读卡”内容，从革命的目标和直接结果进行分析——
A．革命目标：推翻清朝的统治，结束我国两千多年的封建帝制。
B．直接结果：使民主共和观念深入人心，但是却让袁世凯窃取了胜利果实。
因此，辛亥革命既是成功的又是失败的资产阶级民主革命。
）。
第8课 辛亥革命 教案(人教版八年级上)
第8课辛亥革命教案（人教版八年级上）课标要求：了解孙中山早年的革命活动；知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实；认识辛亥革命的历史意义。
教学重点：中国同盟会的建立及其革命纲领教学难点：辛亥革命的历史意义教学过程：【导入新课】幻灯1-2：导入新课导入：第二单元的主题线索是“近代化的探索”,讲述的是中国不同阶级阶层学习西方，探索救国救民的道路，前面我们学习到了地主阶级学习西方先进技术维护清朝统治的洋务运动，最终因为制度的腐朽而破产，也学习了资产阶级维新派以日本为模板希望引中国走向资本主义道路，因封建顽固势力派的阻扰而最终喋血京城。
戊戌变法以血的教训证明：改良的道路在中国走不通。
要推翻腐朽的19世纪末20世纪初，中国民族资本主义经济进一步发展，以孙中山为首的资产阶级革命党人登上了历史舞台，他们决心以革命的方式推翻清王朝，在中国领导了一场革命。
这就是今天我们要讲的内容——辛亥革命。
幻灯3：课题师：辛亥革命有两个定义，我们来看看，我们常说的是哪个含义呢？幻灯4：辛亥革命的狭义和广义生：广义的辛亥革命。
幻灯5-6：孙中山简介师：要说到辛亥革命，一定要说到孙中山，我们先来了解一下孙中山。
一个人的思想主张和他的成长环境、接受的教育是密不可分的。
他出生在广东香山贫苦的农民家庭，目睹农民的贫苦和所受的压迫，要决心做“洪秀全第二”说明从小就埋下了反抗的种子。
13岁时，随兄长到了檀香山，先后进了英、美人办的学校，后回到广州入医学校，后又转入香港继续学医，成为医学博士。
他的青年生活有几点值得注意：第一，他与外国人接触较早，13岁就出国了，他所入的学校全都是外国人设立的学校，他对西方的认识远在李鸿章、康有为等人之上，这是我们民族的一大幸事，因为我们要从近代化找出路，我们的领袖人物就应该对近代文化有正确的深刻的认识。
第二，他所受的教育是科学的教育，而且是长期的，科学的思想方法是革命的至宝，这就是孙中山先生所拟的救国方案能超越别人所提的方案。
八年级历史上册第8课辛亥革命教案新人教版
广东省珠海市十中八年级历史上册《第8课辛亥革命》教案新人教版复习提问：太平天国运动失败的原因，导入新课，农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任，那么资产阶级顺理成章的成为这一任务的领导阶级，辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑。
一、学情分析高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。
因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣，增加学生的参与，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生，实践“多一把评价的尺子，多一批优秀学生”的理念。
并结合现实时事，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考。
在教学内容的实施上，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手，使学生对事件有一定了解和兴趣，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法。
比较符合从已知到未知，不断深入的学习规律。
本课主要通过丰富的材料，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式，引导调动学生积极参与学习活动，增强学习和探究的兴趣和主动性。
二、教学目标（一）知识与能力1．从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因，分析武昌首义成功的原因。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响。
3．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因，分析辛亥革命的经验教训，对辛亥革命做出理解性评价。
（二）过程与方法1．培养学生搜集信息和处理信息的能力。
2．通过历史材料设置问题，促使学生思考问题，不断掌握结合史实分析问题的方法。
3．通过历史短剧表演，提高学生兴趣，体验历史。
4．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。
（三）情感态度价值观1．通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。
辛亥革命人教版八年级历史课堂教案
辛亥革命人教版八年级历史课堂教案❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义过程与方法通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件情感态度与价值观通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观【重点难点】重点：浏醴起义、安庆起义、广州起义、武昌起义。
难点：辛亥革命的历史意义。
❷教学过程➷一、导入新课1911年10月武昌起义后，湖北革命党人根据孙中山等人制订的《中国同盟会革命方略》建立了湖北军政府。
由革命党人、立宪派人士及旧军官组成，推原清军协统黎元洪为都督。
旋布告全城，通电各省，号召“执竿起义，共建洪勋”。
宣布废大清国号和年号，改为“中华民国”，采用黄帝纪元。
【想一想】中国同盟会成立后，全国革命形势是怎样发展的？湖北军政府与辛亥革命之间有着什么样的联系？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗1.萍浏醴起义、安庆起义、广西起义（展示课件）教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：时间领导者起义1906刘道一、蔡绍南萍浏醴起义1907徐锡麟、秋瑾安庆起义190孙中山、黄兴广西起义7 2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3.黄花岗起义（展示课件）黄兴简介：中国近代民主革命家，湖南善化人。
1904年和宋教仁在长沙创办华兴会，次年在日本拥护孙中山组成中国同盟会。
1911年曾领导广州起义。
清政府派兵进攻武汉，形势危急。
黄兴赶到武汉，任革命军总司令，率领革命军拼力反攻，保住了武昌。
辛亥革命教案
人教版中国历史八年级历史上册第8课辛亥革命教案焦庙镇中学张丽人教版中国历史八年级历史上册第8课辛亥革命教学目标：1、知道孙中山创建兴中会和同盟会。
武昌起义的过程和中华民国的成立。
熟练记忆辛亥革命的指导思想及历史意义。
2、通过探究活动，培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取信息的能力。
3、感悟辛亥革命对中国历史的巨大推动作用。
学习重点：中国同盟会的建立及其革命纲领，辛亥革命的历史意义。
学习难点：对辛亥革命的评价。
一、导入新课：放一段辛亥百年胡锦涛主席的谈话，让同学们整体感知辛亥革命和孙中山。
那么孙中山是怎样领导辛亥革命的呢？通过学习这一节课我们就会知道。
二、自主学习，建构知识：预习任务一：细读教材36页第1段思考：孙中山建立的革命党的有关问题：1、2、中国同盟会创办的刊物（），辛亥革命的指导思想（）。
3分钟后，同学们回答。
教师出示三民主义和同盟会革命纲领的关系，让学生明确。
预习任务（二）：请大家阅读教材37页—38页“武昌起义”一目。
了解武昌起义的情况。
想一想武昌起义为什么又称为辛亥革命。
它的时间、地点、结果、最后的结局、历史意义如何？各抒己见：有人说，辛亥革命有成功的一面，也要失败的一面，你怎么看？同学们思考，并加以讨论，回答。
三、课堂总结：通过这节课学习了那几个大事来总结本课四、、当堂达标：1、 1894年，孙中山联合一些反清志士成立的资产阶级革命团体是A．强学会 B保国会 C同盟会 D兴中会2、孙中山（1866-1925年）在回忆录中写到：28岁那年，我就与20多个华侨，在海外成立革命团体，决心用流血斗争推翻清王朝。
书中提及的“海外”的具体地点是A法国巴黎 B美国华盛顿 C日本东京 D民国檀香山3、孙中山在三民主义中提出改革土地制度，解脱劳动者的贫困，做到“家给人足”三民主义中具体体现这一思想的是A民族主义 B 民权主义 C 民生主义 D民主主义4、要想参观辛亥革命的遗址，最理想的去处应该是A武昌南京 B北京天津 C延安遵义 D上海广州5、“皇帝倒了，辫子割了”8个字是少年瞿秋白对以历史功绩的概括。
第8课辛亥革命教案
第8课辛亥革命教案教案标题：第8课辛亥革命教案教案目标：1. 了解辛亥革命的背景和原因。
2. 掌握辛亥革命的过程和结果。
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
教学重点：1. 辛亥革命的导火索和影响。
2. 辛亥革命的主要参与者和组织。
3. 辛亥革命后中国政治形势的变化。
教学难点：1. 理解辛亥革命背后的深层次原因。
2. 分析辛亥革命对中国社会和政治的影响。
教学准备：1. 教材：相关历史教材或教学资料。
2. 多媒体设备：投影仪或电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张辛亥革命前的中国地图，引导学生回顾清朝晚期的社会和政治状况，激发学生对辛亥革命的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍辛亥革命的背景和原因，包括中国社会的内外压力、列强的侵略和清朝政府的腐败等因素。
2. 分析辛亥革命的过程，包括武昌起义、南京临时政府的建立和北洋政府的成立等重要事件。
3. 阐述辛亥革命的结果，包括清朝的灭亡、中华民国的建立和中国政治形势的变化。
三、讨论与思考（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论辛亥革命对中国社会和政治的影响，并列举具体例子。
2. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和互动。
四、拓展活动（15分钟）1. 观看视频：播放与辛亥革命相关的视频片段，加深学生对该事件的理解和认识。
2. 课堂辩论：将学生分为“革命派”和“保守派”，就辛亥革命的必要性和合理性进行辩论。
五、总结与评价（5分钟）总结辛亥革命的重要性和影响，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于辛亥革命的文章，包括事件的背景、过程和结果。
2. 课外拓展：鼓励学生自主阅读相关历史书籍或资料，进一步了解辛亥革命及其影响。
教学反思：本节课注重通过多种方式激发学生的兴趣和思考能力，通过小组讨论和展示等活动，培养学生的合作和表达能力。
同时，通过观看视频和进行辩论等活动，拓展学生的思维和分析能力。
八年级历史上册 第8课 辛亥革命教学设计 新人教版
第8课辛亥革命一.课标要求：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
二.教材分析：本课从属于中国历史八年级上册第二单元“近代化的探索”。
辛亥革命同洋务运动和戊戌变法一样，是中国近代化艰难历程中的又一次新的探索。
它推翻了统治中国几千年的封建制度，是一次完全意义上的资产阶级革命。
它上承戊戌变法，下启新文化运动，在中国近代史上占有十分重要的地位。
本课共有四目，分别是“孙中山创建革命党”“武昌起义”“中华民国的成立”和“革命果实被窃取”。
它们之间存在着必然的联系：孙中山创建革命党为辛亥革命作了充分的准备，武昌起义的爆发打响了辛亥革命的第一枪，由此引发了全国的革命，清政府土崩瓦解，中华民国建立，然而由于种种原因，革命果实为袁所窃取。
因此我们可以这样归纳本课的主线：准备―爆发―高潮—结局。
三.学情分析：我们面对的是八年级的学生，从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，虽然具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以要尽可能地去创设情境，引导学生去积极主动地探究，从而培养学生的探究能力。
同时也要注意对学生思维能力的培养和学法指导，让学生学会学习。
四.教学目标：（一）知识与能力了解孙中山的主要革命活动，了解武昌起义和中华民国的情况，评价辛亥革命的历史意义。
（二）过程与方法通过导学提示，自主学习，培养学生阅读、归纳知识的能力。
通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神。
五.教学重点和难点：重点：中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义。
难点：辛亥革命的历史意义；如何评价辛亥革命。
六.教学方法：1.教法：讲解法、启发式谈话法、情景体验法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法等。
人教八年级历史上册 第8课辛亥革命教案
第八课辛亥革命（教案）时间：2015-9-28一、教学目标（一）知识目标1．帮助学生了解辛亥革命的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识。
2．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命（二）能力目标1．学习辛亥革命的背景，引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件的背景。
2．通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力3．从各种因素分析辛亥革命的失败是必然的；给出对重大的历史事件如何评价的操作思路。
（三）情感态度价值观1．通过孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。
2．使学生认识辛亥革命对中国近代化的巨大作用。
（四）过程与方法1．通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题。
2．通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。
二、教学重点、难点教学重点：三民主义，武昌起义，评价辛亥革命。
教学难点：三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。
三、教学课时：一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学方法1.讨论法。
2.比较分析法。
3.阅读理解法。
4.多媒体辅助法。
5.归纳法。
教学过程一、导入新课通过欣赏大屏幕，20世纪，中国发生了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。
第一次，孙中山——辛亥革命。
第二次，毛泽东——中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。
邓小平——改革开放。
今天，我们来学习20世纪，中国的第一次巨变，民主革命的先行者——孙中山先生领导的“辛亥革命”——导入。
二、讲授新课1、酝酿与爆发（1）革命团体的建立1894年,孙中山在檀香山约建立了中国资产阶级第一个革命团体兴中会;1904年初,黄兴、宋教仁等建立了华兴会,重要成员有一些留日学生和学界.同年冬,一些留日学生和学界建立了光复会,蔡元培任会长.1906年,湖北进步人士刘静庵在武昌建立日知会,成员是学界和新军.资产阶级革命团体的广泛建立,标志着中国的资产阶级革命派已经形成.（2）同盟会与三民主义革命思想的传播、革命团体的不断出现和各地革命活动的蓬勃发展,为建立统一的资产阶级革命政党做了准备.各地起义的失败也使资产阶级革命派认识到建立统一的资产阶级革命政党迫切性.提问：这说明了什么？（制定纲领和建立政党的必要性）1905年,孙中山在日本东京,同黄兴、宋教仁等兴中会、华兴会、光复会的成员70多人集会,决定成立统一的革命政党中国同盟会.8月,中国同盟会在东京召开成立大会,通过了同盟会章程,推举孙中山为总理,黄兴为执行部庶务.中国同盟会以孙中山提出的"驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权"作为政治纲领,并决定创办《民报》为同盟会的机关刊物. 孙中山在《民报》创刊号《发刊词》中,把同盟会的政治纲领阐发为"民族"、"民权"、"民生"三大主义,简称三民主义."驱除鞑虏,恢复中华"即民族主义,就是推翻清王朝的统治;"创立民国"即民权主义,就是推翻封建帝制,建立资产阶级共和国.这是三民主义思想的核心,是"政治革命的根本. "平均地权"即"民生主义";主张平均地权.是资本主义的土地纲领。
《辛亥革命》优秀教案设计
《辛亥革命》优秀教案设计《辛亥革命》优秀教案设计1一、教学设计思路分析(一)学习内容特征分析：《辛亥革命》是人教版八年级历册第二单元第8课的内容。
《辛亥革命》作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。
它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。
由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用。
根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)学情分析1、生理学习技能分析：初中八年级学生经历过小学与七年级的学习，在历史知识上具备一定的认知基础，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。
不能从历史时间的大环境下看问题。
2、心理学习能力探讨：革命史本身就带有丰富的激情色彩。
对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其振奋人心。
本节知识既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景。
将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。
(三)教学设计重点在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的知识建构学习。
由生动的《辛亥革命》电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事件变得生动化。
注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。
(四)教学设计基本理念与思路基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。
通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流，最终实现意义建构。
二、教学设计方案课题辛亥革命课型新授课课时1课时教材目次人教版八年级历册第二章第8课教学目标【知识和技能】1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程。
2、学会结合时代背景，深入探讨辛亥革命的爆发因素。
3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思。
【过程与方法】1、根据联系前后知识点将知识面层层递进，知道辛亥革命的历史必然性。
八年级历史上册_第8课辛亥革命教案人教版
对辛亥革命的评价（衡量一场革命的成败关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在多大程度上达到了）辛亥革命作为一场反帝反封建的资产阶级民主革命，其根本目的是要推翻帝国主义压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的民主共和国，为资本主义发展开辟道路。
其直接目标是要推翻清政府，建立资产阶级共和国。
从直接结果看，辛亥革命推翻了清王朝的腐朽统治，结束了长达两千年的封建君主专制政体，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国。
颁布了中国历史上第一部资产阶级革命纲领，使人民获得了一些民主、自由权利，使民主共和观念深入人心。
中华民国成立后，国民政府从政治、经济、文化教育上采取了一系列措施，促进了中国资本主义的发展，推动了中国近代化的进程。
因而辛亥革命成功了。
从最终结果看，辛亥革命的胜利果实被大地主买办阶级代表袁世凯所窃取，反帝反封建的革命革命任务没有完成，中国半殖民半封建的社会性质没有改变，所以说辛亥革命是失败了。
对辛亥革命的评价（衡量一场革命的成败关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在多大程度上达到了）辛亥革命作为一场反帝反封建的资产阶级民主革命，其根本目的是要推翻帝国主义压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的民主共和国，为资本主义发展开辟道路。
其直接目标是要推翻清政府，建立资产阶级共和国。
从直接结果看，辛亥革命推翻了清王朝的腐朽统治，结束了长达两千年的封建君主专制政体，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国。
颁布了中国历史上第一部资产阶级革命纲领，使人民获得了一些民主、自由权利，使民主共和观念深入人心。
中华民国成立后，国民政府从政治、经济、文化教育上采取了一系列措施，促进了中国资本主义的发展，推动了中国近代化的进程。
因而辛亥革命成功了。
从最终结果看，辛亥革命的胜利果实被大地主买办阶级代表袁世凯所窃取，反帝反封建的革命革命任务没有完成，中国半殖民半封建的社会性质没有改变，所以说辛亥革命是失败了。
对辛亥革命的评价（衡量一场革命的成败关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在多大程度上达到了）辛亥革命作为一场反帝反封建的资产阶级民主革命，其根本目的是要推翻帝国主义压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的民主共和国，为资本主义发展开辟道路。
八年级历史上册 第8课《辛亥革命》教案 新人教版
第8课辛亥革命复习提问：太平天国运动失败的原因||，导入新课||，农民阶级作为小生产者的代表||，缺乏科学理论武器的指导||，承担不起领导中国民主革命的重任||，那么资产阶级顺理成章的成为这一任务的领导阶级||，辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑||。
一、学情分析高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情||，期待在成绩上得到提高来增强学习信心||，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣||。
因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣||，增加学生的参与||，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生||，实践“多一把评价的尺子||，多一批优秀学生”的理念||。
并结合现实时事||，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考||。
在教学内容的实施上||，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手||，使学生对事件有一定了解和兴趣||，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析||，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法||。
比较符合从已知到未知||，不断深入的学习规律||。
本课主要通过丰富的材料||，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式||，引导调动学生积极参与学习活动||，增强学习和探究的兴趣和主动性||。
二、教学目标（一）知识与能力1．从辛亥革命兴起的过程中||，剖析辛亥革命爆发的原因||，分析武昌首义成功的原因||。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容||，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响||。
3．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因||，分析辛亥革命的经验教训||，对辛亥革命做出理解性评价||。
（二）过程与方法1．培养学生搜集信息和处理信息的能力||。
2．通过历史材料设置问题||，促使学生思考问题||，不断掌握结合史实分析问题的方法||。
3．通过历史短剧表演||，提高学生兴趣||，体验历史||。
4．引导学生多角度思考问题||，学会概括和阐释问题的方法||，培养学生合作意识||。