感悟美创造美——《北大荒的秋天》教学
”
才有 生 气
”
，
，
，
。
你 想 到 以 前 学过 的 哪 些课 文 ? 现 在 你 们
，
、
三
、
四
自然
。
锦缎
。
就 是 顶 着水 游 过 来 的 小 鱼
一
。
就 是 清澈 的
段 让 你 们 美妙 的 读 书 声飘 荡在 教 室 里
2
．
( 7 )这 是
个什 么 句? 把 什 么 比 作
河 水 带 着你 独 特 的 感 受 读 读 这 段 好 吗 ?
4
“
．
)
大 荒 的秋 天 也 就 来 了
真是
， “
一
叶知秋
(6
的天 空
) 看课 件 ：瞧 这 就 是 那 五 彩 斑 斓
。
看课 件 ：
碧 如 洗 的 天 空有 了
“
”
啊 ! 有人 说 秋 天 是
是 朝
一
一
首 诗 有人 说 秋 天
：
幅 画 诗 人 刘 禹锡 还 说
， ”
秋 日胜 春
。
你 觉得 北 大 荒 的秋 天 胜 春 朝 吗 ?
，
一
精讲 点拨 深 入 感 悟
。
个 词 来形 容 吗 ?
清澈
”
”
，
也 显 示 了北 大荒天 空的
“
一
碧
(
一
)导 读
，
(5 )除 了 五 彩 斑 斓
一
“
” ，
还 能用哪个
如洗
，
因为只 有
， “
一
一
碧 如 洗 的 天 空倒 映
。
九月 从
第
片树 叶 落 地 开 始
。
，
北
词 ? (五 彩 缤 纷
…
…
)
，
在 清澈 的 河 水 里 才 能 显 出 蓝 色 来
，
2 哪 3
．
上 节课
我们 通 过 读课 文 欣 赏 了 北
，
与 生 活 的 表 象联 系起 来
的词吗? ( 雪 白 天 蓝
、
，
读 读 自己 找 到 的 比 喻 句 说 说 把
大 荒秋 天 的 美 丽 景 色 了 解 了 北 大 荒 丰富
的 物 产 学 习 了 生 字词
， ，
( 3 )你 还 能说 出几 个 这 样表 示 颜 色
， ，
、 、
理
解课 文 是 从 哪
。
个 方 面 来写
( 3 ) 快 睁 开 眼 睛 ( 看课 件 ) 你 刚 才
，
法 使 学生 的 阅 读 分析 概 括 能 力得 到
．
北 大荒的
．
看到 的 是 不 是 这 样 的 天 空 ?
句 想像 意境 训 练 朗读
。 ， ，
提 高 从 而 形 成 自学 能 力
，
教
1
学
指 导 学 生 能 够 正 确 流 利 有感情
、 、
X l A O X U E S H ID A I
‘
J IA
OS HI
教 学 目标 ：
．
容吗?
5 回
．
想
一
下
，
我 们 是 怎样 学习 课 文
一
地 朗读 课 文 掌握 本 课 生 字新 词 ；培 养学
，
第二 自然 段 的 ? 总 结
6
．
下好 吗?
助 小 标题 理
( 3 )概 括 主 要 内 容
．
。
清课 文 的 表达 顺 序 ；指 导 学生
、
用这 样 的 方 法 自学 下 面 两 个部 分
一
，
学习 写 作 时先概 括 后 具 体 的 构 段 方 式
3
．
。
可 以 借 助 学案 自学后 再 同 桌交 流
，
下
。
通 过 本 课 的 学 习 增 强 学生 热 爱
，
北 大 荒 秋 天 的 哪 些 景 色吸 引 了
、 、
什 么 ? 还 可 以 把 这 些流 云 比 作什 么 ? 你
5 说说
．
你 概 括 的段 意
“
”
…
…
。
你 ? ( 板 书 ：天 空 小 河 原 野
3
．
。
)
能 读 好 这 个 比 喻 句吗 ?
3
．
设 计 意 图 ： 朗 读 可 以 知 内容 清层
生 概 括 文 章 主 要 内容 的 能 力 ； 充 分 利 用 课 文 的 示 范作 用 指 导 学 生 读 写 结 合
2
，
出示
：
。
( 1 )找 关键 词 比 喻 句 加
、
以
分析
。
指 导 学生 联 系上 下 文 理
解词 语 的
(2
7
)练 习 朗 读
。
指 意 思 体 会 词 语 的 表达 效 果 ； 一
样
一
。
设 计 意 图 ：分 三 步 走 来感 悟 天 空 的
一
祖 国 的 思 想感 情
闭上 眼 睛想
想
。
碧如 洗 衣 的 天
美 ： 美在
云
，
一
碧如 洗 美在五 彩 斑 斓 的流
，
教 学重 难 点 ：
1
．
空是 什 么 样 的 ?
几
最后 水 到 渠 成 概 括 段 意 总 结 学
一
有小
参观 校 园 参观 振 兴 植 物 园
，
。
你 会 想到 什 么 ? 那
河 这是
见底
。
条 怎 样 的 小 河 ? ( 板 书 ：清澈
些 词 语 写 出 了 小 河 清澈 ?
。 “ ”
第二 课 时
一
橘黄
” “
血 红
” “
绛紫 呢 ?
以 拓展运 用 。
”
)
．
、
复习导入
，
设 计意 图 ： 将 词 语 表 示 的 精 确 意 义
，
( 四 l 感悟小 河 美
交流展 示
。
教 学 准 备 ： 多媒 体 课 件 学案
，
些 颜 色?
( 出 示 多媒 体 课 件
，
。
)
课 前 利 用 课 外 活 动 时 间 带领 学 生
( 1 ) 学 生 回 答 ：银 灰 橘 黄 血 红 绛 紫 ( 2 ) 看到 银 灰
“ “
” 。
。
1
．
．
北 大荒除 了美丽 的 天 空 还
一
。
这
一
过程是
“
2 品味词 3
．
。
(4
如洗
。
) 看 着这 么 美 丽 的 天 空 读 ：
，
碧
“
三
”
案六 环 节中
。
”
“
互 动探 究
”
精讲 点
通 过课 文 生 动 的描 写 体 会 北 大
，
( 读 出美感
．
。
)
拨 的具 体体现
荒 的 美好 感 受 语 文 的 语 言 美
、
。
2
。
除 此 之 外 天 空 有 时 还 会 出现 哪
、
一
你 最想品 读哪
一
部分? 说 说 你的
起学
一
你 能 美 美地 读
一
读这
。
自然 段 吗 ?
。
次 解含 义 悟 情感
、
、
通 过 朗读 学
，
一
理 由
。
( 1 ) 先 自己 练 练 再 指 名 读
… …
什 么 比 作什 么 的 ? ( 教 师 适 时点 拨 引导 ： 把 小 河 比 作 透 明 的 蓝 绸 子 非 常贴 切 突 出 了 小 河 的
，
“
。
这 节课 我 们 继 续
)
品 读 课 文 深 入 体 会课 文 的 内容 和 写 法 。
二
、
( 4 ) 这 么 多的 颜 色 你 能 用 文 中的
打 开 课 文 自由 朗 读 二
，
( 二 ) 自读 交 流
1
，
．
有 银 灰 有橘 黄 有 血 红 有绛 紫 这 样 的 天 空 简 直 像 是 美 丽 的 仙 女 在 空 中抖 动 着 五 彩 斑 斓 的
这 里 的流云
，
、 、
— —
、
清澈 的 河 水 如 果 没 有鱼 不 就 显 得 太 单调 了 吗 ? 有 了鱼 水 也 因此 活 起 来 这 样动 静 结 合 的 写 法 让
《北大荒的秋天》教案优秀5篇
《北大荒的秋天》教案优秀5篇教学重点：篇一品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片教学过程：《北大荒的秋天》教学设计篇二下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。
当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。
师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。
生：自由读文。
师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。
生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。
生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。
师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。
生：自由读文，个个是全神贯注。
师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？生：好！师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。
师读文，生闭着眼睛听。
师：谁来帮老师当当小评委？生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。
生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。
如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。
想不想再试试？同学们一下子热情高涨了起来，个个读得更卖劲了，当学习到第四、五自然段时，他们动作也配上了。
下课铃响时他们还在认真地读着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撑着，尽量让自己显得满怀，连上了两节课的讲读课实在受不了。
《北大荒的秋天》教学设计精品5篇
《北大荒的秋天》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽、富饶的地方。
教具准备：多媒体课件课时安排：三课时第二课时一、复习导入：读生字词。
二、讲读课文2——6自然段（一）自由读2——4自然段，说说这几段都写了北大荒哪里的景色？学习第二自然段1、指名读第二自然段。
2、北大荒的天空怎么样？（显示天空图片）3、文中把多彩的流云比作什么？4、练习朗读。
学习第三自然段1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段2、你们看到了什么？（显示小河图片）3、作者把小河比作什么？4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？5、朗读课文，再填空。
学习第四自然段1、课件出示自学要求2、大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的热闹。
指导读。
3比较句子。
（课件显示）4、练习朗读。
学习第五自然段1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？读课文。
2、理解“大豆摇铃千里金”3、宝物图片欣赏第六自然段指导朗读，用赞美的语气读。
三、总结全文1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？哪儿最美？把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。
四、作业（显示）《北大荒的秋天》教学设计2教材简析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。
作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。
全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。
它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二部分。
2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。
3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。
读一读（3）前三个词语很有特点，你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗？（4）色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫一碧如洗？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）（4）小河还美在哪？（5）宁静从什么地方看出来？（6）原来水面上有波纹吗？（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
《北大荒的秋天》教案（15篇）
《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案(15篇)《北大荒的秋天》教案1教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。
（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。
（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。
）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。
一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。
带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。
第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的`原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。
（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
《北大荒的秋天》教学设计优秀4篇
《北大荒的秋天》教学设计8教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。
体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。
2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。
3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。
4、指导书写“铃、岭”。
教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。
2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。
教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。
看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。
（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。
北大荒的秋天教学教案(7篇)
北大荒的秋天教学教案（7篇）读课文，了解大意篇一1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？北大荒的秋天教学教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。
3、学习第四自然段先概括、解后详细的构段方式。
4、知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。
教学重点：北大荒的秋天教学设计精品把握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：学习第四节构段方式先概括后详细，并仿写。
教学预备：投影片、课文录音教学时间：三课时教学过程：第一课时教学内容：读准字音，读通课文；初步感知课文教学过程：一、激趣导入：秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。
小朋友情愿跟教师去漂亮的北大荒吗？板书：5、北大荒的秋天齐读课题：二、初步感知：1、放课文录音，学生听2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。
三、读通课文1、自由认读生字（同桌相互听读）2、出示生字连词，指名读。
3、学生读课文 /（放生字在文中识）4、指名分节读课文。
相机指导对长句子的朗读。
5、学生练读课文，五不标准自查。
四、再读课文1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。
出示：文中写了北大荒秋天的。
指名说（板书：天空、小河、原野）北大荒的秋天教学教案篇三一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册其次单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了对北大荒的喜爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的风光漂亮，第五节写了北大荒的物产丰富，最终包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分构造是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的状况了解甚少，甚至可以说是一无所知。
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教案篇一《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。
根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。
我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。
有通过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来。
结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。
二、读为本，培养能力《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。
本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。
每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
三、丰富想象，巩固知识首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。
这时，学生纷纷回答。
有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。
接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？他想把自己的歌声献给谁呢？学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。
《5、北大荒的秋天》教案（精选4篇）
《5、北大荒的秋天》教案（精选4篇）《5、北大荒的秋天》篇1教学目标:1.学习生字新词,掌握生字词的正确读写.2.正确,流利,有感情的朗读课文,在阅读活动中感受北大荒是个美丽富饶的地方,体会作者热爱北大荒的情感.3. 学生通过学习,掌握打比方,拟人等修辞手法,并能进行运用.学习"先概括后具体"的构段方式.教学重难点:通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情.学习"先概括后具体"的构段方式.教学准备:多媒体.课时安排:两课时第一课时(总第课时)上课时间月日课型课学习指导:◆生字词的掌握情况1.通过预习,你会读哪些字词转眼间锦缎明镜顿时哗哗演唱北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧铃声山岭茫茫2.你能流利地朗读课文了吗读给他人听听,让他给你打分.a不流利 b比较流利 c非常流利 d流利有感情3.通过预习,我已经会写_________个字.通过预习:我知道:北大荒在我国的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,现在的北大荒_____________________.我还知道:课文是从北大荒的______________,______________,________,______________这几个方面来写的.◆想一想:写北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________来写作者把流云比作是_______________,这种方法就叫做打比方.写小河时,把小河比作是____________________.◆写一写:你会照样子写吗银灰血红橘黄金黄米( ) 草( )天( )____________________________________________________◆问一问:对课文的疑问(提示:可以从课题,难懂的词句,课文的内容等方面质疑)______________________________________________________教学过程:一,汇报预习1.今天我们来学习第5课.(齐读课题)2.交流生字词.(指名读,齐读)3.学生简介北大荒.通过查阅资料知道北大荒在我国的黑龙江省.(出示课件)从名字上我们知道北大荒是一片荒凉的地方,(课件:过去的北大荒)人烟稀少,草木丛生.古代这里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,经建设者们的开垦,荒地变成了良田(课件:今天的北大荒),北大荒由此也变成了北大仓.如果用一个字来形容现在的北大荒,应该是哪个字(板:美)课文是怎样来写北大荒的美的呢我们请同学来读课文1-6节(同时进行汇报交流) 第一节:告诉我们北大荒的秋天来了.第二节:写北大荒的天空美(板:天空)第三节:写北大荒的小河美(板:小河)第四节:写北大荒的原野美(板:原野)第五节:写北大荒的丰收美(板:丰收)第六节:写北大荒由衷地赞美北大荒.引读:是啊,作者发自内心地赞美到:(示:课件)啊,北大荒的秋天真美啊!二,组织学习(一)学习第二节(结合板书)这篇课文从北大荒的天空,小河,原野以及丰收的景象这四个方面写出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢(出示第二节)请同学们自由读一读这一节.1.生自由读.2.师:这一节写了北大荒白天的天空和傍晚的天空,写白天的天空作者用了哪个词 (一碧如洗)读到这个词时,你想到了什么 (像洗过一样干净)想看看这样的天空吗 (示:课件)美吗指导读词.3.这一碧如洗的天空,只有在傍晚的时候,才会出现几缕流云(示:课件)文中是如何写这些流云的,请一位同学读第二句话.(1)文中抓住这些流云的什么来写的 (颜色)都有哪些颜色(2)让我们来读一读这几个词.读到银灰我们就想到像银子一样的灰色(课件)像橘子一样的黄叫橘黄,像血一样的红叫血红,暗紫中略带紫色叫绛紫,它也叫"酱紫"像酱一样的紫叫酱紫.(3)你还能说出这样的词吗金黄,桃红,米白,雪白,火红,天蓝,土黄,草绿……(交流预习中的写一写)4.这么美的流云还是让我们来欣赏一下吧!这么多的颜色,除了让我们想到书上的五彩斑斓,你还会想到哪个词:五光十色,五颜六色,五彩缤纷,多美的颜色呀,难怪书上说,这些流云就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.出示:这样的句子叫什么句 (比喻句)二年级的时候我们学过,在这儿,作者把这些流云比作是五彩斑斓的锦缎(板书)这样的方法叫打比方.(板书:打比方)运用打比方的方法可以使句子写得更生动.5.指导朗读.(1)夕阳西下,流云如此绚丽多姿,如此美丽,请同学们闭上眼睛,静静地听老师朗读.师范读.(2)你仿佛看到了什么(3)指名读.(4)齐读.6.这么美的景色是不是已经记在你的头脑中了呢 (出示:背诵内容)指名背.(2)齐背.7.天空一碧如洗,流云五彩斑斓,难怪作者深情地赞叹到:(示课件)啊,北大荒的秋天真美啊!(二)学习第三节1.过渡:我们再来欣赏一下北大荒的小河 (出示课件)2.给你留下了怎样的印象 (清,静)3.书中是怎样描写北大荒的小河的,出示第三节,自由读4.在这两句话中同样用到了打比方的方法,第一句是将小河比作蓝绸子(板书:蓝绸子)第二句是将水面比作是明镜,写出了小河的清澈和宁静.(板书:明镜)5.谁能把这么清静的小河读出来(指名读,齐读)6.这么美的文字不应该从我们的心灵滑过,让我们静下心来记一记,背一背.(指导背诵)7.老师相信,此时,清澈的小河水已经流入了你们的心田,齐背.三,总结通过这节课的学习,作者是从天空,小河,原野,丰收这4个方面来写北大荒的秋天.在写天空时,作者抓住流云的色彩斑斓运用打比方的方法写出了天空的美,同样也运用打比方的方法写出了小河的清澈与宁静,下节课,我们继续去看一看北大荒原野的热闹和丰收的美景.四,听写生字,指导书写荒灰抖纹豆板书设计北大荒的秋天天空流云锦缎美小河蓝绸子明镜原野丰收《5、北大荒的秋天》教案篇2《北大荒的秋天》第一课时设计概说：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
《北大荒的秋天》教学设计3篇
《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3．学习先概括、后具体的写作方法。
教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。
3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。
今天，我们一起去感受北大荒的秋景。
4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。
2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。
3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。
4．品读比喻句。
（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。
（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。
（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。
（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。
5．想象画面，感受天空的净，流云的美。
6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。
随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。
2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。